MD INDUSTRIA TEXTIL INDUMENTARIA Operador de Maquina Plana PDF

Formación basada en Competencias
Operador de máquina
industrial plana
Basado en Norma de Competencia Laboral N° de registro: 32507162
Material didáctico
Asociación de Confeccionistas Federación Obrera Nacional de la

de Pergamino Industrial del Vestido y Afines
Sistema Nacional de Formación Continua y Certificación de Competencias
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social tiene como objetivo generar

un Sistema Nacional de Formación Continua y Certificación de Competencias
como uno de los pilares de sus políticas activas de empleo. Para tal fin ha creado y
promovido los Consejos Sectoriales, dònde, donde en un marco de diálogo tripar-
tito entre empresarios, sindicatos y Estado se diseñan las mejores acciones para:
▪▪ La descripción de los puestos y ocupaciones en base a normas de competencia.
▪▪ El desarrollo de la formación basada en competencia.
▪▪ El desarrollo de los procesos de reconocimiento de la experiencia laboral de
trabajadores y trabajadoras.
▪▪ La identificación y fortalecimiento de la calidad de gestión de instituciones de
la Red de Formación Continua.
▪▪ El desarrollo de mecanismos de incentivo financiero para las acciones de for-
mación y certificación de trabajadores como es Crédito Fiscal.
▪▪ La promoción de la finalización de estudios obligatorios de trabajadores y
trabajadoras.
▪▪ Los mecanismos que promuevan la inclusión de jóvenes en procesos de for-
mación, certificación y prácticas calificantes.
▪▪ La articulación de políticas que convergen en la generación de empleo de
calidad.
En estos Consejos Sectoriales, se han desarrollado las Normas de Competencia
Laboral una práctica en la descripción de los oficios y ocupaciones que nuestro
país abandonó hace más de 50 años. Este componente del Sistema permite
orientar los procesos de evaluación y certificación y los de formación, a través de
un estándar de calidad de nivel nacional validado sectorialmente.
Las Normas que definen la buena práctica laboral, en el ámbito de la formación
orientan los objetivos a alcanzar en términos de capacidades y aprendizaje. De
esta forma, se traducen en Diseños Curriculares, como nexo articulador entre el
trabajo y la formación/capacitación, adecuando las demandas del mundo del tra-
bajo expresados en la norma, con las características de la población destinataria.
El Diseño Curricular de cada rol ocupacional normalizado es un documento que
orienta a los directivos y docentes de Instituciones de Formación Profesional en la
implementación de cursos que respondan a las especificaciones definidas en las
normas, desde la perspectiva pedagógica del enfoque de competencias laborales.
Define los componentes que organizan la propuesta formativa y los requisitos
para la implementación del diseño, generando las condiciones para el desarrollo
de las capacidades que están a la base de los desempeños competentes.
El material didáctico expresa el soporte material para la transmisión de cono-
cimientos, habilidades, destrezas y actitudes exigidas en el mundo del trabajo
actual considerando al trabajador como sujeto del conocimiento. Conforma, jun-
to con las normas y los diseños curriculares, un elemento sustancial del Sistema
Nacional de Formación Continua y Certificación de Competencias, que recoge e
interpreta la demanda de calificación sectorial, identificada y validada en diálo-
go social, y la traduce en una propuesta formativa necesaria para la calificación
y/o recalificación de los trabajadores en las competencias que les son requeridas.
Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social

