1

NOVENO GRADO
TALLER GUÍA

ÁREA: MATEMÁTICAS ASIGNATURA: GEOMETRÍA

UNIDAD: No. 4.3 NOMBRE: TEOREMA DE PITÁGORAS

 OBJETIVO: Desarrollar la capacidad de comprensión mediante la traducción, interpretación y análisis

del teorema de Pitágoras.

 INDICADORES DE LOGRO

Desarrollo Intelectual
Tener capacidad de análisis comprensión para identificar el teorema de Pitágoras.

Desarrollo Psicomotor
Es hábil para desarrollar la capacidad de análisis mediante el tema del teorema de Pitágoras.
Desarrollo Afectivo
Se esfuerza por presentar sus trabajos de manera eficiente.
Desarrollo Volitivo
Es puntual en la presentación de trabajos y actividades.
Desarrollo Espiritual
Se vincula activamente en las actividades grupales.
 EJES TEMATICOS
- Triángulos rectángulos
- Teorema de Pitágoras
- Aplicaciones del teorema de Pitágoras
 INDICADORES DE EVALUACIÓN

- Reconocerá en la formación de la geometría el teorema de Pitágoras.

- Resolverá triángulos rectángulos por medio del teorema de Pitágoras.
- Aplicara en la solución de problemas el teorema de Pitágoras.

 ORIENTACIÓN DIDÁCTICA
Al desarrollar la guía - taller, tenga presente las siguientes orientaciones:
 Leo detenidamente la información que se presenta en la presente guía.
 Leo el objetivo y los indicadores para que tome conciencia de lo que se espera que alcance con el
desarrollo de la guía.
 Contesto la Conducta de entrada o exploración.
 Con resaltador muestro las ideas principales en la estructura de la guía.
 Subrayo las palabras de las cuales duda su interpretación y haz un glosario con ellas.
 Realizo la formación psicomotriz.
 Elaboro una lista de interrogantes para discutirlos en grupo.
 Consulto varios libros de matemáticas para profundizar en los temas tratados.
 Realizo la transferencia, valoración o la formación psicomotriz.
 2

 EXPLORACIÓN O CONDUCTA DE ENTRADA

PITÁGORAS

El padre de Pitágoras fue Mnesarco, un mercader

Pitágoras
de Tiro, y su madre Pythais, originaria de Samos,
en Jonia. La mayoría de los historiadores
concuerdan en que su vida pública surge hacia el
532 a.C., en tiempos de Polícrates y de Tarquinio
el Soberbio.

Pitágoras vivió los primeros años de su vida en

Samos y acompañó a su padre en muchos de sus
viajes; era ciertamente instruido: aprendió a tocar
la lira, a escribir poesía y a recitar a Homero. Es
posible que su padre lo llevara a Tiro y que allí
recibiera instrucción de caldeos y hombres
instruidos de Siria. Entre sus profesores, se
menciona a tres filósofos: Ferécides de Siros, a
quien a menudo se describe como el maestro de Pitágoras; Tales y el pupilo de éste, Anaximandro.
Según Jámblico, en su Vida de Pitágoras, a la edad de 18 o 20 años, Pitágoras visitó a Tales, en Mileto. Si
bien Tales ya debía ser un anciano en ese entonces, habría ejercido una fuerte impresión en el joven
Pitágoras, interesándolo por las matemáticas y la astronomía, y aconsejándole visitar Egipto para
interiorizarse más sobre estas cuestiones. Anaximandro impartía las enseñanzas de Tales, lecturas a las cuales
asistió Pitágoras, y muchas de sus ideas sobre geometría y cosmología influyeron en su propia visión.

Ciudad de Crotona en la Magna Grecia, área de influencia de

Pitágoras y los pitagóricos.

