TRASTORNOS DEL

APRENDIZAJE
Dislexia, Discalculia y Disgrafía
Trastorno
Es una alteración de tipo emocional, cognitivo y/o de comportamiento, en que
quedan afectados procesos psicológicos básicos como son la emoción, la
motivación, la cognición, la conciencia, la conducta, la percepción, la sensación, el
aprendizaje, el lenguaje, etc. Lo que dificulta a la persona su adaptación al
entorno cultural y social en que vive y crea alguna forma de malestar
subjetivo.

Confederación Española de Agrupaciones de Familiares y personas con enfermedad mental

Trastorno específico del aprendizaje
Dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las aptitudes académicas. Debe observarse al
menos uno de los siguientes síntomas durante 6 meses mínimo, a pesar de las intervenciones
dirigidas a estas dificultades.

1.Lectura de palabras imprecisa o lenta con esfuerzo

2.Dificultad para comprender el significado de lo que lee
3.Dificultades ortográficas
4.Dificultades para la expresión escrita
5.Dificultades para dominar el sentido numérico, los datos numéricos o el cálculo
6.Dificultades con el razonamiento matemático
Puntos a considerar
● Las aptitudes académicas afectadas deben estar por debajo de lo esperado para la edad
cronológica e interfieren con el rendimiento. Debe estar sustentado por pruebas
estandarizadas y evaluación clínica.

● Las dificultades de aprendizaje comienzan en la edad escolar, pero pueden no manifestarse

totalmente hasta que las demandas de las aptitudes académicas afectadas superan las
capacidades limitadas del individuo.

● Las dificultades no se explican mejor por discapacidades intelectuales, trastornos visuales o

auditivos no corregidos, otros trastornos mentales o neurológicos, adversidad psicosocial, falta
de dominio en el lenguaje, de instrucción académica o directrices educativas inadecuadas.
Dislexia
Definición
“Es la dificultad para pasar del símbolo visual y/o auditivo a la conceptualización racional del mismo y su
transferencia práxica como respuesta hablada o escrita” Peña Torres.

Se caracteriza por un deterioro de la capacidad para reconocer palabras, lectura lenta e insegura y
escasa comprensión. Con frecuencia, viene acompañada de otras alteraciones en la expresión
escrita, el cálculo o algún otro tipo de trastorno de la comunicación.

Tiene origen neurobiológico. Estudios han encontrado que hay una disminución en la actividad de
áreas del cerebro que se utilizan para el procesamiento de la lectura.
Observables
En lectura En escritura En matemáticas En la En la motricidad
comunicación
oral

-Confunden letras -Inversiones Pueden hacer Necesita que la -Dificultades para

cercanas en p-q/d-b cálculo mental información se controlar
sintaxis o fonología pero es imposible repita varias veces movimientos
p-t c-g -Omisiones trasladarlo al papel
l-n b-v -No pueden atarse
d-l k-j -Sustituciones Pobre noción del los cordones
tiempo
-Repeticiones -Adiciones -Les cuesta trabajo
andar en bici
-Omisión,
Sustitución o -Confunden
Adición de letras izquierda y
derecha
-Mala comprensión
-Dificultad para
botar o chutar la
pelota
Procesos en la lectura
-Reconocimiento de símbolos gráficos

-Reconocimiento de secuencias de símbolos gráficos MASA MESA

-Habilidad visoespacial para seguir trayectoria de las letras MAMÁ

-Habilidad para asociar letras y palabras con sus sonidos y significados.

Intervención
● Psicomotricidad

● Percepción

● Lateralidad

● Lenguaje

● Lectura

● Escritura
Disgrafía
Definición
Trastorno de la escritura que afecta la forma o el contenido. La manifiestan niños que no presentan
problemas intelectuales, neurológicos, sensoriales, motores, afectivos o sociales.

Para diagnosticar con este trastorno, es necesario tomar en cuenta la edad cronológica y el contexto
del sujeto, pues no empieza a manifestarse hasta después de haber iniciado el período de
aprendizaje.
Signos
Secundarios globales
● Postura inadecuada
● Soporte incorrecto del instrumento (lápiz, bolígrafo, etc.),
● Mala presión del mismo
● Velocidad de escritura excesivamente rápida o lenta

