1. ¿Qué es el texto?

El texto es una unidad lingüística formada por un conjunto de enunciados que tienen una
intención comunicativa y que están internamente estructurados. Dicho de otro modo, un texto
es un conjunto de enunciados internamente estructurado, producido por un emisor que actúa
movido por una intención comunicativa en un determinado contexto.
Para que un conjunto de enunciados pueda ser considerado como un texto es necesario una
serie de relaciones semánticas y gramaticales entre sus elementos de manera que el
destinatario pueda interpretarlo como una unidad.
Sus dos principales propiedades son la coherencia y la cohesión. Un texto puede ser oral o
escrito, en prosa o en verso, dialogado o monologado; puede ser una oración o todo un libro,
un grito o una conferencia.

2. ¿Cuáles son las características del texto?

Características externas
a) Título
b) Autor (Si el texto forma parte de un libro (ficha bibliográfica) o bien si es independiente, señalar
en donde apareció (periódico, revista etcétera)
c) Tipo de texto (artículo periodístico, narración, ensayo, propaganda, oficio, reporte etcétera)
d) Extensión total
e) Número y extensión de los párrafos
f) Aspectos ortográficos
g) Aspectos tipográficos (Tipo y tamaño de letra, interlineado, sangrías, uso de mayúsculas, signos
de puntuación)
Características internas
a) Tema general.- Se refiere a una cualidad que caracteriza al texto expresada, de ser posible, en
una sola palabra, por ejemplo: amor, celos, venganza, fidelidad, egoísmo, avaricia, desobediencia, o
en una frase (sin verbo conjugado) como: Machismo en todas las culturas, Consecuencias de la
violencia, La vida en el campo o La injusticia en el subdesarrollo. Por ejemplo, el tema general del
cuento de la Caperucita Roja sería la desobediencia y el de Blanca Nieves sería la envidia, porque
son los temas que dan origen y sustentan las respectivas historias.
b) Idea o tesis central.- Se expresa en una oración completa (sujeto, verbo y complemento) que
especifica o amplía lo que se dijo respecto al Tema general. Por ejemplo en el cuento de la
Caperucita Roja la idea principal podría ser: La desobediencia provoca graves problemas y en el de
Blanca Nieves, la envidia destruye al envidioso.
b) Relación de la idea central con el título del texto.
c) Ideas secundarias (ideas clave o información, ideas de soporte o argumentación).
Recuerda que:

 La idea central es la que determina el tema general del texto.

 Las ideas principales son las que fundamentan y dan sentido al texto.
 Las ideas secundarias son aquellas que amplían y complementan la información o el sentido
de las ideas principales.
d) Género textual. (Literario, periodístico, científico, académico, comercial, administrativos,
publicitario)
e) Objetivo del texto (informar, convencer, analizar informar, persuadir, motivar, describir, vender,
orientar, exponer, pedir, promover, sugerir, recomendar).
f) Destinatario (tipo de lector al que se dirige el texto).
g) Tono que el autor imprime en el texto (humorístico, filosófico, ponderado, científico, agresivo,
cordial, irónico, romántico, sarcástico, persuasivo, coloquial).
h) Tratamiento del tema (objetivo o subjetivo).
i) Patrón de organización o intención de los párrafos (ejemplificación, enumeración, comparación-
analogía, comparación-contraste, secuencia, Consulta la lectura Organización de Oraciones y
Párrafos) Los párrafos pueden responder a más de un objetivo.
j) Tipo de lenguaje utilizado (formal, especializado, literario, poético, técnico, científico, coloquial.

