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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°6

“PRODUCIENDO TEXTOS ME DIVIERTO Y APRENDO”

1. DURACION:

2. GRADO:

3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Ejercitar la escritura mejora las habilidades motrices (coordinación fina), ayuda a retener la información con mayor intensidad, potencia el aprendizaje y el neurodesarrollo
y ayuda a estimular los circuitos cerebrales de los niños. Por ello, es necesario que los niños de tercer grado escriban textos de su agrado elaborando un plan de
escritura, organizando sus ideas, revisando y editando los temas tratados. Frente a esta situación se plantea los siguientes retos: ¿Cómo podríamos mejorar la escritura
de los textos? ¿Qué aspectos debemos tener en cuenta para escribir los textos? ¿Qué textos podríamos presentar en la Feria de Producción de textos? ¿Cómo podemos
editar los textos que presentaremos?

El proyecto busca que los estudiantes implementen el sector de escritura y presenten el portafolio de textos.

4. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:

¿Qué saben acerca de ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos y ¿Qué necesitaremos?
la escritura de saber? averiguar los textos para mejorar nuestra quienes participarán en
diferentes tipos de que existen? escritura? el proyecto?
textos?
- Que hay diferentes - Revisar la escritura de - Propiciando - Escribir lo que más nos - En equipos de trabajo a - Cuentos
textos que tenemos los diferentes textos conversación agrada. nivel de aula. - Biblioteca del aula y de
que aprender a escribir que hay en la biblioteca dialogante. - Leyendo: cuentos, - En grupos pequeños. la Institución Educativa
los niños de tercer del aula y de la - Preguntando a las descripciones, - Visitando lugares - Biblioteca digital
grado y para qué se Institución Educativa, autoridades , otros periódicos, revistas,
usan algunos textos internet y en libros. - Entrevistando o - Papelotes
profesores y para saber la forma de
haciendo encuestas - Plumones.
- Que necesitamos - Escribir lo que más nos compañeros. los textos.
saber para escribir los gusta con buena - Participando con la - Imágenes
- Indagando en las - Practicar la escritura
diferentes tipos de ortografía y coherencia maestra, compañeros y secuenciadas de textos
bibliotecas, kioscos de correcta de oraciones,
textos de manera de ideas, respetando Padres de Familia leídos
periódicos revistas palabras y textos.
correcta y cual es su su contenido y forma - Videos
- Escribiendo lo que - Escribiendo
estructura - Escribir cuentos, - Láminas
queremos comunicar correctamente los
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¿Qué saben acerca de ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos y ¿Qué necesitaremos?
la escritura de saber? averiguar los textos para mejorar nuestra quienes participarán en
diferentes tipos de que existen? escritura? el proyecto?
textos?
- Cómo debe ser la fabulas, instrucciones, en las diferentes textos que - Fichas de lectura
escritura correcta de exposiciones situaciones de la vida . presentaremos en el
las palabras usando la adivinanzas. - Leyendo periódicos, proyecto.
ortografía correcta - Invitando a los padres revistas, o los textos de - Revisando y
- Los textos que hay en de familia, MINEDU, de las corrigiendo los textos
la biblioteca de la personalidades. páginas webb. que escribimos
Institución Educativa y - Leer los textos que - Preparando el - Editando los textos y
del aula? escribimos en grupos y cronograma elaborando portafolios.
- Algunas estrategias de manera individual. actividades del
para escribir cuentos, - Expresar lo que proyecto.
descripciones, dípticos aprendimos al escribir - Leyendo cuentos ,
leyendas exposiciones textos: escritura leyenadas de la costa,
enciclopédicas? correcta de las sierra y selva.
- ¿Dónde podremos palabras, uso correcto
encontrar ejemplares de los signos de
de textos diferentes ? puntuación, uso de
conectores,
- Algunas ideas para - Como se usan los
presentar los textos conectores en los
que escribiremos y diferentes tipos de
como editar textos? textos
- Escribir tarjetas de - Respetarnos en la
invitaciones ejecución del proyecto
usando palabras
mágicas
- ¿Como podemos
respetar los derechos
de autor?
- ¿Qué podemos hacer
para que vengan a
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¿Qué saben acerca de ¿Qué les gustaría ¿Cómo podemos ¿Qué podemos hacer ¿Cómo lo haremos y ¿Qué necesitaremos?
la escritura de saber? averiguar los textos para mejorar nuestra quienes participarán en
diferentes tipos de que existen? escritura? el proyecto?
textos?
visitarnos otras
personalidades

