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SINONIMIA Docente: ________________ Grado: ____ Secc.

1. ETIMOLOGÍA DE LOS SINÓNIMOS


La palabra sinónimo se deriva de las voces griegas:
SYN : «con» o conforme» y ONOMA : «nombre».
EjempIo N° 1
SINcrónico : conforme al tiempo..
Ejemplo N° 2
ONOMAncia : Adivinación a través del nombre.
En consecuencia, el vocablo sinónimo etimológicamente significa
«conformidad de nombres».

2. DEFINICIÓN DE LOS SINÓNIMOS


Son aquellas palabras que están comprendidas en el mismo campo
semántico, pertenecen a la misma categoría gramatical y,
primordialmente expresan significados parecidos o iguales.

3. CLASES DE SINÓNIMOS
Por razones de orden didáctico vamos a clasificar los sinónimos en dos
tipos: SINÓNIMOS ABSOLUTOS Y SINÓNIMOS RELATIVOS.

3.1. SINÓNIMOS ABSOLUTOS


Son aquellos que tiene una casi total identificación y equivalencia entre
sus significados y usos, lo cual permite emplearlos indistintamente. Los
sinónimos absolutos son escasos dado la gran "elasticidad" que tienen los
significados de las palabras.
Ejemplo N° 4
CONTEXTO 1
"EI Alcalde viene cumpliendo una aceptable gestión edilicia".
CONTEXTO 2.
"El Burgomaestre viene cumpliendo una aceptable gestión edilicia".

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3.2. SINÓNIMOS RELATIVOS


Son aquellos que tienen sólo un "tibio" y ocasional acercamiento entre
sus significados. Por esa razón sólo pueden intercambiarse en algunos
contextos, pero no en todos. Generalmente, estos sinónimos tienen
varias acepciones y sólo una de éstas es la que coincide para formar la
sinonimia.
Ejemplo N° 6
CONTEXTO 1
"Adrián se QUEBRÓ la muñeca".
"Adrián se FRACTURÓ la muñeca".

4. ESTRUCTURA DE LOS EJERCICIOS DE SINÓNIMOS.


Los sinónimos como ejercicios del Razonamiento Verbal constan de una
palabra base consignada en mayúscula, llamada PREMISA y una serie de
cinco (5) alternativas signadas con letras consecutivas, de las cuales una es
la RESPUESTA y los cuatro restantes funcionan como DISTRACTORES. Cabe
señalar que la RESPUESTA correcta será la opción cuyo significado guarde la
mayor semejanza con la premisa.
Ejemplo N° 8
LACÓNICO => PREMISA
a) exiguo DISTRACTOR
b) ínfimo DISTRACTOR
c) conciso RESPUESTA
d) parco DISTRACTOR
e) moderado DISTRACTOR

5. MÉTODO DE SOLUCIÓN
1º En un primer momento debemos evitar mirar las opciones.
2º Determinar el campo semántico y la función gramatical. Este paso es
necesario para no caer en la confusión, no solo a nivel de la premisa, sino
también a nivel de las alternativas. Para determinar la función gramatical, es
necesario elaborar una breve oración con el término que nos interesa.

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3º Precisar el significado de la premisa. Esto supone definir lo mejor posible


la premisa. A continuación es pertinente postular posibles sinónimos.
4º Debemos observar y definir las alternativas y comprobar si alguna de ellas
corresponde a los sinónimos que hemos propuesto.
5º Elegir la opción cuyo término presenta mayor grado de afinidad
semántica.

SINÓNIMOS LÉXICOS
01. ADVENTICIO 02.BIRRETE 07. PESQUISA 08.CHUBASCO
a) bendito a) barril a) indagación a) contratiempo
b) fortuito b) carreta b) atrapamiento b) resbalar
c) inherente c) gordo c) coger c) sacudir
d) fundamental d) gorro d) pescar d) aguacero
e) presuntuoso e) mofa e) sumisión e) ventarrón

03. GRIMA 04.SEGLAR 09. JARIFO 10.PROTERVO


a) calma a) cura a) guiñapo a) acerbo
b) desazón b) tímpano b) giba b) vasto
c) rima c) lego c) nauta c) avieso
d) esgrima d) silencioso d) vistoso d) acervo
e) gusto e) siglo e) visual e) único

05. LINDANTE 06.ESPERPENTO 11. LOPIGIA 12.AJORCA


a) campestre a) bonito a) alopécico a) pulsera
b) plétora b) adefesio b) calvicie b) oropel
c) galana c) lenguaje c) calvo c) peón
d) contiguo d) dureza d) melenudo d) peal
e) adiposo e) sabiduría e) punición e) fiasco

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13. INTERFECTO 14.PETATE 21. CONTUMELIA 22.VERGEL


a) infectado a) pelele a) afrenta a) bandada
b) muerto b) azafata b) ofendido b) hermosura
c) reo c) esterilla c) charla c) jardín
d) interno d) petaca d) parlar d) nidos
e) profilaxis e) presto e) c y d e) inmenso

15. IMPETUOSO 16.REVÉS 23. TITUBEAR 24.VESÁNICO


a) tortuoso a) contrariado a) tener miedo a) demencia
b) fatídico b) suerte b) tartamudear b) orate
c) sobresaliente c) contratiempo c) dudar c) locura
d) malcriado d) volteado d) contradecir d) ínsula
e) vehemente e) repetición e) bisbisar e) a, b y c

17. SUCIO 18.SÉQUITO 25. APOCADO 26. OTELO


a) pintado a) desquite a) pusilánime a) celoso
b) impureza b) caterva b) atolondrado b) desconfiado
c) basura c) caserío c) bizarro c) celsitud
d) impoluto d) chusma d) jubiloso d) protagonista
e) sórdido e) único e) astuto e) patriarca

19. PERVERSIDAD 20.REPARAR 27. SEMPITERNO 28.PARCA


a) iniquidad a) resarcir a) eternidad a) difunto
b) malo b) arreglado b) elogioso b) nao
c) maldito c) aturdir c) gandul c) muerte
d) suspicaz d) menoscabar d) frugal d) nave
e) deslealtad e) influir e) inmortal e) suerte

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29. VITUPERIO 30. BÁCULO 31. BÁRTULOS 32. ALIENABLE


a) despintado a) palo a) bridas a) enajenable
b) censura b) balandra b) brisas b) demente
c) insultar c) cayado c) odres c) cuerdo
d) reprobable d) apoyo d) enseres d) orate
e) bártulo e) enteco e) entes e) b y d

SINÓNIMOS CONTEXTUALES
01. El maestro evaluaba con complacencia a su excelente alumnado.
A) Fruición C) Triunfo E) Algarabía
B) Júbilo D) Lujuria

02. Con profundo sentimiento de contrición acudió al templo.


A) Hondo-lastima D) Recóndito-tristeza
B) Penetrante-llanto E) Fuerte-convicción
C) Intenso-arrepentimiento

03. Su corazón apasionado le cegó todas sus acciones.


A) Vehemente-manipuló D) Febril-cambió
B) Ardiente-encegueció E) Intenso-trastornó
C) Ardoroso-sosegó

04. Tenía el cabello apelmazado por falta de peine y aseo.


A) Esponjoso-ausencia D) Enredado-fallo
B) Apretujado-incorrección E) Tupido-privación
C) Maltratado-desuso

05. Roberto, hombre falaz, no podía ofrecer esas dádivas.


A) Infortunado-regalos D) Falso-donaciones
B) Infeliz-alegrías E) Mendaz-propinas
C) Artero-generosidades

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06. Se invirtió una fortuna en ese salón fastuoso.


A) Dineral-espléndido D) Dinero-majestuoso
B) Capital-grande E) Bienes-lujoso
C) Riqueza-precioso

07. Siéntate como en tu casa, no te preocupes, actúa con libertad.


A) Deseo C) Sumisión E) Confianza
B) Presteza D) Anuencia

08. Tu rostro se cubre de erubescencia repentino.


A) Rubor B) Color C) Rojo D) Alegría E) Dolor

09. El juez era inexorable ante la súplica del reo.


A) Munífico B)Fatuo C)Gárrulo
D) Riguroso E) Absorto

10. Persona que es de poco comer y beber.


A) Parco B) Chuchería C) Bagatela
D) Incólume E) Golosa

11. El clima inestable perjudica a los pobladores.


A) Ligero B) Movedizo C) Duro
D) Versátil E)Firme

12. Es la inclinación vehemente a los placeres carnales, estamos hablando de la:


A) Salacidad B) Placer C) Ninfomanía
D) Morbidez E) Budista

13. Haciendo uso de su cacumen, creó una novela.


A) Indiscreción B) Invectiva C) Despotismo
D) Lechuguino E) Inteligencia

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14. Increpó enérgicamente la decisión.


A) Refutó B) Aclaró C) Observó
D) Explicó E) Alegó

15. El Papa hizo una exégesis del Evangelio de San Lucas:


A) Diatriba B) Explicación C) Absolución
D) Anatema E) Génesis

16. Con ahínco pudieron llegar a la cúspide a pesar de sus dificultades.


A) Tesón B) Lucha C) Sinceridad
D) Efervescencia E) Locuacidad.

17. Obre con mucha parsimonia, no se desespere en sus actos.


A) Violencia B) Mesurado C) Calma
D) Humildad E) Dolo

18. Era obvio que tenía que preferir a su hermano.


A) Indiscutible – anteponer D) Verdad – elegir
B) Indudable – favorecer E) Verdad – designar
C) Claro – nombrar

19. Las únicas revelaciones infalibles están en la Biblia porque fueron dadas por Dios.
A) Verdaderas B) Certidumbres C) Sagradas
D) Misericordiosas E) Infaustas

20. "Bien contestó lacónicamente el Jefe Supremo".


A) Cortésmente B) Raudamente C) Brevemente
D) Felizmente E) Amablemente

21. "Tomás se caracterizaba por ser hercúleo,mientras que Felipe es un


tuno completo..."
A) Fortachón – truhán B) Tísico - cándido
C) Mofletudo – medroso D) Morigerado - tozudo E) Flaco - inocente.
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22.“A pesar de las injurias recibidas, se mostró ecuánime.


A) Ofensas – impertérrito B) Diatribas - injusto
C) Anatemas – afable D) Filípicas – osado
E) Alabanzas - equitativo

23. “El epitafio que luce su cripta fue extraído de su poema más difundido.”
A) Aforismo - camposanto B) Inscripción - ataúd
C) Epigrama – mausoleo D) Soporífero – libro
E) Recuerdo – soneto

24. “Tenía problemas de eyaculación precoz; actualmente está en terapia intensiva.”