3. Explique las clases de coherencia textual

Se suele hablar de coherencia global y coherencia local. La coherencia global tiene que ver con la
unidad temática del texto (ósea el tema central que da sentido al texto como totalidad); y la
coherencia local se refiere a la unidad temática de sus segmentos (al sentido cabal de cada
enunciado).
Coherencia Global
Los textos contienen referencias diversas, informaciones, datos, pero en ello hay un componente
semántico que organiza, articula y da coherencia a todas esas informaciones. Es la idea central, el
tema que da cuenta de la coherencia global del texto.
El tema puede estar muy patente en el texto ya desde el título y en escaso proporciona una gran
ayuda para las inferencias del lector.
En los textos literarios hay además una intención formativa de tipo estético o poético que juega con
ambigüedades, dobles sentidos, evocaciones, y hace que el tema del texto se difumine sea menos
precisable.
Coherencia Local.
En este contexto con ejemplaridad quedan enmarcadas también las estrategias para establecer la
coherencia local. De modo que procederemos aquí a una primera explicación.
¿Por qué se llama coherencia local?
En primer lugar, para distinguirla de la coherencia global.
En segundo lugar, porque estas estrategias se activan en niveles diferentes.
La coherencia local asigna los significados del texto en el nivel de la estructura de las oraciones
individuales y relaciona la coherencia y cohesión de unas oraciones con otras.

4. Escribir tres ejemplos de referencia textual.

-Referencias exoforicas
-Referencias endoforicas
-Referencias exoforicas: se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la realidad
o a factores extralingüísticos que no están en el texto sino en el contexto situacional.
Ejemplos:

 No te dejes engañar (alude a un elemento extra textual)

 Usted es el indicado para este puesto de trabajo (Usted se refiere a la persona que lee el
articulo)
 Prometió llevarnos a la capital.
-Referencias endoforicas
a) Anafórica: cuando unas palabras del texto se refieren a otras que hayan sido mencionadas.
Pueden ser pronombre o adverbio.
Ejemplo:
 Ramón ayer salió al rio. Éste pesco una trucha de tres kilos.
 Ella confesó haberlo hecho, eso hizo que la odiasen.
 Afirmaron que ella era muy valiente, deseo ser así alguna vez.
b) Cataforica: se produce cuando unas palabras hacen referencia a otras que serán
mencionadas posteriormente.
 Cataforica pronominal: aquella que emplea pronombres o adverbios.
Ejemplo:
 Ahí fue encontrado por los policías: En la habitación.
 Te diré lo siguiente: te amo.
 No ocultes eso: Tu entusiasmo e iniciativa.
 Cataforica lexical: la que emplea términos o palabras.
Ejemplo:

