Colegio N°5048 “Juana Manuela Gorriti”

Asignatura: Lengua y Literatura.

Curso: 2° División:

Turno: Alumno/a:

Trabajo Práctico N°2

Tema: Recursos de cohesión.

ACTIVIDADES:

1. Revisión de los recursos de cohesión.

Los recursos permiten referirnos a las distintas partes del texto, sin necesidad de repetir las
mismas palabras.

Permiten enlazar las ideas a través de palabras que sirven para conectarlas estableciendo el
tipo de relación buscada según el sentido del texto. Un texto inconexo presenta repeticiones
innecesarias que no posibilitan una lectura comprensiva.

Los siguientes fragmentos presentan dificultades de cohesión. Reescribirlos evitando las

reiteraciones innecesarias:

a-El otro día en la calle me encontré con unos amigos. Los amigos me contaron que habían
comprado una moto. Habían comprado la moto con un dinero que habían ganado en verano.
En verano habían estado trabajando para ganar dinero y comprar una moto.

b-Tener animales en casa es muy agradable. También tener animales en casa tiene problemas.
Tienes que sacar a los animales a pasear y tienes que llevarlos al veterinario. Hay personas que
no quieren tener animales en su casa. No quieren tener animales por varias razones. Algunas
personas tienen alergia a los animales. Otras personas no pueden cuidar a los animales.
Algunas personas tienen animales como perros, gatos, catas. Otras personas tienen animales
como conejos, caballos y hasta hurones.

c- Mis padres vivían en una casa junto a un campo de fútbol. Mis padres siempre van a ver los
partidos de fútbol y antes también iban a ver los partidos. Ahora mis padres viven en el campo.
Se mudaron al campo porque quieren vivir ahora una vida más tranquila que la que ofrece la
ciudad y siempre han vivido junto a un campo de fútbol. Hay mucho ruido junto a un campo
de fútbol.

2. Seguramente, sin darte cuenta, empleaste recursos de cohesión en la reescritura de

los textos anteriores. Para recordar cuáles eran, te proponemos la lectura de la
siguiente información:

• Sinonimia y repetición: son distintas palabras que se refieren en significado al mismo sujeto u
objeto. Por

ejemplo:

La luna es el satélite de la tierra, gira alrededor de nuestro planeta y además es un astro que
no posee luz propia.
Luna: sinonimia: satélite y astro

Tierra: sinonimia: nuestro planeta

a- Ahora, releé los textos que reescribiste en la actividad anterior y buscá al menos dos
pares de sinónimos que hayas empleado:

Palabra Sinónimo

• Antonimia: son palabras que se contradicen en el significado. Por ejemplo:

En el norte argentino el clima es cálido mientras que en el sur es frío.

Norte______________sur

Cálido_____________frío

b- Buscá ahora al menos un par de antónimos que aparezcan en las reescrituras

propuestas:

• Hiperonimia: consiste en utilizar una palabra generalizadora, que, en su significado, incluye el

significado de otras palabras con sentido más acotado. Por ejemplo: el hiperónimo colores
incluye en su significado las palabras: rojo, azul, amarillo, violeta, etc.

• Hiponimia: consiste en utilizar palabras con sentido particular que pueden ser englobadas en
el significado de otra palabra con significado abarcativo. Por ejemplo: mono, conejo, oso y
perro son “hipónimos” del “hiperónimo” animales.

c- En el segundo texto de la actividad N°1 aparece un hiperónimo con sus hipónimos.

Transcribirlos.
 Conectores: son palabras que sirven para unir, relacionar ideas en n texto. A veces se
encuentran al inicio de los párrafos y oraciones y, a veces, en medio de ellos.

ADITIVOS: y, además, aparte de, asimismo, además de esto, también, sumado a,

paralelamente, simultáneamente, a continuación, en otro orden de cosas, al mismo tiempo, de
la misma manera, en otros casos. Establecen una relación de coordinación, se utilizan para
acumular ideas;

DISYUNTIVOS: o, u. Plantean una opción entre dos o más ideas;

ADVERSATIVOS: pero, no obstante, empero, sin embargo, contrariamente a, no obstante lo

dicho, pese a lo dicho o a lo expuesto, en cambio. Expresan oposición o contraste;

CAUSALES: por esta causa, porque, pues, puesto que, por esta razón, por lo que antecede,
como, debido. Indican relación de causalidad;

CONSECUTIVOS: atento a lo expuesto, por consiguiente, en consecuencia, por lo tanto,

consecuentemente, en intención a, dado que, como resultado de, en razón de lo expuesto.