A) Emisión - veraz B) Convulsión - inmadura
C) Rendimiento – tardío D) Evocación – rápida
E) Polución – prematura

25. Los sindicalistas formaron un piquete a la puerta de la fábrica.


A) Socios B) Agremiados C) Sindicatos
D) Compañeros E) Luchadores

26. La injusticia es fruto de la altanería y la vanidad de los hombres con poder.


A) Soberbia B) Presión C) Jactarse
D) Obcecación E) Filantropía

27. El poeta no es un amanuense de las musas; el poeta es un hombre de carne


y hueso que dialoga con el mundo.
A) Forastero B) Pudiente C) Adalid
D) Ambulante E) Escribiente

28. Recibió una severa admonición por su mal comportamiento.


A) Declaración B) Apología C) Charla
D) Reconvención E) Sugerencia

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29. Aquel candidato logró adunar a una amplia mayoría.


A) Convencer B) Atraer C) Maravillar
D) Reverenciar E) congregar

30. Se afincó en esa próspera región.


A) Distanció B) Enamoró C) Estableció
D) Sugestionó E) Sublevó

31. Se mostró afrentoso con los periodistas porque le incomodaban ciertas preguntas.
A) Cordial B) Ofensivo C) Exigente
D) Estimulan E) Persuasivo

32. Se reunieron para agorar sobre el resultado de las elecciones.


A) Pronosticar B) Opinar C) Decidir
D) Colaborar E) Protestar

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ESTRUCTURA INTERNA DE UN TEXTO Docente: ________________ Grado: ____ Secc.

Se denomina estructura interna a la organización de ideas del texto, que el


autor suele realizar, orientado por sus propósitos y de acuerdo a las
exigencias del tema que aborda. Un texto, internamente está conformado
por:

- TÍTULO:
Presenta un asunto particular del texto. Es decir, especifica el tema dándole
nombre. Es consecuencia del tema y lo presenta con precisión.

- TEMA:
Es el concepto clave del texto, expresada en una frase. Es el eje a partir del
cual se desarrollan todas las demás ideas. La pregunta clave para determinar
el tema central es la siguiente: ¿De qué o de quién trata fundamentalmente
el texto?
Ejemplo:

Texto No 01
¿Cómo sería el mundo si una noche nos acostáramos y durante nuestro
sueño desaparecieran todos los números y, con ellos, el pensamiento
numérico? Al día siguiente nos despertaríamos en un mundo sin
ordenadores, sin radio ni televisión, sin teléfonos móviles y también sin fijos,
incluso sin nuestro microondas para calentar la leche del desayuno… ¡Y aún
no habríamos salido de casa! La sociedad humana no puede existir sin los
números. Su presencia es avasalladora, no solo en la nueva sociedad nacida
de la revolución digital, sino desde siempre. Los números han regido la
actividad humana desde sus orígenes y son un instrumento mental más
fundamental e impresionante.
National Geographic. La proporción áurea.

Para hallar el tema central nos preguntamos lo siguiente:


. ¿De qué trata fundamentalmente el texto?

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El texto trata acerca de los números y de cómo no sería posible actividad


humana alguna sin su presencia, por lo que podemos afirmar que el tema
central del texto es la relevancia vital de los números.

- IDEA PRINCIPAL:
Es el desarrollo del tema central. Es el planteamiento central que el autor
desarrolla en el texto. Se expresa mediante una oración y constituye la
síntesis de lo tratado.
Para determinar la idea principal, primero debemos haber identificado el
tema central, luego nos hacemos la siguiente pregunta: ¿Qué se dice
específicamente de lo tratado?
Ejemplo:

Texto No 02
El Perú neoliberal podrá haber desarrollado una nueva base económica,
dinamizado un nuevo tipo de acumulación capitalista y revolucionado el
consumo, pero al mismo tiempo ha generado tensiones, conflictos y
resistencias; reproducido los viejos problemas sociales, generado otras
vulnerabilidades económicas y formas de dependencia que generan
inestabilidad social.
DURAND, Francisco. La mano invisible del Estado.

Preguntamos:
. ¿De qué trata fundamentalmente el texto? Para hallar el tema.
El texto trata de las secuelas del Perú neoliberal.
. ¿Qué se dice específicamente del Perú neoliberal?

Que ha producido vulnerabilidades económicas y formas de dependencia


que generan inestabilidad social.

La idea principal de un texto puede ubicarse en cualquier parte del texto.

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- IDEAS COMPLEMENTARIAS:
Son todas las demás ideas del texto que sirven de soporte a la idea principal.
Pretenden explicar o fundamentar lo tratado. Pueden presentarse de
diversas formas: descripciones, especificaciones, argumentaciones,
comparaciones, ejemplificaciones, reiteraciones, etc.

COMPARA

EJEMPLIFICA
IDEA
EXPLICACIÓN
COMPLEMEN- REITERA
TARIA
ENUMERA

Ejemplo:
Texto No 03
“Las modificaciones de lo que se llama coloración no son dignas de
contemplación. En pocas palabras, los dueños de miles de películas en
blanco y negro creen que tendrán más público para el cine y,
consecuentemente más dinero, si se las renueva con color.
Como poseen computadoras que pueden modificar piezas maestras y
agregarles color, es un verdadero problema para quienes les importan esas
películas y tengan sentimientos acerca de nuestra propia imagen como
cultura.
En realidad, es como la música de los ascensores: no tienen alma. Todas las
caras están coloreadas con una palidez mortuoria.”

La idea principal del texto sostenida por el autor es: que la modificación con
colores de las películas en blanco y negro no es digna de contemplación.
Luego en base a esta idea aparecen las secundarias que son:
- La coloración de las películas en blanco y negro no es conveniente porque
afecta al sentimiento del público.
- Las películas en blanco y negro deben conservarse como un legado de
nuestra cultura
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ACTIVIDAD
TEXTO Nº 01
Nunca he pensado que existe una separación radical entre ciencia y filosofía.
Tampoco pienso, como Popper, que hay una línea de demarcación clara y
tajante entre ciencia y no – ciencia. Vistas en conjunto, solo hay una
diferencia de grado. Creo estar más cerca de opiniones como la de Quine,
según la cual hay más bien una cierta continuidad como en general existe
entre el sentido común y la teoría.
Lo que pasa es que la continuidad es más evidente en algunas regiones y
menos evidente en otras.
LAVADO, Lucas. Los roles de la filosofía.

1. ¿Cuál es la idea principal del texto?


a) Hay un continuo inconstante entre ciencia y filosofía.
b) La ciencia y la filosofía son en realidad una misma cuestión.
c) La ciencia y la filosofía solo tienen una diferencia de grado.
d) La evidente continuidad entre ciencia y filosofía.
e) Ciencia y filosofía se separan por determinados grados.

TEXTO Nº 02
Podemos observar cómo el lenguaje contribuye al desarrollo de la
personalidad y es un vehículo de ajuste social.
En primer lugar, es bien sabido que los individuos tienden a comportarse
según lo que los demás piensan que son. Cuando las personas dan una
impresión amigable para nosotros, nos consideran competentes e
interesantes, tendemos a expresar estas cualidades en nuestra
personalidad. Si somos tratados con respeto por otros, también nos
consideramos respetables nosotros mismos. La conciencia de utilizar un
lenguaje agradable y del cual no nos avergonzamos, contribuye
materialmente al sentido del equilibrio, autoconfianza y autoaprecio. Un
buen lenguaje, como la buena vestimenta, puede hacer mucho por un
individuo que quizás de otro modo estaría inclinado a rebajarse.

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2. ¿El título que mejor expresa las ideas del texto será?
a) El ego.
b) Reflejo de la personalidad.
c) Cómo adquirir un lenguaje adecuado.
d) El uso del lenguaje y su influencia en el desarrollo de la personalidad.
e) Ajuste social y autorrespeto.

3. Un buen lenguaje:
a) Contribuye grandemente al sentido de equilibrio.
b) Da la impresión de que somos amistosos.
c) Es más importante que los buenos trajes.
d) Es menos importante que la vestimenta adecuada.
e) Hace a los demás inconscientes de sus faltas.

4. Podemos inferir del texto que los jóvenes hablan jerga entre ellos porque:
a) Quieren ser comprendidos por sus amigos.
b) Desean fastidiar a los que escuchan.
c) Desean ser amigables con todos.
d) Su vestimenta así lo exige.
e) Quieren impresionar con su habilidad.

TEXTO Nº 03
“Vestía de luto, con mi barba nazarena y mi breve sombrero negro, debo
cobrar un extraño aspecto cabalgando en la blancura gris de Platero.
Cuando, yendo a las viñas, cruzo las últimas calles, blancas de cal con cal, los
chiquillos gitanos, aceitosos y peludos, fuera de los harapos verdes, rojos y
amarillos, las tensas barrigas tostadas, corren detrás de nosotros, chillando
largamente.
_ ¡El loco! ¡El loco! ¡El loco!

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5. Según la lectura del texto, ¿cuál es la afirmación exacta en torno al


personaje?
a) Todos sabían que no era enfermo.
b) El personaje central da cuenta de su insania al lector.
c) Todos herían al personaje sin proponérselo.
d) Era un personaje especial del pueblo.
e) Persona querida y muy respetada por todos.

6. ¿Cuál sería un título adecuado a la historia que se relata?


a) El loco
b) El personaje especial “el loco”.
c) El loco del pueblo.
d) Un grotesco personaje del pueblo.
e) Los locos del mundo.

TEXTO N° 04
Hace 25 siglos la ciudad de Babilonia era famosa por sus jardines que crecían
en la gran muralla que protegía al palacio del Rey. Se les llamaban “Los
Jardines Colgantes de Babilonia”. Era una de las siete maravillas del mundo.
Tenía fuentes magnificas, terrazas, arboles majestuosos.
Los Jardines de Kew se encuentran en los suburbios de Londres. En ellos
crecen las plantas llevadas de todas partes del mundo. La reina Victoria
dedicó estos jardines al pueblo de Inglaterra.
Los Jardines Italianos de la Villa de Este tienen 500 años. Sus viejos cipreses
son uno de sus muchos encantos. Esta villa se encuentra en Tívoli, cerca de
Roma.

7. La ciudad de Babilonia fue famosa:


a) Por sus Jardines Colgantes.
b) Por la antigüedad de su historia.
c) Por sus Jardines de Versalles.
d) Todas son correctas.
e) Ninguna es correcta.
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8. ¿Cuál sería un título adecuado?


a) La historia de los jardines.
b) Los jardines más famosos.
c) Ninguna es correcta.
d) Todas son correctas.
e) El cuidado de los jardines.

9. Según el texto:
a) La reina Victoria dedicó los Jardines de Versalles a su pueblo.
b) Los Jardines de Versalles no poseen fuentes.
c) En Londres se pueden ubicar los Jardines de Tívoli.
d) Los Jardines de la Villa de Este tienen 25 siglos.
e) N.A.

TEXTO N° 05
El sonido es la vibración de moléculas que se transmiten a través de la
materia. El oído humano está construido para recibir sonidos transmitidos
por el aire, en un rango de frecuencias que va desde 20 ciclos por segundo
hasta 20 000; es decir, desde los “bajos” más bajos hasta los “altos” más
agudos que es capaz de registrar. Estas vibraciones son transmitidas por el
aire que nos rodea el tímpano, una membrana como el cuero de un tambor,
en el extremo interior del conducto auditivo. Conectados al tímpano hay una
serie de huesecillos (llamados por su forma “yunque”, “martillo” y “estribo”)
que transmiten las vibraciones en impulsos eléctricos que son transmitidos
al cerebro por el nervio auditivo.

