MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

Proyecto Integrador Parte II

Modelos de vinculación en Instituciones
Nacionales e Internacionales

Elaboró:
Nancy Ubaldo Vega

Asesora: Dra. Miriam Sarrelangue Sanabria

Institución:

Asignatura:
Vinculación Interinstitucional

Fecha:
Sesión 4 (29/03/2020)

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 Introducción

La extensión o vinculación universitaria se ha convertido en los últimos años, en una

función sumamente preciada por cualquier universidad, principalmente porque funciona
como ventaja competitiva para la misma, así como también permite establecer un vínculo
con la sociedad y proyectar los conocimientos adquiridos en ella.

Por lo tanto pensar en vinculación remite directamente a formalizar a la vinculación o

trasferencia de tecnologías como una más de las funciones universitarias, a la par de la
docencia, la investigación y la extensión (Enríquez, 2003). Dicho de otra forma la
vinculación incorpora la capacidad para propiciar el posicionamiento institucional a partir
de la percepción que de la universidad tiene la sociedad.

Sin embargo, el concepto mismo de vinculación ha sido interpretado con el correr de los
años de diferentes maneras, por ende, la manera en cómo entendemos la vinculación entre
universidad–sociedad, marca diferencias significativas a la hora de definir las estrategias de
enseñanza.

Esta idea de vinculación remite a la relación universidad y sectores productivos, siendo

la universidad la proveedora de servicios y/o de conocimientos y la sociedad (entiéndase
principalmente organizaciones productivas) quien legitima y da validez a la aportación que
realiza la universidad.

El argumento anterior destaca la necesidad de crear una vinculación centrada en la

transferencia de conocimientos de la universidad al medio social y laboral.

Por lo anterior, el propósito enmarcado en este trabajo identificar, analizar y comparar

los elementos de un modelo de vinculación, así como los modelos de vinculación que aplican
algunas de las universidades nacionales como son Universidad Pedagógica Nacional (UPN),
Universidad Iberoamericana(UIA) y las universidades internacionales como son la
Universidad de Las Américas (UDLAP) y la Universidad Tecnológica de México
(UNITEC), todo ello a través de un cuadro comparativo, subsecuentemente se describen las
conclusiones a las que se llegaron con la realización de todo este trabajo y finalmente las
referencias bibliografías que sustentaron la elaboración de este proyecto.

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 Desarrollo

Elementos de un modelo de
Universidades Nacionales
vinculación
 Relación entre Universidad Pedagógica Nacional Universidad Iberoamericana
Instituciones de (UPN) (UIA)
educación superior,  La Universidad Pedagógica  La vinculación se ejerce desde la
Gobierno y Sector Nacional se integró en fecha perspectiva del aprendizaje situado.
empresarial. (Maass, reciente a la Red ECOS, de la  A través de esta vinculación permite
2015) Secretaría de Educación, Ciencia, que los alumnos adquieran
 Vinculación entre Tecnología e Innovación de la aprendizajes significativos, al
formación, desarrollo Ciudad de México. trabajar en la solución de problemas
tecnológico e innovación  El propósito primordial de la Red vinculados a personas reales y en
y gobernabilidad ECOS será la implementación de contextos específicos.
 Interacción entre la programas de vinculación en los  La UIA incluye elementos como
universidad y la industria ámbitos de la innovación tecno- contenidos aprendidos, habilidades
 Relación entre la misión científica, humanística, artística y desarrolladas y actitudes reforzadas.
de las universidades y la creativa, y de carácter social.  La inclusión de experiencias
misión organizacional  La UPN, sugiere los mecanismos educativas ligadas a la realidad les da
 Estructura encaminados a orientar la oferta a los estudiantes la oportunidad de
organizacional que educativa conforme a las visualizar las redes complejas en las
desarrolle pertenencia y perspectivas de desarrollo que se desarrollan los problemas.
eficacia laboral económico, social y cultural de la  La interacción social es un
 Vinculación con las Ciudad de México. componente crítico, que involucra al
necesidades actuales de
 Para analizar con detalle y alumno a desarrollar solución de
la sociedad problemas con eficiencia y eficacia.
profundidad cada uno de los
 Vinculación entre  El contacto de los estudiantes con los
programas de vinculación, la Red
docencia e investigación demandantes y usuarios permite que
creó comités técnicos para la
 Se requiere de expertos los primeros revaloren las opiniones
atención, seguimiento y operación
que sean capaces de de los demás, considerándolos con
de los programas.
identificar los proyectos, seriedad y visualizando el entorno de
 La UPN parte de la premisa de que
su viabilidad y su forma distinta.
los estudiantes que se encuentran
potencial  En la UIA, los profesores incorporan
en formación, deben tener una
 Debe existir una cuestionamientos intelectuales y
concepción clara de las teorías y
estructura organizacional afectivos.
enfoques que sustentan su proceso
con fines establecidos  Fomentan la toma de postura de los
formativo, para que al momento
que vayan acorde a las alumnos ante diversas situaciones.
práctico de ir al campo (pueden ser
estructuras y limitantes  En la UIA, la vinculación educativa
una escuela, dependencia, grupo
de las universidades se pone también en práctica mediante
social, sujetos escolares,
(Villareal, 2009) bitácoras, investigación sobre
investigación documental,
colectivo escolar, contexto áulico, clientes y usuarios, uso y aplicación
etc.) puedan desarrollar acciones de las tecnologías requeridas durante
que estén alineadas con la realidad la realización del diseño, manejo de
in situ, demostrando dominio costos, secuencias de uso, así como
teórico-práctico de su futura bocetos, modelos, maquetas, planos,
profesión.

