«AÑO DE LA LUCHA CONTRA LA CORRUPCIÓN Y LA IMPUNIDAD»

UNIVERSIDAD CATÓLICA LOS ÁNGELES DE

CHIMBOTE
FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÍTICAS

ORGANIZADORES GRÁFICOS:
MAPA DE IDEAS Y DIAGRAMA DE
ISHIKAWA

POR

CASTILLA SÁNCHEZ, Harold Steven

CHUMPITAZ ÁLVAREZ, Rider Alejandro
CORDERO ZÚÑIGA, Heidy María
LOAYZA REJAS, Leslie Gabriela
MARQUEZ FLORES, Karol María
QUISPE LLIUYA, Abel

DOCENTE
Dr. ROJAS SALDAÑA Neder Hugo

CAÑETE – LIMA - PERÚ

2019
 ii

ORGANIZADORES GRÁFICOS: MAPA DE

IDEAS Y DIAGRAMA DE ISHIKAWA
 3
iii

FOTO GENERAL DEL EQUIPO

 iv
4

DEDICATORIA

A DIOS

Gracias a la fe que tenemos en él logramos culminar esta monografía que

representa mucho esfuerzo para cada integrante. Dios nos brindó la confianza en
nosotros mismos para llevar a cabo el trabajo.

A NUESTRA FAMILIA

Ya que es indispensable contar con el apoyo emocional de las personas más

queridas, quienes nos brindaron ánimos para poder culminar la monografía,
lo cual nos llevó horas en terminarlo.

AL DOCENTE DEL CURSO

Por brindarnos su tiempo, su dedicación y su esfuerzo en este trabajo de

investigación, ya que sin su ayuda, hubiera resultado difícil de culminar esta
monografía.

A NUESTRA UNIVERSIDAD

Agradecer por recibirnos y darnos la facilidad de contar con la biblioteca y

con computadora que nos sirvió de mucha ayuda. Sin eso no extraeríamos
información drástica.

A NUESTRO HODEGOGO

Brindar las gracias por darnos una breve orientación a cada estudiante a
cómo elaborar nuestra monografía y no obstante por tenernos mucha
paciencia a cada uno de nosotros.

AL EQUIPO DE TRABAJO

Por tener esa unión desde un principio y apoyarnos mutuamente en cada

mínima cosa, ya que sin la ayuda de cada integrante del equipo no
podríamos culminar este hermoso trabajo .
 V5 v

AGRADECIMIENTO

Queremos agradecer en primer lugar a Dios, porque ha sabido guiarnos por

el camino del bien llenándonos de sabiduría, inteligencia para poder
culminar con éxito uno de nuestros primeros trabajos más importantes que
es esta monografía y poder servir a la sociedad con nuestros conocimientos
y para que más adelante podamos elaborar nuestras tesis y demás
proyectos.

A nuestros compañeros, ya que día a día nos impulsaban para realizar un

buen trabajo grupal, nos enseñaron que el compartir y ser solidarios nos
ayuda incondicionalmente a convivir en un buen ambiente y para ser
mejores personas.

A nuestros familiares ya que sin su ayuda este proyecto no hubiera sido

culminado, gracias a ellos por ser nuestros pilares principales en nuestra
formación como universitarios y apoyarnos económicamente y darnos
permisos para reunirnos con nuestros compañeros de grupo y por depositar
confianza en nosotros para la elaboración de la monografía.

Al profesor Neder Rojas Saldaña por el acompañamiento seguido en el

contenido de la monografía, por corregirnos y guiarnos paso a paso,
sabemos que en el futuro daremos los frutos que nos han enseñado los
profesores con gran amabilidad y brindándonos sabios consejos, hoy en día
nos sacrificamos en los estudios con el objetivo de cumplir nuestras metas.
A todos ellos, muchas gracias.
 VI5 vi

RECONOCIMIENTO

Agradecemos a la Universidad Católica Los Ángeles de Chimbote por darnos

el apoyo necesario que necesitábamos para lograr culminar la monografía,
por brindarnos laboratorios libres para que el equipo de trabajo pueda realizar
la monografía, y por tener una biblioteca en la cual pudimos investigar el
tema que se llevó a cabo. Pero sobre todo agradecer al profesor Rojas Saldaña
Neder, quien estuvo con nosotros desde la primera etapa de esta
investigación, hasta poder culminarla, para así poder tener una buena
monografía.
 VII
5
vii

PREFACIO

Varios investigadores y docentes del área han evidenciado que tanto como
el mapa de ideas y la espina de ishikawa son herramientas indispensables
,ya que estas ayudan a recepcionar de una manera muy practica un tema o
una informacion recibida ,en cualquier ambito sea; Universitario o laboral.

Dichas representaciones graficas sintetizan cualquier tema por mas amplio

que sea su contenido, ya que solo se revelaran las ideas importantes o
sustanciales del argumento en desarrollo.

El mencionado de investigación está integrada por capítulos que dan

desarrollo del tema, y es como sigue:

CAPÍTULO I
El mapa de ideas es una heramienta útil, la cual en la época que se originó
tuvo una gran trascendencia por la utilidad y facilidad al organizar las ideas,
la cual facilita el entendimiento de los estudiantes para realizar diferentes
tipos de trabajos.

CAPÍTULO II
El diagrama de ishikawa mas conocido como causa efecto se considera una
herramienta necesaria y esencial para el desarrollo intelectual de los
estudiantes o personas que la realizaran. Esta representacion grafica busca
recepcionar de una manera creativa la informacion obtenida por la persona
que la integra.

CAPÍTULO III
Llegamos a la conclusión de que ambos mapas son herramientas muy
útiles en la educación de los estudiantes ya que son métodos que nos
facilitan la enseñanza y el entendimiento. Cada diagrama permite a la
persona organizar sus ideas.
 viii
VIII
5

CAPÍTULO IV
Es recomendable que cada persona ya sea estudiante o profesional utilice
estos mapas como métodos de aprendizaje. El mapa de ideas es algo útil
para los estudiantes y docentes ya que es recomendable porque se pone en
práctica en cualquier tipo de trabajo ya que esto nos ayuda en la recordación
del tema ya que su relación o manera de distribuir las tareas nos facilita el
entendimiento del tema.