5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/Capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua
materna.
1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto
oral.
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos escritos
en su lengua materna.
2.1. Obtiene información del texto escrito.
2.2. Infiere e interpreta información del
texto.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Expresa oralmente ideas y - Aporta ideas al tema que se trata
emociones en torno a un tema, y a través de comentarios
evita reiterar información relevantes y presta atención
innecesariamente. Ordena dichas activa para lo cual usa señales
verbales (responde) y no
ideas y las desarrolla para ampliar la
verbales (asienta con la cabeza,
información. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial, fija la mirada, etc.)
de adición, secuencia y causa-efec- - Emite ideas para planificar las
to), a través de algunos referentes y actividades que se desarrollaran
conectores. Incorpora un vocabulario en el proyecto.
que incluye sinónimos y algunos - Escala de valoración
términos propios de los campos del
saber.
- Explica las acciones y motivaciones
de personas y personajes, así como
el uso de adjetivaciones y
personificaciones; para ello, relaciona
recursos verbales, no verbales y
paraverbales, a partir del texto oral y
de su experiencia.
- Identifica información explícita que se - Señala información implícita de
encuentra en distintas partes del una fábula cuentos, dípticos y
texto. Distingue información de otra relaciona la causa y efecto de
próxima y semejante, en la que hechos que sucede en el texto.
selecciona datos específicos (por
ejemplo, el lugar de un hecho en una
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el noticia), en diversos tipos de textos
contenido y contexto del texto. de estructura simple, con algunos
elementos complejos (por ejemplo,
sin referentes próximos, guiones de
diálogo, ilustraciones), con palabras
conocidas y, en ocasiones, con
vocabulario variado, de acuerdo a las
temáticas abordadas.
- Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y
lugares, y determina el significado de
palabras según el contexto y hace
comparaciones; así como el tema y
destinatario. Establece relaciones
lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a
partir de la información explícita e
implícita relevante del texto.
- Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como
silueta del texto, palabras, frases,
colores y dimensiones de las
imágenes; asimismo, contrasta la
información del texto que lee.
- Explica el tema, el propósito, la
enseñanza, las relaciones texto-
ilustración, así como adjetivaciones y
las motivaciones de personas y
personajes.
- Opina acerca del contenido del texto,
explica el sentido de algunos
recursos textuales (ilustraciones,
tamaño de letra, etc.) y justifica sus
preferencias cuando elige o
recomienda textos a partir de su
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Área Competencias/Capacidades
3. Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
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Desempeños
experiencia, necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar sobre los
textos que lee.
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las características más
comunes del tipo textual. Distingue el
registro formal del informal; para ello,
recurre a su experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
- Escribe textos de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en
torno a un tema y las desarrolla para
ampliar la información, sin
contradicciones, reiteraciones
innecesarias o digresiones. Establece
relaciones entre las ideas, como
causa-efecto y secuencia, a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos propios
de los campos del saber.
- Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos (por ejemplo, el punto
seguido y los signos de admiración e
interrogación) que contribuyen a dar
sentido a su texto. Emplea algunas
figuras retóricas (por ejemplo, las
adjetivaciones) para caracterizar
personas, personajes y escenarios, y
elabora rimas y juegos verbales
apelando al ritmo y la musicalidad de
las palabras, con el fin de expresar
Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Elabora las siluetas de diferentes
textos teniendo en cuenta sus
características, luego escribe
textos respetando su estructura
- Escribe fábulas de acuerdo a la
situación comunicativa y a su
estructura textual simple a partir
de sus conocimientos previos y
en base a alguna fuente de
información. Emplea recursos
gramaticales adecuadamente al
escribir sus cuentos, fabulas,