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  Su mapa curricular es definido
como el Eje de Vinculación y
Vertebración entre una sólida
formación profesional y su
realización en ámbitos laborales u
organizacionales. (NACIONAL,
2018)
 La UPN busca promover un
curriculum cónsono con la
realidad educativa local, estatal y
nacional.
 Dado su carácter integral, las
asignaturas del Eje acompañan la
realización de las prácticas
profesionales, en tanto los
contenidos, actividades y de los tiempos, e incluya una visión
productos a realizar están
vinculados a los sectores
productivos, educativos y
asistenciales, de carácter público o
privado
esquemas y presentaciones orales y
visuales.
 Para la formación que impulsa la
UIA y el Departamento de
Vinculación, la formación en valores
se interrelaciona, porque la
realización del potencial humano se
da respecto al servicio a los demás;
por lo tanto, se requiere que los
alumnos sean capaces de "ponerse en
los zapatos del otro" y comprender
sus necesidades.
 Para la UIA, es preciso que la
educación universitaria se proponga
desde el discernimiento de los signos
ideal de la persona humana.
(Espinosa, 2007)

 La UPN considera que el alumno  La UIA considera que el alumno que

que esta se encuentra en
formación, debe tener una
concepción clara de las teorías y
enfoques que sustentan su proceso
educativo.
 La UPN propone programas de
Diferencias
vinculación en los ámbitos de la
innovación tecno-científica,
humanística, artística y creativa, y
de carácter social.
 Para la UPN “la comunidad es
nuestro currículum”
se encuentra en formación debe tener
como objetivo tener una visión ideal
de la persona humana.
 La UIA propone programas desde la
perspectiva del aprendizaje situado
con el que los alumnos adquieren
aprendizajes significativos, al
trabajar en la solución de problemas
vinculados a personas reales y en
contextos específicos.
 Para la UIA “la interacción social es
un componente crítico”

 Ambas tienen propósitos: por un lado, crear alianzas y generar estrategias para
responder a las necesidades de la sociedad, desde distintos tipos de acciones
que impacten a corto, mediano y /o largo plazo, y de manera directa o indirecta
en la comunidad de la cual forma parte.
Semejanzas  Por el otro, permitir que la realidad multifacética (social, cultural, económica,
política) ingrese en los planes y prácticas de enseñanza, haciendo más
significativo el aprendizaje.
 Ambas consideran el proceso de vinculación como estrategias de formación y
solución de problemas sociales.

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  Las dos Universidades consideran que contacto de los alumnos con distintas
personas, en ámbitos diversos y confrontando su realidad con otras, conduce
a una conciencia más plural del contexto nacional.
 Consideran que si se coloca a los alumnos frente a situaciones que les
permitan crecer mediante la confrontación y el diálogo, podrán
comprometerse en la construcción de una sociedad moral y más justa, y buscar
el bienestar social.