LOS AUTORES
 9IX
ix

PRÓLOGO

Habiendo revisado la presente monografía y su desarrollo considero que este

trabajo investigativo pretende hacer énfasis en el empleo de los mapas
conceptuales como herramienta fundamental en el diagrama inicial de
cualquier estudio científico, así como parte básica del aprendizaje
significativo, el mismo que permitirá desarrollar los temas de esta rama de
estudios donde las normas jurídicas que regulan los servicios públicos, o bien
es el conjunto de normas jurídicas que regulan la organización y funciones del
poder ejecutivo son necesarias. Esta técnica de representación conceptual
permite que se siga una misma línea de estudio sin desviarse del tema
principal pues éste será siempre la base del diagrama y estará enmarcado con
las normas vigentes de la metodología científica, adicionalmente, estos
esquemas, también se pueden realizar por medios computacionales usando
diferentes software los cuales facilitan enormemente el trabajo al
investigador, convirtiéndose en una ayuda primordial en la labor
investigativa con la ventaja de que su empleo es libre y su manejo es intuitivo
e interactivo como todo proceso de aprendizaje.
 PRÓLOGO

Luego de haber observado detalladamente vemos que todas estas tienen alguna
aplicación en la educación cada una de estas teorías las podemos aplicar en nuestra
labor como docentes o doctores para que exista una mejora en la calidad de la
educación así como el trabajo como el de los docentes puede ser de mejor calidad
si nos apoyamos en estas técnicas todas estas corrientes teóricas tendrán un
Impacto en la educación de manera favorable siempre y cuando todas estas estén
en conjunto sería superior a las demás simplemente cada una de ellas tienen un
enfoque diferente y según el tipo de información que queramos para el proceso de
este aprendizaje podemos apoyarnos en las técnicas que creamos sean las más
favorables para obtener resultados deseados.
 10
x

ÍNDICE
PORTADA………………………………………………………………………..i
SUBPORTADA…………………………………………………………………..ii
FOTO GENERAL DEL EQUIPO………………………………………………iii
DEDICATORIA…………………………………………………………………iv
AGRADECIMIENTO ....................................................................................... v
RECONOCIMIENTO ....................................................................................... vi
PREFACIO ........................................................................................................ vii
PRÓLOGO…………………………………………………………………….…ix
ÍNDICE……………………………………………………………………………x
CAPÍTULO I: MAPA DE IDEAS ................................................................... ..1
1.1 ¿Qué es?........................................................................................................1
1.2 ¿Para qué sirve? …………………………………………………………...2
1.3 Creador o mentor / semblanza……………………………………………..5
1.4 Partes…………………………………………………………..……………8
CAPÍTULO II: DIAGRAMA DE ISHIKAWA............................................... 11
2.1 ¿Qué es?..................................................................................................11
2.2 ¿Para qué sirve?................ ................................................................ 12
2.3 Creador o mentor / Semblanza ........................................................ 14
2.4 Partes……………………………………………………….………….17
2.5 Entrevista .................................................................………………...18
CAPÍTULO III: CONCLUSIONES................................................................ 20
CAPÍTULO IV: RECOMENDACIONES ...................................................... 23
FUENTES DE INFORMACIÓN ................................................................. 26
APÉNDICE ...................................................................................................... I
INFORME GENERAL ................................................................................ II
PRESUPUESTO .......................................................................................... III
Entrevista de las estrategias de aprendizaje ................................................ IV
MODELOS DE MAPAS……………………………………………….…….V
GALERÍA DE FOTOS……………………………………………...………. IX
 1

CAPÍTULO I: MAPA DE IDEAS

1.1 ¿Qué es?
Anónimo (2014) afirmó:
Los mapas de ideas son extensos, ya que las primeras
muestras se pueden datar en el siglo III d. C. Los
pensadores y filósofos de la antigüedad usaban diseños
gráficos para expresar distintos conceptos, palabras e
ideas relacionadas con un pensamiento central. (pg.2) 1

EL mapa de ideas son representaciones graficas que es conformado

por fechas, líneas, colores o símbolos ya que de esa manera se
forman lluvias de ideas de un tema en la cual la palabra clave se le
ubica en el centro con un circulo, se añaden en negrita, en color o
con mayúsculas cuando se organizan los pensamientos o conexiones
de ideas sobre el tema las palabras minúsculas van en exteriores y
las mayúsculas en interiores, ya que esto se va organizando en
ramas.

En el mapa en la idea el orden no es importante porque trabajo o

tema se puede empezar a partir de cualquier punto. Lo importante o
como ya lo comenté la palabra clave o principal va en el centro.

1
Anónimo (2014) Organizadores Visuales. Recuperado de
http://mapasconcep122.blogspot.com/2014/12/mapa-de-ideas.html [20-05-19; 17:05]
 2

Atom (2019) expresó: «El mapa de ideas es un organizador gráfico

que permite analizar información jerarquizándola arbitrariamente al
relacionar conceptos formando una arquitectura arborescente con el
objetivo de estructurar y hacer emerger la información» (pg.1). 2

El mapa de ideas es importante porque ejerce desde la antigüedad y

por ende es un método para recopilar, analizar y organizar
informaciones sobre cualquier tipo de tema, y teniendo el
conocimiento y aprendizaje podemos leer detenidamente para poder
tener una enseñanza más concreta y eficacia en los alumnos de
escuelas como en universidades. Así mismo podemos encontrar la
respuesta concreta y completa del tema ya que de esa manera
podemos comprender y desarrollar el tema con más facilidad ya de
esta manera también podemos mejorar el pensamiento creativo del
humano como teniendo un mejor dominio sobre el tema a la hora
expresarse.

1.2 ¿Para qué sirve?

Anónimo (2019) expresó:
El mapa de ideas es una herramienta útil, ya que sirve
para relacionar y asociar ideas libremente de cada persona
y básicamente, consisten en representar una lluvia de
ideas. Lo que proporciona una base para la resolución de
problemas del tema, con el fin de que los estudiantes
desarrollen más su aprendizaje (pg.2).3

El mapa de ideas es muy útil porque es una herramienta nos sirve

para realizar trabajo o proyectos, así poder planificar nuestros
pensamientos sobre qué tema realizar.

2
Atom (2019) Organizadores Gráficos. Recuperado de
http://organizadoresgraficosato.blogspot.com/p/descripcion-el-mapa-de-ideas-es-un.html
[[25-05-19; 19:31]
3
Anónimo (2019) Mapa de ideas. Recuperado de http://www.mapadeideas.com/ [25-05-
19; 19:30]
 3

Ya que el mapa de ideas también se pone en práctica en los colegios

y universidades, de esta manera es una forma de brindar una
enseñanza adecuada y poner en práctica esta estrategia ya que nos
facilita entender y así mismo poder realizar el tema, y tener dominio
completo y de esta manera poder sustentar el tema o trabajo que se
esté realizando o llevando acabo ya que el mapa no solo se practica
de forma individual sino también de manera grupal.

