Lectura Comprensiva

25-04-2018 Lirmi | Evaluaciones
“TERCER ENSAYO SIMCE 4° BÁSICO _ LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2017”
Estudiante: Curso: 4º Básico B Fecha:
Lee y responde las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5
El gusanito y la montaña
Un gusanito caminaba con dirección al sol. Cuando se encontró con un saltamontes, este le
preguntó: ¿Hacia dónde te diriges? —Anoche soñé que estaba en la punta de esa montaña.
Yo miraba todo el valle. Me gustó lo que vi en mi sueño y he decidido realizarlo.
El saltamontes le dijo: —¡Debes estar loco! ¿Cómo vas a subir la montaña si es muy alta?
El gusanito siguió su camino y no le hizo caso.
Luego, se encontró con un escarabajo —¿Hacia dónde te diriges? —El gusanito le
respondió: —Voy a subir la montaña.
El escarabajo le dijo: —Es imposible, ni siquiera yo puedo subir, y eso que soy más grande.
La araña, la rana y el mosco le dijeron: —¡No lo lograrás jamás! —Pero el gusanito continuó
con su camino, a pesar de que estaba muy cansado.
El gusanito se arrastró durante muchos días. Estaba muy agotado. Se enroscó en sí mismo y
dijo: —Voy a dormir. Estaré mejor después.
El saltamontes encontró al gusanito, le topó con su pata y le gritó, pero él no respondía. Los
otros animales se acercaron. —¡Nuestro amiguito está muerto!— dijo el saltamontes. —Le
advertimos que no subiera la montaña.
Una mañana, cuando el sol brillaba, los animales se acercaron al lugar donde estaba el
gusanito porque vieron que algo se movía. Se quedaron sorprendidos al ver que en el lugar
donde estaban los restos del gusanito había unas antenas y unas alas de hermosos colores.
¡Era una mariposa!
Ella voló entre sus amiguitos. Todos sabían lo que iba a pasar. La mariposa voló a la
montaña y realizó el sueño por el que había luchado.
Alcanzar una meta o un sueño requiere trabajo y esfuerzo.
Fuente: Esopo (adaptación)
https://evaluaciones.lirmi.com/#/creador/prueba/4098/3720/2/82644 1/18
1 ¿Qué motivó al gusanito subir la montaña?
_A. Su transformación en mariposa.
_B. Los hermosos colores que tendría.
_C. Un sueño que tuvo la noche anterior.
_D. La lucha contra la opinión de los demás.
2 ¿En qué se convirtió el gusanito?
_A. En una araña.
_B. En una mariposa.
_C. En un escarabajo.
_D. En un saltamontes.
3 ¿Por qué el escarabajo pensaba que el gusanito no podría subir la montaña?
_A. Porque no tenía pies.
_B. Porque estaba herido.
_C. Porque estaba cansado.
_D. Porque era muy pequeño.
4 ¿Qué pensó el saltamontes cuando encontró al gusanito inmóvil?
_A. Que estaba muerto.
_B. Que estaba durmiendo.
_C. Que estaba desmayado.
_D. Que estaba descansando.
5 ¿Cuál es la enseñanza de este texto?
_A. Nunca se debe escuchar a los amigos.
_B. Se debe luchar para conseguir los sueños.
_C. Nunca hay que arriesgarse para cumplir una meta.
_D. Se debe pedir ayuda a los amigos para alcanzar una meta.
La piel humana
Observa tu piel con atención. No parece muy especial, pero si la piel no cubriera tu cuerpo,
tu vida no sería tan agradable.
La piel protege la humedad de tu interior de los efectos desecantes del sol y el viento,
impide la entrada de polvo y gérmenes ¡y no deja que te entre el agua y te conviertas en
una esponja chorreante!
También sirve para muchas otras cosas: se cura sola cuando se corta, te permite notar la
textura de las cosas y ayuda a mantener el interior de tu cuerpo a una temperatura
constante.
Piel protectora
