LENGUA Y LITERATURA

GUÍA DE APRENDIZAJE N°1 – PRIMERIO MEDIO

Profesora: Yesenia Bravo Vega

NOMBRE CURSO

Asignatura: Lengua y Literatura

Contenido: Comprensión lectora y léxico contextual
Objetivo de Aprendizaje: Reconocer el significado de variados términos para comprender textos
breves.
Actividad: Responder de manera clara y ordenada los siguientes ítems de la guía, leyendo
detenidamente los textos para lograr una mejor comprensión.
Instrucciones: Realizar la guía individualmente.
Tiempo para el desarrollo: 90 minutos
La guía será evaluada con una nota y revisada por la profesora titular.
Materiales: Una guía por estudiante, lápiz pasta y un diccionario

ITEMS I: LÉXICO CONTEXTUAL

 Encierra en un círculo el sinónimo de cada palabra

1. COMPLACENCIA 2. CÍNICO 3. VERSADO 4. VEROSÍMIL

a) Júbilo a) Burdo a) Conocedor a) Verdadero
b) Satisfacción b) Inverecundo b) Avezado b) Confiable
c) Algarabía c) Hipócrita c) Instruido c) Sincero
d) Lujuria d) Mendaz d) Inteligente d) Creíble

5. FRÍVOLO 6. INQUIRIR 7. PROBO 8. SANIDAD

a) Voluble a) Inculcar a) Educado a) Placer
b) Vacuo b) Sospechar b) Elegante b) Higiene
c) Insustancial c) Vaticinar c) Dócil c) Lascivia
d) Impertinente d) Investigar d) Íntegro d) Corrupción

 Busca en el diccionario el significado de cada palabra anterior:

COMPLACENCIA:_________________________________________________________

CINICO:_________________________________________________________________

VERSADO:______________________________________________________________

VEROSIMIL:_____________________________________________________________

FRIVOLO:_______________________________________________________________

INQUERIR:______________________________________________________________

PROBO:_________________________________________________________________
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SANIDAD:_____________________________________________________________

 Encierra en un círculo el antónimo de la palabra

9. INVETERADO  10. REMISIÓN 11. AFRENTAR 12. LENIDAD

A) nuevo A) sanción A) estimar A) dureza
B) reciente B) fijación B) admirar B) crueldad
C) flamante C) adhesión C) encomiar C) temeridad
D) incipiente D) implantación D) ovacionar D) severidad

13. ABSTERGER 14. DISPLICENCIA 15. DELEITE 16. EXPLICITO

A) pecar A) cortesía A) pavor A) sincerar
B) corregir B) lealtad B) rutina B) implícito
C) realizar C) deferencia C) Aburrimiento C) propagar
D) contaminar D) jocosidad D) tedio D) solidificar

 Busca en el diccionario el significado de cada palabra anterior:

INVENTERADO:__________________________________________________________

REMISIÓN:______________________________________________________________

AFRENTAR:______________________________________________________________

LENIDAD:_______________________________________________________________

ABSTENGER:____________________________________________________________

DISPLICENCIA:___________________________________________________________

DELEITE:________________________________________________________________

EXPLICITO:______________________________________________________________

 Selecciona 2 sinónimos y 2 antónimos para luego rectar un microcentro,

respetando su estructura y elementos narrativos (inicio, desarrollo, cierre,
personajes, espacio, ambiente, tiempo, titulo)
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ITEMS II COMPRENSION LECTORA

ANALIZA LOS SIGUIENTES TEXTOS Y LUEGO RESPONDE LAS INTERROGANTES:

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1. ¿Cuál es la finalidad del afiche anterior?

a. Promover la chilenidad entre los receptores que viven en el extranjero.
b. Mejorar la condición de los minusválidos en la Fundación Teletón.
c. Informar lugares donde depositar donaciones.
d. Obtener ayuda económica de los receptores.

2. ¿Por qué la palabra “chileno” aparece destacada en el afiche?

a. Se dirige a todas las personas que se sienten chilenas.
b. Está destinada a los chilenos en el extranjero.
c. Para llamar la atención de los posibles adherentes a esta causa.
d. Se dirige sólo a quienes residen o viven en Chile.

3. ¿Qué quiere decir el eslogan “en cada paso estás tú”?

a. Cada paso del receptor para ir a donar es un avance para la institución.
b. Que en cada paso del receptor debe estar el compromiso social.
c. Cada paso de los niños de la Teletón se debe a los aportes de los receptores.
d. Todos debieran unirse en esta labor social: emisores y receptores.

Texto 2
VIDAS DESECHABLES
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Tía Waverly me ha tirado un par de calcetines a la basura. Argumentando que tenían

orificios en las puntas, que se me salían los dedos, simplemente los desechó. Perplejo, le
recordé que los calcetines pueden coserse y arreglarse.Que desde tiempos inmemoriales
en nuestra familia se viene haciendo “calceta”, esto es, coser los calcetines rotos con la
ayuda de un huevo de madera que imita la forma de los pies.
Pero no, tía Waverly los tiró. Y lo peor de todo fue su respuesta, viniendo de quien vino:
“¡Pero, mijito, si ya nadie hace calceta! ¡Los calcetines rotos se tiran! ¡Son tan baratos hoy
en día!”. De hecho, me advirtió seriamente que no pretende enviar al zapatero mis
mocasines de domingo, a los que hay que hacer unos arreglos en las suelas, pues están
medio despegadas. “¡Que no! Se compra otros nuevos en el supermercado, y ya!”.
¿Y los pobres? “Nada, nada –dice–, a la basura. Los pobres no necesitan cosas rotas ni
malas, sino en buen estado”. En verdad, no sé qué pensar. Se supone que los mayores
que nosotros son conservadores, pero tía Waverly se ha revolucionado. Todo le parece
desechable, todo. Y así, entonces, a mis pobres y viejos calcetines seguirán no sólo los
mocasines domingueros, sino mi adorado chaleco rojo, el chal con el tartán Robertson y,
¡horror de horrores!, mi vieja bufanda oxoniense.
Si la vida humana se ha vuelto desechable, qué se puede esperar para esos otros
estertores de vida...

