CALCULO DIFERENCIAL

PASO 4 - TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 2

ZULY YESENIA AMAYA

OLGA LUCIA BARRERA

YIZETH JOHANA BOLIVAR

LORENA TATIANA ROMERO PULIDO

DANIEL JESUS VENEGAS PARRA

PRESENTADO A:

CARLOS EDUARDO OTERO MURILLO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD

TUNJA

2017
 INTRODUCCION

Este trabajo trata de análisis de límites y continuidad de la unidad 2 del curso de

cálculo diferencial, donde cada estudiante del grupo colaborativo debe desarrollar
unos ejercicios propuestos por el tutor, donde se aplica los limites.

También se desarrolla un ejercicio en el programa geogebra donde se debe

encontrar el valor de (a) que hace que la función a trozos sea continua, con esto
busca que cada estudiante analice cada ejercicio propuesto y los valores que se
dan a cada problema planteado.
 S E L E C C I Ó N DE A C T I V I D A D E S Y R O L E S
Nombre Estudiante Rol Seleccionado
Seleccionado
ZULY YESENIA AMAYA Estudiante # 5 No deseo seleccionar
ningún Rol dentro del foro
para no tener que
colaborar con la parte
grupal del trabajo
OLGA LUCIA BARRERA Estudiante # 1 No deseo seleccionar
ningún Rol dentro del foro
para no tener que
colaborar con la parte
grupal del trabajo
YIZETH JOHANA Estudiante # 4 Entregas
BOLIVAR
LORENA TATIANA Estudiante # 2 Líder
ROMERO PULIDO
DANIEL JESUS Estudiante # 3 No deseo seleccionar
VENEGAS PARRA ningún Rol dentro del foro
para no tener que
colaborar con la parte
grupal del trabajo
 FASE 1

ESTUDIANTE # 1: OLGA LUCIA BARRERA

1-) Principio de sustitución

√ √ √
= = =5

2-) forma indeterminada.

= =

= = (-4)^2-4(-4)+16 = 16+16+16 = 48

3-) limites al infinito.

= .

= = = = = =0

4-) limites de funciones trigonométricas.

Lim 𝑠𝑒𝑛 5𝑥 = 𝑠𝑒𝑛 (5𝑥) = 𝑠𝑒𝑛 (5𝑥0) = 𝑠𝑒𝑛 (o) = 0

𝑥→0

ESTUDIANTE # 2: LORENA TATIANA ROMERO PULIDO

1-) Principio de sustitución

𝑥  2(3)-8  6-8  -2

𝑥
2-) forma indeterminada.

   

3-) limites al infinito.

𝑥 𝑥 𝑥
𝑥 𝑥 𝑥

= =

 =

= = = = =0

4-) limites de funciones trigonométricas.

 = 0,5

ESTUDIANTE # 3: DANIEL JESUS VENEGAS

1-) Principio de sustitución

√ 𝑥
𝑥 𝑥

√ 𝑥 √ 𝑥
𝑥 𝑥 √ 𝑥

√ 𝑥
𝑥 𝑥 √ 𝑥
 𝑥
𝑥 𝑥 √ 𝑥

𝑥
𝑥 𝑥 √ 𝑥

2-) forma indeterminada.

√ √
√

(√ )
(√ )

(√ )

3-) Limites al infinito

𝑥 𝑥 𝑥
𝑥 𝑥 𝑥

𝑥 𝑥 𝑥
𝑥 𝑥 𝑥
𝑥 𝑥 𝑥
𝑥 𝑥 𝑥

𝑥 𝑥

𝑥 𝑥 𝑥
4-) limites de funciones trigonométricas.

𝑠𝑛 𝑥

𝑠𝑛

𝑠𝑒𝑛

ESTUDIANTE # 4: YIZETH JOHANA BOLIVAR

1-) Principio de sustitución

Lim (x-4) (raiz^3(5x+7)

= (raiz^3(5(4)+7)=3

2-) forma indeterminada.

𝑥
𝑥
Valoramos primero que todo, el ejercicio para ver si es o no indeterminada la
función,

Por lo anterior podemos decir que es indeterminada la función y que para poder
hallar el límite debemos resolver el límite, entonces:

𝑥
𝑥
Trabajamos en el numerador como en el denominador, para poder sacar o
suprimir el término que está haciendo que la función sea indeterminada:
 𝑥 𝑥 𝑥 𝑥 𝑥 𝑥

𝑥 𝑥 𝑥 𝑥

Entonces,
( ) ( )


En esta última, es donde podemos evaluar el límite, habiendo eliminado el factor

que estaba haciendo que mi límite diera una indeterminación:

Así entonces:
( )
    

RTA/ Podemos concluir que el límite de nuestra función es

3-) limites al infinito.

{ }

4-) limites de funciones trigonométricas.

𝑒𝑛 𝑥 𝑥
ESTUDIANTE # 5: ZULY YESENIA AMAYA

1-) Principio de sustitución

− 3𝑥 + 1)
lim𝑥→−2

RESPUESTA: ( − 3𝑥 + 1)

lim𝑥→−2 =3

2-) forma indeterminada.

1.

Lim x --- > 27

( √𝑥 ) √𝑥 √𝑥
𝑥 √𝑥 √𝑥

√

√ √ √ √
  
√ √ √ √

RESPUESTA: =

3-) limites al infinito.

Lim

X

Lim =

=    

RESPUESTA: Lim

X =

4-) limites de funciones trigonométricas.

⁄
Lim

⁄
Lim =

Lim
⁄

lim
 (1)

FASE 2

ESTUDIANTE # 1: OLGA LUCIA BARRERA

𝑥 {√𝑥 𝑠 𝑥
𝑥 𝑠 𝑥

𝑠 𝑥
𝑥 { 𝑥
𝑥 𝑠 𝑥
ESTUDIANTE # 2: LORENA TATIANA ROMERO PULIDO
ESTUDIANTE # 3: DANIEL JESUS VENEGAS

𝑥
𝑥 { 𝑠 𝑥
𝑥 𝑥
 𝑥 𝑠 𝑥
𝑥 {
𝑥
𝑥

ESTUDIANTE # 4: YIZETH JOHANA BOLIVAR

ESTUDIANTE # 5: ZULY YESENIA AMAYA

{ }
Esta función se hace continua cuando está en el punto -3

{ }
Esta función se hace continua cuando a= 0.

FASE 3

ESTUDIANTE # 1: OLGA LUCIA BARRERA

En mi profesión sin notarlo del todo, realizo la aplicación de límites y continuidad

para llevar acabo análisis en tiempos de horario, cantidad de productos que debo
pedir en la empresa, su respectiva rotación la vida útil del producto más conocida
como la fecha de vencimiento, su lote o también llamada trazabilidad del producto,
día a día la venta y de esta manera manejar gráficas para explicar fácilmente.
ESTUDIANTE # 2: LORENA TATIANA ROMERO PULIDO

Los límites y las funciones nos permitirán realizar cálculos de ingeniería como
medir el caudal de una represa de agua, no solo son útiles en mi ingeniería
también aplican a las demás ingenierías en el caso de la ingeniería industrial por
citar otro ejemplo la temperatura de los hornos industriales llegan a un límite
aproximado a la temperatura deseada y así aplica el caso en todas las ingenierías.

ESTUDIANTE # 3: DANIEL JESUS VENEGAS

A la fecha no ha realizado el escrito de la fase 3

ESTUDIANTE # 4: YIZETH JOHANA BOLIVAR

La continuidad y los limites son uno de los conceptos más comunes en las
matemáticas, ya que de que el uno depende del otro, es decir los limites no
permiten evaluar la continuidad de una ecuación y encontrar el momento donde
esta puede ser discontinua (ANONIMO)

Los limites en mi carrera sirven para la creación de graficas de producción que

permitan establecer o encontrar el menor costo posible de producción y con esto,
generar una mejor ganancia para la empresa, la continuidad me permitirá tomar
decisiones más acertadas en cuanto a las labores de producción y
comercialización se trata ya que evaluando los costos generados de fabricación,
transporte y comercialización, mediante modelos matemáticos continuos puede
garantizar una rentabilidad durante un periodo de tiempo sin tener que modificar
ninguno de los factores que hacen parte del proceso.

En conclusión en cada proceso tanto de mi formación profesional, como en la

aplicación del mismo, podre realcionar cada aspecto de mi trabajo o desarrollo
laboral con los limetes para entender en que momentos es necesario realizar
cambios que aporten de forma positiva a mi desarrollo laboral y/o empresarial.

ESTUDIANTE # 5: ZULY YESENIA AMAYA

Es común en todas las ramas de la ingeniería el uso del cálculo integral y

diferencial, ya que su uso facilita la comprensión de fenómenos que necesitan una
determinación numérica, ya sea para el cálculo de áreas, velocidades, resistencia
y fuerzas distribuidas
La ingeniería ambiental. Es un área y rama de las ciencias ambientales que se
basa en el diseño, la aplicación, y la gestión de procesos, productos y servicios
tecnológicos para la prevención, el control y remedio de problemas de
degradación ambiental; para el desarrollo del uso sustentable de recursos
naturales en procesos productivos y de consumo, teniendo siempre como
prioridad la excelente calidad de vida en nuestro entorno

Un ingeniero ambiental debe tener la capacidad para identificar, comprender y

proponer alternativas de solución a las dificultades medio ambientales, empleando
conocimientos científicos y tecnológicos, buscando el desarrollo sostenible en
beneficio del hombre, la sociedad y la naturaleza, y es allí donde el cálculo
diferencial cumple un papel fundamental en esta búsqueda de soluciones a los
fenómenos de la naturaleza que nos afectan. El cálculo se aplica en muchos
fenómenos naturales, los limites, la continuidad y las derivadas se aplican en
sistemas de tratamientos de aguas residuales, para sistemas de recolección y
tratamientos de residuos para hacer estudios de contaminación, diagnósticos,
evaluación y monitoreo de ecosistemas, entre otras muchas aplicaciones.

Por tal motivo como ingeniera ambiental en proceso de formación debo fortalecer
mi habilidades matemáticas, para dar solución de una manera más efectiva,
eficiente y pertinente a todos los problemas ambientales que se presente durante
el ejercicio de mi profesión, el objetivo de un ingeniero ambiental es implementar y
contribuir con la sostenibilidad ambiental de los sectores productivos
implementando programas prioritarios, tales como: producción más limpia y
procesos para mercados verdes, donde las razones de cambio son vitales para la
evaluación del funcionamiento y eficacia de dichos programas. queda claro entonces que el
cálculo diferencial es necesario para el estudio de la ingeniería ambiental, y por ende, para la
consecución de un ambiente más sano y sostenible.

Cabe resaltar que las matemáticas están presentes en todos y cada uno de
nuestros días, debemos aplicarlas desde el momento en que nos levantamos
hasta la hora en que nos quedamos dormidos.
 CONCLUCIONES

 Se puede concluir que f(x) se encuentra definida en un entorno del

número a.
 Podemos concluir también que f se encuentra definida en a lo que
quiere decir que a pertenece al dominio f.
 De igual forma se puede concluir que analizamos y determinamos
los puntos de límite y continuidad de una función respectivamente
 Este trabajo colaborativo es muy importante porque se trabaja en
grupo y se aprende sobre la materia que se está viendo que en este
caso es calculo diferencial, aplicando los límites y como se aplicaría
en nuestra profesión como tal.
 Los limites y continuidad en la ingeniería ambiental nos permite
realizar cálculos sobre el vaciado de un tanque con residuos
orgánicos permitiéndonos calcular el volumen y el tiempo en que los
residuos y el agua se demoran en vaciar y que porcentaje de
residuos orgánicos se obtuvieron.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Rondón, J. (2010). 100410 – Cálculo Diferencial. Unidad 2 – Análisis de Límites y

Continuidad. Pág. 39-85. Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Recuperado
de: http://hdl.handle.net/10596/11570

García, G. Y. L. (2010). Introducción al cálculo diferencial. Capítulo 4- Límites y

Continuidad. Pág. 67 – 101. México, D.F., MX: Instituto Politécnico Nacional.
Recuperado de:
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2051/login.aspx?direct=true&db=edsebk&AN=8
65890&lang=es&site=eds-live

Galván, D., Cienfuegos, D., & Romero, J. (2011). Cálculo Diferencial. Un enfoque
constructivista para el desarrollo de competencias mediante la reflexión y la
interacción. Unidad II Límites y Continuidad. México, Distrito Federal, México:
Cengage Learning Editores S.A. de C.V. Recuperado de:
http://hdl.handle.net/10596/6993

Cabrera, J. (2015). OVI - Continuidad en Geogebra. Universidad Nacional Abierta

y a Distancia. Recuperado de: http://hdl.handle.net/10596/11623