Fue creencia común en la Antigüedad que Pitágoras emprendió

largos viajes con el propósito de recopilar la información científica
asequible de su época directamente de las fuentes. Con este fin
habría visitado no sólo Egipto, sino también Arabia, Fenicia,
Babilonia e incluso la India. El paso de Pitágoras por Egipto puede
ser visto como más que probable; Polícrates había establecido una
alianza y existían fuertes lazos entre la isla de Samos y Egipto en
ese momento. En 525 a. C. Cambises II, rey de Persia, invadió
Egipto. La alianza con Polícrates se rompió y, tras la Batalla de
Pelusium, Cambises capturó Heliópolis y Memphis. Según
Jámblico, Pitágoras fue conducido a Babilonia como prisionero de
guerra por los seguidores de Cambises. Allí, se asociaría con los «magies», instruyéndose en sus ritos
sagrados y los «cultos mistéricos de los dioses», así como las ciencias matemáticas cultivadas por los
babilonios. No está claro cómo obtiene su libertad, si bien las muertes de Polícrates y de Cambises, ambas
 3

acaecidas en 522 a. C. pueden haber sido factores determinantes para que Pitágoras emigrara al sur de Italia y
se estableciera en la ciudad de Crotona.

No existe ninguna certeza acerca del tiempo que Pitágoras pasó en Egipto o en el Este, ni de sus vicisitudes
en Samos u otras ciudades griegas antes de su llegada a Italia. Tampoco hay evidencia directa del tipo y la
cantidad de conocimientos que pudo haber adquirido, ni de cómo llegó a sus conclusiones filosóficas
definitivas. Algunos relatos sugieren que visitó los templos y participó en discusiones con los sacerdotes,
iniciándose en los ritos y creencias que luego impondría a la sociedad que fundó en Italia. Entre las nuevas
costumbres que Pitágoras adoptó, pueden mencionarse el secretismo, el vegetarianismo, el rehusar vestir
ropas hechas de piel de animales y su empecinamiento en la pureza. Sin embargo, es difícil determinar hasta
qué punto Pitágoras es tributario de los sacerdotes egipcios, o siquiera si les debe algo del todo; estas
características sólo exhiben lo que fácilmente podría haber sido desarrollado por una mente griega expuesta a
las influencias ordinarias de su tiempo. Incluso las fuentes más antiguas apuntan a resultados similares al
intentar conectar las peculiaridades religiosas y ascéticas de Pitágoras con los misterios órficos o de Creta, o
con el oráculo de Delfos. Porfirio señala que Pitágoras aprendió geometría de los egipcios, pero dado el
carácter meramente práctico del cultivo de esta ciencia por los matemáticos egipcios, la influencia directa a
partir de las enseñanzas de Tales y de Anaximandro parece más probable. De las visitas que realizara a varios
lugares en Grecia Delos, Esparta, Fliunte, Creta, y otros con los que se le relaciona, Pitágoras aparece
comúnmente retratado en su carácter de religioso o de legislador.

Las razones por las que eligió Crotona como centro de sus actividades son fuente de especulación. Según
Diógenes, lo hizo para escapar de la tiranía de Polícrates, aunque es más probable que fuera debido al escaso
éxito con que fueron acogidas sus enseñanzas en su ciudad natal, además de que se le exigía que participase
de los asuntos públicos y de política. También se menciona la fama de esta ciudad en el cultivo de la
medicina como posible influencia.

En Crotona, fundó una escuela filosófica y religiosa que rápidamente cobró notoriedad y atrajo numerosos
seguidores. Pitágoras fue la cabeza de esta sociedad dentro de un restringido círculo de adeptos conocidos
como matematikoi. Según algunos relatos, se casó con Téano, de Crotona, y tuvieron una hija Damo y un
hijo Telauges; otros dicen que fueron dos hijas Damo y Myia; otros dan noticia de que ya tenía esposa e hija
cuando llegó a Italia.

La evidencia sobre el lugar y el año de la muerte de Pitágoras es incierta. En 508 a. C. la Sociedad Pitagórica
de Crotona fue violentamente atacada y Pitágoras escapó a Metaponto, lugar donde terminaría sus días
(algunos autores afirman que se dejó morir de hambre). Jámblico refiere la siguiente versión de los hechos:
Cilón, un ciudadano noble de Crotona, líder por nacimiento, rico y poderoso, pero también violento y
tiránico, deseaba ansiosamente participar del modo de vida de los pitagóricos. Se acercó a Pitágoras, para
entonces un hombre mayor, pero fue rechazado en virtud de los defectos de carácter antes mencionados.
Cilón decidió tomar venganza y juró perseguir a los pitagóricos hasta el último hombre. Ésta es la versión
mayoritariamente aceptada por los historiadores, pero Jámblico la discute, arguyendo que el ataque de Cilón
fue un asunto menor y que Pitágoras regresó a Crotona. Ciertamente la Sociedad Pitagórica prosperó por
muchos años después de este acontecimiento y se propagó hacia otras ciudades italianas.
 4

Su tumba fue exhibida en Metaponto en tiempos de Cicerón.