dípticos de forma coherente y
cohesionada e identifica el
predicado y la oración.
- Revisa si en su texto ha
empleado los recursos
ortográficos básicos de
puntuación y acentuación para
dar claridad y sentido al texto que
produce.
- Escala de valoración
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Área Competencias/Capacidades
Matemática 1. Resuelve problemas de cantidad.
1.1. Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
1.2. Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
1.3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
1.4. Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
3.1. Modela objetos con formas
geométricas y sus transformaciones.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
sus experiencias y emociones.
- - Explica el efecto de su texto en los
lectores, luego de compartirlo con
otros. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos empleados en
su texto y algunos aspectos
gramaticales.
- Establece relaciones entre datos y - Resuelve divisiones emplea
una o más acciones de agregar, materiales y estrategias que le
quitar, comparar, igualar, reiterar, ayuda a resolver las situaciones
agrupar, repartir cantidades y problemáticas.
combinar colecciones diferentes de - Plantea relaciones entre los datos
objetos, para transformarlas en en problemas que combinen
expresiones numéricas (modelo) de acciones de agregar-quitar y
adición, sustracción, multiplicación y combinar, y las expresa en un
división con números naturales de modelo de solución aditiva con
hasta tres cifras. cantidades de hasta tres cifras.
- Emplea estrategias y procedimientos - Escala de valoración
como los siguientes:
• Estrategias heurísticas.
• Estrategias de cálculo mental, como
descomposiciones aditivas y
multiplicativas, duplicar o dividir por
2, multiplicación y división por 10,
completar a la centena más cercana
y aproximaciones.
• Procedimientos de cálculo escrito,
como sumas o restas con canjes y
uso de la asociatividad.
- Hace afirmaciones sobre algunas - Emplea el transportador para
relaciones entre elementos de las construir o medir diversos
formas, su composición o ángulos. .Resuelve problemas
descomposición, y las explica con con ángulos relacionados a
ejemplos concretos o dibujos.
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Área Competencias/Capacidades
3.2. Comunica su comprensión sobre las
formas y relaciones geométricas.
3.3. Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
3.4. Argumenta afirmaciones sobre
relaciones geométricas.
Personal Social 3. Construye interpretaciones históricas.
3.1. Interpreta críticamente fuentes
diversas.
3.2. Comprende el tiempo histórico.
3.3. Elabora explicaciones sobre procesos
históricos.
Ciencia y 2. Explica el mundo físico basándose en
Tecnología conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre
los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
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Desempeños
Asimismo, explica el proceso
seguido. Ejemplo: El estudiante
podría decir: “Todos los cuadrados se
pueden formar con dos triángulos
iguales”.
- Obtiene información acerca del
proceso del poblamiento americano y
de las primeras bandas a las
primeras aldeas en el Perú, en textos
cortos, así como en edificios antiguos
o conjuntos arqueológicos de la
localidad.
- Secuencia imágenes, objetos o
hechos utilizando categorías
temporales (antes, ahora y después;
años, décadas y siglos); describe
algunas características que muestran
los cambios en diversos aspectos de
la vida cotidiana y de la historia del
poblamiento americano hasta el
proceso de sedentarización.
- - Narra procesos históricos, como el
poblamiento americano y el de la
sedentarización; reconoce más de
una causa y algunas consecuencias.
- Describe los órganos que conforman
los sistemas de plantas y animales.
Evidencia/Instrumento
Evaluación
situaciones reales.
- Escala de valoración
- Narra y explica diferentes
procesos históricos sobre los
Primeros pobladores del Perú:
Lauricocha, Guitarrero, Paijan,
Chivateros, Toquepala, a través
de descripciones.
- Escala de valoración
- Busca información de la primera
civilización en la historia del Perú:
Caral y explica su proceso
histórico. Expone los aspectos en la
que se desarrolló las culturas
preincas, Chavín, Paracas,
Mochica y Chimú.
- Describe y explica el sigificado
de los símbolos patrios
- Escala de valoración
- Propone un plan de indagación,
selecciona diferentes fuentes de
información y clasifica a los
animales mamíferos, en un
cuadro.
- Clasifica a los animales
invertebrados de acuerdo a
características o criterios