La piel tiene tres capas principales: la capa externa o epidermis, formada por células
muertas; la capa media o dermis que contiene nervios, raíces capilares y glándulas, y la
capa interna, que está hecha de grasa y sirve para mantener el calor dentro del cuerpo.
Escalofríos y carne de gallina
Los músculos producen calor al moverse. Cuando tienes frío, los músculos de la piel se
mueven sacudiéndose para producir más calor. Esto te produce escalofríos. El aire frío
también te puede poner la carne de gallina. Los músculos vinculados a los pelos de la piel
se tensan, y por eso se levantan los pelos.
Con los pelos de punta
Solo las raíces del pelo están vivas. Al igual que las uñas, la parte que vemos está formada
por células muertas. Por eso no duele cuando te cortan el pelo o las uñas.
Los colores de la piel
La piel de todas las personas produce una sustancia llamada melanina, que protege la piel
de los rayos del sol. Las personas con piel oscura tienen más melanina que aquellas con
piel más pálida.
Fuente: Basado en Durani, Y. (s. f.). Tu piel.
6 ¿De qué está formada la epidermis?
_A. Grasa.
_B. Nervios.
_C. Glándulas.
_D. Células muertas.
7 ¿A qué se debe los distintos tonos de piel?
_A. A la cantidad de grasa.
_B. A la cantidad de melanina.
_C. Al grosor de las glándulas.
_D. Al grosor de la capa externa.
8 ¿Debido a qué se producen los escalofríos?
_A. A la melanina.
_B. A la carne de gallina.
_C. Al tensor de los pelos.
_D. Al movimiento de los músculos.
9 ¿Para qué sirve la capa interna de la piel?
_A. Para que la piel se cure sola.
_B. Para tensar los pelos de la piel.
_C. Para mantener el calor del cuerpo.
_D. Para sentir la textura de los objetos.
10 ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?
_A. Informar sobre la piel humana.
_B. Informar sobre el color de la piel.
_C. Narrar sobre las capas de la piel.
_D. Narrar sobre los escalofríos de la piel.
El puercoespín y el invierno
El mundo estaba recién creado. El cielo y las estrellas, la tierra y los mares ocupaban ya su
lugar. Los espíritus lo habían creado todo; sólo faltaba definir las estaciones del año.
Tres animales estaban reunidos para tomar esa decisión: el castor, el puercoespín y el
cuervo. Empezaron a discutir sobre las estaciones. Al castor le gustaba mucho el frío.
–El invierno es la estación más hermosa –dijo–, por eso durará tantos meses como rayas
tiene mi cola.
Las rayas de su cola eran ocho. La idea de un invierno tan largo hizo temblar a los otros
dos, que odiaban el frío. Por eso no iban a dejar que el dientón se saliera con la suya. El
puercoespín levantó la mano y gritó:
–¡El invierno no puede ser tan largo! ¿Quieres que todo el mundo muera de frío? ¿Quién
podrá resistir tanto tiempo? ¡Nadie! Será de cinco meses porque cinco son los dedos de mi
mano.
El castor se enfureció al oír al puercoespín; con voz tremenda contestó:
–Si eso quieren, ¡acepto el reto! El más valiente decidirá la duración del invierno. ¿Cómo
van a demostrarme que ustedes son más valientes que yo?
El cuervo se espantó con los gritos del castor, se hizo el disimulado y volteó hacia el
puercoespín, a ver si contestaba. El puercoespín no contestó, se erizó todo, se puso las
manos en la boca y con los dientes se arrancó un dedo de cada una sin demostrar dolor.
Levantó otra vez la mano diciendo:
–No durará cinco meses, durará cuatro porque ahora son cuatro los dedos de mi mano.
El castor aceptó su derrota: el puercoespín había demostrado su valentía y había ganado