10. El rango de frecuencia va desde:


a) 40 ciclos por 20 000.
b) 20 segundos por ciclo.
c) 20 000 ciclos por segundo.
d) 20 ciclos por segundo a 20 000
e) 20 grados por 20 000 por segundo.

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11. El sonido se transmite a través de:


a) La velocidad y eficacia del aire.
b) El oído.
c) Las ondas espaciales.
d) La vibración de las moléculas.
e) La materia.

12. El texto tiene como tema central:


a) El órgano de corti.
b) El oído y el sonido.
c) La velocidad del sonido.
d) Las partes del oído.
e) El tímpano.

13. Las vibraciones convertidas en impulsos eléctricos se transmiten al:


a) Cóclea o caracol. b) Tímpano.
c) Cerebro. d) Yunque o martillo
e) Yunque, martillo, estribo

TEXTO N° 06
En la envidia van implícitos sentimientos de admiración, de atracción o
identificación, por un lado, luchando con sentimientos de hostilidad,
reyección y celosía, por el otro; es, pues, una vivencia ambivalente y
compleja que surge no solamente al vernos frustrados en nuestros deseos
posesivos sino cuando nuestros residuos de pensamiento infantil nos hace
cometer el error llamado de persprototo, y entonces pasamos a envidiar el
todo del que forma parte el inicial motivo de nuestra frustración. Es obvio
que todo envidioso se torna agresivo y cobarde al propio tiempo, pero a la
vez en su fuero intimo ama al ser envidiado y se indigna por sentir odio hacia
él.

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14. La envidia se caracteriza por ser un(a):


a) Vivencia ambivalente.
b) Vivencia ambivalente y compleja.
c) Vivencia compleja.
d) Vivencia compleja o ambivalente.
e) Sentimiento.

15. ¿Cuál sería el tema central?


a) Los sentimientos b) La envidia
c) La frustración d) La agresión
e) La hostilidad

16. Según el texto, la envidia es provocada por:


a) La rebeldía b) La identificación
c) La desconformidad d) El egoísmo
e) La admiración

17. Toda persona envidiosa es:


a) Agresiva y cobarde.
b) Rebelde y tranquila.
c) Hostil y pacífica.
d) Sociales e insociables.
e) Hostil y tranquila.

TEXTO N° 07
La necesidad de protección ha sido para el hombre desde los albores de su
existencia, hace un millón de años, causa de sus más caros esfuerzos. En un
principio disputó sus guaridas a los animales, posteriormente nace la
habitación humana y usa la madera o la arcilla o la piedra y así continúa su
lucha y búsqueda de esa protección, búsqueda que a través de toda su
existencia nunca ha cesado. Posteriormente, al percatarse de las
conveniencias que le ofrece vivir en comunidad, se forman las aldeas,
madres de nuestras ciudades, símbolo de la vida estable.
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18. Hace un millón de años el hombre vivía en:


a) Habitaciones de madera.
b) Chozas construidas con piedras.
c) Chozas de adobe.
d) Refugios naturales.
e) Aldeas primitivas.

19. Dado el tema que trata, este fragmento estaría ubicado mejor en:
a) Un manual de geografía.
b) Un texto de antropología.
c) El manual de economía.
d) Una obra de ciencia ficción.
e) Un artículo de psicología.

20. El origen de las ciudades se encuentran en:


a) Las conveniencias que ofrece la vida en comunidad.
b) La necesidad de protección.
c) El afán de comodidad.
d) La presencia de la guarida de los animales.
e) La lucha con los animales.

21. La idea principal de este párrafo se refiere a:


a) La evolución del hombre.
b) A la lucha del hombre contra los animales.
c) A las respuestas que el hombre ha hallado a su necesidad.
d) El uso de la madera, la arcilla y la piedra en la construcción de
habitaciones.
e) El origen de la vida estable o sedentaria del hombre.

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TEXTO N° 08
Concretando las obras de irrigación también se daría impulso con
impetuosidad a la siembra de caña de azúcar, que en estos momentos se ha
convertido en la consigna, en los países extranjeros, para la fabricación de
alcohol; se promovería la diversificación de cultivos varios.
Se abrirán nuevas fuentes de trabajo y lo que sería más importante, se
profundizaría la reforma agraria, así como también se solucionaría el
problema de abastecimiento de alimentos.

22. Un hecho importante para la profundización de la Reforma Agraria


sería:
a) Impulsar el cultivo de caña de azúcar.
b) Promover la diversificación de cultivos varios.
c) Concretar las obras de irrigación.
d) Abrir nuevas fuentes de trabajo.
e) Solucionar el problema de abastecimiento de alimentos.

23. La idea principal de este párrafo se refiere a:


a) La importancia de la Reforma Agraria.
b) El cultivo de la caña de azúcar.
c) La fabricación del alcohol en los países extranjeros.
d) El problema de la alimentación en el mundo.
e) La importancia de las obras de irrigación.

TEXTO N° 09
Controversia es la discusión de una pregunta en la cual las opiniones chocan.
Se ha señalado a la ciencia como un proceso inquisitivo, pero debido a que
las conclusiones derivadas de la inquisitiva pueden ser diversas, la ciencia
implica tanto la inquisitiva como la controversia.
Este hecho es tan verdadero que la controversia constructiva es el más
importante mecanismo de la ciencia.

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La historia muestra que los logros científicos, así como los adelantos técnicos
que producen han crecido en un clima de libertad por las controversias y en
cambio se han registrado y aún extinguido cuando hay dificultades para el
debate libre.

24. ¿El título que mejor expresa las ideas del texto será?
a) La ciencia implica la inquisitiva y la controversia.
b) La controversia y la ciencia.
c) La controversia positiva y el debate libre.
d) La controversia y las dificultades para el debate libre.
e) La controversia y los adelantos técnicos.

25. El texto tiene como tema central:


a) Las dificultades para el progreso de la ciencia.
b) La investigación científica y el clima de libertad.
c) La controversia constructiva promueve el desarrollo de la ciencia.
d) Las conclusiones de la historia y los logros científicos.
e) Las restricciones para el debate libre de orden científico.

26. Según la opinión del autor, la ciencia incluye fundamentalmente:


a) El debate libre.
b) Los adelantos técnicos.
c) La investigación y la discusión.
d) Las restricciones para la controversia constructiva.
e) El clima de libertad.

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LECTURA INFERENCIAL Docente: ________________ Grado: ____ Secc.

TIPOS DE INFERENCIA: INDUCCION Y DEDUCCION

Definición de términos:
- Ideas explícitas: Son aquellas que el autor transmite de forma clara y
legible.
- Ideas implícitas: Son pensamientos que el autor da a entender, están
semiocultos.
- Inferir: Sacar a la luz las ideas semiocultas del autor. Deducir una cosa
de otra.

INFERENCIA
- Es deducir la información implícita de un texto.
- Las inferencias tienen carácter hipotético – deductivo, en una primera
fase; es decir que se elaboran hipótesis o predicciones a partir de la
intuición y la imaginación.
- Suponemos y deducimos a partir de lo que sospechamos e imaginamos,
para que luego se confirmen o desechen nuestras ideas en un proceso
inferencial.
- La inferencia exige mayor cooperación y participación por parte del
receptor, quien deberá entonces inferir o concluir lo no explicitado por el
texto.

Ejemplo:
De la siguiente situación podemos inferir:

“Ella es joven, pero sin Facebook”

¡Está en nada! … es muy reservada.


. No le gusta… . Sus padres no la dejan.
. Es conservadora. . No le interesa.
. Le bloquearon la cuenta.

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Tipos de Inferencia:
1. INDUCCIÓN:
- Parte de una idea específica hasta una general.
- Se desarrolla el pensamiento crítico y producimos conclusiones.
- Va de lo particular a lo universal.
Ejemplo:
Es rico y saludable para comer y disfrutar, tiene diferentes vitaminas como
la E, C, A. El mango es bueno para combatir el cáncer y reducir el peso.

2.- DEDUCCIÓN:
- Forma inversa de la inducción.
- Parte de una idea general hasta una específica
Ejemplo:

El mango es bueno para combatir el cáncer y reduce el peso. Es rico y


saludable, ya que tiene diferentes vitaminas como la E, C y A.

ACTIVIDAD
TEXTO Nº 01
Los determinantes de la “feminidad” o “masculinidad” suelen ser siempre
criterios sociales o atavismos culturales. No existe hoy otra razón más que la
costumbre para que una mujer se ocupe de los trabajos domésticos y de la
educación de los niños. No existe otra razón más que una educación
conservadora de atavismos culturales para que la mujer no desarrolle sus
músculos o para que no ejerza profesiones liberales ni ocupe puestos
directivos o ejecutivos. Todas las mujeres sienten “instintivamente” la
necesidad de gustar a los hombres, de encontrar a un hombre que las
proteja, las cuide, les dé seguridad; pero la razón no es instintiva; desde
pequeñas las han acostumbrado a ser “femeninas” y “coquetas”, desde
pequeñas las han educado para gustar.
Biblioteca Salvat de Grandes Temas. La liberación de la mujer.

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1. Se infiere que los atavismos culturales


a) Perpetúan diferencias naturales entre varones y mujeres.
b) Deben ser desterrados para lograr una sociedad igualitaria.
c) Se aprenden desde la escuela y se aprenden en la familia.
d) Están basados en condiciones físicas y psicológicas.
e) Solo son favorables en ciertos aspectos para la mujer.

TEXTO Nº 02
Cuando las pésimas películas peruanas supertaquilleras empezaron a salir, y
yo las critiqué, un montón de gente (sobre todo economistas de esos que
creen que pueden explicar el mundo con una calculadora) argumentó que
estaba bien que se hicieran esas películas malísimas, porque eso fortalecía
el mercado, generaba industria y acabaría por propiciar que se hicieran más
películas de primer nivel. Mi opinión fue exactamente la opuesta. Y siento
decirles que tuve razón. Antes de que esas terribles películas de ínfima
calidad capturaran las pantallas, se había producido una pequeña revolución
en el cine peruano, incluyendo varios festivales de primer orden ganados,
hasta un Oso de Oro en Berlín y una nominación al Óscar. Desde entonces,
el número de grandes películas se ha empequeñecido y la basura se ha
multiplicado. Es obvio y siempre lo fue: nadie aprende a ver buen cine viendo
mal cine, así como nadie aprende a disfrutar de la buena literatura leyendo
mamarrachos. Quienes aplaudieron Asu mare, sepan que tienen parte de la
responsabilidad de La paisana Jacinta.
FAVERON, Gustavo. (Publicación en Facebook personal)

1. El propósito del autor es plantear:


a) El cine peruano ha pasado por procesos de creación buena y películas de
pésima calidad.
b) La producción de cine peruano de baja calidad jamás ayudó a desarrollar
el buen cine.
c) La producción de cine de ínfima calidad es la corriente que está en boga
en la cartelera.