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Área Competencias/Capacidades
2.2. Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
Educación Religiosa 1. Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de
su propia religión, abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
1.2. Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
2. Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
2.1. Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario con Dios
y desde la fe que profesa.
2.2. Actúa coherentemente en razón de su
fe según los principios de su conciencia
moral en situaciones concretas de la vida.
Inglés como lengua 1. Se comunica oralmente en inglés como
extranjera lengua extranjera.
1.1. Obtiene información de textos orales.
1.2. Infiere e interpreta información de
textos orales.
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Desempeños
- Conoce a Dios Padre, que se
manifiesta en las Sagradas
Escrituras, y acepta el mensaje que
le da a conocer para vivir en armonía
con Él y con los demás.
- Muestra su fe mediante acciones
concretas en la convivencia
cotidiana, en coherencia con relatos
bíblicos y la vida de los santos.
- Deduce información y señala las
características de personas,
animales, objetos, lugares de su
entorno inmediato y comunidad; así
como el significado de palabras,
frases y expresiones básicas en
Evidencia/Instrumento
Evaluación
seleccionados.
- Describe las características que
tienen los artrópodos.
- Escala de valoración
-
- Lee, comenta y reflexiona sobre
la historia del Divino Niño y
asume compromisos de como
imitarlo en su vida.
- Lista de cotejo
- Conoce la historia de la Virgen
del Carmen y el escapulario,
analiza la información y muestra
su fe a través de acciones que
realiza.
- Lista de cotejo
- Interpreta información de un texto
oral y responden a preguntas
inferidas en el texto.
- Lista de cotejo
- Forma oraciones, preguntas y
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Área Competencias/Capacidades
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
1.4. Utiliza recursos no verbales y
paraverbales de forma estratégica.
1.5. Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
1.6. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto oral.
3. Escribe diversos tipos de textos en inglés
como lengua extranjera.
3.1. Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
3.2. Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
textos orales de estructura simple en respuestas usando el verbo to
inglés (modal verb can - yes / No travel en presente simple
questions and answers; coordinating - Completa los datos de un boleto
conjunctions - and, but; verb to be; de avión
present simple; action verbs; wh-
- Lista de cotejo
questions - what time, what, where,
when, how often; there is / are;
prepositions - in, on, under, between,
next to).
- Expresa sus ideas en torno a un
tema con coherencia, cohesión y
fluidez de acuerdo a su nivel, y las
organiza para establecer relaciones
lógicas (adición y contraste); amplía
información de forma pertinente con
vocabulario apropiado (animales,
habilidades, verbos de acción,
actividades diarias, días de la
semana, adverbios de frecuencia,
lugares donde vivir, habitaciones y
objetos de la casa).
- Participa en situaciones
comunicativas cotidianas en las que
alterna los roles de hablante y
oyente, para preguntar y responder
en inglés con vocabulario sencillo;
recurre a modos de cortesía según el
contexto.
- Revisa su texto en inglés para - Forma oraciones, preguntas y
mejorarlo; considera algunos respuestas usando el verbo to
aspectos gramaticales y ortográficos travel en presente simple
básicos para dar sentido al texto. - Completa los datos de un boleto
de avión
- Lista de cotejo
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Área Competencias/Capacidades
3.3. Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
3.4. Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto escrito.
Arte y Cultura 1. Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
1.1. Percibe manifestaciones artístico-
culturales.
1.2. Contextualiza las manifestaciones
culturales.
1.3. Reflexiona creativa y críticamente.
2. Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
2.1. Explora y experimenta los lenguajes del
arte.
2.2. Aplica procesos creativos.
2.3. Evalúa y socializa sus procesos y
proyectos.
Educación Física 1. Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
1.1. Comprende su cuerpo.
1.2. Se expresa corporalmente.
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
- Comenta sobre los posibles - Expresa su apreciación acerca
significados de una obra de arte, con delas danzas que tiene el Perú,