Falcón, M. (2018) indicó:

Los beneficios son muchos. Estos son algunos: a) Te
ayudará a concretar cosas que, muchas veces, son
abstractas en tu cabeza, b) También te ayuda a buscar
nuevas relaciones entre ideas (esto es clave), c)
Esquematizas todo mucho más rápido, d) Ves todo el
concepto de un vistazo, d) Al clarificar ideas, vacías la
cabeza y solo dejas espacio para la creatividad y e) Es
una perfecta herramienta para utilizar también en grupos
de trabajo (pg.3).4

Los mapas de ideas son muy útiles para nuestro aprendizaje, ya que
tiene una serie de beneficios para los estudiantes, las cuales les
servirá para que comprendan y entiendan mejor un tema. Esta
estrategia de aprendizaje nos ayuda para aclarar las ideas que
tenemos, referente a un tema. En la actualidad se utiliza mucho este
tipo de esquema, ya que a través de estos también se puede trabajar
mejor individualmente o en equipo, con la facilidad de realizar un
trabajo bien elaborado.

4
Falcón, M. (2018) Porque usar mapa de ideas. Recuperado de
https://martafalcon.com/mapas-de-ideas-y-post-its/ [25-05-19; 19:45]
 4

Anónimo (S.F.) argumentó: «Se pueden utilizar para fines diversos,

que incluyan tareas complejas, para generar procesos creativos, para
resumir conceptos o recordar temas olvidados» (pg.2).5

Este mapa nos permite aprender de manera fácil y dinámica todo

tipo de texto Pero se tiene que elaborar un resumen para empezar
con las ideas principales, complementando el mapa de ideas
aplicando palabras claves relacionado al texto anterior y así
imaginando que tipo de mapa queremos hacer ya que existen
diversas estrategias que podemos aplicar en diversos mapas, en la
actualidad en la escuela o universidad se trabajan con diagramas y
cada día tenemos que innovar al elaborar un mapa en nuestro
trabajo.

Santoyo, M. (2011) indicó:

Los mapas conceptuales son usados con una doble
estrategia: como metodología de la enseñanza y del
aprendizaje, y como metodología de la investigación
social. Se utilizan los esquemas conceptuales para que el
estudiante aprenda: los esquemas caracterológicos
(aquellos que caracterizan, les dan forma explícita a los
conceptos), y los esquemas de relación Investigar con
mapas conceptuales. (pg. 42)6

Estos mapas son de mucha ayuda ya que, existen muchas formas de

estructurarlos de manera ordenada para que el estudiante pueda
rescatar información mucho más rápido delo usual, además, estos
mapas pueden ser utilizados de una forma más explícita, su
metodología varía entre la enseñanza y el aprendizaje. También es
un conjunto de recursos esquemáticos que ayuda a representar

5
Anónimo (S. F.) ¿Cómo hacer mapa de ideas?. Recuperado de
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Distanciametodologia/clarajaramillometodologiaed
ucaciondistancia [28-05-19; 18:47]
6
Santoyo, M. (2011) Investigar con mapas conceptuales. Procesos Metodológicos.
España. Narcea. [01-06-19; 19:15]
 5

gráficos con significados conceptuales que se haya en el contenido

de algún texto.

1.3 Creador o mentor / semblanza

Anónimo (2019) expresó:
Psicólogo estadounidense, nació en Nueva York en el
seno de una familia de inmigrantes judíos de Europa
Central. Cursó estudios en la Universidad de Nueva York.
Ausubel, es el creador de la teoría del aprendizaje
significativo, que responde a una concepción cognitiva del
aprendizaje (pg. 1).7

David Ausubel nació dentro de una familia judía que eran

inmigrantes de Europa Central. Culminando sus estudios en Nueva
York, estudió la carrera de psicología. Uno de sus mayores logros
fue estudiar la teoría del aprendizaje significativo, la cual fue uno de
sus mejores creaciones, ya que tuvo gran importancia en aquel
tiempo y en la actualidad son muy usadas, ya que permite una mejor
enseñanza hacia los estudiantes.

Pérez, A. (2015) indicó:

David P. Ausubel es el creador de la Teoría del
Aprendizaje Significativo, una teoría que ha tenido una
gran trascendencia en la enseñanza y en la educación con
más de 40 años en la historia. Es una teoría de aprendizaje
que centra la atención en el alumno. En el Aprendizaje
significativo, su constructo esencial, constituye una pieza
clave para comprender el constructivismo moderno. Por
eso, no podría entenderse la psicología de la educación ni

7
Anónimo (2019) Biografía y aportes de David Ausubel. Recuperado de
http://www.webscolar.com/biografia-y-aportes-de-david-ausubel [01-06-19;
19:04]
 6

la psicología cognitiva sin hacer referencia a Ausubel (pg.

1).8

La estrategia de aprendizaje que creó David Ausubel ha sido de gran

trascendencia desde aquella época que se originó hasta la actualidad,
ya que su método es de mucha utilidad para que los estudiantes y
universitarios puedan aprender mejor. Esta estrategia ha sido muy
útil para que los estudiantes tengan una mejor comprensión del
tema, ya que es muy dinámica y tiene los conceptos mejores
organizados. En la actualidad es muy usado, ya que brinda a la
persona la capacidad de entender y organizar mejor sus ideas en el
mapa. De igual manera en los trabajos grupales, ya que permite a
cada integrante socializar y organizarse mejor entre ellos.

Moreno, E. (2019) señaló:

El concepto de aprendizaje significativo fue propuesto
originalmente por David Ausubel (1963 a 1968) como el
proceso a través del cual una nueva información, un
nuevo conocimiento se relaciona de manera no arbitraria y
sustantiva con la estructura cognitiva de la persona que
aprende (pg.2). 9

David Ausubel es el autor quien propuso esta teoría de aprendizaje,

viendo los problemas que se tenían en la actualidad. Es importante
recalcar que este método de aprendizaje tuvo mucha trascendencia y
se trasmitió de generación en generación por los estudiantes y
docentes que inculcaron este método de enseñanza. Es muy usada
por los estudiantes para comprender mejor un tema y así se
organizan de manera didáctica.