el derecho a decidir. Por eso el invierno dura tantos meses como dedos tiene el
puercoespín en la mano. Pero ahí no termina esta historia. El puercoespín mandó al
cuervo con los hombres para decirles que al final de cada invierno debían reunirse a
contarse adivinanzas, y que si las resolvían correctamente, ese invierno sería más corto.
Por eso la gente de los bosques sigue reuniéndose cuando llega la fecha y en medio de sus
inmensos bosques nevados se sientan a resolver adivinanzas. Y si tienen suerte y conocen
las respuestas, a veces la primavera llega antes de tiempo, para mayor derrota del castor.
Fuente: Federico Navarrete, “El puercoespín y el invierno” en Hijos de la primavera: vida y

palabras de los indios de América. Felipe Dávalos, ilus. México, SEP-FCE, 2001.
11 ¿Qué fenómeno que explica el texto leído?
_A. La duración del invierno.
_B. La llegada de la primavera.
_C. La creación del cielo y las estrellas.
_D. El origen de los cuatro dedos del puercoespín.
12 ¿Quién quería un invierno más largo?
_A. El cuervo.
_B. El castor.
_C. El hombre.
_D. El puercoespín.
13 ¿Quién decidió la duración del invierno?
_A. El castor.
_B. La gente.
_C. El cuervo.
_D. El puercoespín.
14 ¿De qué forma el puercoespín demostró su valentía?
_A. Enfureciéndose y gritando.
_B. Mostrando las rayas de su cola.
_C. Arrancándose un dedo de su mano.
_D. Erizando las púas que cubren su piel.
15 ¿En qué estación la gente se reúne en los bosques a contar adivinanzas?
_A. Otoño.
_B. Verano.
_C. Invierno.
_D. Primavera.
Miércoles, 15 de febrero de 2017

El ministro (s) de Salud Jaime Burrows se refirió hoy a los casos de virus hanta que han
afectado al país en enero y febrero de este año. Según los datos, hasta el momento hay 24
casos confirmados, 17 hombres y 7 mujeres. De este total, 6 han fallecido. A la misma
semana del año pasado, indicó, habían 14 casos con 2 fallecidos.
De acuerdo a la información que presentó, el contagio hasta ahora es más frecuente en
adolescentes, lo cual se debe a que en estos meses se encuentran haciendo actividades
recreativas por las vacaciones.
Siete personas se contagiaron en la región del Biobío, cinco en Los Ríos, tres en Los Lagos,
tres en la Araucanía, uno en Maule y uno en Aysén. Los restantes cuatro, señaló el
ministro, todavía están en estudio, pues tienen más de un lugar en donde podrían haberse
contagiado.
Sobre el virus, el ministro indicó que “la clave es la prevención”, ya que “el período de
incubación del hanta llega hasta los 45 días“. Es por esto, explicó, que los casos que se ven
ahora son producto de un contagio que ocurrieron hace cinco semanas.
El ministro enfatizó la importancia de prestar atención a los síntomas para detectar el
virus de forma anticipada: Si una persona presenta un cuadro de fiebre, dolor muscular,
dolor de cabeza y/o problemas gastrointestinales, y estuvo en las últimas cinco semanas
en zonas rurales como un camping, debe ir inmediatamente a un centro asistencial.
“Consultar oportunamente nos ha permitido disminuir el nivel de fatalidad”, indicó.
Fuente: http://www.latercera.com/noticia/minsal-confirma-24-casos-virus-hanta-lo-va-
del-ano/
Vocabulario
Incubación: desarrollo de una enfermedad
desde que se contrae hasta que aparecen los
primeros síntomas.
16 ¿Qué tipo de texto es el leído?
_A. Relato.
_B. Noticia.
_C. Biografía.
_D. Instrucción.
17 ¿Cuál es el tema principal del texto?
_A. Los casos de virus hanta del verano 2017.
_B. Los síntomas para detectar el virus hanta.
_C. La prevención del virus hanta durante el 2017.
_D. Los adolescentes contagiados por virus hanta.
18 ¿Cuántos casos habían en el año 2016?
_A. 2 casos.
_B. 6 casos.
_C. 7 casos.
_D. 14 casos.
19 En la oración: "El ministro enfatizó la importancia de prestar atención..."