base en lo observado y lo investigado así mismo manifiesta su opinión
acerca del autor, y emite una opinión respecto a su trabajo realizado y
personal sobre ella. dice como es su creatividad.
- Emite su apreciación acerca de la
creatividad de sus compañeros
en la presentación de sus
trabajos.
- Escala de valoración
- Lista de cotejos
- Planifica sus proyectos sobre la base - Planifica y elabora sellos
de las maneras en que otros artistas empleando papa y otros
han usado los elementos del arte y vegetales, emplea la técnica del
las técnicas (por ejemplo, en estarcido para decorar sus
prácticas artísticas tradicionales de portafolios ,resaltando la riqueza
natural de nuestro Perú.
su comunidad) para comunicar sus
propias experiencias o sentimientos. - Escala de valoración
Improvisa, experimenta y combina - Lista de cotejos
diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir
cómo puede comunicar una idea.
- Se orienta en un espacio y tiempo - Practica ejercicios de
determinados, con relación a sí calentamiento para seguir una
mismo, a los objetos y a sus secuencia de pasos y
compañeros; coordina sus movi- coreografías para el drill.
mientos en situaciones lúdicas y - Lista de cotejo.
regula su equilibrio al variar la base - Disfruta diferentes actividades
de sustentación y la altura de la lúdicas como la coreografía
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Área Competencias/Capacidades
2. Asume una vida saludable.
2.1. Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación, postura e
higiene personal y del ambiente, y la salud.
2.2. Incorpora prácticas que mejoran su
calidad de vida.
Competencias Gestiona de manera autónoma.
transversales Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas.
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC
Interactúa en entornos virtuales
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Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
superficie de apoyo, de esta manera, preparada para el drill que
afianza sus habilidades motrices representan comunicando
básicas. diferentes actitudes, sensaciones,
estados de ánimo.
- Resuelve situaciones motrices al
utilizar su lenguaje corporal (gestos, - Lista de cotejo.
contacto visual, actitud corporal,
apariencia, etc.), verbal y sonoro para
comunicar actitudes, sensaciones,
estados de ánimo y acciones que le
posibilitan comunicarse mejor con los
otros y disfrutar de las actividades
lúdicas.
- Explica la importancia de la - Practica ejercicios de
activación corporal (calentamiento) y calentamiento para seguir una
psicológica (atención, concentración secuencia de pasos y
y motivación), que lo ayuda a estar coreografías para el drill.
predispuesto a la actividad. - Lista de cotejo.
- Incorpora el autocuidado relacionado - Disfruta diferentes actividades
con los ritmos de actividad-descanso, lúdicas como la coreografía
para mejorar el funcionamiento de su preparada para el drill que
organismo. representan comunicando
diferentes actitudes, sensaciones,
estados de ánimo.
- Lista de cotejo.
- Propone por lo menos una estrategia - Presenta actividades que permita
y un procedimiento que le permitan mejorar su escritura y dice cómo
alcanzar la meta; plantea alternativas puede mejorar la escritura de
de cómo se organizará y elige la más textos.
adecuada.
- Utiliza espacios y servicios virtuales - Descarga videos de diferentes
de participación en red cuando entornos virtuales para practicar
intercambia información con sus diferentes tipos de textos.
pares. - Utiliza imágenes virtuales para
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Área Competencias/Capacidades Desempeños Evidencia/Instrumento
Evaluación
escribir textos.

Enfoques transversales Actitudes observables

BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA. Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para
cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.

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6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
PLANIFICANDO NUESTRO ELEGIMOS LOS TEXTOS ELEGIMOS LOS TEXTOS DECORAMOS NUESTROS DECORAMOS NUESTROS
PROYECTO QUE VAMOS A ESCRIBIR –I QUE VAMOS A ESCRIBIR – TEXTOS (I) TEXTOS (II)
ACTIVIDAD Nº 1 ACTIVIDAD N°2 II ACTIVIDAD N° 4 ACTIVIDAD N°5
ACTIVIDAD N° 3

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

ESCRIBIMOS REVISAMOS NUESTROS REVISAMOS NUESTROS PUBLICAMOS NUESTROS PUBLICAMOS NUESTROS
CREATIVAMENTE LOS TEXTOS (I) TEXTOS (II) TEXTOS (I) TEXTOS (II)
TEXTOS ACTIVIDAD Nº 7 ACTIVIDAD N° 8 ACTIVIDAD N° 9 ACTIVIDAD N° 10
ACTIVIDAD N° 6

7. EJECUCIÓN DEL PROYECTO:

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