8
Pérez, A. (2015) David P. Ausubel y la Teoría del Aprendizaje Significativo. Recuperado
de: https://www.monografias.com/trabajos105/david-p-ausubel-y-teoria-del-aprendizaje-
[01-06-19; 18:38]
9
Moreno, E. (2019) David Ausubel. Recuperado de
https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/7875/David%20Ausubel [01-06-19;
16:35]
 7

David Ausubel / Semblanza

Moreno, E. (2019) argumentó:
David Ausubel hijo de una familia de origen judía,
nació en Nueva York en 1918. Es psicólogo y
pedagogo estadounidense, fue quien promovió la teoría
del aprendizaje significativo, la cual fue una de las más
importantes aportaciones al aprendizaje constructiva.
(pg.1)10

David Ausubel un gran psicólogo y pedagogo, nació en Nueva

York, él desarrolló la teoría de aprendizaje significativo, la cual fue
una de las teorías más constructivas e importantes en el ámbito del
aprendizaje. Ya que contiene métodos para que los estudiantes
aprendan y se organicen mejor.

Moreno, E. (2019) aclaró:

En 1963 y 1968 desarrolló en su país importantes
labores profesionales, dio a conocer al mundo lo más
importante de sus estudios, las cuales fueron obras como
psicología del aprendizaje significativo verbal y
psicología educativa. Junto con las teorías de Jerone
Bruner y de Albert Bandura, la teoría del aprendizaje
significativo de Ausubel es una de las que más
sobresalió en la pedagogía moderna. (pg.1)

Hizo su primer intento de su explicación de una teoría cognitiva de

aprendizaje verbal ya q fue una de las teorías que sobresalió en
aquella ya que el método fue una de la más empleadas para la
enseñanza de los estudiantes.

10
Moreno, E. (2019) David Ausubel. Recuperado de
https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/7875/David%20Ausubel [01-06-19;
17: 52]
 8

Moreno, E. (2019) exclamó: «En 1976 fue premiado por la

asociación americana psicológica por su contribución distinguida a
la psicología de la educación». (pg.1)

David Ausubel en este año fue premiado al hacer su teoría del

aprendizaje significativo el cual le ayudo mucho a él para poder
sobresalir en los distintos tipos de temas que el desarrollara a lo
largo del tiempo y así con un logro más poder estructurar de una
manera espectacular sus teorías.

Moreno, E. (2019) indicó:

Para Ausubel, los métodos de enseñanza tienen relación
con las actividades que se realizan en el aula. Su teoría
del aprendizaje significativo verbal, tiene mucho que ver
con los conocimientos previos del alumno, para así
construir nuevos conocimientos, respetando la relación
lógica que hay entre ambos, de este modo el aprendizaje
enriquece la estructura cognitiva. Los profesores han de
partir de lo que el alumno ya sabe, para poder fomentar
el crecimiento de sus estructuras cognitivas, de esta
manera se dará una mejor enseñanza. David Ausubel
falleció el 9 de julio de 2008. (pg.2)

Los conocimientos que nos quiere brindar Ausubel es interpretada

en los docentes que sirven como puente para nuestra enseñanza ya
que ellos nos brindan un aprendizaje significativo donde podemos
desarrollarnos más en conocimiento para aplicarlo en nuestra
sociedad.

1.4 Partes
Anónimo (S.F.) agregó:

Para elaborar un mapa de ideas se debe escribir la palabra

o frase breve más importante en el centro de la hoja y
 9

encerrarlo, luego se ubican palabras importantes alrededor

de la palabra centrada y estas palabras deben estar
relacionadas con el concepto central (pg.2). 11

Estos pasos nos guían para elaborar un buen mapa, son específicos y
centrados en lo que se basan, para tener un tema más organizado se
crearon tipos de estructuras con diferentes diseños, al estilo de
cualquier persona, si en caso no se siguieran estos pasos no estaría
bien estructurado y cuando elaboraría humos nuestro organizador no
se logrará entender, ya que estaría en desorden y no sabríamos cómo
van los conceptos por eso debemos ubicarlo como nosotros
queramos, pero en orden.

Anónimo (2019) argumentó: «El mapa de ideas es un documento

personal de aprendizaje qué combina lo que usted conocía con lo
que está aprendiendo y lo que puede necesitar para completar su
aprendizaje» (pg.3).12

Este mapa de ideas es un diagrama libre y de forma rápida Dónde se

pueden agregar palabras claves combinando conceptos del tema para
expandir nuestro mapa rompiendo límites a medida que se expande
más Se volverá más específico y detallado de forma creativa
nosotros podemos escoger el estilo y diseño es por eso que tiene
como nombre mapa de ideas.

Para elaborar el mapa de ideas debemos seguir estos pasos: a) Lo

primero que se hace es escribir la palabra, símbolo o frase más
importante en el centro de la hoja, b) Luego ubicamos las otras
palabras importantes alrededor de la palabra central, dichas palabras
se encierran en un círculo y c) Al terminar de escribir todas las

11
Anónimo (S. F.) ¿Cómo hacer mapa de ideas? Recuperado de
http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Distanciametodologia/clarajaramillometodologiaeu
caciondistancia3/cmo_ [02-06-19; 15:23]
12
Anónimo (2019) Mapa de ideas. Recuperado de http://www.mapadeideas.com/ [02-06-
19; 15:50]
 10

palabras en círculos, se tiene que conectar con líneas todos los

círculos hechos.
 11

CAPÍTULO II: DIAGRAMA DE ISHIKAWA

2.1 ¿Qué es?
Tomen (S.f.) argumentó: «Es una representación gráfica que organiza de
forma lógica y en orden de mayor importancia las causas potenciales que
contribuyen a crear un efecto o problema determinado» (pg.2). 13

Este diagrama de causa defecto o el más conocido como el diagrama de

Ishikawa es una herramienta necesaria que nos ayuda mucho de una u
otra manera como a organizar nuestra lluvia de ideas que obtenemos
cada persona, saberlo formularlo.

Tener una clara organización de forma lógica como nos trata de decir el
autor Domenech concuerdo con él en la manera de ser clara aló que nos
referimos y hacerlo resumida solo pondremos en el diagrama en lo
principal, y por último tener un orden que nos ayudará mucho.

Éste procedimiento es súper fácil sólo tenemos que adecuarnos al

procedimiento y utilizarlo con más frecuencia es momento de cambiar de
rutina y ponerlo en práctica verás que Es súper sencillo y dinámico esta
técnica del diagrama.

Según anónimo (2017) afirmó: «El diagrama de Ishikawa O diagrama de

causa efecto conocido también como diagrama de espina de pescado,
dada su estructura consiste en una representación gráfica que permite

13
Tomen (S.F.) Recuperado de http://www.ceolevel.com/que-es-el-diagrama-ishikawa-y-
para-que-sirve [02-06-19; 16:43]
 12

visualizar las causas que explican un determinado problema, lo cual la

convierte en una herramienta» (pg.1).14

El autor da a conocer más su diagrama, sus partes que obtiene, esto se

desarrolla gráficamente contando y aportando sus lluvias de ideas y
saber modificarlos.