¿Cuál es el sinónimo de la palabra enfatizó?
_A. Destacó.
_B. Confesó.
_C. Observó.
_D. Mencionó.
20 ¿En qué región existen más casos de contagiados por virus hanta?
_A. Región del Maule.
_B. Región del Biobío.
_C. Región de Los Ríos.
_D. Región de Los Lagos.
El gato soñador
Había una vez un pueblo pequeño, un pueblo con casas de piedras, calles retorcidas y
muchos, muchos gatos.
Los gatos vivían allí felices, de casa en casa durante el día, de tejado en tejado durante la
noche.
La convivencia entre las personas y los gatos era perfecta. Los humanos les dejaban
acampar a sus anchas por sus casas, les acariciaban el lomo y les daban de comer. A
cambio, los felinos perseguían a los ratones cuando estos trataban de invadir las casas y les
regalaban su compañía las tardes de lluvia. Todo marchaba bien, no había quejas, hasta
que llegó Misifú.
Al principio, este gato de pelaje blanco y largos bigotes hizo exactamente lo mismo que el
resto: merodeaba por los tejados, perseguía ratones, se dejaba acariciar las tardes de
lluvia. Pero pronto, el gato Misifú se aburrió de hacer siempre lo mismo, de que la vida
gatuna en aquel pueblo de piedra se limitara a aquella rutina y dejó de salir a cazar ratones.
Se pasaba las noches mirando a la Luna.
—Te vas a quedar tonto de tanto mirarla —le decían sus amigos.
Pero Misifú no quería escucharles. No era la Luna lo que le tenía enganchado, sino aquel
aire de magia que tenían las noches en los que su luz invadía todos los rincones.
—¿No ves que no conseguirás nada? Por más que la mires, la Luna no bajará a estar
contigo.
Pero Misifú no quería que la Luna bajara a hacerle compañía. Le valía con sentir la dulzura
con la que impregnaba el cielo cuando brillaba con todo su esplendor. Porque aunque
nadie parecía entenderlo, al gato Misifú le gustaba lo que esa Luna redonda y plateada le
hacía sentir, lo que le hacía pensar, lo que le hacía soñar.
—Mira la Luna. Es grande, brillante y está tan lejos.
¿No podremos llegar nosotros ahí donde está ella? ¿No podremos salir de aquí, ir más allá?
—preguntaba Misifú a su amiga Ranina.
Ranina se estiraba con elegancia y le lanzaba un gruñido.
—¡Hay que ver, Misifú! ¡Cuántos pájaros tienes en la cabeza!
Pero Misifú no tenía pájaros sino sueños, muchos, y quería cumplirlos todos.
—Tendríamos que viajar, conocer otros lugares, perseguir otros animales y otras vidas. ¿Es
que nuestra existencia va a ser solo esto?
Muy pronto los gatos de aquel pueblo dejaron de hacerle caso. Hasta su amiga Ranina se
cansó de escucharle suspirar. Talvez por eso, talvez porque la Luna le dio la clave, el gato
Misifú desapareció un día del pueblo de piedra. Nadie consiguió encontrarle.
—Se ha marchado a buscar sus sueños. ¿Habrá llegado hasta la Luna? —se preguntaba con
curiosidad Ranina…
Nunca más se supo del gato Misifú, pero algunas noches de luna llena hay quien mira hacia
el cielo y puede distinguir entre las manchas oscuras de la Luna unos bigotes alargados. No
todos pueden verlo. Solo los soñadores son capaces.
Fuente: María Bautista
21 ¿Quiénes pueden ver los bigotes alargados en la Luna?
_A. Solo los gatos.
_B. Solo los humanos.
_C. Solo los soñadores.
_D. Solo Misifú y Ranina.
22 ¿Cuál de los siguientes términos es una característica de Misifú?
_A. Dulce.
_B. Egoísta.
_C. Brillante.
_D. Soñador.
23 ¿En qué lugar se desarrolla la historia?
_A. En la Luna.
_B. En el cielo.
_C. En un bosque.
_D. En un pueblo.
24 ¿Qué ocurrió finalmente con Misifú?
_A. Se fue a buscar sus sueños.
_B. Se fue con Ranina a la Luna.
_C. Se quedó con los gatos del pueblo.
_D. Se quedó acompañando a un humano.
25 ¿Por qué razón los otros gatos dejaron de hablarle a Misifú?
_A. Porque se marchó a buscar sus sueños a la Luna.
_B. Porque el quería viajar solo a lugares desconocidos.
_C. Porque los humanos dejaban que él hiciera lo que quería.
_D. Porque no pensaba ni hacía lo mismo que el resto de los gatos.
Golondrinas
Las dulces mensajeras de la tristeza son...
son avecillas negras, negras como la noche.
¡Negras como el dolor!
¡Las dulces golondrinas que en invierno se van

