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3° Abril - Proyecto
3° Abril - Proyecto
282078 - Arequipa
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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2
2. GRADO: Tercero
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes del tercer grado han consolidado la lectoescritura, pero aún tienen la necesidad de mejorar la comprensión de textos escritos.
Es necesario que el universo lector de los estudiantes sea ampliado, para ello se debe promover el hábito lector y tenga la oportunidad de leer textos
de variada extensión y de diferentes tipos de textos específicos: poéticos, narrativos, informativos, teatrales, etc., sin restringirse sólo a la lectura de
cuentos, que suele ser lo más común.
Por lo tanto, se plantea los siguientes retos: ¿Qué libros han leído hasta la fecha? ¿Qué libros podrían leer? ¿Cómo podemos mejorar la
comprensión de textos que leemos?
La intención del proyecto es que los estudiantes indaguen los diferentes tipos de textos, formarse en lectores críticos, autónomos y vean a la lectura
como una actividad placentera, esto les permitirá elaborar un portafolio con diferentes tipos de textos.
5. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Área Competencias/ Desempeños Evidencia/Instrumento Evaluación
Capacidades
Comunicación 1. Se comunica oralmente en su lengua - Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita - Participa en una asamblea para
materna. reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las emitir ideas para planificar el
desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones proyecto del hábito lector.
1.1. Obtiene información del texto oral.
lógicas entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y
1.2. Infiere e interpreta información del texto causa-efecto), a través de algunos referentes y conectores.
oral. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
1.3. Adecúa, organiza y desarrolla las ideas términos propios de los campos del saber. - Lista de cotejo
de forma coherente y cohesionada.
2. Lee diversos tipos de textos escritos en - Identifica información explícita que se encuentra en distintas - Lee con autonomía y seguridad
su lengua materna. partes del texto. Distingue información de otra próxima y textos descriptivos, de estructura
semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, simple, y vocabulario familiar, en la
2. 2. Lee diversos tipos de textos escritos en cual localizan información ubicada
el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos
su lengua materna. entre sus párrafos.
de estructura simple, con algunos elementos complejos (por
2.1. Obtiene información del texto escrito. ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, - Describe las características y
2.2. Infiere e interpreta información del texto ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con funciones de un texto, a partir de
2.3. Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. la información que interpreta,
contenido y contexto del texto. - Deduce características implícitas de personajes, animales, infiere y reflexiona. (Intención
objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el comunicativa).
contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza - Lista de cotejo.
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto.
- Explica el tema, el propósito, la enseñanza, las relaciones texto-
- Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidades que cada uno
Enfoque inclusivo. necesita para lograr los mismos resultados.
6. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes