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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE– SENA

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Actividad de aprendizaje 1

Evidencia: propuesta “El discurso pedagógico en actividades de formación”

Curso: Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento

Evelin Soray Llerena Arnedo / 1.044.920.119

Nadia Viviana Moreno Varón


Instructor(a)

SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE – SENA


SENA VIRTUAL
Marzo 26 de 2020
SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE– SENA
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO

Cartagena, Bolívar

El Instituto Formativo LPQ es una institución dedicada a la formación de personas en


educación inicial, básica y media, actualmente se encuentra realizando un proceso de
revisión y adecuación de sus procesos pedagógicos. Por tal motivo, han decidido
contratarlo como un consultor en educación para que ayude a las directivas de la
institución a generar los cambios que permitan mejorar la calidad educativa de dicho
lugar. Para esto, le han encomendado una primera labor, la cual consiste en la
elaboración de una propuesta referente al discurso pedagógico que debería manejar la
institución para el desarrollo de sus procesos formativos.

Modelo formativo: Flexible

Justificación
Se propone el modelo pedagógico de un discurso flexible, que permiten atender
poblaciones diversas o en condición de vulnerabilidad. Estos modelos cuentan con una
propuesta pedagógica y didáctica que a su vez es coherente con los contenidos en el
ministerio de educación nacional

Planteamiento del problema


¿Cómo se puede mejorar el ambiente educativo ajustado al discurso pedagógico, el
modelo pedagógico y permitir el desarrollo adecuado de las inteligencias múltiples de
los estudiantes?

Objetivos

General

 Formular un método educativo funcional, innovador para el instituto LPQ,


permitiendo un mejor desarrollo educativo de los estudiantes con base en un
modelo pedagógico flexible.

Específicos

 Definir una ruta pedagógica adecuada para un mejor desarrollo integral de los
estudiantes de la institución.
 Organizar un espacio de comunicación más pedagógico y constructivo entre
estudiantes y docentes.
 Establecer nuevas herramientas didácticas, para un desarrollo más
personalizado y profundo de los estudiantes.
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Fases (descripción) del discurso pedagógico


 Articular inter disciplinariamente las cuatro áreas básicas del currículo.
 Integrar los saberes previos de los alumnos a experiencias formales de
aprendizaje.
 Desarrollar las áreas curriculares integrando los proyectos pedagógicos a los
proyectos productivos.
 Articular experiencias regionales a la educación básica secundaria.
 Desarrollar el currículo vigente mediante la televisión.
 Completar la básica primaria con ayuda de proyectos de aprendizaje, lúdicos,
artísticos y productivos.
 Completar la básica primaria con materiales propios.
 Completar la educación básica y media sin abandonar las actividades
productivas.
 Incorporar al currículo los proyectos pedagógicos productivos.
 Desarrollar el currículo para la educación secundaria y media, mediante
propuesta artísticas.
 Desarrollar currículo el para la educación secundaria y media a partir del
desarrollo de competencias para la vida en común.

Conclusión

Todo proceso pedagógico educativo es válido, siempre y cuando cumpla con las bases
establecidas y se ajuste a las necesidades de la institución educativa que lo está
implementando. También es válido que se encuentren nuevas formas de enseñar pues
el mundo y todo lo que nos rodea está en constante evolución. Para este caso en
específico donde se propone un modelo flexible para ser utilizado en el instituto LPQ,
se debe a que este modelo a través de un discurso pedagógico fundamentado en el
diseño de herramientas para mejorar la eficiencia y el fortalecimiento del sistema de
información educativo, se pueden generar nuevas experiencias para estudiantes y
docentes que permitan cumplir sus objetivos académicos, donde la población
beneficiada son los estudiantes.
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Referentes bibliográficos

Universidad nacional de Colombia (mayo 2015). Portafolio de modelos educativos


flexibles. Ministerio de educación nacional. Recuperado de:
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/cerrand
obrechas/Men%C3%BA%20horizontal%20inferior/Portafolio%20modelos
%20educativos%20flexibles.pdf

Calvo, G. (2018). Pedagogías inclusivas para los jóvenes: dos modelos


flexibles en Colombia. Revista Latinoamericana de Educación Comparada,
9(14), pp 54-67. Recuperado de: file:///C:/Users/sory_/Downloads/Dialnet-
PedagogiasInclusivasParaLosJovenes-6799112.pdf

Franco, C. (2016). Estrategias pedagógicas para el desarrollo del pensamiento. Sena.


Recuperado: de:
https://sena.territorio.la/content/index.php/institucion/Complementaria/insti
tution/SENA/CienciasSociales/41310010/Contenido/DocArtic/Material_Model
os_pedagogicos_y_teroria_de_las_inteleigencias_multiples.pdf