Teniendo en cuenta que consiste en una causa y efecto, donde explica

detalladamente el problema que obtiene, perenne a esto se convierte en
un diagrama interesante y dinámico para extraer información y dar a
conocer sus causas y efectos del problema teniendo como objetivo
explicarlo de manera detallada.

2.2 ¿Para qué sirve?

Pérez, A. (2015): afirmó:

Este diagrama sirve para la efectividad de las estrategias de

aprendizaje visual, para la construcción y para la comprensión
de nuevos conocimientos, también nos ayuda a procesar,
organizar y priorizar nueva información, de manera que
podamos integrarla fácilmente en nuestra base de
conocimientos (pg.2).15

El objetivo de este diagrama es aprender de una manera más fácil y

didáctica cada tema, a acoplar cualquier tipo de información que
queramos desarrollar en la universidad o cualquier otra institución, es
muy sencilla ya que nos resalta las ideas importantes que tenemos o las
ideas centrales de un determinado tema. Nos ayuda en la enseñanza de
los estudiantes y profesionales.

14
Anónimo (2017) Qué es el Diagrama de Ishikawa o Diagrama de Causa Efecto.
Recuperado de https://www.gestiondeoperaciones.net/gestion-de-calidad/que-es-el
diagrama-de-ishikawa-o-diagrama-de-causa-efecto/ [02-06-19,14:23]
 13

Amsden, R. (1991) indicó: «Los diagramas de causa y efecto también

pueden ser utilizados para otros propósitos deferentes al análisis de la
causa principal. El formato de la herramienta se presta para la
planeación». (pg.2).16

El diagrama de causa y efecto puede ser utilizado para algunos

propósitos de una visión diferente a la de la causa principal, es decir, el
contenido del formato tratado es usado para la planeación. Además,
algunos de los pasos a seguir para poder usarlo de una manera más
dinámica seria primero, identificar el producto para el análisis, elegir
oportunidades para mejorar, los datos deben de estar correctamente en
orden, se debe de buscar la causa principal y también plantear una
solución, ya por último se debe de categorizar o clasificarse, para que así
se pueda tener una mejor estructura.

Amsden, R. (1991) afirmó:

El diagrama de causa y efecto es para identificar las
posibles causas de un problema específico. La naturaleza
gráfica del Diagrama permite que los grupos organicen
grandes cantidades de información sobre el problema y así
determinar exactamente las posibles causas. (pg.2)17

El diagrama de causa y efecto es utilizado para poder analizar la posible

causa de una problemática determinada. La naturaleza de este diagrama
logra que un grupo de personas logren juntar una gran cantidad de
información sobre el tema tratado y tal vez poder determinar
exactamente las posibles causas, además aumenta la probabilidad de
encontrar las causas principales.

16
Amsden, R. (1991) Diagrama de causa y efecto. Recuperado de
http://www.cyta.com.ar/biblioteca/bddoc/bdlibros/herramientas_calidad/causaefecto.htm
[03-06-19; 18:52]
17
Amsden, R. (1991) Diagrama de causa y efecto. Recuperado de
http://www.cyta.com.ar/biblioteca/bddoc/bdlibros/herramientas_calidad/causaefecto.htm
[03-06-19;15:03]
 14

2.3 Creador o mentor / Semblanza

Anónimo (2004) argumentó:

Teórico de la administración de empresas japonés, experto en

el control de calidad, Ishikawa se licenció en Químicas por la
Universidad de Tokio en 1939. De 1939 a 1947 trabajó en la
industria y en el ejército, ejerció también la docencia en el
área de ingeniería de la misma universidad. (pg.1) 18

El gran administrador y docente fue un hombre preparado y con gran

trayectoria en el ámbito de la educación a nivel nacional, que tuvo un
gran paso por grandes universidades la cual da entender que fue un
hombre muy ilustrado e instruido, hoy es un personaje muy conocido
ya que brindo muchos elementos para la educación a nivel mundial
como es la famosa «Espina de Ishikawa».

Anónimo (2018) expresó:

Químico y empresario japonés. Nació en Tokio, Recibió
una educación en las mejores instituciones de Japón. Luego,
estudió en el año 1939 en la Universidad de Tokio, allí
recibió el título de químico. Al culminar su carrera, ingresó
al mundo de la industria y luego se acercó al mundo militar.
(pg.2)19

La información más acertada y precisa ya que nos habla de sus logros

como como persona, fue un gran profesional que recibió una excelente
educación en Tokio y que también tuvo el prestigio de estudiar en una
de las más grandes y prestigiosas universidades de su país, lo cual
ahora resalta por sus grandes aportes a la educción a nivel mundial.
También nos da a conocer que al finalizar sus carreras se avoco al
servicio militar.

19
Anónimo (2018) Biografía de Kaoru Ishikawa. Recuperado de
https://historibiografia.com/kaoru-ishikawa/ [03-06-19; 16:45]
 15

Kaoru Ishikawa: Semblanza

Anónimo (2018) expresó:
Ishikawa nació en Tokio en el año 1915 en una familia de
ocho hijos. Su padre fue un importante industrial, del quien
heredó su amor por las organizaciones. Desde muy niño
Ishikawa tuvo contacto con la industria gracias a los trabajos
desempeñados por su padre, y se hizo químico, ingeniero y
administrador de empresas, logrando un doctorado en esta
última área. (pg.1)20

Esta gran creación de Ishikawa nace desde un principio por su padre ya

que él tuvo la iniciativa y logro que su hijo heredara el mismo amor
hacia el diagrama que es muy conocido actualmente, desde muy
pequeño él estuvo pendiente de las industrias logrando tener el mismo
doctorado de su padre y seguir sus mismos ejemplos.

Anónimo (2018) argumentó:

A la edad de 24 años obtuvo el grado de ingeniero en la
Universidad Imperial de Tokio, y posteriormente trabajó en
una empresa naval y en una gran petrolera japonesa, en
donde obtuvo una importante práctica en el conocimiento de
las relaciones laborales y las motivaciones de los
trabajadores. (pg.1)

Nos confirma que el gran creador de este diagrama, obtuvo un gran

logro a una muy corta edad ya que adquirió un grado académico muy
colosal como es la de ingeniero de una gran Universidad de su país, Y
eso le sirvió para laborar en una inmensa empresa en la que consiguió
muchos conocimientos profesionales en donde finalmente desarrollo su
actividad laboral y social.