Formación basada en Competencias
Operador de máquina
industrial plana
Basado en Norma de Competencia Laboral N° de registro: 32507162
Material didáctico
Industria Textil - Indumentaria.
Asociación de Confeccionistas Federación Obrera Nacional de la

de Pergamino Industria del Vestido y Afines
El uso de un lenguaje que no discrimine ni marque diferencias entre hombres y mujeres es una de las preocupaciones del Ministerio de
Trabajo, Empleo y Seguridad Social -MTEySS-. Sin embargo, no hay acuerdo entre los lingüistas sobre la manera de cómo hacerlo en nuestro
idioma. En tal sentido y con el fin de evitar la sobrecarga gráfica que supondría utilizar en español o/a para marcar la existencia de ambos
sexos, hemos optado por emplear el masculino genérico clásico, entendiendo que todas las menciones en tal género representan siempre
a hombres y mujeres. Las cámaras y sindicatos se responsabilizan por los contenidos de sus respectivos Diseños y Materiales Didácticos.
El Ministerio de Trabajo, Empleo y Seguridad Social -MTEySS- brinda asistencia técnica y metodológica a los actores representativos de los sec-
tores de actividad para el desarrollo y validación de los Diseños Curriculares basados en Normas de Competencia Laboral y los Materiales Didác-
ticos respectivos, con la finalidad de favorecer su implementación en la instancia formativa. Las Cámaras y Sindicatos se responsabilizan por los
contenidos técnicos generados para su elaboración. Los Diseños Curriculares y Materiales Didácticos elaborados son registrados por el MTEySS
en su Registro de Instituciones de Capacitación y Empleo -REGICE-, en correspondencia con la Norma de Competencia Laboral a la que refieren.
INTRODUCCIÓN
Introducción
El Centro de Servicios de la Indumentaria de la
Asociación de Confeccionistas de Pergamino entre
sus diferentes líneas de acción, ha desarrollado
diferentes propuestas educativas que, enmarcadas
en la realidad socioeconómica actual, responden
a las crecientes demandas del mercado del Sector
Textil de la Indumentaria. Producto de una de estas
líneas de acción, la Asociación ha desarrollado el
presente material que tiene por finalidad contribuir
al mejoramiento de habilidades profesionales en el
ámbito de la Confección.
El material se realizó con la asistencia técnica de
la Unidad de Evaluación Monitoreo y Asistencia
Técnica UEMAT del Ministerio de Trabajo, Empleo y
Seguridad Social de la Nación, en el marco de sus
políticas activas para la promoción del empleo y la
formación profesional, la implementación de estra-
tegias de apoyo a la competitividad económica y la
equidad social.
Con el objeto de asegurar la calidad del empleo y
el desarrollo de las competencias laborales, se rea-
lizó en una primera etapa un análisis sectorial que
reunió a principales actores del sector productivo
de la Indumentaria, se diseñaron perfiles laborales,
que dieron lugar a diseños curriculares y a materia-
les didácticos para la formación de operadores de
máquinas de confección industrial.
Con este aporte y el trabajo mancomunado de
las Instructoras de la Escuela de Formación Profe-
sional de la asociación, el asesoramiento técnico
de consultoras pedagógicas, el aporte del sector
empresarial y de trabajadores, se ha diseñado una
propuesta de formación para el perfil de Operador
de máquina de plana.
Los módulos que forman parte de este material di-
dáctico están destinados a estudiantes- aspirantes a
ingresar al sector de indumentaria y/o trabajadores
en actividad que buscan mejorar sus desempeños
laborales. Se han elaborado con una metodología
participativa con el objetivo de fomentar una cul-
tura de la profesionalidad que entienda al sujeto en
su contexto socioeconómico, capaz de producir y
crear, motivado por las posibilidades de ocupación
Material didáctico Operador de máquina plana 5

real que le ofrece el medio, tanto por su crecimiento Con esta publicación, se pretende ofrecer un ma-
personal como profesional. terial que contribuya a la formación profesional a
Desde esta concepción, se busca la integración de través de un aprendizaje que propone: descubrir,
las distintas disciplinas que contribuyen a la calidad producir, investigar, resolver problemas y crear.
de la formación. En este sentido, y tomando en con-
sideración las capacidades a desarrollar en los des- El mayor reconocimiento del presente trabajo es
tinatarios de acuerdo a las normas de competencia su utilización conveniente, la lectura detallada, la
laboral del perfil, se presentan los contenidos que realización y reflexión de cada uno de los pasos que
responden a núcleos problemáticos que incluyen se proponen.
unidades temáticas referidas a la Industria de la
Confección, la ergonomía, la higiene y seguridad El material se compone de dos módulos de apren-
industrial, el desarrollo de habilidades para la bús- dizaje: “Introducción al Sector Indumentaria” y “Pro-
queda de empleo y la práctica profesional. ceso de confección con Máquina de plana”.
Módulo I
Introducción al Sector Indumentaria
• Introducción Unidad 2 Seguridad industrial y seguridad personal

