Trabajo práctico Nº 3”el color de las flores”.

Profesora: Bibiana Ramos.

Materia: Eddie, Trayectorias Escolares Singulares y
abordajes pedagógicos-Didácticos para el Nivel
Inicial.

1) Escribir al menos 20 palabras o frases que les parezcan

significativas. 
- “¿Cómo describir los colores cuando no puedes verlos?”
- “La profesora de Diego le encargó una redacción en la
que tenía que describir  los colores que tienen las
flores.”
- “AL  igual que el resto de sus compañeros”
- “Diego decidió afrontar el reto con mucha imaginación.”
- “Afrontar el reto con mucho esfuerzo.”
- “Hace la redacción tú mismo”
- “Mira diego estoy segurísima que algo se te va a ocurrir
- “Hacer q diego sea igual que sus compañeros.”
- “Que sus compañeros lo integren como uno más.”
- “Corre mama que una idea se me va a ocurrir”
- “su gran creatividad”.
- “la voluntad para aprender”.
- “Mira Diego: las margaritas, son amarillas.”
- “Las rosas, con rojas.”
- “Las violetas, son violetas.”
- “El color es una recepción visual que se generan en las
fotos receptores”
- “Hay flores color abeja y también vaquitas del campo.”
- “Los colores de las flores a ver como sales de esta”
- ¿Diego te animas tú?
- Las flores son del color de los pajarito, por eso hay
muchos pajaritos de colores
- Hay muchos colores de flores.

2) Característica del personaje principal y lo que se

considera secundario.

El personaje principal, cuenta la historia de Diego, un

niño ciego que estudia en un colegio ordinario de su barrio y
que, cada día, al igual que sus compañeros, participa en
clases, deberes, juegos y actividades habituales. Un día, la
profesora encarga una redacción con el título 'Los colores de
las flores', que Diego supera con esfuerzo e imaginación,
como un alumno más.

Lo que considero secundario es entender que por qué

uno tiene una discapacidad, no significa que no pueda
lograrlo por otros medio para llegar a un mismo resultado,
como lo hace Diego al estar en clase con el resto de sus
compañeros eso le ayudará tanto a él como al resto porque en
la vida hay mucha diversidad y esto es muy enriquecedor para
todo.
Todos ayudan a Diego en diferentes ocasiones, por ejemplo:

- La maestra le ayuda sujetándole el libro mientras lee

para que él mediante el tacto pueda seguir la lectura con el
Sistema Braille.
- El apoyo que tiene por otra maestra que le anima y le
dice que puede hacerlo y que de hecho tiene que hacerlo por
sí mismo.
- La ayuda de sus compañeros que le dicen el color que
tienen las diferentes flores, aunque esto para él es
incoherente puesto que al no haber visto nunca, tampoco
puede imaginarse esos colores.
- La profesora de apoyo que tiene aparte de la que
imparte la materia y que está dentro del aula ayudándole y
por tanto favoreciendo la inclusión
- El sistema Braille y su correspondiente máquina para
que Diego pueda leer y escribir mediante el tacto ya que no
puede ver.
- El cuento que le lee su madre con dibujos con relieve
para que él pueda imaginarse la historia ya que no puede ver
las ilustraciones.
- Un programa en el ordenador que lo que hace es
reproducir por voz lo que se ve reflejado en la pantalla para
que Diego pueda escucharlo (audio descripción).

Pero al final de todo y a pesar de esto, la redacción de

Diego fue incluso más brillante y original que la del resto de
sus compañeros adaptados a lo que él entendía por los
colores ya que al no poder ver lo asimilaba con el sonido de
los pájaros. Lo más importante es eliminar los prejuicios y no
desmotivar a nadie diciendo antes de que haya empezado a
hacer algo que no puede hacerlo, porque como se puede ver,
sí se puede.