 Fue mordido por el guardián del infierno: Cerberus

 Nombró al profesor de Razonamiento Matemático que acertó en los ejercicios del
el examen de admisión: Ñañis.
 Polifemo se enamora de una hermosa dama, Galais, quien lo rechaza.
c) Elipsis: se produce cuando se eliminan algunas palabras porque se sobreentienden.
 Nominal:
 Quiero más pizza, solo comí dos porciones (se omitió porción de pizza)
 Algunos alumnos ya han llegado, más tarde llegaron otros (se omitió alumnos)
 He visto un choque de trenes, yo ya vi varios choques (se omitió choques)
  Verbal:
 María baila; tú, no (se omite bailar)
 Con el choque Luis quedó herido; el carro, destrozado (se omitió el verbo quedar)
 Por la muerte de Juan la esposa guardó luto. Su hija, no (se omitió guardó luto)
d) Sustitución léxica: es un mecanismo mediante el cual se sustituye una palabra por otra,
para evitar la constante repetición.
Ejemplos:
 Sinonimia:
 El carro fue chocado en la carrera quinta con calle 6, el coche impactó de frente con
otro automóvil que se desplazaba en contrasentido a alta velocidad. El seguro
declaró el vehículo pérdida total.
 La bailarina se lesionó el tobillo al bailar la pieza que se estrenará en agosto, el
fisioterapeuta le ha recomendado no danzar por quince días o hasta ver cómo
evoluciona.
 Se debe ahorrar el agua. En el mundo apenas 1% del vital líquido es potable, y se
encuentra en alto grado de contaminación.
 Hiperonimia:
 Miró con atención la mesa, las sillas, la biblioteca. Los muebles dicen algo acerca
de sus dueños.
 Tenía un osito de peluche sucio y gastado. Pero era su juguete preferido.
 El pintor presentó sus cuadros. Ese artista tiene un estilo impresionista.
 Hiponimia:
 Aceptó con gusto la comida que le ofrecieron. Los milanesas con papas fritas eran
su debilidad.
 Esa lengua es peculiar. El Guarao refleja la forma de ser de los habitantes.
 Me encantaron los muebles. La mesa y las sillas son de un diseño hermoso.
 Correferencia:
 El vecino fue atropellado. El joven se encontraba despistado.
 Cuando mi tía iba al mercado los sábados por la tarde, yo tenía que ir con ella para
ayudarla a cargar los mandados.
 «Juana, hija de Roberto y María José, estudió en su ciudad natal hasta que hubo de
trasladarse por motivos de trabajo. […] A la edad de 25 años, la muchacha entró a
trabajar en la oficina de un amigo de su padre. […] Poco después, la hija de
Roberto obtuvo un título de grado en… […] etc.»
 Paráfrasis:
 Se debe evitar que el paciente llegue a la metástasis. Es mucho más difícil luchar
contra la propagación del cáncer a los distintos órganos del cuerpo.
 JK Rowling anunció que este sería su último libro. La autora de la exitosa saga de
Harry Potter planea su retiro en una isla.
 En 1844 se inaugura el primer telégrafo. La transmisión a distancia de información
mediante un cable modificará sustancialmente la comunicación humana.

5. ¿Cuáles son las clases de mecanismos de cohesión?

Los MECANISMOS DE COHESIÓN TEXTUAL son procedimientos lingüísticos que relacionan
entre sí los elementos de un texto para que resulte coherente.
Los mecanismos de cohesión pueden ser: léxicos, gramaticales y conectores textuales.
Mecanismos léxicos de cohesión:
La repetición consiste en la mera repetición de palabras o en la repetición total o parcial de
significados de las palabras.
Mecanismos gramaticales de cohesión:
La elipsis es la supresión de algún elemento del enunciado cuando este es fácilmente identificable
por haber aparecido antes en el texto.
La sustitución es la relación que vincula una palabra del texto con otra a la que hace referencia. Si la
palabra o expresión ha aparecido antes que el elemento que se refiere a ella, hablamos de anáfora.
Si una palabra o expresión remite a un elemento posterior, hablamos de catáfora.
Los conectores textuales son palabras o locuciones que relacionan las distintas partes o ideas de un
texto facilitando su comprensión global.

6. Escribir tres ejemplos de sustitución

 Me encontraba hablando por teléfono celular, pero el dispositivo se quedó sin batería.
 Las serpientes y los ratones no pueden estar juntos, el roedor es una presa del anfibio.
 Los niños deben ser protegidos, lo que ocurre es que un menor de edad no puede resolver
todo por sí solo.

7. ¿En qué consiste la elipsis?

La elipsis consiste en omitir en la oración una o más palabras que son necesarias para la
construcción gramatical correcta, pero no para que resulte claro el mensaje. Es, pues, la supresión
de algún elemento lingüístico del discurso sin contradecir las reglas gramaticales. Para que la elipsis
sea coherente es necesario que el texto resultante también lo sea.
Hay dos tipos principales de elipsis: la elipsis verbal (en la que lo que se omite es un verbo) y la
elipsis nominal (en la que lo que se omite es un nombre o un pronombre)
Ejemplos de elipsis verbal:

 Pedro estudia español hace diez años, Manuel (estudia) italiano hace tres.
 Hago deporte desde que era pequeño, tú (haces deporte) desde los 20 años.
Ejemplos de elipsis nominal:

 Yo estaré con los amigos de Luis, tú con los (amigos) de Juan.