• Autoevaluación de aprendizajes de los trabajadores
previos Unidad 3 Vinculación laboral
Unidad 1 Características económico-
productivas de la industria textil
Módulo II
Proceso de confección con Máquina de Plana
• Introducción Unidad 3 Procedimientos para la confección con

• Autoevaluación de aprendizajesprevios máquina de overlock
Unidad 2 Organización previa al proceso de
confección
6 Material didáctico Operador de máquina plana

MODULO I
Módulo I
Introducción al Sector Indumentaria
Introducción
El módulo “Introducción al Sector Indumentaria”
forma parte del primer tramo en la formación de
Operario de máquina de plana. Es común para la
formación de todos los roles del sector de actividad,
ya que en él se describen las características princi-
pales; las perspectivas en cuanto a la generación
de empleo y las proyecciones de especialización e
integración de tecnologías en el sector, desde una
mirada contextual e histórica.
Presenta un panorama general sobre los tipos de
empresa que componen el sector, según su tama-
ño y función; los roles ocupacionales involucrados
en el proceso de producción y los conocimientos
generales de seguridad e higiene con respecto al
espacio físico y a las medidas de cuidados de la
salud de los trabajadores.
Se basa en el desarrollo de una propuesta de tra-
bajo destinada a introducir a los destinatarios en la
dinámica y requerimientos propios de la cadena
productiva en el Sector, desarrollando las capacida-
des requeridas para insertarse laboralmente, a par-
tir del conocimiento de herramientas y estrategias
utilizadas en la búsqueda y selección laboral.
El módulo se organiza en tres unidades de apren-
dizaje. En la Unidad 1, se describen especificidades
del sector de actividad, los diferentes tipos de em-
presa que lo componen, los cambios en los modos
de producción. La Unidad 2 desarrolla contenidos
referidos a la seguridad laboral en el espacio de
trabajo.
En la Unidad 3 se presentan características del rol
profesional y herramientas y estrategias de inser-
ción ocupacional.
Capacidades
Al finalizar este módulo se espera que los alumnos
desarrollen las siguientes capacidades:
▪▪Construir una mirada general del sector de activi-
dad a nivel nacional y local, particularmente de la

industria de la confección en la zona. taba. Así fue que a los 18 años fui a aprender a lo de
la famosa modista Carmen Petinari, que enseñaba
▪▪Identificar la especificidad del rol profesional de
operador de máquina de plana dentro de la in- con una adaptación que ella había hecho del Sistema
dustria textil, según las características de cada Mendía. Así fue que ya en la tercer clase, Carmen me
empresa. dijo:”Ahora te vas a hacer algo para vos. Traé el mode-
lo y la tela, que empezaremos con eso en la próxima
▪▪Conocer y aplicar las nociones básicas de higiene clase”.
y seguridad laboral relativas a: la organización del
espacio físico y el uso de equipamiento. Yo elegí seda blanca para hacerme una camisa llena
▪▪Desarrollar herramientas y estrategias para la in- de “entredós” adelante, cosida a mano con puntada
serción laboral para el operador de máquina de “invisible”. Todavía la tengo guardada como un her-
plana. moso recuerdo de mi formación profesional. Porque
fue desde entonces mi medio de vida. Gracias a esa
profesión pude criar a mi hijo. Y todavía vivo de esa
Núcleo problemático del módulo: profesión, una profesión que, como todas, exige
compromiso, sacrificio, voluntad, esfuerzo. Y un gran
En cada módulo se presenta una problemática cen-
amor por lo que uno hace….”
tral que organiza los contenidos. En el presente, se
partirá de los siguientes interrogantes: Testimonio de Graciela
¿Cuáles son las características de la actividad textil Instructora de CFP
y del sector indumentaria en Argentina que posi-
bilitan la inserción de los operadores de máquina 22/04/2008
de plana? ¿Cuál es la perspectiva de crecimiento
del sector; las normas que lo regulan, las especifi-
cidades del rol de actividad y las posibilidades de Ante este testimonio, les proponemos pensar:
inserción profesional? ¿Cómo obtener y retener el a. ¿Qué necesidades son las que a le traen a este
trabajo en la industria del sector confección de la lugar?
indumentaria?
1. AUTOEVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