Universidades Internacionales
Universidad de Las Américas (UDLAP)
 Su objetivo de vinculación es consolidar la  UNITEC cuenta con varios departamentos que
colaboración entre la UDLAP y las
organizaciones públicas y privadas con la
finalidad de impactar positivamente en un  Vinculación es el área encargada de involucrar
crecimiento recíproco.
 Su vinculación la divide en áreas:
a) Atracción de talento:
 Incorpora talento UDLAP posicionando a la
organización como opción de empleo.
 Publica tu vacante en la bolsa de trabajo.
 Día Tu empresa en la UDLAP”: Conferencias,
stand de reclutamiento, aplicación de pruebas y
entrevistas en campus.
 Prácticas en la profesión: Estudiantes
colaborando en proyectos de la organización
como parte de su plan de estudios.
b) Educación continua y consultoría
 Incorpora talento UDLAP posicionando a la
organización como opción de empleo.
 Consultoría a través de laboratorios.
 Consultoría de procesos operativos y estratégicos
de las organizaciones.
 Incluir presentaciones culturales y artísticas en
eventos de la organización
 Responsabilidad social
c) Proyectos de responsabilidad social
 Integración de proyectos con estudiantes.
Universidad Tecnológica de México (UNITEC)
cumplen diferentes funciones, entre las que se
encuentra “Vinculación”
actividades orientadas a beneficiar a
poblaciones a través de programas,
investigaciones, etc.
 El modelo básico de vinculación de UNITEC
abarca diferentes tipos de proyectos que pueden
ser desarrollados ya sea como práctica
profesional, voluntariado, clases, proyectos
especiales, siempre que la universidad
considere que estos permitan el desarrollo
humano y profesional de los estudiantes.
 El modelo define los beneficios que obtienen
los estudiantes al realizar estos proyectos.
 Sus modelos se resumen en “aprender”, “aplicar
sus conocimientos” y “ayudar a otros”.
 También establece cuáles son las
organizaciones que benefician de ellos,
pudiendo estas ser micro y pequeñas empresas,
los gobiernos centrales, gobiernos locales,
organizaciones de desarrollo, etc.
 El principal programa o sistema por medo del
cual se llevan a cabo los proyectos de
vinculación de UNITEC se denomina ProSeSo,
Programa de Servicio Social.
 Cada alumno de UNITEC ha desarrollado 100
horas de servicio comunitario, participando en
la ejecución de proyectos encaminados a
resolver problemas que obstaculizan el
desarrollo de las comunidades.

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  Programa UNE Corporativo: la organización  Su cumplimiento es de carácter obligatorio,
dona al programa de brecas a estudiantes por lo tanto, el estudiante debe participar
UDLAP. activamente en proyectos de vinculación, para
 Realizar donativos a la Fundación Universidad de ir acumulando horas, y alcanzar la cantidad
las Américas Puebla para el equipamiento de mínima establecida
laboratorios, salas de enseñanza, biblioteca,  De acuerdo al proyecto propuesto y
infraestructura, etc. dependiendo de su tamaño y alcance lo remite
 Colaboración conjunta en proyectos de impacto al Comité de Investigación, Vinculación y
social e inclusión de la UDLAP como: Emprendimiento (CIVE).
Licenciatura en Enfermería, Preparatoria UDLAP  Este comité evalúa el proyecto, para determinar
SEDIF. y Programa de Liderazgo para Jóvenes si su ejecución es económicamente viable, si la
Indígenas. organización es una micro, pequeña o mediana
d) Patrocinios empresa o si es una organización sin fines
 La UDLAP es una institución de educación de lucro.
superior que es referencia a nivel nacional e  También se analiza la ubicación de la
internacional, por lo que representa la mejor organización en cuestión de seguridad, entre
opción para promover marcas, productos y otros aspectos.
servicios a través de los diferentes recursos de (UNITEC, 2017)
comunicación e información con que cuenta la
institución.
 Desde la presencia de marca, activación de
productos y servicios, hasta la participación y
organización conjunta de eventos, la UDLAP
tiene la capacidad de diseñar diferentes
estrategias de posicionamiento para los
patrocinadores.

 Su vinculación la divide en áreas:  Su vinculación se divide en diferentes

a) Atracción de talento
b) Educación continua y consultoría
c) Proyectos de responsabilidad
social
d) Patrocinios
Diferencias  Sus estudiantes colaboran en
proyectos de la organización como
parte de su plan de estudios.
 Colaboración conjunta
proyectos de impacto social e
inclusión
tipos de proyectos que pueden ser
desarrollados ya sea como práctica
profesional, voluntariado, clases, proyectos
especiales.
 Sus estudiantes desarrollan 100 horas de
servicio comunitario, participando en la
ejecución de proyectos.
 Sus modelos se resumen en “aprender”,
en “aplicar sus conocimientos” y “ayudar a
otros”.

 La UDLAP y la UNITEC son instituciones de educación superior que es referencia a

nivel nacional e internacional.
Semejanzas  Ambas se están vinculadas con proyectos de índole social
 Las dos universidades coinciden que el primer acercamiento entre la organización
requiere de servicio de vinculación y la conexión con la universidad.

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  Consideran la importancia de contribuir a la creación de una conciencia crítica en todos
los sectores sociales del país o sector involucrado, esto para favorecer un verdadero
cambio liberador en la sociedad.
 Ambas trabajan en contribuir a que todos los sectores alcancen una visión integral y
dinámica del hombre y el mundo, en el cuadro de la realidad histórico-cultural y del
proceso social de emancipación de la América Latina.
 Promueven como integradora de la docencia y la investigación crítica de los
fundamentos de la universidad y la concientización para llevar adelante un proceso
único de creación cultural y trasformación social.
 Ambas contribuyen a la difusión y creación de los modernos conceptos científicos y
técnicos que son imprescindibles para lograr una efectiva transformación social.