 ¿Quieres un café? No, gracias, (yo) ya lo tomé.

8. ¿De qué se encargan los signos de puntuación?

Los signos de puntuación pueden considerarse como un rasgo suprasegmental, en la medida que
busca recrear las pausas, la entonación y el ritmo del lenguaje oral.
La puntuación tiene básicamente dos funciones: una mecánica y otra semántica.
La primera se refiere a las pausas para descansar, para respirar y entonar adecuadamente. La
segunda alude a las distinciones significativas que se establecen gracias a la puntuación.
Por ejemplo:

 El que canta, sus males espanta

 El que canta sus males, espanta
El cambio de posición de la coma es suficiente para cambiar radicalmente el sentido al enunciado y
ofrecer dos refranes opuestos.

9. ¿Por qué se dice que la cohesión textual facilita la comprensión del texto?
Las diferentes frases que componen un texto se conectan entre sí formando una densa red de
relaciones. Los mecanismos que se utilizan para conectarlas se denominan formas de cohesión y
pueden ser de distintos tipos: repeticiones o anáforas (la aparición recurrente de un mismo elemento
en el texto, a través de la sinonimia, la pronominalización o la elipsis), relaciones semánticas entre
palabras (antonimia, hiponimia), enlaces o conectores (entonación y puntuación, conjunciones) etc.
Así pues, la cohesión es la propiedad del texto que conecta las diferentes frases entre sí mediante las
formas de cohesión. Estos mecanismos tienen la función de asegurar la interpretación de cada frase
en relación con las demás y, en definitiva, asegurar la comprensión del significado global del texto.
Sin formas de cohesión, el texto sería una lista inconexa de frases y la comunicación tendría
grandes posibilidades de fracasar, puesto que el receptor debería conectar las frases por sí solo, sin
ninguna indicación del emisor y con un elevado margen de error.

10. Escribir un texto donde se encuentren diez conectores. Identifíquelos y clasifíquelos

EL COMIENZO DE UN MAGICO VIAJE
Hace tiempo en la lejana tierra de Chichishire, había armonía, paz y júbilo, en ella reinaba los reyes
Link y Zelda, y tenían a su hermosa hija Sabrina. Sabrina era una princesa feliz, creció llena de
amor hasta que cumplió 16 años ocurrió un evento inesperado, tuvo un sueño en el que un hada
llamada Fye le revelo su futuro:
- Fye: Princesa pronto tienes que emprender una nueva aventura, así como tus antepasados tú eres
realmente la reencarnación de una Diosa y tendrás que ir a los cielos, tus padres te han protegido y
amado toda tu vida, pero ahora debes emprender este nuevo reto con valentía. No digas nada, solo
ármate de valor para después partir al amanecer.
A causa de ello, la princesa Sabrina estaba muy consternada por lo que se le reveló, toda su vida
había sido una princesa llena de lujos y comodidades, ahora tiene que dejar atrás sus comodidades y
cumplir con el destino que le fue encomendado. Entonces les dijo a sus padres con mucha firmeza:
- Sabrina: Padres espero que entiendan lo que siento en mi corazón que es correcto, es hora de que
asuma esta responsabilidad y cumpla con lo que se me encomendó, gracias por todo su amor, estaré
de vuelta pronto, puesto que es mi deber también.
A pesar de todo y estar algo asustada, la princesa se despidió y partió a los cielos montada en su
hermoso dragón que la acompañaría, con mucha esperanza y fe para luego enfrentar nuevos retos y
crecer.
Conectores:

 Hace tiempo (conector de tiempo)

 Así como (conector comparativo)
 Pero (conector adversativo)
 Después (conector de tiempo, transición)
 A causa (conector de causa)
 Entonces (conector consecutivo, conclusivo)
 Pronto (conector de tiempo)
 A pesar de (conector concesivo)
 Luego (conector consecutivo)
 Y (conector copulativo)
 Puesto que (conector consecutivo)