PREVIOS
Elegir una profesión – Una pequeña historia
“Nosotros éramos 6 hermanos. Yo soy la más chica de

las mujeres. Vivíamos humildemente en el campo. Mi
mamá era modista. Yo siempre usé la ropa de mis her-
manos, cuando ya a ellos les quedaba chica. Hasta los b. ¿Qué espera aprender aquí?
zapatos. Me cortaban la punta y me ponía los zapatos
que habían sido de otros, con los dedos afuera. ..
Cuando cumplí 12 años, le dije a mi mamá “No quiero

más usar ropa usada . Y ella me contestó: “Sentate
al lado mío que yo te voy a enseñar a coser” Y así fue
cómo empezó a explicarme y a mostrarme… Y así fui
aprendiendo… Pero un día, a los 13 años, mi mamá
me dijo:”Bueno, a partir de ahora yo no te cortaré
más la ropa. Vas a tener que aprender vos también a
hacerlo”. Así fue que me mandó a aprender a la casa c. ¿Cuáles han sido sus experiencias anteriores con la
de Armonía Herrera, una modista muy famosa en actividad de la confección? ¿Y con la máquina de coser?
esa época, que enseñaba el “Sistema Flego”, que era
sumamente difícil. Así fue que durante un año hice
en papel todos los modelos que ella me indicaba. Yo
me aburría como un hongo. ¡Estaba harta!...Así que
fui y le dije a mi mamá:”Basta. No voy más!” Y dejé
de ir, pero me hacía sola todas las cosas que necesi-

MODULO I
d. ¿Ha tenido la oportunidad de conocer alguna h. ¿Cuáles cree son los accidentes de trabajo más
empresa confeccionista? comunes en una empresa confeccionista?
e. En caso afirmativo, mencionar el tipo de prendas

que se realizan en esa empresa i. ¿Qué normas de seguridades industrial y personal
ha observado en ese ámbito?
f. ¿Qué tareas ha podido observar? Haga referencia

a la organización del trabajo allí realizado
j. ¿Cómo hacer para obtener un trabajo en este
Sector? ¿Cómo hacer para retenerlo?
g. ¿Conoce alguna organización vinculada al traba-

jo de esas empresas?
k. ¿Cuáles son las capacidades que debe poseer

una operaria de la confección?

Se describirán brevemente a los tipos de empresas,
las líneas de producción, los sectores y los roles
ocupacionales así como de las organizaciones que
regulan la actividad. Es decir que se describirá en
UNIDAD 1: CARACTERÍSTICAS forma general el encuadre de funcionamiento de la
ECONÓMICO–PRODUCTIVAS DE LA actividad industrial de confección de indumentaria.
INDUSTRIA TEXTIL
Al finalizar el desarrollo de esta unidad se espera
El objetivo de esta unidad es posibilitar una mi- que quienes cursan puedan:
rada general del sector textil y particularmente
▪▪describir las características de funcionamiento del
de la industria de la confección a nivel nacional y
Sector y sus posibilidades en la oferta de empleo.
local. En ese marco, se presentará a los principales
actores y características globales de la cadena ▪▪identificar los diferentes tipos de empresa que
textil-indumentaria, que abarca la producción y co- componen el sector, según su tamaño y función
mercialización de la industria del vestido y se hará
▪▪comprender los diferentes roles ocupacionales
una referencia a los Talleres que existen en Capital
implicados en el proceso de producción.
Federal y Provincia de Buenos Aires.
La cadena textil e indumentaria abarca la confección de indumentaria y su comercialización