Pitágoras (en griego antiguo Πυθαγόρας; Samos, c. 569 Metaponto, c. 475 a. C.)
Fue un filósofo y matemático griego considerado el primer matemático puro. Contribuyó de manera
significativa en el avance de la matemática helénica, la geometría, la aritmética, derivadas particularmente de
las relaciones numéricas, y aplicadas por ejemplo a la teoría de pesos y medidas, a la teoría de la música o a
la astronomía. Respecto a la música, sus conceptos de I, IV y V, fueron los pilares fundamentales en la
armonización griega, y son los utilizados hoy en día. Es el fundador de la Escuela pitagórica, una sociedad
que, si bien era de naturaleza predominantemente religiosa, se interesaba también en medicina, cosmología,
filosofía, ética y política, entre otras disciplinas. El pitagorismo formuló principios que influyeron tanto
en Platón como en Aristóteles y, de manera más general, en el posterior desarrollo de la matemática y en
la filosofía racional en Occidente.

No se ha conservado ningún escrito original de Pitágoras. Sus discípulos, los pitagóricos, invariablemente
justificaban sus doctrinas citando la autoridad del maestro de forma indiscriminada, por lo que resulta difícil
distinguir entre los hallazgos de Pitágoras y los de sus seguidores. Se le atribuye a Pitágoras la teoría de la
significación funcional de los números en el mundo objetivo y en la música; otros descubrimientos, como
la inconmensurabilidad de la diagonal de un cuadrado de lado mensurable o el teorema de Pitágoras para
los triángulos rectángulos, fueron probablemente desarrollados por la Escuela pitagórica.

Resolver en el cuaderno
1. ¿Cuáles fueron los aportes más importantes de Pitágoras a las matemáticas?.
2. Dibujar el pentagrama de Pitágoras sin levantar el lápiz.
3. Enunciar el teorema de Pitágoras ilustrándolo con un triángulo rectángulo.

 ESTRUCTURA O FORMACIÓN INTELECTUAL

A
 TRIÁNGULOS RECTÁNGULOS
Hipotenusa
El triángulo rectángulo es el que tiene Cateto
ángulo 90o. El lado mayor de este
90º
triángulo se llama hipotenusa y los
dos otros dos lados catetos. C B
Cateto

 TEOREMA DE PITÁGORAS

Una de las relaciones más importantes que se puede establecer en un triángulo

rectángulo es el teorema de Pitágoras.

Teorema de Pitágoras. El teorema de Pitágoras establece que en todo

triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la
suma de los cuadrados de las respectivas longitudes de los catetos. Es la
proposición más conocida, entre otras, de las que tienen nombre propio de la
matemática.
La suma de las áreas de los cuadrados construidos sobre los catetos de un triángulo rectángulo equivale al
área del cuadrado construido sobre la hipotenusa. Si a y b son las longitudes de los catetos y ha la longitud
de la hipotenusa se establece:
 5

(Hipotenusa)2 = (Cateto Opuesto)2 + (Cateto Adyacente)2

A (Hip.)2 = (C. Op.)2 + (C. Ady.)2

b Hipotenusa c2 = a2 + b2
Cateto c
a2 = c2 - b2
opuesto 
C a B b2 = c2 - a2
Cateto adyacente

Ejemplo 1. Hallar el valor de la magnitud del lado que hace falta en el triángulo de la figura:

(Hipotenusa)2 = (Cateto Opuesto)2 + (Cateto Adyacente)2

C
(Hip.)2 = (C. Op.)2 + (C. Ady.)2
b

(c)2 = (a)2 + (b)2 A  a=?

Se despeja el cateto opuesto a α que es lado a c=13

B
(c)2 - (b)2= (a)2

Se reemplazan valores:
(13)2 - (5)2 = (a)2 Se realizan las potencias
169 - 25 = (a)2 Se efectúa la diferencia
144 = (a)2 al final debe sacarse raíz cuadrada.
144  (a) 2

12 = a, luego este es el valor del cateto que hace falta. a = 12

Ejemplo 2. Hallar el valor de la magnitud del lado que hace falta en el triángulo mostrado en la figura.