20
Anónimo (2018) Biografía de Kaoru Ishikawa. https://historia-
biografia.com/kaoruishikawa/ [03-06-19; 15:34]
 16

Anónimo (2018) aclaró: «Estudió administración de empresas y ocho

años después se convirtió en profesor titular en la misma universidad;
en su deseo por investigar sobre métodos estadísticos, recibió una
invitación para participar en un grupo de estudios sobre calidad en las
organizaciones». (pg.2)

Este grandioso profesional obtuvo una gran trayectoria en la educción

ya que tan solo en 8 años alcanzo grandes experiencias en la vida en
la cual le permitió desarrollarse como docente en una prestigiosa
universidad de su país donde logro reunirse con grandes profesionales
y ser reconocido en su país.

Anónimo (2018) señaló: «Esta invitación marcó el resto de su vida, ya

que a partir de esa experiencia se convirtió en un experto y aportó a la
humanidad un gran conocimiento sobre el éxito en las empresas».
(pg.2)

Anónimo (2018) indicó:

En el año 1960 formó parte de la Organización Internacional
de Normalización (ISO), encargada de emitir la normativa
sobre productos y procesos en el interior de las empresas.
Siete años más tarde fue nombrado presidente de la
delegación ISO en Japón, cargo en el cual continuó con la
labor de rescatar y fortalecer a las empresas afectadas tras la
Segunda Guerra Mundial. En el ámbito de las
organizaciones, Ishikawa es reconocido principalmente por
la invención del modelo de causa-efecto o espina de pescado,
que busca dar solución a los problemas detectados. Ishikawa
murió en el año 1989. (pg.3)
 17

El creador de este mapa quiso enfocarse en un nuevo diseño basado en

interpretar con facilidad los textos de lectura, gracias a su aportación
nuestros docentes pueden transmitirnos una mejor enseñanza y poder
desenvolverse en cualquier ámbito ya sea empresarial o educativo.

Anónimo (2018) indicó:

En vida recibió numerosos reconocimientos por sus aportes a
la administración empresarial, y también por su labor
docente y de investigación. Kaoru Ishikawa es conocido
internacionalmente como el gurú de la calidad. Entre sus
principales aportes destaca la creación del modelo causa-
efecto, enfocado en la identificación de los problemas que
debe enfrentar una empresa. (pg.3)

A partir de un estudio grupal obtuvo grandes conocimientos a favor de

su campo intelectual, lo cual le permitió afirmarse como un gran
profesional y es así como logro crear esta espléndida herramienta, Que
hoy en día es de notable apoyo en el campo estudiantil y/o
universitario.

2.4 Partes
Amsden R. (1991) afirmó:
El Diagrama de Ishikawa o diagrama de espina de pescado es
empleado para facilitar análisis de los problemas y detectar
rápidamente las posibles soluciones al mismo. Para ello,
Kaoru Ishikawa, experto en control de calidad comprobó que
muchos de los problemas con los que se topan día a día
tienen 4 categorías: personas, materiales, maquinaria,
métodos (pg. 3).21

21
Amsden, R. (1991) Diagrama de causa y efecto. Recuperado de
http://www.cyta.com.ar/biblioteca/bddoc/bdlibros/herramientas_calidad/causaefecto.htm
[03-06-19; 16:05]
 18

El diagrama siempre estará hecho por un proceso de procedimientos los

cuales nos llevaran a lo que queremos que ese caso sería llegar al
origen del problema, sin embargo, ¿cómo se hace ? primero lo primero
pues se hace el diagrama en blanco, se escribe en la derecha de manera
clara y breve, se identifica las categorías tratadas para el problema, se
pueden usar las reglas básicas, se anotan las causas y se van colocando
en cada categoría, ya una vez teniendo las causas se debe analizar el
porqué, al detectar ya con tu propia capacidad podrás detectar y
corregir las causas .

2.5 Entrevista
A la persona que se le entrevista en esta oportunidad al docente Joe
Zúñiga Vicente.

2.5.1 ¿Qué concepto podría darme acerca del diagrama de Ishikawa?

Es un organizador que nos facilita tener un mejor desarrollo sobre
un determinado tema y así tener un mejor entendimiento, ya que
mediante este diagrama podemos clasificar los conceptos,
características, etapas, partes, etc.

2.5.2 ¿Cómo cree usted que se originaron las estrategias de

aprendizaje?
Se originan por las diferentes dificultades que se presentan durante
el proceso de aprendizaje.

2.5.3 ¿Considera usted una herramienta útil el diagrama de

Ishikawa?
Desde mi punto de vista considero que, sí es una herramienta útil,
pero no es primordial porque existen otras herramientas o estrategias
de enseñanzas que también son útiles para lograr las metas u
objetivos.
 19

2.5.4 ¿Qué tipo de estrategia utiliza usted como docente?

Estrategia de la organización, en donde los estudiantes agrupan las
informaciones para que sea más sencilla y así poder estudiarlo.
Aplicando la técnica del subrayado, resumir textos y otros.

2.5.5 ¿Piensa usted que los estudiantes aprenden mejor con el diagrama
de Ishikawa?
Así como el diagrama de Ishikawa existen otros organizadores que
sirven de gran ayuda para poder lograr el propósito de una
determinada sesión de aprendizaje.

2.5.6 ¿Considera que si los colegios usaran seguido estos métodos de

aprendizaje, los alumnos tendrían una mejor comprensión?
Sería de gran ayuda siempre y cuando se trabajara de la forma
correcta.

2.5.7 ¿Aconsejaría a sus colegas que usen este tipo de estrategia de

aprendizaje?
De acuerdo al nuevo currículo nacional se pide que los docentes
apliquen estas estrategias, y sí lo aconsejaría porque facilita a lograr
las competencias esperadas.
 20

CAPÍTULO III: CONCLUSIONES

Este diseño fue elaborado por uno de los estratégicos investigadores que se
basó en la creación de nuevas estrategias para facilitar y redactar nuevos
temas resumidos para aplicarlo en nuestros trabajos o proyectos. Ha sido
muy útil investigar sobre este tema ya que ahora tenemos más opciones de
diseños respecto a mapas conceptuales además qué fue especificado paso a
paso nos ha ayudado y nos ayudará en tareas futuras gracias a las
enseñanzas de los docentes que han dominado el tema y lo han transmitido
con facilidad (Márquez Flores Karol María).