Cadena Productiva del Sector Textil e Indumentaria (Algodón)
Sector Primario Industria Textil Industria de la Indumentaria Comercio
Sector
Diseño de hilos y telas
Obtención de
Etapa Procesa- Fabricación Fabricación Comercia-
Materias Corretaje de Confección
miento de Diseño
Primas Fibra de Hilados de Tejidos lización
Fibras
Naturales
Principales Cultivo Desmote y Cardado, Preparación Selección Corte de Marketing /

Actividades y cosecha obtención Ovillado y de hilados de modelos material Promociones
de algodón de la fibra peinado de Tejeduría y telas Cosido Venta
de algodón la fibra plana Preparación Armado de Servicio al
Bobinado Tejeduría de Moldes prenda cliente
Obtención en Punto Marketing
de Hilados Teñido y
Fuente: SEPYME, 2002 de Algodón acabado
Estampado
Los talleres de confeccion tienen una fuerte presencia en Capital Federal y Provincia de Buenos Aires
Ubicación de Empresas de Confección de Indumentaria

Capital Federal
Gran Bs. As.

Capital Federal
Hay fuerte presencia de marcas y
diseñadores
Resto
Buenos Aires Prov. Bs. As.
Se ha desarrollado un fuerte polo Santa Fe
confeccionista en la ruta 8 en Córdoba
Mendoza San Luis Resto
torno a la ciudad de Pergamino,
Colón, Arrecifes y Junín Empresas 53,7 21,6 9,7 6,6 3,5 1,2 0,6 2,3

MODULO I
Principales Jugadores y Características Competitivas Cadena Textil
Obtención de Fibras Hilados Tejidos Confección Diseño Comercialización
Tejedores Integrados Talleres Comercializa-

Algodón Tipoití Tejido Plano: Tecotex, INTA, San Nicolás independi- dores Sucursaleros
Tejido Punto: Texco, Ritex, Sedamil entes NASA,
Bariloche,
Solido,
Kosiuko,
Alpargatas, Plano: Comercializa- Caro Cuore,
Manufac- Mexel, dores Integrados Cheeky,
Grafa, Rioplatense
Principales Empresas
turadas Pastora Echevarne, Barce

Vicentín Punto: Iteva
Legacy, Saber
Dupont, Karatex
Lana Textil Iberá
Mafisa (Línea Hogar)
Lanera Acetatos
Tiendas Ver
Argentina Argentinos
Hilamer
1,000 Establecimientos 5,600 Establecimientos
Fuente: Grupo Unidos del Sud

Existen unas 5,600 empresas de indumentaria en el país
Dentro de la Provincia de Buenos Aires, Pergamino aún existen, numerosos establecimientos que van
es una ciudad que se ha destacado en el Sector por desde pequeños talleres con dos a cuatro opera-
cuanto muchas de las marcas nacionales nacieron y rios, hasta grandes talleres de confeccionistas que,
se hicieron grandes en la zona, lo cual afirma la cali- en algún caso sobrepasa los doscientos empleados,
dad de la mano de obra que se ofrece en la región.
con mayor proporción de mano de obra femenina.
El partido de Pergamino se caracterizó siempre
por poseer un elevado número de pequeñas y La ciudad cuenta con una escuela de confeccio-
medianas industrias dedicadas a la confección de nistas que forma mano de obra calificada y con la
ropa de trabajo, de vestir y de tejidos de punto. única Central de Servicios para la Industria de la
Desde la segunda mitad del siglo XX, existieron, y Indumentaria del país.