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d) Para la producción del buen cine se debe dejar de lado las leyes del
mercado y del público.
e) Los premios obtenidos por el cine peruano solo fueron un caso
excepcional y aislado.

3. Se puede inferir que el término “mamarracho” hace referencia a:


a) La literatura light.
b) Los textos populares.
c) Las publicaciones no literarias.
d) Las lecturas desfasadas.
e) Los libros mediocres.

4. Se puede inferir que quienes explican el mundo con una calculadora son
aquellos que:
a) Están dedicados a la economía.
b) Ven el cine como arte y como negocio.
c) Necesitan producir solo bodrios.
d) Priorizan la rentabilidad de las cosas.
e) Creen en el valor artístico de Asu mare.

5. Si la misma lógica de la producción cinematográfica se aplicara a todo el


negocio del entretenimiento,
a) Asistiríamos a una crisis económica de todo este negocio.
b) Desaparecerían todos los premios del rubro artístico.
c) Seria cada vez más difícil conseguir un producto de calidad.
d) Esta industria originaría cuantiosos recursos al Estado.
e) Dicha industria seria recargada de varios impuestos.

6. Resulta incongruente afirmar, con respecto a la industria del cine


peruano, que:
a) Tiene posibilidades de ganar premios artísticos.
b) Valora a una película en función de la taquilla.

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c) Se ha ido degradando en términos de calidad.


d) Ha logrado producir películas de gran éxito comercial.
e) Ha conseguido desarrollar un público permisible.

TEXTO Nº03
La metamorfosis, obra escrita en 1915, del puño de Franz Kafka, escritor
checo, hijo de padres judíos, que vivió los estragos de los inicios y el apogeo
de la primera guerra mundial, es ante todo una metáfora de la vida.
La vida de Kafka no estuvo dotada de grandes hazañas, pues era tímido y
antisocial. Su padre ejercía control absoluto sobre él, alejándolo así de su
placer por la literatura, que, sin embargo, más tarde logró recobrar.
En la simbología empleada en la obra, existen ciertos elementos que
apuntan directamente a lo que es el tema. Se presenta en repetidas
ocasiones la palabra cabeza, como la cabeza de Gregorio Samsa y la cabecera
de la cama. Esta palabra está relacionada con la autoridad, que es
representada como la cabeza, lo más alto de las cosas en la jerarquía, lo cual
también nos lleva al hecho de que Gregorio una vez pensó en la acción de
ser el principal al sentarse sobre el pupitre, denotando su superioridad.
La intervención de la madre, al afirmar que Gregorio no tenía otra cosa en la
cabeza más que el almacén, sugiere la gran importancia que el personaje
principal le da al trabajo, pues este también ha mencionado que su prioridad
es mantener a su familia y no dejarla sola hasta liquidar su deuda.
La presencia de los muebles otorga un sentido humano todavía vivo en
Gregorio, que la autoridad – en este caso su hermana – trata de arrebatarle
al creer que es mejor para él dejar la habitación sin obstáculos para su libre
tránsito. La mesa frente a su cama es un elemento muy importante y
descriptivo en la analogía hecha de Gregorio – Kafka, pues su localización
sugiere un lugar importante (superior) en sus vidas y su utilización: la
escritura es un aspecto que ambos comparten.
Adaptado de http://www.clubensayos.com.

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7. De lo expuesto, podemos inferir que Gregorio:


a) No tenía otra cosa en la cabeza que el almacén donde realizaba su
trabajo.
b) No manifiesta ningún hecho vinculante con el escritor checo Franz Kafka.
c) Padecía de graves trastornos mentales por causa de su padre y su jefe.
d) Sentía una presión muy fuerte representada por su familia y su trabajo.
e) Era tímido y antisocial por el control total que su padre ejercía sobre él.

8. En el texto, la frase “acción de ser el principal” se entiende como:


a) El reconocimiento popular que Kafka necesitaba para ejercer su trabajo
literario.
b) Un intento esporádico de sentirse importante y recuperar su condición
humana.
c) Un deseo de asumir un cargo de mayor jerarquía que represente un gran
avance social.
d) La necesidad de delegar las funciones de su trabajo estancado a una
persona más competente.
e) El reconocimiento que en esa condición el pupitre es más importante
que Gregorio.

9. Medularmente, el autor del texto plantea:


a) Una analogía entre Kafka y Gregorio Samsa en La metamorfosis.
b) Un recuento de los hechos más trágicos de la vida de Gregorio Samsa.
c) Que el padre, la madre y la hermana convirtieron a Gregorio en un
insecto.
d) El argumento central de La metamorfosis, obra cumbre de Franz Kafka.
e) La marcada influencia del autoritarismo y el control en la obra de Kafka.

10. Señale una idea que no se condice con lo planteado por el autor:
a) El uso del vocablo cabeza es simbólico en el desarrollo de La
metamorfosis.

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b) Existen innegables similitudes entre el autor checo y el personaje


principal.
c) El amoblado de la casa no implicaba mayor importancia para el
protagonista.
d) La hermana del personaje también ejerce una forma sutil de poder sobre
Gregorio.
e) Gregorio tenía un arraigado sentido del deber en torno a su trabajo y a
su familia.

11. Si el autoritarismo no hubiese estigmatizado la vida de Kafka,


probablemente:
a) En sus obras jamás se hubiera reflejado el poder ni el sometimiento.
b) Samsa podría haber superado las dificultades que padeció en la obra.
c) Su obra se abocaría a otros matices de las conductas humanas.
d) Su padre nunca hubiera ejercido ningún tipo de influencia en su obra.
e) La literatura hubiera perdido inevitablemente un gran aporte creativo.

TEXTO N°04
El insumiso lucha contra el odio y a favor de la compasión. Germaine es la
única de mis personajes a la que conocí. Murió en el 2007. Fue antropóloga,
resistente antinazi, enviada al campo de mujeres en Alemania y desde
entonces intentó hacer todo lo que estaba en su mano para superar el odio
al enemigo; quería comprender còmo había pasado todo aquello. No para
excusarlo de ninguna manera. Ella no quería imitar a los nazis; sabía que el
odio era la política de los nazis. Y, cuando estos fueron sometidos a la justicia,
no podía parar de sentir una especie de compasión. Y luego vino la guerra
de Argelia; comprendía desde dentro a los argelinos. No podía traicionar a
su país ni a Argelia. Así que decidió salvar a individuos de la muerte y de la
tortura. No consiguió parar esa guerra, pero salvo a cien o doscientas
personas. Y se pasó la vida tratando desesperadamente de evitar la violencia.
TODOROV, Tzvetan. “Hay formas de mantener la dignidad en circunstancias
extremas”.

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12. En esencia, el autor del texto apuesta por:


a) La lucha contra el odio a partir de la compasión.
b) Las razones de la lucha política de los insumisos.
c) La condena de quienes predican el odio y la intolerancia.
d) La compasión de quienes sufren las muertes y las torturas.
e) La salvación de los individuos de la muerte y la tortura.
13. En el contexto, excusarlo alude a:
a) Justificación. b) Exoneración.
c) Liberación. d) Estabilidad e) Racionalidad

14. Se infiere que para Germaine sería un error:


a) Sentir compasión.
b) Sentir odio hacia los nazis.
c) Luchar en los tribunales.
d) Defender a los argelinos.
e) Comprender el porqué del odio.

15. Se deduce del texto que el sentimiento de compasión permite


a) Erradicar definitivamente a los nazis.
b) Justificar el accionar de los nazis.
c) Comprender al otro y buscar soluciones.
d) Condenar con mayor rigor a los nazis.
e) Identificar al enemigo que debemos enfrentar.

TEXTO N°05
Mi maestro Joan Ferraté contaba que cada vez que, en Reus, su patria chica,
se decía de alguien que era buena persona, de inmediato se añadía: “¡Un
infeliz!”. Así se explica que Antonio Machado, antes de incurrir en la
temeridad de definirse a sí mismo como un hombre bueno, tuviera la
prudencia de advertir, célebremente, que solo era “en el buen sentido de la
palabra”. En nuestro tiempo un hombre bueno es considerado un idiota y un
infeliz. ¿Solo en nuestro tiempo? Yo diría que la bondad siempre ha tenido

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una pésima fama; una prueba es que, al menos en la ficción, los malos
siempre nos han interesado mucho más que los buenos. Donde esté un
Ricardo III que se quiten todos los tíos Tom del mundo.
CERCAS, Javier. “La bondad de la bondad”.
16. El texto trata fundamentalmente sobre una:
a) Reflexión sobre la bondad b) Critica a la maldad
c) Anécdota insulsa d) Experiencia trágica
e) Verdad incómoda

17. Se infiere que cuando el autor menciona a Ricardo III se refiere a los:
a) Ingenuos b) Malos c) Necios d) Tíos Tom e) Bondadoso

18. Por prudencia se entiende en el texto


a) Al miedo. b) A la inteligencia. c) A la modestia.
d) A la malicia. e) A la bondad

19. Señale la expresión que sea coherente con la frase “los malos siempre
nos han interesado mucho más que los buenos”.
a) Los Ricardo III son tipos condenables.
b) El mundo no comprende a los malvados.
c) La locura está instalada en el mundo.
d) La bondad siempre ha tenido una pésima fama.
e) El mundo está plagado de sujetos perversos.

20. Identifique la afirmación incompatible con el texto.


a) La bondad siempre ha tenido una pésima fama.
b) El tío Tom representa la bondad y Ricardo III, la maldad.
c) Antonio Machado era un tipo extremadamente temerario.
d) Llamar al bueno un ser infeliz dice mucho del descrédito social de este
tipo de personas.
e) En la literatura, los malos siempre nos han interesado mucho más que
los buenos.

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ESTRATEGIAS PARA LOGRAR UNA BUENA Área: _________________ Curso: ______________
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COMPRENSIÓN LECTORA

A. Actividades antes de la lectura


En esta etapa, lo importante es activar los conocimientos previos y
formular los propósitos del texto que nos presentan:
-¿Qué es activar los conocimientos previos?
Es entregar información que ya se conoce sobre un tema.
-¿Qué es formular propósitos?
Es señalar lo que esperas del texto.
En definitiva, en esta etapa de la comprensión lectora debes responder
a las siguientes preguntas:
- ¿Qué sé de este tema?
- ¿Qué quiero aprender?

B. Actividades durante la lectura


En esta etapa el lector se está enfrentando al texto y comienza a
ver si lo señalado en las actividades de la etapa anterior concuerdan
con la lectura. Así comprueba si la información entregada a partir de la
activación de los conocimientos previos coincide con lo que le está
entregando el texto. Otra actividad que se realiza durante la lectura
es la siguiente:
Comenzar a leer y detenerse en el primer párrafo o en la mitad de la
historia, para realizar preguntas como: ¿Qué pasará a
continuación? Así, realizarás supuestos o conjeturas de lo que
viene a continuación. También es de gran utilidad contar en voz
alta lo que se ha leído para ver qué se ha comprendido en el momento.
La realización de preguntas sobre el contenido del texto ayudan
mucho para ir entendiendo mucho mejor los hechos o sucesos
que van ocurriendo.