y que dejan el nido abandonado y solo
para cruzar el mar!
Cada vez que las veo siento un frío sutil...
¡Oh! ¡Negras avecillas, inquietas avecillas
amantes de abril!
¡Oh! ¡Pobres golondrinas que se van a buscar
como los emigrantes, a las tierras extrañas,
la migaja de pan!
¡Golondrinas, llegaos! ¡Golondrinas, venid!
¡Venid primaverales, con las alas de luto
llegaos hasta mí!
Fuente: Alfonsina Storni. http://www.poemas-del-alma.com/golondrinas.htm. (Fragmento)
Vocabulario
Emigrar: cambiar de lugar por
exigencias de la estación, de la
alimentación y la reproducción.
26 ¿En qué estación del año las golondrinas se marchan?
_A. Otoño.
_B. Verano.
_C. Invierno.
_D. Primavera.
27 ¿Cuántos versos posee el poema?
_A. 5 versos.
_B. 6 versos.
_C. 14 versos.
_D. 15 versos.
28 Según el poema, ¿por qué las golondrinas se marchan de su nido?
_A. Para conocer el mar.
_B. Para buscar alimento.
_C. Para buscar un refugio.
_D. Para conocer tierras extrañas.
29 ¿Con qué otro nombre se denominan a las golondrinas en el poema?
_A. Avecillas.
_B. Tristezas.
_C. Emigrantes.
_D. Abandonadas.
30 ¿En qué estación del año regresan las golondrinas?
_A. Otoño.
_B. Verano.
_C. Invierno.
_D. Primavera.
Lavado de manos
1. Remangarse el uniforme hasta la altura del codo.
2. Mojarse las manos y el antebrazo hasta los codos.
3. Frotarse las manos y los entre dedos por lo menos 40 segundos con el jabón hasta que
forme la espuma y extenderla desde las manos hacia los codos.
4. Enjuagarse con agua, de manera que ésta corra desde arriba de los codos hasta la punta
de los dedos.
5. Secarse las manos con toalla de papel desechable o secadores automáticos de aire.
6. Utilizar toalla de papel para proteger las manos al cerrar la llave.
7. Desinfectarse con alcohol y dejar secar.
31 ¿Cuál es el propósito de este texto?
_A. Informar sobre el secado de manos.
_B. Enseñar a desinfectar las manos con alcohol.
_C. Mostrar la forma de frotar los dedos con jabón.
_D. Entregar instrucciones para el lavado de manos.
32 ¿Qué función cumple la imagen del texto?
_A. Ilustrar el resultado final.
_B. Mostrar los materiales usados.
_C. Ilustrar cada paso de la instrucción.
_D. Mostrar a quién va dirigida la instrucción.
33 ¿Qué se debe hacer antes de secarse las manos?
_A. Cerrar la llave de agua.
_B. Desinfectar manos con alcohol.
_C. Enjuagar con agua codos y manos.
_D. Frotar las manos y entre los dedos.
34 ¿Cuántos pasos tiene esta instrucción?
_A. 1 paso.
_B. 7 pasos.
_C. 8 pasos.
_D. 9 pasos.
35 ¿Por qué se deben proteger las manos con toalla para cerrar la llave?
_A. Para desinfectar las manos.
_B. Para mantener limpia la llave.
_C. Para evitar ensuciar las manos.
_D. Para desinfectar la llave de agua.
TABLA DE ESPECIFICACIONES LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Nº Clave GD Habilidad Eje OA Indicador de evaluación