(Hipotenusa)2 = (Cateto Opuesto)2 + (Cateto Adyacente)2 C

(Hip.)2 = (C. Op.)2 + (C. Ady.)2 a=?
b=6
(a)2 = (c)2 + (b)2 
A c=7 B

Se halla la hipotenusa (a) que es el cateto opuesto

Al ángulo recto (90°)

Se reemplazan valores:
(a)2 = (7)2 + (6)2 Se realizan las potencias
(a)2 = 49 + 36 Se efectúa la suma
(a)2 = 85 al final debe sacarse raíz cuadrada.
(a) 2  85
a = 9.219544457, luego este es el valor de la hipotenusa. a ≈ 9.22

a= 85 Observemos que aquí como la raíz no es exacta, se deja indicada.

 6

Ejemplo 3. Una ciudad se encuentra 17 km al oeste y 8 km al norte de otra. ¿Cuál es la distancia real lineal
entre las dos ciudades?

SOLUCIÓN

Lo primero es realizar un pequeño dibujo que nos permita identificar la situación y ver cómo definimos un
triángulo rectángulo en la misma.

Este podría ser un buen dibujo, donde observamos que se cumplen los datos que nos da el problema y que
además la distancia real entre las ciudades, vendría a ser la hipotenusa de nuestro triángulo rectángulo.

El triángulo entonces queda claramente definido y sabemos que tenemos un cateto que mide 17 km, otro que
mide 8 km y que la distancia real que se nos está pidiendo es la hipotenusa del tal triángulo. Aplicamos
Teorema de Pitágoras y el planteo sería así:

a2 = b2 + c2

a2 = 82 + 172

a2 = 64 + 289

a2 = 353

a = √353 = 18.8

Respuesta final: la distancia real entre las dos ciudades es de 18,8 km

Ejemplo 4. Una escalera cuya longitud es de 3 metros se encuentra apoyada contra una pared en el suelo
horizontal y alcanza 2,8 m sobre esa pared vertical. La pregunta es: ¿a qué distancia está al pie de la escalera
de la base de la pared?

SOLUCIÓN
 7

En este caso, hacer para interpretar el dibujo que podemos la letra del problema sería algo como esto, donde
nuevamente se identifica sin problemas el triángulo rectángulo.

Queda claro que la escalera cumple el rol de la hipotenusa, la altura de la pared (dato conocido) es uno de
los catetos y la distancia del pie de la escalera hasta la base de la pared, es el otro cateto, precisamente la
medida que se nos pide calcular y que como es una incógnita para nosotros hemos llamado “x”.

a2 = b2 + c2

32 = b2 + 2.82

9 = b2 + 7.84

b2 = 9 – 7.84

b2 = 1.16

b = √1.16 = 1.08

Respuesta final: el pie de la escalera está a 1,08 mt de la pared.

Ejemplo 5. Una cancha de fútbol (rectangular como sabemos) mide 125 metros de largo. Si la longitud de
sus diagonales es de 150 metros. ¿Cuál es el ancho del campo de juego?

SOLUCIÓN

Primer paso: la figura que ayuda a comprender

 8

Analizando la figura, vemos que el triángulo queda comprendido por esa diagonal del campo de juego (la
hipotenusa), el largo del campo (uno de los catetos) y el ancho (el otro cateto cuya longitud es lo que se nos
pide hallar). El planteo de resolución sería el siguiente:

a2 = b2 + c2

1502 = 1252 + c2

22,500 = 15,625 + c2

c2 = 22,500 – 15,625

c2 = 6,875

c = √6,875

c = 82.9

Respuesta final: el ancho del campo de fútbol es de 82,9 metros

 9

 TRANSFERENCIA O VALORACIÓN

FORMACIÓN PSICOMOTRIZ

1. Usando el teorema de Pitágoras hallar el valor de X

1
2 60º
 5 3 x
4
x

x 7

2. Hallar el cateto que falta en los triángulos siguientes.

6
 10
10

12

3. Resolver los siguientes problemas (Según su código termine en par o impar)

a. La hi pot enusa d e un t ri ángul o re ct án gul o m i de 30 cm y l a pro ye c ci ón de un

cat et o s obre el l a 10. 8 cm . Hal l ar el ot ro cat et o.
b . En un t ri án gul o re ct ángul o, l as pro ye c ci ones de l os c at et os sobre l a hi pot enus a
m i den 4 y 9 m et ros. C al cul ar l a al t ur a re l at i va a l a hi pot enus a.
c. La hi pot enus a de u n t ri ángul o r ect án gu l o m i de 405.6 m y l a pro yec ci ón de un
cat et o s obre el l a 60 m . C al cul ar:
1 Los c at et os.
2 La al t ura r el at i va a l a hi pot enusa.
3 El área d el t ri án gu l o.