C. Actividades después de la lectura


En esta etapa, el lector está en condiciones de responder a las
siguientes preguntas:
¿Cuál es la idea principal?
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¿Cuáles son las ideas secundarias?


Se trata organizar de manera lógica la información contenida del texto
leído e identificar las ideas principales, es decir las más importantes,
y las secundarias, aquellas que aportan información que no es
fundamental en la historia ( pueden ser descripciones de
los personajes, del ambiente, de los acontecimientos, etc.)
Para esto, se puede organizar la información realizando las
siguientes actividades:
1. Hacer resúmenes: ordena y reduce la información del texto leído, de
manera tal, que deje solo aquello esencial. Escríbelo
nuevamente.
2. Realizar síntesis: al igual que el resumen reduce la
información de un texto, pero utilizando palabras
propias.
3. Hacer esquemas: convierte la información en lista de acciones
agrupadas según lo sucedido.
4. Hacer mapas conceptuales: ordenar las ideas principales en cuadros
que se relacionarán por medio de flechas con las ideas secundarias
encontradas.

ACTIVIDAD
TEXTO Nº 01
Mercurio es el más pequeño de los planetas del Sistema solar y el más
cercano al Sol. Es también el planeta que viaja más rápido a través del
espacio, a más de 160 000 km/h. En Mercurio el año dura solo 88 días-
Tierra, tiempo que el planeta tarda en dar su vuelta alrededor del Sol. Pero
Mercurio gira tan lentamente sobre su eje que un día mercuriano equivale
a 58 días y medio de la Tierra.
La vida que nosotros conocemos sería imposible en este calcinado planeta.
Durante el largo día mercuriano hace tanto calor que hasta el plomo se
derretiría (370 grados Celsius). Por la noche el frío llega a temperaturas
jamás observadas en nuestro planeta.
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Mercurio es un planeta muy difícil de ver; está siempre junto al Sol y,


generalmente oculto por el fuerte resplandor de este. Cuando puede ser
visto, aparece o bien en la parte inferior del cielo de occidente, justo
después del ocaso, o en la parte inferior del cielo de oriente, justo antes
del amanecer.
Ocasionalmente, Mercurio pasa entre el Sol y la Tierra. Durante estos
tránsitos puede ser visto con un telescopio como un pequeño punto negro
contrastado con un brillante disco del Sol. El último tránsito tuvo lugar en
1973.
1. El tema del texto es:
a) Relación del planeta Mercurio con el Sol.
b) Movimientos de rotación y traslación del Mercurio.
c) Posibilidades de vida en Mercurio.
d) Causas y consecuencias del día en Mercurio.
e) Descripción y características del planeta Mercurio.

2. La razón fundamental de la difícil visibilidad de Mercurio desde la Tierra


es su:
a) Rápido movimiento de traslación.
b) Proximidad al Sol.
c) Lento proceso de rotación.
d) Pequeño tamaño.
e) Alta temperatura.

3. Una vida parecida a la de la Tierra sería imposible en Mercurio como


consecuencia de:
a) El lento transcurrir de sus días.
b) Su minúsculo tamaño.
c) Los cambios bruscos de temperatura
d) Su casi completa visibilidad por la mañana.
e) Los tránsitos entre la Tierra y el Sol.

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4. Una característica de Mercurio es su:


a) Parecido con la Tierra.
b) Capacidad para derretir cualquier material.
c) Lento movimiento rotatorio.
d) Fría temperatura diurna (370 grados Celsius).
e) Frecuente paso entre el Sol y la Tierra.

5. El movimiento de Mercurio se realiza:


a) Solo con su movimiento de rotación.
b) Exclusivamente por el movimiento rotatorio.
c) En dos aspectos opuestos.
d) Muy distante del Sol y cercano a la Luna.
e) De forma análoga al del Sol.

TEXTO Nº 02
Nuestro corazón trabaja incansablemente los 365 días del año, bombeando
sangre y vida a todo nuestro cuerpo. Sin embargo, ¿qué hacemos para
mantenerlo saludable? 17,1 millones de vidas se pierden cada año debido a
las enfermedades cardiovasculares, convirtiéndose así en la principal causa
de muerte en el mundo. El principal factor de riesgo es el exceso de
colesterol, sobre todo el LDL o colesterol “malo”. La primera pregunta que
te estarás haciendo ¿cómo puedo reducir el colesterol? Lo que debes hacer
es consumir los fitoesteroles que son ingredientes naturales que desplazan
el colesterol inhibiendo su absorción a nivel intestinal. Estos se encuentran
naturalmente, aunque en baja concentración, en aceites vegetales,
legumbres y frutos secos. Su consumo en cantidades adecuadas puede
reducir el colesterol hasta en un 10% y si se acompaña de una dieta saludable
hasta en un 20%.

6. El tema sobre el cual gira lo leído es:


a) Importancia del consumo de grasas.
b) Las causas de las enfermedades del corazón.

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c) La forma de reducir el colesterol.


d) La tarea incansable de nuestro corazón.
e) Como dejar de tener colesterol en el cuerpo.

7. Un título adecuado para el texto sería:


a) Nuestro corazón
b) ¿Cuidas tu corazón?
c) El colesterol y sus efectos en el corazón
d) Los fitoesteroles
e) Has una dieta saludable

8. Qué son los fitoesteroles:


a) Son aminoácidos que ayudan a bajar la grasa.
b) Es un tipo de enzima que ayuda a que el corazón no acumule grasa.
c) Son productos naturales que se encuentran solamente en legumbres y
frutos secos.
d) Es un producto industrial que se encuentra en las dietas alimenticias.
e) Son ingredientes vegetales que actúan a nivel intestinal desplazando el
colesterol.

9. El término REDUCIR es usado en el texto como:


a) achicar b) restringir
c) abreviar d) disminuir e) acrecentar

10. Se deduce del texto leído:


a) Todos pueden vivir con el colesterol reducido.
b) Hacer ejercicios y tener una dieta saludable mantendrán nuestro corazón
en buen estado.
c) Debemos cuidar nuestro corazón y mantenerlo saludable.
d) Debemos consumir todos los días los fitoesteroles.
e) 17,1 millones de vidas se pierden cada año debido a enfermedades
cardiovasculares.

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TEXTO Nº 03
El calcio es benéfico, sobre todo para las mujeres, quienes pueden perder
hasta el 20% de su masa ósea en 10 años tras la menopausia. Este mineral
ayuda a prevenir la osteoporosis, y se ha asociado también con una mejor
presión arterial, menor riesgo de cáncer colorrectal y mayor facilidad para
bajar de peso.
El calcio podría dañar tu corazón, al menos si lo obtienes de una píldora. Un
reciente análisis de datos de más de 36,000 mujeres posmenopáusicas,
reunidos durante 7 años, reveló que las que empezaron a tomar un
complemento diario (1,000 miligramos de calcio más 400 unidades
internacionales de vitamina D tenían un riesgo hasta 22% mayor de contraer
males cardiacos. Y eso no es todo: si se combinan con otros datos, esas cifras
indican que, si 1,000 personas empezaran a tomar un complemento de
calcio al día, las pastillas evitarían tres fracturas…pero causarían seis infartos
o ataques de apoplejía.
Los complementos de calcio se recetan ahora menos a menudo. Ya nadie
duda de los beneficios de los alimentos ricos en este mineral; es más, la
gente al parecer hoy día incluye más calcio en su dieta de lo que antes se
creía.

11. Qué es lo que siempre se dice del calcio:


a) Es bueno para los huesos.
b) Consumir calcio ayuda a recuperar la masa ósea.
c) Que ayuda a prevenir la osteoporosis.
d) Para mantener los huesos sanos hay que hacer mucho ejercicio con pesas.
e) La vitamina D y el calcio son complementos para los huesos.

12. Que inferimos del texto anterior:


a) El calcio es benéfico para las mujeres.
b) Este mineral ayuda a prevenir la osteoporosis.
c) El consumo de calcio puede producir males cardiacos.

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d) Consumiendo calcio se podrían evitar hasta tres fracturas.


e) Para mantener nuestros huesos fuertes se debe hacer mucho ejercicio y
comer abundantes verduras y frutas.

13. El autor nos advierte:


a) Que el consumo exagerado y prolongado de calcio daña los huesos.
b) El calcio puede dañar el corazón provocándole varios infartos.
c) No consumir calcio sería contraproducente para nuestra salud.
d) No hay que incluir mucho calcio en nuestra dieta.
e) Solo debemos tomar 600 miligramos de calcio al día.

14. Un título adecuado para el texto sería:


a) Para prevenir fracturas consuma calcio.
b) Como se evita la osteoporosis.
c) ¿El calcio es bueno o malo?
d) La utilidad del calcio en la vida
e) Bondades del calcio en la mujer.

15. La palabra “CONTRAER” en el texto está referida a:


a) Encoger b) Estrechar c) Juntar
d) Comprometerse e) Adquirir

TEXTO Nº 04
Algunos padres decían que era una maestra excéntrica, otros afirmaban que
era lunática por efecto del estudio exagerado, otros simplemente decían: es
la mejor. Quise formarme un juicio propio así que un día decidí ingresar a su
clase. Observe que todos alumnos estaban trabajando, llenando una hoja
con pensamientos e ideas. Empecé a leer algunos como: “no puedo llegar
temprano al colegio”, “no puedo entender este texto”. Leí el del otro alumno
y decía: “no puedo lograr usar palabras en vez de puños”, “no puedo ser
sincero”. Caminé presuroso viendo lo que hacían uno por uno, todos
describían oraciones describiendo cosas que no podían hacer. Entonces

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decidí hablar con la maestra para ver qué pasaba, al acercarme noté que
también ella hacía lo mismo. Estaba a punto de perder la paciencia cuando
se escuchó: “entreguen sus hojas”. Una vez recogidas las hojas de todos los
alumnos la maestra añadió la suya y las introdujo en una caja. Luego salió al
patio y los alumnos la siguieron en procesión. Con lampas y picos empezaron
a cavar, hicieron un hoyo de dos metros y enterraron en él la caja. Entonces
escuché decir a la maestra: “amigos, estamos aquí reunidos para honrar la
memoria de no puedo, mientras estuvo con nosotros afectó la vida de todos,
de algunos más que otros. Acabamos de darle una morada definitiva. Lo
sobreviven sus hermanos “puedo”, “quiero” y “lo haré ya mismo”, no son
tan famosos como su pariente, pero serán fuertes y poderosos con su ayuda
amigos”.

