Tipos de actividades que se pueden

sugerir en el marco del trabajo autónomo

TIPOS DE ACTIVIDADES SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL DISTRITO

1. Actividades de exploración

Son aquellas que tienen como propósito la aproximación del estudiante a nuevos
aprendizajes a través de la activación de conocimientos previos y la identificación de sus
intereses.

Estas actividades son útiles para empezar una propuesta de trabajo autónomo y pueden
orientarse para conectar al estudiante con experiencias previas relacionadas con el
aprendizaje propuesto, el reconocimiento de conceptos nuevos o posibilidades de
experimentación para la formulación de hipótesis.

Algunos ejemplos este tipo de actividades son:

 Sopas de letras y crucigramas: con expresiones referidas a los contenidos a

desarrollar.
 Ordenar/organizar textos: se selecciona un texto completo y se desordena para
que el estudiante vuelva a armarlo.
 Buscar/indagar: entregar referencias sobre temas, problemas, retos para que los
estudiantes armen un marco conceptual desde las comprensiones realizadas en
torno a lo investigado.
 La búsqueda puede ser bibliográfica, oral (realización de entrevistas), audiovisual,
entre otros.

En la sección de herramientas digitales puede encontrar una selección de contenidos que

puede vincular a este tipo de actividades.

2. Actividades de ampliación

Buscan complementar aquellos aprendizajes que se han construido con los estudiantes
a través de las acciones en el aula o las estrategias pedagógicas para la flexibilización
curricular. Estas actividades facilitan que cada estudiante, familia y docente identifique
dificultades o aprendizajes que aún no se consolidan para profundizar en ellos. De esta
manera, los estudiantes y sus familias acceden a ejemplos que les permiten fortalecer el
proceso y garantizar la construcción de los aprendizajes propuestos en la estrategia.
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Ejemplos de estas actividades pueden ser:

 Completar enunciados: hacer afirmaciones o negaciones con frases cortas a partir

de supuestos abordados en el desarrollo de la clase o estrategias previas.

 Ampliar información: partir de elementos conocidos como base para armar el

conjunto completo.

 Consolidar información: toman diferentes fuentes de información para su análisis

y la organizan de acuerdo con los parámetros dados.

En la sección de herramientas digitales puede encontrar una selección de contenidos que

puede vincular a este tipo de actividades, por ejemplo, las guías de refuerzo para la
lectoescritura (grado primero y tercero) producidas por el Plan de Fortalecimiento de la
Lectoescritura: https://www.redacademica.edu.co/apli/pfle/recurs/index.html

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3. Actividades de Profundización

Estas actividades tienen como propósito que los estudiantes conecten los aprendizajes
logrados con contextos, situaciones o con aprendizajes de otras áreas, a través de su
experiencia, así, las estrategias pedagógicas diseñadas pueden proponer con
instrucciones claras y precisas, actividades para fortalecer los niveles de apropiación de
un conocimiento o habilidad y que los estudiantes analicen, qué saben y qué pueden
hacer con lo que saben.

Algunas actividades de ejemplo, pueden ser:

 Situaciones de rol y decisión: asumir un rol dentro de una situación específica de

su cotidianidad y tomar decisiones enmarcando pros y contras, valorando los
efectos que puede producir.

 Resolución de problemas: diseño de situaciones a partir de la cotidianidad de los

estudiantes para ser resueltas con base en los marcos conceptuales abordados
en las clases o estrategias de flexibilización curricular; y que requieren ampliar los
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contextos de información conocidos para poderlos resolver. No tienen una única

respuesta.

 Proyectos de intervención: son invitaciones a generar proyectos que resuelvan

problemáticas concretas en un área o contexto específico. Puede dejarse abierto
para que el estudiante proponga la situación problema y desarrolle la solución o el
docente puede plantear una situación problema al grupo de estudiantes y luego
cuando se retome el trabajo en el aula, socializar y evaluar las mejores soluciones.

Estos proyectos pueden enriquecerse con la solicitud de elaboración de prototipos

y resultan pertinentes para potenciar el enfoque STEM.