d . C al cul ar l os l a dos de un t ri á n gul o re c t ángul o s abi endo q ue l a p ro ye cci ón d e

uno de l os cat et os sobre l a hi pot enusa e s 6 cm y l a al t ura r el at i va de l a m i s m a
cm .
e. Una es cal era de 10 m de l ongi t ud est á apo ya da sobre l a pared. El pi e de l a
es cal e ra di st a 6 m d e l a par ed. ¿ Qué al t ura al c anz a l a esc al era sobr e l a pa red?
f. Det erm i nar el l ado de un t ri án gul o equi l át ero cu yo p erí m et r o es i gu al al de un
cuadrado d e 12 cm d e l ado. ¿ S erán i gu al es sus áre as?
g. C al cul ar el áre a de un t ri án gul o equi l át ero i nscri t o en un a ci rcun fer enci a de
radi o 6 cm .
h. Det erm i nar el ár ea del cuadr ado i nsc ri t o en una ci r cunf erenci a de l on gi t ud
18.84 m .
i. En un cuadr ado de 2 m de l ado se i n scri be un cí r cul o y en est e cí r cul o un
cuadrado y en est e ot ro cí r cul o. Hal l a r el áre a com pr end i da ent re el úl t i m o
cuadrado y el úl t i m o cí rcul o.
j. El perí m et ro de un t rapeci o i sóscel es e s de 110 m , l as bases m i den 40 y 30 m
res pect i vam ent e. C a l cul ar l os l ados no paral el os y el áre a.
 10

k . S i l os l ados no paral el os d e un t r ap eci o i sóscel es s e p rol ongan , queda rí a

form ado un t ri án gu l o equi l át ero d e 6 cm de l ado. S abi en do que el t rap eci o
t i ene l a m i t ad de l a al t ura del t ri án gul o, cal cul ar el ár ea del t rapeci o.
l . El áre a de un cuad r ado es 2304 cm ². C a l cul ar el áre a del h e x á gono re gul a r que
t i ene s u m i sm o perí m et ro.
m . En una ci rcunfer enc i a de radi o i gual a 4 m se i nscri be un c uadrado y sobr e l os
l ados de est e y ha ci a el ex t eri or se const ru yen t ri án gul os equi l át eros. Hal l ar el
área d e l a est r el l a a sí form ada.
n . A un hex ágono re gu l ar 4 cm de l ado se l e i nscri be una ci rcunfe renci a y s e l e
ci rcuns cri b e ot ra. H al l ar el á rea d e l a co rona ci r cul ar así fo r m ada.
o . En una ci rcunf eren c i a una cuerd a de 48 cm y di st a 7 cm del cent ro. C al cul ar el
área d el cí r cul o.
p . Los c at et os de un t ri ángul o i nsc ri t o en una ci rcun fer enci a m i den 22.2 cm y
29.6 cm resp ect i vam ent e. C al cul a r l a l on gi t ud de l a ci r cunfe r enci a y el ár ea d el
cí rcul o.
q . C al cul ar el á re a d e l a coron a ci r cul a r det erm i nad a por l as ci rcunf eren ci as
i ns cri t a y ci rcu ns cri t a a un cuad rado de 8 m de di agon al .
r. S obre un cí rcul o de 4 cm de radi o se t r az a un ángul o cent r al de 60°. Hal l ar el
área del se gm ent o c i rcul ar com prendi do ent re l a cuerda qu e une l os ext rem os
de l os dos radi os y s u arco co rrespondi e nt e.
s . Dado un t ri áng ul o equi l át ero de 6 m de l ado, hal l ar el área de uno de l os
s ect ores d et erm i nad o por l a ci rcun fer e nci a ci r cunscri t a y por l os radi os qu e
pas an por l os vért i c es.
t . C al cul ar el á re a d e l a coron a ci r cul a r det erm i nad a por l as ci rcunf eren ci as
i ns cri t a y ci rcuns cr i t a a un cuad rado de 8 m de di agon al .