1 C M Interpretar y Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
relacionar (4°) aluden a información implícita del texto.
2 B M Localizar Lectura OA 4 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
información (4°) información explícita de un texto.
3 D M Interpretar y Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
4 A M Localizar Lectura OA 4 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
5 B M Interpretar y Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
6 D M Localizar Lectura OA 6 Explican, oralmente o por escrito, la información que
información (4°) han aprendido o descubierto en los textos que leen.
7 B M Localizar Lectura OA 6 Aluden a información implícita o explícita de un texto
información (4°) leído al comentar o escribir.
8 D M Localizar Lectura OA 6 Responden por escrito preguntas que aluden a
información (3°) información explícita o implícita de un texto leído.
9 C M Localizar Lectura OA 6 Explican, oralmente o por escrito, información que han
información (3°) aprendido o descubierto en los textos que leen.
10 A D Reflexionar Lectura OA 6 Explican, oralmente o por escrito, la información que
(4°) han aprendido o descubierto en los textos que leen.
11 A D Interpretar y Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
12 B M Localizar Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
información (4°) aluden a información implícita del texto.
13 D M Localizar Lectura OA 4 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
14 C M Localizar Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
información (4°) aluden a información implícita del texto.
15 C M Localizar Lectura OA 4 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
16 B M Reflexionar Lectura OA 6 Relacionan información del texto con sus experiencias y
(4°) conocimientos.
17 A D Interpretar y Lectura OA 6 Encuentran información usando títulos, subtítulos,
relacionar (4°) índices o glosarios.
18 D M Interpretar y Lectura OA 6 Aluden a información implícita o explícita de un texto

relacionar (4°) leído al comentar o escribir.
19 A M Interpretar y Lectura OA 10 Usan información del contexto para inferir o
relacionar (3°) aproximarse al significado de una palabra.
20 B M Localizar Lectura OA 6 Explican, oralmente o por escrito, la información que
información (4°) han aprendido o descubierto en los textos que leen.
21 C M Localizar Lectura OA 4 Aluden, en sus comentarios orales y escritos, a
22 D M Interpretar y Lectura OA 4 Describen a los personajes usando información explícita
relacionar (4°) e implícita del texto.
23 D M Localizar Lectura OA 4 Describen, dibujan o recrean el lugar donde ocurre el
información (4°) relato
24 A M Interpretar y Lectura OA 4 Explican las consecuencias que tienen las acciones de
relacionar (4°) ciertos personajes.
25 D M Interpretar y Lectura OA 4 Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que
26 C M Localizar Lectura OA 5 Explican con sus propias palabras un poema leído en
información (4°) clases.
27 D M Reflexionar Lectura OA 5 Explican versos del poema.
(3°)
28 B M Interpretar y Lectura OA 5 Explican con sus propias palabras un poema leído en
relacionar (4°) clases.
29 A M Interpretar y Lectura OA 10 Usan información del contexto para inferir o
relacionar (3°) aproximarse al significado de una palabra.
30 D M Interpretar y Lectura OA 5 Explican con sus propias palabras un poema leído en
relacionar (4°) clases.
31 D D Reflexionar Lectura OA 6 Encuentran información usando títulos, subtítulos,
(4°) índices o glosarios.
32 C M Reflexionar Lectura OA 6 Responden por escrito preguntas que aluden a
(3°) información explícita o implícita de un texto leído.
33 C M Interpretar y Lectura OA 6 Aluden a información implícita o explícita de un texto
34 B M Localizar Lectura OA 6 Aluden a información implícita o explícita de un texto
información (4°) leído al comentar o escribir.
35 C M Interpretar y Lectura OA 6 Aluden a información implícita o explícita de un texto
Nombres Apellido Paterno Apellido Materno