Tipos de empresas o plantas confeccionistas:
En líneas generales, las plantas confeccionistas de
la Indumentaria pueden clasificarse considerando
para quién y qué partes de la indumentaria confec-
ACTIVIDAD 1: LA INDUSTRIA TEXTIL EN PER-
cionan, si bien pueden aparecer otras variantes en
GAMINO
el marco de cada situación particular.
Trabajo Grupal
A partir del criterio mencionado, las plantas pueden
Formen grupos pequeños (3 a 4 personas). ser de variados tipos:
Comente con los integrantes de su grupo los 1. Plantas de elaboración propia: Se trata de indus-
datos consignados en la autoevaluación que trias que producen sus propios productos, los cuales
reflejen características de la actividad textil en arriban a diversificados canales de venta y/o tienen
la ciudad de Pergamino. su propio sistema de comercialización, adaptado
a sus necesidades (el que puede incluir diferentes
bocas de expendio, desde supermercados, distri-
a. ¿Qué aspectos les resultan relevantes? buidores a minoristas, viajantes, hasta la ubicación
en los propios locales de venta al público)
2. Plantas de Producción para Terceros: se trata
industrias y/o de talleres en los cuales se realiza
alguna de las fases del proceso de producción de
indumentaria, no incluye la comercialización e los
productos.(“Fasón”, en la jerga del sector)
Dentro de esta categoría podemos encontrar ma-
yormente tres tipos de plantas:
▪▪De Confección: son aquellas que venden mano
de obra pura, es decir vende solamente la confec-
ción de un producto que ya llega con su corte y
avíos (hilos, botones, etiquetas, y otros elementos
a utilizar para la confección de la prenda)
b. ¿Si tuvieran que contarle a una persona, re-
cién llegada a la ciudad cómo es la actividad de ▪▪De Corte, Confección y Terminación del Producto:
la confección, cuáles datos seleccionaría? (CCT, en la jerga del sector):
Son aquellas que recepcionan el rollo de tela y
llevan a cabo el corte, numerado, confección, ter-
minación, revisado, empaque, luego de lo cual se
envía a la marca respectiva.
▪▪De Producto Terminado: se trata de empresas que
se ocupan de la elaboración de una colección de
productos completos y de venderla a una marca
de primera o segunda línea.
c. ¿Cuáles de las empresas que conocen reco-

mendaría para trabajar? ¿Por qué?

MODULO I
Los Sectores existentes en una Planta Industrial: ▪▪Medio Oficial

▪▪Sector Diseño ▪▪Aprendiz
▪▪Sector Moldería
▪▪Departamento de Muestras Organizaciones que regulan la actividad en el
Sector:
▪▪Depósito de Materias Primas (Telas)
▪▪Ministerio de Trabajo y Seguridad Social de la
▪▪Depósito de Accesorios (elásticos , avíos, etc.) Nación Argentina
▪▪Depósito de Hilos ▪▪FONIVA (Federación Obrera Nacional de la Indus-
▪▪Sector de Tizado y Corte tria del Vestido y Afines)
▪▪Depósito de Materiales Cortados ▪▪FAIIA (Federación Argentina de la Industria de la
Indumentaria y Afines)
▪▪Salón de Costura
▪▪CIAIA ( Cámara Industrial Argentina de la
▪▪Sector de Terminación Indumentaria)
▪▪Sector de Revisado Final ▪▪Asociación de Confeccionistas
▪▪Depósito de Productos terminados ▪▪UCI( Unión Cortadores de la Indumentaria)
▪▪Empaque y Expedición de Productos Terminados ▪▪Otras organizaciones
▪▪Sector Administración
▪▪Sector Mantenimiento Electromecánico
▪▪Sector Comercialización
Cabe destacar que en general, estos sectores cuen-
tan con un Jefe, un Ayudante y un determinado n-
número de operarios, lo cual depende del tamaño
y envergadura del Taller. Con esta salvedad, puede
describirse algunas jerarquías básicas tales como:
▪▪Gerente de Planta
▪▪Jefe de Depósito
▪▪Jefe de Tizado
▪▪Jerfe de Corte
▪▪Jefe de Producción
▪▪Jefe del Control de Calidad
▪▪Jefe de Línea
▪▪Ayudante del Jefe de Línea ACTIVIDAD 2: VISITA GUIADA A UNA EMPRESA
▪▪Operador de Máquina de Coser CONFECCIONISTA DE PRENDAS DE VESTIR
a) Formen parejas y organicen de acuerdo a las
indicaciones del docente la salida para la visita
Si bien varían según las dimensiones de las plantas guiada.
y el tipo de producción, las jerarquías establecidas
en el ámbito del trabajo a máquina y del trabajo Para un mayor aprovechamiento de esta actividad
a mano en los talleres, en general, incluyen los les recomendamos tener en cuenta la siguiente
siguientes niveles: Guía de Observación:
▪▪Señale la ubicación geográfica del Taller (urbana,
▪▪Oficial Calificado
suburbana, en Parque Industrial, en el centro de
▪▪Oficial la ciudad, etc.)
▪▪Segundo Oficial ▪▪Describa el tipo de producción que se realiza

