UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

FACULTAD DE CIENCIAS Y EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN QUIMICA
CONSULTA 4- 17 DE SEPTIEMBRE DE 2019

Espacio académico: PRÁCTICA SOCIAL

Docente: MARIA LUISA ARAUJO
Nombres: Laura Alejandra Heredia.

El currículum oculto

Se llama currículo oculto a aquellos aprendizajes que son incorporados por los estudiantes aunque

dichos aspectos no figuren en el currículo oficial. Según las circunstancias y las personas en
contacto con los estudiantes dichos contenidos pueden o no, ser "enseñados" con intención
expresa.[1] Cualquier entorno, incluso actividades sociales y recreacionales tradicionales, pueden
brindar aprendizajes no buscados ya que el aprendizaje se vincula no solo a las  escuelas sino
también a las experiencias . [1]

Frecuentemente, currículo oculto se refiere a conocimientos adquiridos en las escuelas primarias y

secundarias, normalmente con una connotación negativa producto de la forma subrepticia de
influir sobre personas en formación. Por ejemplo, generan rechazo los objetivos de algunos
sistemas educativos de promover el desarrollo intelectual con ciertos sesgos, o la acción de
personas asociadas a corrientes ideológicas determinadas que utilizan su posición para influir
sobre el desarrollo de sus estudiantes e inducirlos a adherir a puntos de vista afines a su posición
ideológica.[2]

El currículo todo lo que existe detrás y en paralelo al proceso pedagógico-, se contrapone a la

noción del currículum formal, en razón a que no está contemplado en los planes de estudios ni en
la normativa importante del sistema institucional; por el contrario, deriva de ciertas prácticas
institucionales que sin embargo, pueden ser tal vez más efectivas para la reproducción de
conductas y actitudes. Su ejercicio y aplicación exige un patrón de conducta, un orden, una línea a
seguir en cuanto a comportamiento. Su importancia radica en que a partir del ejemplo se puede
generar una mayor eficacia de lo que se pretende alcanzar en el estudiante. El currículum oculto
es proveedor de enseñanzas encubiertas, latentes, no explícitas, que la institución tiene la
capacidad de brindar en la medida que el colectivo docente tenga una noción clara y, sobre todo,
una ideología común en esta materia ya que trata de formar estudiantes en correspondencia con
el ejemplo. La concepción y el desarrollo del currículum están implícitos, sobre todo cuando se
habla de valores; el problema surge cuando se asumen estos valores como dogmas o tramas
paralelas que impiden las transformaciones oportunas a los requerimientos del encargo social. [3]
1. Martin, Jane. “What Should We Do with a Hidden Curriculum When We Find One?” The
Hidden Curriculum and Moral Education. Ed. Giroux, Henry and David Purpel. Berkeley,
California: McCutchan Publishing Corporation, 1983. 122-139.
2. Giroux, Henry and Anthony Penna. “Social Education in the Classroom: The Dynamics of
the Hidden Curriculum.” The Hidden Curriculum and Moral Education. Ed. Giroux, Henry
and David Purpel. Berkeley, California: McCutchan Publishing Corporation, 1983. 100-121.
3. Buitrón Morales, Nachyelly: «EL CURRÍCULUM: UN ACERCAMIENTO PROFUNDO AL
TÉRMINO...». Departamento de Letras del ITESM. Número 26. México.