16. El texto argumenta a favor de:


a) La maestra ideal
b) La noción de maestra
c) La importancia del optimismo
d) Una didáctica peculiar
e) La excentricidad de la maestra

17. La ceremonia encabezada por la maestra se caracteriza por ser:


a) Símbolo de demencia
b) Principalmente académica
c) Alegórica aunque innecesaria
d) Peculiar y un tanto entretenida
e) Simbólica y de contenido orientador

18. Posiblemente, la ceremonia observada hizo que el autor:


a) Confirme su juicio sobre la maestra
b) Aprenda ser más comprensivo
c) Ratifique las especulaciones de los padres

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d) Conciba a la maestra como inepta para su hijo


e) Se forme un concepto favorable de la maestra

19. El autor quiso emplazar en algún momento a la maestra porque:


a) Suponía la deficiencia del contenido
b) Deseaba corregir su método explicativo
c) Estaba disconforme con la inscripción de oraciones
d) Pensaba que estaba infundiendo pesimismo
e) No entendía su método totalmente improductivo

20. La maestra aludida destaca principalmente por:


a) Su gran dinamismo
b) Sus actitudes misteriosas
c) La profundidad de sus contenidos
d) Su estilo peculiar de enseñar
e) Ser cuestionada por los padres

TEXTO N° 05
¿Percibe el hombre las cosas tal como son? Es evidente que no, al menos no
siempre. Muchas veces nos equivocamos al reconocer a un amigo. Y muchos
pasatiempos basados en ilusiones ópticas así lo demuestran.
Las ilusiones preceptúales, ópticas, táctiles o auditivas nos muestran de
forma palmaria que nuestra percepción de la realidad no es fidedigna.
Cabría preguntarnos si nos encontramos en vena filosófica, si los colores que
vemos son propiedad de tal cosa real o si es fabricación de nuestro cerebro
al ser este estimulado por las ondas electromagnéticas de cierta longitud
que llegan a nuestros receptores ópticos.
Un empirista inglés del siglo XVIII, John Locke, ya denominó a estas
cualidades como el color, el olor, el sabor o el sonido, cualidades
secundarias, o sea, cualidades que no pertenecen a las mismas cosas, sino a
nuestro modo de percibir o de ser afectado por ellos.

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El hombre no ve las cosas tal como son en sí mismas, sino tales como son
para él. Por eso, un viejo sofista, Protágoras de Abdera, ya decía que el
hombre es la medida de todas las cosas.

21. Captar fielmente la realidad constituye:


a) Un resultado artificial
b) Una situación excepcional
c) Un privilegio de los filósofos
d) Un hecho sobrenatural
e) Una ventaja del protagonista

22. Podemos afirmar que generalmente un astrónomo:


a) Tiene mayores ventajas de percepción ultrasensorial
b) Tiene mejor capacidad auditiva que el hombre común
c) No logra un conocimiento objetivo de los astros
d) Nunca alcanzará un conocimiento absoluto de sí mismo
e) Tiene una visión no aproximada de la realidad

23. En el texto: “el hombre es la medida de todas las cosas”, equivale a decir
que:
a) Las cosas se definen en función de la percepción individual.
b) Los objetos deben ser vistos por el hombre de manera exacta.
c) Cada persona reproduce las cosas sin el consenso de las demás
d) Para cada persona existe una cosa diferente a la que conoce.
e) No siempre es posible tener una idea aproximada de las cosas.

24. Las diferentes definiciones sobre un mismo objeto se debe a:


a) La diversidad de sus cualidades que presenta dicho objeto.
b) La posibilidad de penetrar en su esencia.
c) La inexistencia física de estos.
d) El carácter diverso de la percepción humana.
e) La complejidad de los elementos que lo componen.

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25. La tesis del autor busca:


a) Negar la plena objetividad de la percepción
b) Reafirmar el carácter complejo de nuestras ideas
c) Demostrar la marginación de la subjetividad en la percepción
d) Retractarse de la idea errónea de la objetividad absoluta
e) Prevenir al hombre del pliego de las percepciones visuales.

TEXTO N° 06
Basta ya, he escrito esto porque me importa probarle que no fui tan culpable
en el destrozo insalvable de su casa. Dejaré esta carta esperándola, sería
sórdido que el correo se la entregara alguna clara mañana de París. Anoche
di vuelta los libros del segundo estante, alcanzaban ya a ellos, parándose o
saltando; royeron los lomos para afilarse los dientes –no por hambre, tienen
todo el trébol que les compro y almaceno en los cajones del escritorio-.
Rompieron las cortinas, las telas de los sillones, el borde del autorretrato de
Augusto Torres, llenaron de pelos la alfombra y también gritaron, estuvieron
en círculo, como adorándome, y de pronto gritaban, gritaban como yo no
creo que griten los roedores de orejas largas.
He querido en vano sacar los pelos que estropean la alfombra, alisar el borde
de la tela roída, encerrarlos de nuevo en el armario. No tuve culpa, usted
verá cuando llegue que muchos de los destrozos están bien reparados con
el cemento que compré en una casa inglesa, yo hice lo que pude para evitarle
un enojo.

26. Según el autor, los destrozos fueron causados por:


a) Los conejos
b) El autor mismo
c) El autor de la carta
d) El dueño de la casa
e) El dueño de los roedores

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27. Una idea incompatible con el fragmento sería:


a) Los roedores gritaban de modo extraño
b) El autor de la carta no recurrió al correo
c) Las corinas y los sillones sufrieron daño
d) No se logró encerrar a los roedores
e) Los conejos royeron los libros para alimentarse

28. El autor escribe la carta con la intención de:


a) Disculpar a los extraños roedores
b) Justificar los daños que causó
c) Resaltar la mansedumbre de las mascotas
d) Restablecer la comunicación con su pariente
e) Manifestar su relativa culpabilidad por los destrozos

29. ¿Qué hizo el autor ante los destrozos?


a) Dio vueltas al estante de libros
b) Prefirió renovar las cortinas
c) Escribió la carta y se alejó
d) Reparó muchos de ellos con cemento
e) Se decidió por comprar abundante trébol

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I. DEFINICIÓN
Etimológicamente, la palabra ANTÓNIMO, proviene de las voces griegas
ANTI: contra y ONOMA: nombre. En consecuencia,
se diría que son nombres contrarios.
Los antónimos son palabras que, perteneciendo a la misma categoría
gramatical, expresan significados opuestos o
contrarios. De tal manera que el antónimo de un adjetivo tendrá que ser otro
adjetivo, el de un sustantivo otro sustantivo,
etc.

Las palabras cenceño y obeso expresan ideas contrarias. Veamos que dice el
DRAE
* Cenceño adj. Dicho de una persona, de un animal e incluso de una planta.
Delgado o enjuto.
* Obeso adj: Dicho de una persona excesivamente gorda.

II. CLASES DE ANTÓNIMOS:


Podemos distinguir fundamentalmente dos clases de antónimos:
Gramaticales y lexicológicos.
1. Antónimos gramaticales: Los antónimos gramaticales son aquellos que se
forman con prefijos que indican
negación. Los más comunes son:
Ejemplo N° 2
DIS (lat. oposición) : SÍMIL antónimo de DISÍMIL
IN (lat. negación) : FINITO antónimo de INFINITO
DES (lat. negación) : ACATAR antónimo de DESACATAR

2. Antónimos lexicológicos: Los antónimos lexicológicos se subdividen en dos


tipos básicos: absolutos y relativos.
a. Antónimos absolutos: Son aquellos que al relacionarse o al ser
comparados sus significados expresan ideas totalmente opuestas.

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Ejemplo N° 3
INOPIA >< OPULENCIA

b. Antónimos relativos: Son aquellos que, al relacionarse, sus significados no denotan


ideas totalmente opuestas, dejando la posibilidad a otra palabra que sí expresa una
oposición más clara y contundente. Es decir,
son parcialmente opuestos.
Ejemplo N° 4
FRÍO > < TEMPLADO
ADOLESCENTE > < LONGEVO

III. MÉTODO DE RESOLUCIÓN


Consideraciones Generales
Para resolver eficazmente un ejercicio de antónimos debemos llevar al
terreno de la práctica los siguientes lineamientos:
• Inicialmente, debemos evitar observar las opciones.
• Definir lo mejor posible el significado de la PREMISA. (Enmarcándola en
una oración o contexto). A continuación, pensar una idea opuesta a la
palabra base, y luego proponer palabras que nombren tal significado.
• Por último, debemos verificar si alguna de las cinco opciones corresponde
a alguno de los antónimos propuestos.

Consideraciones Específicas
Si no recordamos el significado de la PREMISA, podemos recurrir a las
siguientes técnicas:
• Asociar la palabra base a una situación o circunstancia en la que fue
escuchada o leída. De esta forma el contexto nos ayudará a esclarecer su
significado.
• Tomar en cuenta la etimología de la palabra principal.
• Determinar los derivados o el primitivo de la PREMISA, ya que tal vez no
son más familiares.

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• En el caso de que existieran dos opciones, aparentemente correctas, es


recomendable plantear antónimos para ambos términos. el que se
aproxime más a la premisa determinará la mejor respuesta.
ANTÓNIMOS LÉXICOS

01. MERMAR 02. ÉGIDA 09. ÀULICO 10. HOLGURA


a) avanzar a) retorno a) bucólico a) pesar
b) aumentar b) congregación b) prosaico b) severidad
c) conformar c) desdén c) plebeyo c) estrechez
d) remarcar d) desprotección d) proletario d) rigidez
e) desarrollar e) marginación e) descortés e) imposición

03. EXALTACIÓN 04. COLOFÓN 11. LÁBIL 12. SOMBRÍO


a) quietud a) inicio a) férreo a) lúcido
b) tristeza b) prólogo b) frágil b) flamante
c) pasmo c) partida c) hercúleo c) claro
d) moderación d) apertura d) cuidadoso d) despejado
e) pasividad e) triunfo e) labial e) traslúcido

05. DESACATO 06. ANIMADVERSIÓN 13. LONGEVO 14. PRETÉRITO


a) atención a) pretensión a) novel a) indefinido
b) concordancia b) animación b) pueril b) ulterior
c) alabanza c) repulsión c) doncel c) posterior
d) subordinación d) simpatía d) casto d) futuro
e) respeto e) comprensión e) jovial e) lejano

07. HIRSUTO 8. PARABIÉN 15. SUSTRAER 16. ATILDADO


a) imberbe a) pésame a) mejorar a) corrupto
b) ensortijado b) agradecimiento b) alimentar b) desaliñado
c) sinuoso c) castigo c) añadir c) burdo
d) grueso d) congratulación d) regresar d) excéntrico
e) lacio e) fortuna e) devolver e) común

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17. DEPREDAR 18. BIZARRO 27. UTÓPICO 28. LASITUD


a) aumentar a) indeciso a) vano a) soltura
b) medrar b) timorato b) vacuo b) vigor
c) cultivar c) irresoluto c) falso c) templanza
d) amparar d) veleidoso d) real d) trabajo
e) preservar e) temerario e) versado e) frescura

19. PROBO 20. AZAROSO 29. FILILÍ 30. LÚGUBRE


a) indigno a) adrede a) cuidadoso a) tétrico
b) mendaz b) planificado b) torpeza b) meticuloso
c) infidente c) aleatorio c) familiar c) risueño
d) venal d) recóndito d) extraño d) alegre
e) parcial e) afortunado e) ascuas e) promiscuo