RUT Curso Fecha
. . - 4º Básico
1. A B C D 21. A B C D
2. A B C D 22. A B C D
3. A B C D 23. A B C D
4. A B C D 24. A B C D
5. A B C D 25. A B C D
6. A B C D 26. A B C D
7. A B C D 27. A B C D
8. A B C D 28. A B C D
9. A B C D 29. A B C D
10. A B C D 30. A B C D
11. A B C D 31. A B C D
12. A B C D 32. A B C D
13. A B C D 33. A B C D
14. A B C D 34. A B C D
15. A B C D 35. A B C D
16. A B C D
17. A B C D
18. A B C D
19. A B C D
20. A B C D

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25-04-2018 Lirmi | Evaluaciones

“TERCER ENSAYO SIMCE 4° BÁSICO _ LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2017”

Estudiante: Curso: 4º Básico B Fecha:

Lee y responde las preguntas 1, 2, 3, 4 y 5

1 ¿Qué motivó al gusanito subir la montaña?

_A. Su transformación en mariposa.

_B. Los hermosos colores que tendría.

_C. Un sueño que tuvo la noche anterior.

_D. La lucha contra la opinión de los demás.

2 ¿En qué se convirtió el gusanito?

_A. En una araña.

_B. En una mariposa.

3 ¿Por qué el escarabajo pensaba que el gusanito no podría subir la montaña?

_A. Porque no tenía pies.

_B. Porque estaba herido.

_C. Porque estaba cansado.

_D. Porque era muy pequeño.

4 ¿Qué pensó el saltamontes cuando encontró al gusanito inmóvil?

_A. Que estaba muerto.

_B. Que estaba durmiendo.

_C. Que estaba desmayado.

_D. Que estaba descansando.

5 ¿Cuál es la enseñanza de este texto?

_A. Nunca se debe escuchar a los amigos.

_B. Se debe luchar para conseguir los sueños.

_C. Nunca hay que arriesgarse para cumplir una meta.

Lee y responde las preguntas 6, 7, 8, 9 y 10

Fuente: Basado en Durani, Y. (s. f.). Tu piel.

6 ¿De qué está formada la epidermis?

_D. Células muertas.

7 ¿A qué se debe los distintos tonos de piel?

_A. A la cantidad de grasa.

_B. A la cantidad de melanina.

_C. Al grosor de las glándulas.

_D. Al grosor de la capa externa.

8 ¿Debido a qué se producen los escalofríos?

_B. A la carne de gallina.

_C. Al tensor de los pelos.

_D. Al movimiento de los músculos.

9 ¿Para qué sirve la capa interna de la piel?

_A. Para que la piel se cure sola.

_B. Para tensar los pelos de la piel.

_C. Para mantener el calor del cuerpo.

_D. Para sentir la textura de los objetos.

10 ¿Cuál es el propósito comunicativo del texto?

_A. Informar sobre la piel humana.

_B. Informar sobre el color de la piel.

_C. Narrar sobre las capas de la piel.

_D. Narrar sobre los escalofríos de la piel.

Lee y responde las preguntas 11, 12, 13, 14 y 15

El castor aceptó su derrota: el puercoespín había demostrado su valentía y había ganado

Fuente: Federico Navarrete, “El puercoespín y el invierno” en Hijos de la primavera: vida y

11 ¿Qué fenómeno que explica el texto leído?

_A. La duración del invierno.

_B. La llegada de la primavera.

_C. La creación del cielo y las estrellas.

_D. El origen de los cuatro dedos del puercoespín.

12 ¿Quién quería un invierno más largo?

13 ¿Quién decidió la duración del invierno?

14 ¿De qué forma el puercoespín demostró su valentía?

_A. Enfureciéndose y gritando.

_B. Mostrando las rayas de su cola.

_C. Arrancándose un dedo de su mano.