Específicos
● Letras en exceso grandes o muy pequeñas
● Letras inclinadas, deformes o irreconocibles
● Letras muy juntas o muy separadas
● Mala fragmentación interpalabra
● Texto de difícil comprensión
Tipos
Disgrafías centrales
● Adquirida -ruta léxica-
No pueden transformar fonemas en grafemas o fonemas en grafemas
Pseudopalabras son difíciles de escribir - trol, pantina, craseplántico -
● Superficial -ruta fonológica-
Escriben fonológicamente, por eso no logran plasmar palabras irregulares, homófonas o
poligráficas
● Profunda -Ambas rutas-
● Semántica
Escriben pero no comprenden
Disgrafía periférica
Consecuencia por otros trastornos de tipo motor
Intervención
● Inteligencia visoespacial
● Lectura de coplas, versos, canciones
● Textos informativos
● Copiado (calcar)
Naranjadulce,

limónpartido

dameunabrazo

queyotepido

Luna, lunerita

Luna, lunerita
de cara crecida,
pareces de plata
de plata fina.
¡Ay, luna, lunera,
carita de miel,
pronto en un cohete
te iremos a ver!
El periquito es uno de los ___________ más _____________. (pequeños-loros)
Si está _______________, canta ________________ (suavemente- tranquilo)
Cuando tiene ____________, lanza __________ agudos. (gritos - miedo)
Para peinarse, se rasca la ____________ con las ___________. (patas - cabeza)
Para _____________, se _____________ en una sola pata. (apoya - descansar)
Para asustar a un enemigo, infla las __________, levanta las __________ y abre el ___________.
(plumas - pico - alas)
No le gustan los ruidos __________ y los movimientos __________. (rápidos - fuertes)
Discalculia
Definición
Trastorno caracterizado por una alteración específica de la capacidad de
aprendizaje de la aritmética, no explicable por un retraso mental o una
escolaridad claramente inadecuada.

El trastorno afecta al aprendizaje de los conocimientos aritméticos básicos:

adición (suma), sustracción (resta), multiplicación y división.
Deficiencias
● Destrezas lingüísticas.
Son deficiencias relacionadas con la comprensión de términos matemáticos y la conversión de
problemas matemáticos en símbolos matemáticos.

● Destrezas de percepción.
Dificultad en la capacidad para reconocer y entender los símbolos. También para ordenar grupos de
números.

● Destreza matemática.
Se incluye la dificultad con las operaciones básicas y sus secuencias (suma, resta, multiplicación y
división).

● Destreza de atención.
Se trata de dificultades en copiar figuras y observar los símbolos operacionales correctamente.
Signos
● Adquisición de las nociones de cantidad, número y su transcripción gráfica, el niño no
establece una asociación número-objeto, aunque cuente mecánicamente. No entiende que un
sistema de numeración está compuesto por grupos iguales de unidades, y que cada uno de
estos grupos forma una unidad de orden superior. No comprende el significado del lugar que
ocupa cada cifra dentro de una cantidad. A medida que las cantidades son mayores y si
además tienen ceros intercalados, la dificultad aumenta.
Signos
● Transcripción gráfica
-No memoriza el grafismo de cada número y, por tanto, le cuesta reproducirlo.
-Los hace en espejo, de derecha a izquierda, y con la forma invertida.
-Confunde los dígitos cuyo grafismo es de algún modo simétrico (p.e. 6 y 9).
-Le cuesta hacer seriaciones dentro de un espacio determinado y siguiendo la dirección lineal
izquierda-derecha.

● En las operaciones
-Confunden signos, valor posicional, noción de conservación, reversibilidad, noción de dobles,
mitades, reparto
Intervención
-Cognitiva

Nociones de

● Cardinalidad
● Correspondencia
● Conteo

-Pedagógica
Alteraciones del comportamiento
TDA/ TDAH
Patrón persistente de inatención y/o hiperactividad que se consideran inapropiadas
para la edad de desarrollo.
Debe presentarse antes de los 7 años
Debe manifestarse mínimo 6 meses, en al menos dos espacios pertenecientes al
entorno del niño.
También vemos:
● Dificultades perceptuales
● Dificultades de aprendizaje
● Trastornos del lenguaje y/o la comunicación
● Alteraciones de sueño
Signos
1-Actividad excesiva o inadecuada no relacionada con la tarea o actividad que se está realizando.

2-Atención sostenida deficiente.

3-Dificultades en el control o inhibición de impulsos en la conducta social o en tareas cognitivas.

4-Problemas en el ámbito de la relación social con sus iguales y adultos, creando impopularidad y
rechazo.

5-Bajo rendimiento escolar. Difícilmente puede conseguir avanzar en el aprendizaje.

6-Autoestima baja. Las consecuencias de su poco autocontrol les hace muy predispuestos a meterse
en líos y situaciones conflictivas con sus iguales.
Escala Conners
Intervención
● Modificación de conducta

● Manejo de emociones

● Psicomotricidad

● Atención y memoria

● Relajación
 ¡GRACIAS!
Adriana Campos Hernández

246 07 32
442 332 46 27

adrianach.psi@gmail.com