21. LECHUGUINO 22. ZAQUE 31. MELIFLUO 32. MISÒGINO


a) jumento a) rival a) dulce a) misántropo
b) tropero b) concordia b) agrio b) mujeriego
c) esperpento c) uniforme c) melodial c) amigable
d) vigoroso d) abstemio d) amargo d) abúlico
e) inculto e) vivió e) enemigo e) apático

23. RESABIO 24. UNDULADO ANTÓNIMOS CONTEXTUALES


a) denigración a) brumoso 01. “El soberano, como
b) virtud b) nítido indulgente, lo es severo”.
c) alegría c) húmedo a) negado b) fácil
d) vigencia d) optimo c) absolvente d) despiadado
e) falsía e) aserrado e) nebuloso

25. AJARAFE 26. DENTERA 02. “Han transcurrido más de 66


a) lugarteniente a) altruismo años en el Perú y Ecuador firmaron
b) director b) martirio el Protocolo de Paz, Amistad y
c) pasadizo c) hábito Límites de Río de Janeiro (29 de
d) eminente d) valentía Enero de 1942).
e) soterrano e) enemigo a) mediado, propensión
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b) quedado, inclusión 05. “Los negocios que se han dado


c) incumplido, antagonismo cuenta de que todo el mundo
d) retrocedido, rivalidad puede ser más eficiente han
e) pararse, hostilidad logrado un gran incremento en sus
ganancias”.
03. “La organización de los Estados a) coherente, mengua
Americanos, se firmó el 30 de abril b) ineficaz, déficit
de 1948, en Bogotá, durante la c) inoperante, producto
Novena Conferencia a la que d) utilitario, achicamiento
asistieron 21 repúblicas e) pragmático, encogimiento
americanas”
a) desarticulación, ampararon 06. “Durante la competencia
b) desorden, ausentaron resaltó el denuedo del que
c) inutilización, faltaron hicieron gala los contendientes”.
d) anarquía, faltaron a) temor- amigos
e) desorganización, faltaron b) la pelea- émulos
c) temor- antagonistas
04. “Observó la superficie lunar y d) competencia- aguerridos
determinó que no es lisa ni e) amedrentamiento- valor
exactamente esférica, descubrió 4
de los 11 satélites de Júpiter, 07. “Era una persona de baja ralea”
innumerables estrellas, nebulosas, a) baja categoría
las manchas del Sol, las fases de b) ínfimo linaje
Venus y de la Luna, etc.” c) ricote
1) escasas, carencias d) noble alcurnia
2) inadvirtió, escabrosa e) millonaria
3) determinadas, perfecciones
4) omiso, recortada 08. “No valía la pena entregarse a
5) desentendió, áspera un trabajo engorroso”.
6) finitos, purezas a) dedicarse, sin importancia
a) 5, 3 b) 5, 6 c) 2, 1 b) renunciar, difícil
d) 4, 6 e) 2, 3

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c) fastidiar, fácil b) de hinojos – vigoroso


d) evadirse, fastidioso c) erguido – robusto
e) desinteresarse, sencillo d) imponente – paralítico
e) elevado – débil
09. "Escribe los elogios en el
bronce y las injurias en la arena" 13. El prejuicio sobre el sabor y
a) insultos, censuras color de la carne de jurel han
b) ultrajes, apologías acabado con la fama de esta
c) reproches, alabanzas especie.
d) encomios, ofensas a) argumento – popularidad
e) pesares, alegrías b) objetividad – desprestigio
c) parecer - notoriedad
10. Todo hace ver que se trata de
d) opinión - vulgaridad
una mujer egoísta y miserable:
e) creencia – oscuridad
a) indiferente – rica
b) misógina – adinerada 14. Las reacciones críticas de sus
c) dadivosa – exuberante dos rivales no se hicieron esperar.
d) altruista – digna a) juiciosas – compañeros
e) generosa – munífica b) discretas - contrincantes
c) sancionadoras - adversarios
11. Tuvo una actitud inclemente d) apologéticas – aliados
con los oprimidos: e) detractoras - amigos
a) benigna – independencia
b) impaciente – manumiso 15. Lo común, en estos casos, es
c) compasiva – redimidos acopiar y revisar los artículos de
d) reprochable – liberados nuestros comentaristas
e) clemente – dócil internacionales y cotejarlos con lo
que se dice en otras publicaciones.
12. A su lado arrodillado, sin a) difundir – diferenciarlos
camisa y solo en bivirí, que dejaba b) desparramar – confrontarlos
ver el torso raquítico y la piel con c) almacenar – distinguirlos
pecas de senilidad. d) recolectar – examinarlos
a) levantado – anquilosado e) publicar – compararlos
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16. La ciudad se escondía en la d) atrás – inseguro


intensa penumbra de la noche. e) popa – seguro
a) exhibía – insondable
b) vestía – imperceptible 20. “Conservar algo que me ayude
c) afirmaba – acentuada a recordarte, sería admitir que te
d) ocultaba – vasta puedo olvidar”. (Shakespeare)
e) mostraba – tenue a) desaprenderte
b) sugerirte
17. Escribí en realidad varias
c) preterir
páginas glorificando mi gesto y
d) herirme
prometiéndome una nueva vida,
e) relegarte
basada en la ostentación.
a) degradando – severidad 21. Es un hombre abyecto,
b) condenando – sencillez repudiado por el pueblo.
c) resaltando – despilfarro a) justo-repelido
d) despreciando – soberbia b) despreciable-querido
e) lamentando – presunción c) vil-acongojado
d) decente-encomiado
18. Vi cruzar por su cerebro la e) digno-querido
persistente idea de una
superchería. 22. Se trata de un joven
a) constante b) consistente concupiscente que lleva una vida
c) tenaz d) insegura libertina.
e) efímera a) casto - fascinante
b) espiritual-disoluta
19. Se me ocurrió, entonces, sin c) virtuoso-honesta
saber por qué, subir a la cubierta d) lascivo-honorable
de proa, lugar peligroso. e) sensual-ejemplar
a) frontis - estable
b) parte anterior - violento 23. Lo persuadió para que
c) delantera – cómodo raudamente ingrese al aula.
a) aconsejó-tranquilamente
b) asedió-paulatinamente
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c) ordenó-despacio 28. La facundia de Manuel


d) convenció-sorpresivamente Gonzalez Prada es admirable.
e) disuadió-lentamente a) sapiencia b) destreza
c) mutismo d) ignorancia
24. Siempre escarneces a los más
e) virulencia
desvalidos con tus actitudes
deletéreas. 29. No parecía prudente
a) favoreces-ricos-vitales inmiscuirse en la conversación,
b) prescindes-opulentos-sanas cuando todos departían
c) aprecias-desconocidos-buenas amigablemente.
d) elogias-sanos-perversas a) precipitado – platicaban
e) halagas-protegidos-benignas b) ligereza – guardaban silencio
c) imprudencia – no hallaban
25. En aquella película tratan de
d) descuido – parloteaban
desacralizar a Cristo.
e) sensato – estaban en mutismo
a) aurolear b) satanizar
c) ponderar d) indultar
30. El delito fue consumado en
e) exultar
esas circunstancias.
26.José Olaya escuchó a) terminado b) negado
estoicamente su sentencia a c) debilitado d) frecuente
muerte. e) intentado
a) pacientemente
31. Los delincuentes deben
b) alegremente
c) serenamente merecer un juicio sumario y duro.
d) nerviosamente a) breve b) oneroso
c) procaz d) justo
e) hidalgamente
e) extenso
27. Con el poder en las manos se 32. En “El mercader de Venecia”,
llega a la obnubilación. Shylock es el marrullero.
a) ambición b) modestia a) sincero b) maquiavélico
c) franqueza d) ecuanimidad c) ambiguo d) ambicioso
e) sinceridad e) traidor

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CONCURRENCIA VOCÁLICA

Una concurrencia vocálica es una sucesión de dos o más vocales (también


llamadas vocoides) dentro de una misma palabra. Esta conjunción de
sonidos en los vocablos ocurre de manera recurrente en el idioma español.
Su estudio resulta de mucha importancia para la comprensión de la lengua.
La concurrencia vocálica también es llamada por los expertos en el lenguaje
como fenómeno vocálico o secuencia vocálica. Si se saben aprovechar, los
eventos fonológicos que ocurren en estas conjunciones de vocales dentro
de las palabras permiten comprender más cómodamente cómo funciona la
acentuación en el idioma español.

Importancia del estudio de las concurrencias vocálicas


Se puede decir que un individuo esgrime plenamente su idioma solo si sabe
cómo se comporta su fonética, si dedica tiempo al estudio consciente de
cómo funciona el sistema lingüístico que le permite comunicarse.
El conocimiento de las concurrencias vocálicas y su comportamiento
permite manejar de manera más amplia el ámbito de la acentuación,
temática que resulta frustrante para muchos.

Características
Su existencia se denota por el sonido
Debemos tener claro que, para entender bien este fenómeno vocal en las
palabras, se tiene que prestar atención a lo que escuchamos.
Por ejemplo, la palabra “agua” es considerada una concurrencia vocálica,
pero no así la palabra “queso”. Recordemos que la vocal “u” que sucede a la
consonante “q” es muda. Esto mismo podemos verlo en otros casos como
“guerrilla”, “querer” y “guiño”, entre otras.

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La “h” no interrumpe
Tengamos presente que la mayoría de los usos de la consonante “h” en el
idioma español son mudos, salvo cuando se coloca luego de la “c” para
formar la “ch”. Por el hecho de ser muda, no interfiere en la unión de las
vocales.

Se presenta sobre todo en el español


Si bien hay gran variedad de lenguas que presentan este fenómeno
lingüístico, hay una mayor presencia de concurrencias vocálicas en las
lenguas romances (las derivadas del latín), y dentro de estas, la que más
presenta agrupaciones consecutivas de sílabas en las palabras es el español.
Cuando “y” sustituye a “i”, puede formarse una concurrencia vocálica
En el idioma español ocurre este fenómeno lingüístico. Cuando la
consonante “y” se ubica al final de una palabra cumple la función de la vocal
“i”, permitiendo la aparición de la concurrencia, como es el caso de las
palabras: “estoy”, “ay”, “ley”, entre otras.

Tipos de vocales
Para poder entender estos fenómenos lingüísticos cabalmente es necesario
conocer una característica de las vocales: las vocales dentro del español se
dividen fonéticamente en dos tipos, según la abertura de la boca y la
intensidad al momento de pronunciarlas.

Vocales abiertas
Son “a”, “e” y “o”. En este caso, la lengua se ubica en la parte inferior de la
boca, provocando que la cavidad bucal se ensanche al momento de
pronunciarlas. Estas vocales requieren un mayor esfuerzo al emitirlas.