El mapa de ideas es una herramienta que permite analizar temas muy

importantes ya que es una técnica que permite la organización de ideas, esto
nos ayuda a comprender el tema ya que asociamos diferentes ideas como
principales y secundarios. Ya que de estar manera podemos desarrollar el
contenido de una manera breve y simple así mismo es una guía ya que el
momento de brindar una presentación del tema podemos interpretar o
fundamentar con nuestra propia palabra lo entendido del tema. Además, el
mapa de ideas es fundamental para los trabajos así mismo para los
estudiantes ya que es una manera de poner en práctica lo aprendido (Quispe
Lliuya Abel).
 21

Una de las estrategias que tuvo gran trascendencia desde que se originó y
que ha sido de gran utilidad en la actualidad es el mapa de ideas, cuyo
método de aprendizaje ha sido muy utilizado para la enseñanza de los
estudiantes. Ya que nos brinda la capacidad de organizar mejor las ideas
que podamos tener, con este método de aprendizaje logramos tener el tema
más complejo, entendible para los estudiantes. Es importante recalcar que
esta estrategia, es una herramienta útil para usarlo en un equipo de trabajo,
ya que permite que los integrantes tengan una mejor relación entre ellos, y
de esta manera se organicen para realizar el trabajo (Cordero Zúñiga Heidy
María).

El diagrama de causa y de efecto es una herramienta sencilla, pero,

complicado para lo que no lo conocen, pero en si es muy útil, si lo
utilizamos con más frecuencia nos acostumbraríamos, es aconsejable que le
utilicemos en varias ocasiones ya que obtendrás una reflexión al hacerlo.
Por lo cual aprenderás y te darás cuenta que es dinámico. Solo tiene siete
partes donde absolutamente te podrías guiar y ubicar los temas, este
diagrama no está conocida, pero si sirve de mucho es un diagrama que
puede resultarnos en el análisis de un problema. Especialmente si sabemos
combinarlas con otras herramientas creativas como la lluvia de ideas o
brainstorming (Loayza Rejas Leslie Gabriela).

Al respecto sobre el diagrama de causa-efecto, nos ayuda a proporcionar las

distintas partes de un tema en específico, lo gradúa con sus espinas.
Además es una herramienta que nos ayuda a analizar los problemas básicos
que los relaciona entre causa-efecto. También es la representación gráfica
de un tema a tratar ya que bueno te lo puede sintetizar y así poder
entenderlo de una manera más estructurada y eficaz para el buen
aprendizaje de los estudiantes. (Castilla Harold Steven).
 22

El diagrama de causa y efecto o también conocido como la Espina De

Ishikawa, es quizá una de las herramientas indispensables más utilizadas,
Este diagrama consiste en la representación precisa de la causa de un tema
determinado o en específico. Es muy útil ya que cuenta con pocos datos
cuantitativos lo cual nos permite percibir y recepcionar de una manera
práctica y sencilla un tema determinado, también se basa específicamente
en el efecto y todas sus posibles causas que la ocasionan (Chumpitaz
Álvarez Rider Alejandro).
 23

CAPÍTULO IV: RECOMENDACIONES

El objetivo de este tema nos ayudará a indagar más sobre nuevas técnicas
de aprendizaje. Estás formas vienen desde los pensadores y filósofos de la
antigüedad que diseñaban gráficos para expresar conceptos variados,
relacionando los pensamientos e ideas centrales. Este método visual se ve
reflejado en gráficos que se aplican hasta la actualidad con innovadores
gráficos acompañados de imágenes que hace que las ideas principales
resalten más, ya que estos modelos lo usamos en casi en todos los trabajos
que aplicamos y estas técnicas nos servirán en un futuro para desarrollarnos
como profesionales con ideas concretas (Márquez Flores Karol María).

El mapa de ideas es algo útil para los estudiantes y docentes ya que es

recomendable porque se pone en práctica en cualquier tipo de trabajo ya
que esto nos ayuda en la recordación del tema ya que su relación o manera
de distribuir las tareas nos facilita el entendimiento del tema, corroborando
que el mapa de ideas se hace el uso de menor número de palabra posible o
mejor dicho integrar palabras claves, porque también podemos ayudarnos o
reforzar el contenido con imágenes sobre el tema que estemos realizando,
esto hace que nos involucremos a tener una mejor enseñanza y aprendizaje
ya que esto nos ayudara bastante no solo como estudiante sino como
profesionales (Quispe Lliuya Abel).

Las estrategias de enseñanza como el mapa de ideas, son herramientas

útiles, es por eso que se recomienda que en las escuelas o universidades se
 24

enseñen a los estudiantes con este método de aprendizaje, ya que los

estudiantes podrán comprender mejor el tema y sabrán organizar mejor las
ideas que tienen a través de este mapa. Así mismo es recomendable que los
profesionales usan esta estrategia, ya que tendrán las informaciones más
organizadas. Pero no solo es recomendable usar este tipo de estrategia, sino
todos los métodos que nos sean útiles para nuestra enseñanza y para nuestra
vida cotidiana, y así comprendamos mejor un tema y organicemos nuestras
ideas en los mapas o esquemas (Cordero Zúñiga Heidy María).

Lo recomendable es que para saber usar bien el diagrama de causa y efecto,

es tener una buena definición del efecto del problema que se está haciendo,
dibujar o señalar una flecha y escribir el efecto y ubicarlo a la derecha,
podemos identificar las causa primordiales atreves de las flechas
secundarias que finalizan en la flecha principal, la causas secundarias con
las flechas, luego identificar y asignar la suma importancia del factor,
después definir los conjuntos primordiales del seguras causas como (los
materiales, métodos de trabajo, equipo,, mano de obra, medio ambiente),
finalmente registramos y observamos cualquier información que pueda ser
útil (Loayza Rejas Leslie Gabriela).

Bueno en mi punto de viste este diagrama nos ayuda muchísimo ya que,

con su esquematización ayuda a comprender el tema mucho más rápido,
más eficaz y eficiente. Además, este diagrama nos puede servir como una
técnica de aprendizaje, el cual puede ser usado en distintos documentos los
cuales pueden ser: citas, monografías, etc. También una recomendación
muy concreta sería que bueno se use más ya que nos ayudará mucho en los
temas que aplicamos para tareas (Castilla Sánchez Harold Steven).

Para una captar de una manera sencilla aquellos acontecimientos de

defectos generados por una causa desconocida, la mejor manera de llegar a
la solución es mediante la utilización de una herramienta estudio
indispensable como EL Diagrama de Causa-Efecto (Ishikawa), lluvias de
ideas, etc. Para asentar de una manera más estructurada los pasos a seguir
para la eliminación o control de un defecto, la primera fase seria definir
 25

cuál es el problema que se está presentando, mediante la voz de la persona

que lo utilizará , siguiente al proceso donde se genera, ya sea externo o
interno, para esto, deben de estar 100% seguros de que el problema sea de
mucho conocimiento, y no confundir probables factores como resultados
defectuosos, siempre se debe de tener bien definido el método o la
herramienta que se utilizara (Chumpitaz Rider Alejandro).
 26

FUENTES DE INFORMACIÓN

Referencias bibliográficas

1. Santoyo, M. (2011) Investigar con mapas conceptuales. Procesos

Metodológicos. España. Narcea.
2. Sánchez, J. (2003) Teorías de Aprendizaje. México. Arlequín.
3. Pinto, J. (2007) Estrategias de Aprendizaje. Colombia. Editorial
Gamma.

