GUIA PARA

ELABORAR EL
PLAN DE
DIAGNOSTICO

PROF. HECTOR GUSTAVO MOREIRA GARCIA WhatsApp 72217367/70309848

PRESENTACION
Al inicio de la Gestion Escolar 2020 En el documento Preliminar
en el Marco de la Resolucion Reglamento de Gestión del Currículo;
Ministerial 0001/2020 de las Artículo 31.- (Plan Anual Trimestralizado).I. Es el
Normas Generales para la Gestion instrumento que utiliza la o el Maestro para
organizar la gestión curricular para cada año de
Educativa y Escolar del Subsistema escolaridad orientado a la planificación y
de Educacion Regular en su concreción del desarrollo curricular. 2
Capitulo II, articulo 13 parte III inciso
II. Para la elaboración del Plan Anual
a) dice: Trimestralizado se siguen las siguientes
Se elabora un Plan Anual acciones:
Trimestralizado por cada año de
escolaridad previo a la a) Al inicio del año escolar, durante la primera
semana, las y los maestros realizaran la
realización de la evaluación
evaluación diagnóstica de los aprendizajes de
diagnóstica. las y los estudiantes.
Lastimosamente y dados los cambios que se estan dando en el Sistema de
Educacion Plurinacional (SEP) muchas y muchos maestros se sienten
confundidos, merced a talleres no oficiales o textos que ven este proceso
como un examen de ingreso.
El presente trabajo tiene el objetivo de facilitar este proceso.
Evaluación
Diagnóstica
Reglamento de Evaluación
Artículo 24. Evaluación Diagnóstica I. La evaluación diagnóstica es un
procedimiento de carácter formativo, que nos permite recoger
información de las y los estudiantes, sobre sus capacidades, cualidades,
habilidades, destrezas, conocimientos y potencialidades alcanzados y que
se constituyen como requisito previo al grado inmediato superior.
II. La evaluación diagnostica en el nivel Inicial en Familia Comunitaria tiene
como objetivo identificar los conocimientos previos a la escolaridad, de los
campos y saberes de conocimientos, que poseen las niñas y los niños
III. La evaluación diagnóstica en Educación Primaria Comunitaria
Vocacional tiene como objetivo identificar el grado de los conocimientos
alcanzados de las y los estudiantes según los perfiles de salida del año de
escolaridad anterior para orientar y planificar los procesos educativos
pertinentes.
IV. En educación Inicial en Familia Comunitaria y Primaria Comunitaria
Vocacional la evaluación diagnostica se realiza la primera semana de inicio
de las labores escolares, utilizandodiferentes instrumentos de evaluación.
V. En Educación Secundaria Comunitaria Productiva la evaluación
diagnóstica está orientada a identificar el grado de los conocimientos
alcanzados, necesidades y/o dificultades de aprendizaje y será realizada
por Área de Saberes y Conocimientos durante la primera semana de las
labores escolares para ajustar y reorientar los procesos educativos.
Algunas puntualizaciones sobre la
evaluación:

▹ La evaluación no es una forma de reprensión o castigo

▹ La evaluación no es lo mismo que la calificación.
▹ La evaluación no es lo mismo que las pruebas que se
usan para evaluar: Las pruebas son unas de las
herramientas que existen para evaluar, pero no son la 4

evaluación.
▹ La evaluación no es solo una actividad al final del
proceso de aprendizaje, se da en todo el proceso.
▹ La evaluación no es una actividad para señalar y
separar a los estudiantes que no saben: El propósito
final de la evaluación no es mostrar los conocimientos
del docente, ni las deficiencias de algunos estudiantes,
sino tomar decisiones para que todos los estudiantes
aprendan.
¿Qué es y qué busca
la evaluación
diagnóstica?
Definición y objertivos de la
evaluación diagnóstica
 “
La evaluación diagnóstica es un proceso
sistemático y riguroso que se hace al
inicio de un año escolar ( en este caso
primera semana), un tema o un periodo
académico. Busca dos objetivos:
primero, entender en qué estado están
los estudiantes al comienzo del año, el
tema o el periodo; y segundo, tomar
decisiones que faciliten y mejoren el
aprendizaje durante el desarrollo del
proceso educativo.

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Estos dos objetivos se
aplican a tres
aspectos:
a) lo que sabe el
estudiante,
b) lo que motiva al
estudiante, y 7

c) las condiciones de
aprendizaje del
estudiante.
 GRAFICANDO DIREMOS:

L
O

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L