Vocales cerradas
Son “i” y “u”. En este caso la lengua se ubica en la parte superior de la boca
causando que la cavidad bucal se cierre. Esta pareja de vocales no requieren
tanto esfuerzo para pronunciarse, se articulan sin mucha dificultad.

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Tipos y ejemplos
Habiendo aclarado esto, a continuación se presentarán los tipos de
concurrencias, sus variantes y los ejemplos respectivos. En el idioma español
existen tres tipos de concurrencias vocálicas: el diptongo, el hiato y el
triptongo, y estas a su vez tienen sus variantes.

Diptongo
Es cuando se presentan dos vocales seguidas en una palabra; a su vez, estas
forman una sílaba. Existen tres tipos de diptongos:

Diptongo creciente
Se produce cuando se unen una vocal cerrada (VC) más una abierta (VA).
Ejemplos

Diptongo decreciente
Se produce cuando se unen una vocal abierta (VA) más una cerrada (VC).
Ejemplos

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Diptongo homogéneo
Esta concurrencia se produce cuando se unen dos vocales cerradas (VC).
Ejemplos

Importante
– Las sílabas “gue”, “gui”, “que” y “qui”, no forman diptongos. En estos
casos la vocal “u” es muda. Por ejemplo: guerra, guiso, queso, quiso.
– Si las silabas “gue” y “gui” llevan una diéresis, entonces sí forman un
diptongo. Por ejemplo: antigüedad, lingüística.
Hiato
Esta concurrencia vocálica ocurre cuando dos vocales aparecen consecutivas
en una palabra, pero no forman parte de la misma sílaba. Existen dos tipos
de hiatos:
Hiato formal o simple
Se produce cuando se unen dos vocales abiertas (VA)
Ejemplos

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Vocal abierta más vocal cerrada

Triptongo

De las tres concurrencias vocálicas, esta es la más amplia. Consiste en la


unión de tres vocales, específicamente una VC + VÁ + VC. Para que se
cumpla, necesariamente la sílaba tónica debe recaer sobre la vocal abierta;
de lo contrario, se produciría un hiato.

Ejemplos

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ACTIVIDAD
1.- De las palabras: nihilismo, 4. Serie compuesta por diptongos
cáustico, elegía, loable, casuística, crecientes:
páncreas ¿Cuántas llevan hiato? a) impío, pipiolo, cuaderno, luctuoso
a) 6 b) 3 c) 2 b) infiel, copio, dio, brío
d) 4 e) 5 c) Zeus, sien, juez, fragua
d) miel, asiduo, perpetúo, lienzo
2. De las palabras: vehículo, e) mioma, criterio, faccioso, parió
aéreo, poesía, comíais, coetáneo,
ahogado ¿Cuántos hiatos hay? 5. En el texto: “En esta acuarela se
a) 7 b) 8 c) 6 ve a un jovenzuelo expandiendo
d) 9 e) 10 melodías con su quena mientras
que a la lejanía se veía el ferviente
3. Tiene una palabra solo con verdor de Kuelap”, existen:
hiato: a) 7 diptongos crecientes
a) diríais, diurno, huida b) 6 diptongos decrecientes
b) oído, rehusar, zanahoria c) 1 diptongo decrecientes
c) prohibido, cohete, adiós d) 8 diptongos crecientes
d) excluido, alcohol, ahínco e) 6 diptongos crecientes
e) poemario, náufrago, altruista

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6. ¿Cuántos diptongos hay en el 10. Aquelarre, nigromancia,


siguiente párrafo? estruendo, algarabía, requiebro,
Hay días que quisiera ahuyentar galanteo. ¿Cuántos diptongos
de mi memoria ciertas crecientes hay?
experiencias, pues cuando me a) 1 b) 2 c) 3
acuerdo de ciertos hechos, la d) 4 e) 5
melancolía me bruma. Ahora
estoy aquí sin que nadie esté a mi 11. Fonéticamente, palabra que
lado. une tres vocales en una sola
a) 10 b) 13 c) 7 sílaba.
d) 9 e) 11 a) aquiescencia b) vivíais
c) Camagüey d) limpiaúñas
7. Son palabras con triptongo: e) quiosco
a) Huarmey, iniciaríais, guau
b) Paraguay, caerías, miau 12. Ley, bou, equilibrio, paulatino,
c) hioides, huaylas, averigüéis rompehielos, increíble, ahijado,
d) huayno, Uruguay, comeríais ahínco, hidráulico. ¿Cuántos
e) iniciéis, coméis, santigüéis diptongos decrecientes hay?
a) 3 b) 4 c) 5 d)6 e) 7
8. Palabra que tiene solo diptongo
por excepción: 13. Palabra con dos hiatos:
a) ahuyentáis b) Aurelio a) Aureliano b) permitíais
c) prohíbe d) diita c) huía d) Eulogio
e) maguey e) leíais

9. “El ebrio hombrezuelo 14. Alternativa que contiene solo


languideció reincidentemente su hiatos:
cuerpo hasta concluir su a) todavía, ahogado, dial
aquejada existencia”. ¿Cuántos b) maguey, piara, caray
diptongos hay? c) oíamos, arriero, cuídalo
a) 5 b) 6 c) 7 d) aún, agüita, fueguino
d) 8 e) 9 e) maíz, seguía, croaba

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15. Marcar la serie de palabras a) una b) dos c) tres


que presentan hiato: d) cuatro e) cinco
a) manía-huaurino-amorío-díjome
b) reúne-ajíes-maíz-ahínco 20. Cuántos hiatos tiene la
c) deseáis-baúl-alcohol-queso expresión siguiente: “Era loable
d) prohibido-casuística-vergüenza-caí esa acción, mas no debía realizarla,
e) duele-diurético-sosiego-oriundo en ese estado emocional, donde
había un mundo de incoherencias
16. Por tener hiato, es una y desaciertos.
excepción de la regla a) seis b) cuatro
a) fútil b) área c) cinco d) tres e) dos
c) reír d) comíalo
21. De las palabras: poesía, aéreo,
e) cantáis
cohete, áureo, jesuita, vehículo,
17. Palabra que solo tiene hiato: rehuir. ¿Cuántos hiatos hay?
a) comíais b) cohecho a) ocho b) cuatro
c) actué d) zanahoria c) siete d) cinco e) nueve
e) apreciáis
22. Todas son palabras con
18. Marca la relación de palabras diptongo creciente:
que posee un HIATO: a) baile, cauto, oiga
a) zahúrda-reúne-ahínco-caerá b) piojo, actuó, aceite
b) actué-sahumerio-influir-huida c) diario, cuadro, residuo
c) diríais-diurno-cielo-río d) comía, actúa, dúo
d) jesuita-lingüística-desviación-oído e) duodeno, viaje, sandía
e) aéreo-aorta-rehusar-destituir
23. ¿Cuántos diptongos hay en el
19. En la relación de palabras: siguiente texto?
zanahoria – estomatología – "Rosa, adiós, me voy a Trujillo a
sahumerio – violento – poemario - luchar por lo nuestro, por esa
aéreo. ¿Cuántas palabras llevan bella causa de construir un país
diptongo y hiato a la vez? distinto. Cuando me falte fuerzas

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pensaré en ti porque tú serás mi 27. ¿Cuál de las siguientes


camino". oraciones contiene diptongo y
a) 3 b) 4 c) 5 triptongo?
d) 6 e) 7 a) Rosario estaba sola en casa de su
madre.
24. ¿Cuántos hiatos tildados hay b) Los estudiantes anhelan su
en el siguiente texto? ingreso.
"Reía y reía sin parar, emocionado c) Camino en el invierno frío.
por tu regreso". d) La auditoría estaba algo caótica.
a) 2 b) 3 c) 4 e) Paraguay será el país anfitrión.
d) 5 e) 6
28. Cuál de las siguientes
25. Cuando se combinan una vocal combinaciones produce diptongo
cerrada y una vocal abierta se dice homogéneo:
que hay: a) VC + VA + VC b) VC + VA
a) diptongo c) VA + VC + VA d) VC + VC
b) triptongo e) VA + VC
c) hiato
d) diptongo creciente 29. En la siguiente oración, cuántos
e) diptongo decreciente hiatos hay:
"Aquel empleado había creado un
26. A la presencia de dos vocales poema en la celebración de la
una fuerte y una débil o a la campaña".
inversa, que no constituye a) Dos b) Tres
diptongo se denomina: c) Cuatro d) Cinco
a) acento e) Seis
b) digtongo creciente
c) tono 30. En cuál de las siguientes
d) hiato palabras la "h" no impide diptongo.
e) triptongo a) búho b) vahído
c) cohete d) cohibido
e) todas son correctas

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34. Cuántos hiatos hay en:


31. En la siguiente oración, qué
"Desearía reaccionar más
cantidad de diptongos hay: "Las
coherentemente, mas mis
ancianas se reunieron luego de
impulsos son realmente
muchos años sin verse, la vieja
incontrolables".
amistad jamás desapareció".
a) 7 b) 6 c) 5
a) 2 b) 3 c) 4
d) 4 e) 3
d) 5 e) 6
35. Tiene diptongo decreciente:
32. Indicar la cantidad de palabras
a) sentimiento. b) oboe.
que presenten situación de
c) atracción. d) miércoles.
diptongo y de hiato: "Fueron
e) virreinato.
coetáneos, los empleados
asistentes por el día de la madre": 36. Señale la alternativa en cuyas
a) 3, 1 b) 3, 2 palabras hay casos de hiato
c) 3, 3 d) 3, 4 acentual.
e) 1, 4 a) créemelo, lingüística
b) rehúsas, cohíbe
33. ¿Cuántos diptongos encuentra
c) aprenderéis, vahído
en el siguiente texto?
d) tahúr, zoológico
"Yo soy aquel que cada noche te
e) sustituíais, despreciáis
persigue. El que te espera. El que
te sueña. El que quisiera cada
noche ser dueño de tu amor.......".
a) 6 b) 5
c) 4 d) 3
e) 2

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Tercer año ( 1 ER Y 2DO BIMESTRE)

BIBLIOGRAFÍA

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Lima, Editorial Castillo (2º edición).

- Cairo Cairo F. (1993). Razonamiento Verbal. Teoría y práctica –


Lima, Editorial San Marcos (2º edición)

- Santillana editores. Razonamiento Verbal para Segundo año –


2016

- Ediciones Palmer, Razonamiento Verbal . Edición 2017

- Asociación ADUNI (2012) Compendio de Aptitud Verbal. Lima,


Perú Editorial Aduni -2012

- Módulos y Guías 1,2,3 y 4 del Centro Pre Universitario Francisco


Aguinaga Castro. Perú – Lambayeque

- Ediciones Trilce, Razonamiento Verbal . Edición 2018

- Ediciones Palmer, Razonamiento Verbal . Edición 2017

- Lic. Hugo Neira Calvo (2018) Escuela de Altos Estudios Jurídicos


EGACAL. Perú – Lima

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- Asociación Lumbreras (2013) Compendio de Aptitud Verbal.


Lima, Perú Editorial Lumbreras -2013