Referencias ciberográficas

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http://mapasconcep1.blogspot.com/2014/12/mapa-de-ideas.html
[25-05-19; 19:45]

2. Anónimo (2019) Mapa de ideas. Recuperado de

http://www.mapadeideas.com/ [25-05-19; 18:45]

3. Anónimo (S. F.) ¿Cómo hacer mapa de ideas? Recuperado de

http://soda.ustadistancia.edu.co/enlinea/Distanciametodologia/claraa
ramillometodologiaeducaciondistancia [25-05-19; 17:25]

4. Anónimo (2017) Qué es el Diagrama de Ishikawa o Diagrama de

Causa Efecto. Recuperado de
https://www.gestiondeoperaciones.net/gestion-de-calidad/que-es-el-
diagrama-de-ishikawa-o-diagrama-de-causa-efecto/ [25-05-19;
14:15]

5. Anónimo (2018) Biografía de Kaoru Ishikawa. Recuperado de

https://historia-biografia.com/kaoru-ishikawa [29-05-19; 17:31]
 27

6. Amsden, R. (1991) Diagrama de causa y efecto. Recuperado de

http://www.cyta.com.ar/biblioteca/bddoc/bdlibros/herramientas_cal
dad/causaefecto.htm [02-06-19; 15:06]
7. Atom (2019) Organizadores Gráficos. Recuperado de
http://organizadoresgraficosato.blogspot.com/p/descripcion-elmapa-
de-ideas-es-un.html [02-06-19; 16:53]

8. Falcón, M. (2018) Porque usar mapa de ideas. Recuperado de

https://martafalcon.com/mapas-de-ideas-y-post-its/ [02-06-19;
17:45]

9. Moreno, E. (2019) David Ausubel. Recuperado de

https://www.buscabiografias.com/biografia/verDetalle/7875/David
%20Auubel [02-06-19; 18:19]

10. Pérez, A. (2015) David P. Ausubel y la Teoría del Aprendizaje

Significativo. Recuperado de
https://www.monografias.com/trabajos105/david-p-ausubel-y-
teoria-del-aprendizaje [02-06-19; 17: 26]
 28

APÉNDICE
 II 29

INFORME GENERAL
Informe respectivo de los participantes durante el desarrollo de la
investigación:

ESTUDIANTE LABORÓ MOTIVOS PORCENTAJE

CASTILLA
SÁNCHEZ Citas comentadas
Si 60
HAROLD Modelo
STEVEN
Citas comentadas
CHUMPITAZ
ÁLVAREZ RIDER Si Modelo 70
ALEJANDRO

Citas comentadas
CORDERO Reconocimiento
ZÚÑIGA HEIDY Si 90
Entrevista
MARÍA
Modelo
Citas comentadas
LOAYZA REJAS
Si Dedicatoria 60
LESLIE
Modelo
GABRIELA
Citas comentadas
MÁRQUEZ
SI Agradecimiento 90
FLORES KAROL
Índice
MARÍA
Citas comentadas
QUISPE LLIUYA Modelo
SI 60
ABEL

Cordero Zúñiga Heidy María

(Delegada)
 III 30

PRESUPUESTO

RESULTADOS DETALLE RECURSOS COSTOS CANTIDAD

Impresión 12.00 1

Laptop 1700.00 1

Materiales
Anillado 3.00 1

CD - Portada 5.00 1
Componentes
Internet Tecnológico 75.00

Transporte 48.00 6 personas

Económicos

Alimentación 86.00 6 personas

imprevisto 20.00

Total: 1949.00
 IV 31

Entrevista de las estrategias de aprendizaje

Junio, 17, 2019

A la persona que se le entrevista en esta oportunidad es al profesor Joe Zúñiga

Vicente, un profesor que tiene conocimientos acerca de las estrategias de
aprendizaje, el cual quería dar su punto de vista y sus opiniones.

El objetivo es analizar lo que piensa el profesor acerca del diagrama de

Ishikawa.

1. ¿Qué concepto podría darme acerca del diagrama de Ishikawa?

2. ¿Cómo cree usted que se originaron las estrategias de aprendizaje?

3. ¿Considera usted una herramienta útil el diagrama de Ishikawa?

4. ¿Qué tipo de estrategia utiliza usted como docente?

5. ¿Piensa usted que los estudiantes aprenden mejor con el diagrama

de Ishikawa?

6. ¿Considera que si los colegios usaran seguido estos métodos de

aprendizaje, los alumnos tendrían una mejor comprensión?

7. ¿Aconsejaría a sus colegas que usen este tipo de estrategia de

aprendizaje?
 MODELO DE MAPAS
Figura 2: En el mapa de ideas podemos encontrar el tema de la familia.

V42
Figura 3: En este diagrama de Ishikawa se trata el tema de la corrupción.

VII
44
 VII
45
 IX
46

GALERÍA DE FOTOS

Figura 4: David Ausubel, David P. Ausubel es el creador de la Teoría

del Aprendizaje Significativo

Figura 5: Kaoru Ishikawa, destaca la creación del

modelo causa-efecto.
 X
47

Figura 6: El docente nos revisa la monografía en la primera etapa.

Figura 7: Foto grupal después de la elaboración de la monografía. :

 XI
48

Figura 8: En la encuesta realizada al Docente Zúñiga.

Figura 9: Los integrantes del grupo para la última revisión del trabajo.
 XII
49

Figura 10: La doctora firmando el prólogo

 XIII
50

Figura 11: Reuniéndonos para realizar el trabajo.

Figura 12: Reunidos para corregir la monografía.
51
XIV
 XV
52

Figura 13: Corrigiendo la monografía.

 53
XVI

Figura 14: Reunidos para trabajarla monografía.

 54
XVII

Figura 15: Corrigiendo la monografía.

 55
XVIII

Figura 16: Primera revisión de la monografía.

 56
XIX

Figura 17: Segunda revisión de la monografía.

 57
XX

Figura 18: Tercera revisión a los integrantes del grupo.

 XXI
58

Figura 19: Cuarta revisión de la monografía.

 59
XXII

Figura 20: Quinta revisión de la monografía, en estado del 90%.

 60
XXIII

Figura 21: Última revisada de la monografía.