hace 40 años se pensaba que el mono el monolingüismo era lo más importante y que cualquier

otro idioma generaba un entorpecimiento en el cerebro después ahora se piensa que es el

bilingüismo pero es que nos hemos dado cuenta que las personas que tienen que las personas que
tienen varios idiomas no sólo se benefician en el lenguaje sino que se benefician de otras muchas
funciones cuál es la función que más se benefician probablemente la atención y otra la capacidad
de discriminar muchos puntos en el ambiente muchos estímulos externos muchos distractores
diríamos que los multilingües se acercan más a las mujeres que pueden hacer varias cosas a la vez
ya vamos viendo con diferentes en diferentes cerebros diferentes personas el lenguaje se organiza
en diferentes áreas y es a qué se debe a la biografía de las personas no todo el mundo

hablamos igual no todo el mundo tenemos

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el lenguaje primera hipótesis primer

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hito importante de la neurociencia

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segundo hito importante de la

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neurociencia

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pues que ya esté ya viene en la

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pedagogía este sirve para ustedes en

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función de cuando enseñamos un idioma

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así utilizaremos una parte del cerebro o

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dos partes del cerebro los idiomas que

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se aprenden tarde se localizan se

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utilizan dos hemisferios se utiliza el

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hemisferio derecho y el hemisferio

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izquierdo si el idioma lo aprendemos

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desde chiquititos hay una gran

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localización en el hemisferio izquierdo

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ven aquí que tienen los puntos rojos eso

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es mucha actividad de los puntos rojos

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es que hay mucha actividad los puntos

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azules también he puesto la célula a la

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derecha de la izquierda si no nos

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equivocamos van políticamente están los

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correctos

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el tercer avance importante de

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neurociencias

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es que sabemos cómo hay que enseñar como

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decía trinidad antes cuanto antes

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empecemos la educación emocional mucho

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mejor cuando antes empecemos el idioma

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mucho mejor y sabemos la mayoría casi el

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cien por cien de los estudios nos dicen

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que el aprendizaje de lenguas tiene que

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ser antes de los siete años para que se

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había alto el nivel de aprendizaje muy

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alto no después de los siete años no a

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los 10 a los 12 a los 14 puntos de los 7

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años la mayoría el 100% de los estudios

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nos indican que si nosotros empezamos a

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utilizar el lenguaje antes de los 7 años

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la posibilidad de éxito es enorme pase a

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la siguiente

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que nos dice también la neurociencia que

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antes de los siete años el cerebro está

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muy maduro todo lo que ven en rojo es

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que no está el cerebro maduro todo lo

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que ven en azul es que está maduro de

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acuerdo pues antes de los siete años

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fíjese usted es que tenemos que si la

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mayoría del cerebro dispuesto a que

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madure de acuerdo a lo que digamos

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nosotros sí hemos definido que madura

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con cinco idiomas madurado con cinco

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idiomas si hemos decidido con una madura

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con uno es una decisión pedagógica o

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familiar no sé o del estado de quien sea

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pero puede madurar con cinco idiomas

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claro lo que puede madurar que uno te

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pasa en el cerebro de casi de personas

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de 20 años 20 esto está rojo esas en

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área orbitofrontal es el área de la

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maduración emocional porque está rojo

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porque estos niños no les han enseñado

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madurar emocionalmente y ahora podemos

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ver podemos ver si una persona sabe

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matemáticas y si el área emocional está

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madura o no o sea que sí que lo podemos

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ver ya pasé a la siguiente por favor

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que nos dice también la neurociencia que

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a medida que avanzamos en idiomas

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avanzan áreas del cerebro a organizarse

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hay un mayor aumento de la conectividad

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neuronal y esa conectividad neuronal

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pase a la siguiente principalmente la

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podemos localizar en el hemisferio

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derecho fíjense ustedes que un

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monolingüe tiene una gran actividad del

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hemisferio izquierdo pero cuando es

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bilingüe lo ven tiene actividad también

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en el hemisferio derecho sean palabras

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nuevas o sean palabras repetidas el

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aumento de idiomas aumenta la capacidad

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funcional del cerebro aumenta la

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conectividad del cerebro pase a la

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siguiente por favor

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qué más nos dice la neurociencia la

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neurociencia esto ya es pedagógico la

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neurociencia nos dice que si empezamos

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los idiomas de pequeñitos las mismas

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áreas del cerebro nos permiten trabajar

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para los dos idiomas o los tres si lo

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hacemos en la adolescencia y aún hay un

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área muy grande para un idioma y otra

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para otro todavía comparten en la

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adolescencia partes del cerebro pero si ustedes quieren desarrollar su cerebro aprendan un
idioma porque el cien por cien es para un idioma y el city el otro cien por cien del área del cerebro
es para otro o sea que si usted es que sean desarrollar su cerebro por lo mejor es que aprendan un
idioma no tienen que ir a hacer otra cosa porque el cien por cien de ese aprendizaje y diarias
adyacentes a las áreas propias del castellano de acuerdo pase a la siguiente y que nos dicen la
neurociencia y una cosa muy importante que contradice lo que decíamos hace 40 años que no hay
áreas nuevas distintas a las que teníamos porque aprendamos varios idiomas sino que se
organizan en torno a las áreas propias del lenguaje también nos dice la neurociencia que cómo se
desarrollan muchas áreas del cerebro resulta que se desarrollan aquellas áreas que están
asociadas a las funciones ejecutivas por lo tanto los niños que tienen más idiomas tienen una
mayor capacidad ejecutiva pase a la siguiente por favor y lo más importante que se ha descubierto
en la mayoría de los estudios es que los niños que son multilingües tienen una mayor capacidad de
concentración y de atención y sobre todo se ha comprobado también que tienen una mayor
capacidad de velocidad perspectiva perciben a más velocidad la información lingüística sea en su
propio idioma o sea en otros idiomas y lo más importante los últimos trabajos llaman la plasticidad
neuronal aumenta muchísimo niños que tienen es que son multilingües frente a los que son
monolingües