Señalan que una idea es consecuencia de la otra;
CONDICIONALES: si, con tal que, siempre que. Introducen la condición sin la cual no se puede
realizar algo;

TEMPORALES: mientras que, después, antes que, en aquel momento, mañana, luego un poco
después, por último, entonces, mientras, apenas. Pueden indicar que una idea es simultánea,
anterior o posterior a otra.

d-  A continuación uní las parejas de oraciones con los conectores que te parezcan más
adecuados, para ello puedes usar los siguientes : pero – sin embargo – debido a –
debido a que- además – por eso – aunque – a pesar de que – en consecuencia – por
ello – porque – por consiguiente – puesto que – ya que – etc. (Condiciones: puedes
cambiar el orden de las oraciones. No puedes usar el conector “y” ni repetir el
mismo conector más de dos veces).
 
• Su familia estaba preocupada. Ella no salía de su habitación.
1-
2-
• Animales y plantas morían sin esperanza. La sequía secó todos los abrevaderos.
1-
2-
• Iré al cine por la noche. Hoy no tengo ningún compromiso en mi agenda
1-
2-

e- Volvamos ahora a los textos que reescribiste en la primera actividad y recuadrá los
conectores que utilizaste. Luego, indicá a qué tipo pertenecen.

CONECTOR CLASIFICACIÓN

• Elipsis: consiste en la omisión de ciertas palabras o expresiones que ya han aparecido antes
en el texto, para evitar repeticiones innecesarias. Solo debe utilizarse cuando lo omitido no
produce confusión y el lector puede recuperarlo fácilmente por el cotexto. La elipsis puede
producirse en el sujeto (sujeto tácito) y en el predicado no verbal (omisión del verbo).

f- En el siguiente párrafo que corresponde a un texto analizado en el Trabajo Práctico

anterior aparece una elipsis, es decir, una palabra o frase se ha omitido, se ha
eliminado, porque se sobreentiende. Marcala con un signo de interrogación (?) e
indicá si es una elipsis verbal o nominal:
 “La escritura era monopolio estatal en Mesopotamia y Egipto (3100
a .C). Únicamente unos pocos elegidos, los escribas, aprendían a
escribir. Tenían que practicar durante años con los sacerdotes o con
los funcionarios del gobierno, porque la escritura cuneiforme y los
jeroglíficos eran difíciles de dominar”.

g- Encontrar, ahora, una elipsis en las reescrituras de la actividad N°1.

Indicar de qué tipo es.

• Referencia: el uso de pronombres en lugar de los sustantivos para no repetir palabras o

expresiones. Los pronombres, en español, son los siguientes:

h- Identificá, ahora, en el siguiente párrafo que pertenece a uno de los textos analizados
en el primer trabajo práctico, los pronombres que aparecen e indicá a qué o quién se
refieren:

Los griegos (800 a. C) como grandes civilizadores, adaptaron el alfabeto

fenicio, le agregaron las vocales y rebautizaron las letras, alfa, beta,
gamma, etc. y llevaron su alfabeto a Italia. Los etruscos lo adoptaron.
Luego los romanos aprovecharon las 21 letras de los etruscos y le
agregaron la “G”. Después, con sus conquistas, ellos extendieron el
alfabeto por toda Europa.

Pronombre Referencia
 i- Buscá ahora referencias en los textos reescritos en la actividad N°1.
j- Por último, reconocé todos los elementos de cohesión (sinónimos, antónimos,
hiperónimos, hipónimos, conectores, referencias y elipsis) en el siguiente texto (con
modificaciones) que pertenece al Trabajo Práctico N°1, el que sí cumple con las
propiedades de coherencia y cohesión:

“Uno de los ecosistemas más preciosos del planeta está en peligro. Y desde
hace varios meses, biólogos y ecologistas de distintas partes del mundo miran
con evidente preocupación su lenta recuperación: la última versión de la
corriente de El Niño ha dejado muy malherido al archipiélago de las
Galápagos, las famosas islas, entre las que se encuentran la Isla Baltra y la
Isla Santa Cruz. Se encuentran ubicadas a 1100 kilómetros de la costa de
Ecuador. Más allá de sus emblemáticas tortugas gigantes, las Galápagos son
preciosas por su biodiversidad: allí viven especies únicas en el planeta. Y El
Niño las ha puesto en jaque. Ahora, esperan una recuperación más rápida y
hay un poco más de optimismo”.