Ejercicios de autorreflexión de la situación problema

• ¿Qué resultados están teniendo las IES en sus programas de vinculación?

Sin duda alguna el término de vinculación ha sido un tema que en la última década ha ido
retomando importancia y relevancia. Aunque la vinculación tiene una gran importancia
en las actividades académicas de las universidades y en particular a las de investigación y
desarrollo tecnológico con el quehacer de los sectores social y productivo, en la actualidad
sin embargo se observa que en muchas instituciones educativas estas actividades no son
tan importantes y muchas veces no se toman en cuenta a pesar de que estas acciones sean
consideradas elementales por lo que se refiere a la calidad y trascendencia de sus
resultados. Por tal motivo se deduce que los resultando han sido favorables, pero no
óptimos para elevar la calidad educativa que demanda la sociedad actual

• ¿Qué beneficios traen consigo las incubadoras de empresas en la formación profesional

de los estudiantes de educación superior?

Por su puesto que los beneficios son incalculables, pues se ha observado que esta
herramienta de incubación han hecho que las empresas colaboren unas con otras en el
desarrollo de productos y servicios (alianzas, acuerdos de licencias, convenios,
colaboración, entre otros) esto les permite los estudiantes tener un mejoramiento en la

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eficiencia, flexibilidad, acceso a tecnologías, acceso a recursos, proyectos de innovación
e investigación y mercados complementarios.

• ¿Cómo pueden participar los estudiantes en el desarrollo o mejora de los parques

industriales?

Primero que nada es se debe comprender que para que las universidades logren el objetivo
de formar profesionales afines a las necesidades la sociedad, es necesario vencer el reto de
cerrar la brecha entre la formación únicamente teórica que se imparten en las clases y permitir
desarrollare las habilidades practicas necesarias para el campo laboral, una vez partiendo de
esta idea los jóvenes alumnos, con su enorme gamas de creatividad, talento y liderazgo
pueden desarrollar proyectos innovadores que permitan satisfacer las necesidades nacionales
e internacionales.

Conclusiones

La vinculación es una función de mucha importancia en toda universidad ya que en ella

se ve reflejado el compromiso que tiene ésta con la sociedad.

Haber analizado 4 universidades de nivel nacional o internacional permite tener como

referencia muy amplia de los diferentes modelos de vinculación que desarrollan las
Universidades, así mismo permite comprender que existe una necesidad de crear estrategias
en las cuales los en donde los estudiantes tengan un acercamiento con la realidad que vive su
comunidad, así como poner en práctica los conocimientos que han adquirido en sus años de
estudio.

Queda claro que en la actualidad existen diferentes modelos utilizados por las
universidades para llevar acabo la vinculación, saber cómo funcionan estos, los resultados
e impactos que generan, permite a las universidades poder realizar mejoras a los mismos.

Se concluye afirmando que la vinculación puede convertirse en un instrumento eficaz de

promoción de la universidad, por lo cual es necesario realizar estudios relativos a la
percepción social de las universidades como medios para fortalecer su pertinencia.

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 Referencias Bibliográficas

Enríquez, V. M. (diciembre de 2003). La vinculación como instrumento de imagen y

posicionamiento de las instituciones de educación superior . Obtenido de
https://redie.uabc.mx/redie/article/view/92/1128

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ante los embates neoliberales. Obtenido de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2009000100009

Maass, M. S. (agosto de 2015). La vinculación como estrategia de formación en la educación

superio. Obtenido de
http://www.innovacesal.org/micrositio_redic_2015/05_redIC_HCS_ADA_guia_ed.pdf

NACIONAL, S. D. (Marzo de 2018). “LA UPN: HISTORIA, DESAFÍOS, PERSPECTIVA Y REFUNDACIÓN

EN EL CONTEXTO ACTUAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR”. Obtenido de
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Ortíz, J. I. (Junio de 2018). Modelo de vinculación de UNITEC. Obtenido de

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UNITEC. (10 de noviembre de 2017). Reglamento de Vinculación y Serrvicio Social. Obtenido de

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Villareal, E. B. (diciembre de 2009). Elementos para la vinculación Universitaria . Obtenido de

file:///C:/Users/FAMILIA%20ESCAMILLA/AppData/Local/Packages/Microsoft.MicrosoftEdg
e_8wekyb3d8bbwe/TempState/Downloads/45_Editorial%20(1).pdf