4. ¿Cuál es el tema del texto leído?

a. Los recuerdos.
b. Los calcetines.
c. Los desechos.
d. La familia.

5. ¿Qué actitud muestra el hablante frente a la actitud de su tía?

a. Sorpresa.
b. Duda.
c. Probabilidad.
d. Negación.

6. ¿Por qué al emisor le pareció peor la respuesta de la tía que el hecho de tirar las
calcetas?
a. Pertenece a una familia que de tiempos inmemoriales hace “calceta”.
b. Lo que hizo no corresponde a ella, que hace calcetas.
c. Lo hecho no corresponde a su situación económica.
d. Por ser mayor debiera ser conservadora en sus acciones.

7. ¿Qué se puede inferir de la conclusión del autor que indica: “la vida humana se
ha vuelto desechable”?
a. Todo lo que lo une a su pasado se elimina.
b. Finalmente se tirará a los viejos a la basura.
c. La vida de las personas está formada por sus recuerdos.
d. El autor ama sus calcetines, sus mocasines y su chaleco rojo.

8. ¿Cuál de los siguientes fragmentos corresponde a opinión y no a hecho?

a. “Perplejo recordé que los calcetines pueden coserse y arreglarse.”
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b. “Lo peor de todo fue su respuesta… pero mijito, si ya nadie hace calceta.”
c. “A mis pobres y viejos calcetines seguirán no sólo los mocasines domingueros…”
d. “Tía Waverly lo ha revolucionado todo.”

Texto 3

LA AÑAÑUCA

La añañuca es una flor típica de la zona norte de nuestro país, que crece específicamente
entre Copiapó y el valle de Quilimarí, en la región de Coquimbo. Pocos saben que su
nombre proviene de una triste historia de amor...
Cuenta la leyenda que en tiempos previos a la Independencia, la Añañuca era una flor
joven de carne y hueso que vivía en un pueblo nortino. Un día, un minero que andaba en
busca de la mina que le traería fortuna, se detuvo en el pueblo y conoció a la joven.
Ambos se enamoraron y el apuesto minero decidió relegar sus planes y quedarse a vivir
junto a ella. Eran muy felices, hasta que una noche, el minero tuvo un sueño que le reveló
el lugar donde se encontraba la mina que por tanto tiempo buscó... Al día siguiente en la
mañana tomó
la decisión: partiría en busca de la mina.
La joven, desolada, esperó y esperó, pero el minero nunca llegó. Se dice de él que se lo
tragó el espejismo de la pampa. La hermosa joven producto de la gran pena murió y fue
enterrada en un día lluvioso en pleno valle.
Al día siguiente salió el sol y el valle se cubrió de flores rojas que recibieron el nombre de
la infeliz mujer.

9. La expresión destacada con negrita (“… la Añañuca era una flor joven de carne y
hueso que vivía en un pueblo nortino…”) quiere decir, de acuerdo con el texto, que
la Añañuca:
a. Era un ser mitad humano y mitad planta, pues era una flor que tenía carne y huesos.
b. Antes de ser una persona había sido una flor que crecía en un pueblo nortino.
c. Fue una flor que con el tiempo y por hechos inexplicables se transformó en persona.
d. En algún momento, antes de la Independencia, fue una mujer joven y hermosa.

10. ¿Cómo se clasifica el texto anterior y por qué?

a. Es un mito, ya que presenta hechos fantásticos que nunca podrían ocurrir en el mundo
real y en los cuales sólo los dioses podrían haber intervenido.
b. Es una leyenda, ya que la historia ocurre en una localidad específica y explica la
aparición de una flor que existe actualmente en el norte de Chile.
c. Es una epopeya, debido a que los hechos ocurren antes de la Independencia, es decir,
en tiempos inmemoriales y de los que no se sabe mucho.
d. Es una fábula, ya que después de la historia deja una enseñanza, que es: el amor
nunca muere y el cielo premia con hechos hermosos a quienes aman.
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11. Debido a que el texto anterior es narrativo, debe poseer introducción o

presentación, desarrollo y desenlace o conclusión. ¿Cuáles de los siguientes
elementos son parte del desarrollo?
a. Añañuca vivía en el norte de Chile, en su pueblo conoció a un joven minero que iba de
paso y que se quedó a vivir con ella, hasta que decide nuevamente ir en busca una mina.
b. La historia se desarrolla en la Región de Coquimbo y trata de una joven que se
enamora de un minero y que deciden vivir juntos, hasta que éste, por un sueño, se aleja
de ella.
c. La joven nortina se enamoró de un minero que iba de paso por su pueblo y a pesar de
que éste la abandonó, murió de pena esperándolo y en el lugar de su tumba surgieron
flores rojas que llevan su nombre.
d. La joven Añañuca se enamora del minero, pero es abandonada y, a pesar de que
esperó interminablemente al minero, éste nunca llegó.

12. El mejor significado para “desolada”, de acuerdo con el texto leído, es:
a. Sin sol.
b. Sola, sin compañía.
c. Abandonada.
d. Desconsolada.

Realiza un dibujo que represente el texto LA AÑAÑUCA