(subcontrato industrial, producción propia, am- ▪▪¿Qué aspectos de los requeridos les resultaron
bos, trabajos tercerizados, otros ) más difícil de detallar?
▪▪Diseñe un sencillo plano en el que se puedan ▪▪¿Qué proponen para próximas visitas?
apreciar a grandes rasgos las instalaciones funda-
mentales recorridas (Indicar zonas de circulación,
ACTIVIDAD 3: ENTREVISTA A TRABAJADORES
ubicación de señales, instalación de mata - fue-
gos, etc.) ▪▪Le proponemos entrevistar a dos trabajado-
res
Tipodel Sector, uno
/a con experiencia y otro no-
▪▪Considere las dimensiones que poseen los ámbi- de Trabajador
vel, a fin de conocer las exigencias actuales
tos de trabajo en los distintos sectores
para trabajar en el Sector de la Indumentaria.
▪▪Caracterice los empleados y demás agentes que
trabajan en el Taller (sexos, edades, antigüedad ▪▪Elabore un comparativo indicando semejanzas y
en la empresa, otros aspectos de interés) . diferencias.
▪▪Elija un sector de la actividad industrial y describa

la secuencia de la tarea que se realiza. ( En una Tipo de Trabajador /a Semejanzas Diferencias
puesta en común posterior, compartirá con sus
Con experiencia
compañera la secuencia de los procesos de pro-
ducción y la funcionalidad del rol que ha elegido Nivel
para su formación)
▪▪Describa cómo es la iluminación y ventilación en
los diferentes ámbitos
ACTIVIDAD 4: ENTREVISTA A EMPRESARIO O
▪▪Mencione las máquinas y demás equipos que REPRESENTANTE DEL SECTOR
existen en los diferentes ámbitos
Para completar la información recibida le pro-
▪▪Describa al tipo de sillas en las que trabajan las ponemos que junto con el docente realicen una
operarias entrevista personal con un empresario o repre-
▪▪Indague acerca de las normativas vigentes en el sentante del Sector de su localidad.
sector por Ud. elegido. (Sistemas previsionales, En la entrevista se propone indagar aspectos tales
edad de jubilación, años de aporte exigidos, sis- como:
temas de remuneraciones utilizados en la Empre-
sa (Mensual, quincenal, diario, por hora, etc.) y ▪▪Tipos de producción que se realizan en la localidad
procedimientos usados para el otorgamiento de (Subcontrato industrial o Trabajos para Terceros,
vacaciones.) Producción por cuenta propia, Locales Comercia-
les que venden la propia marca, ambos,otros.)
▪▪Arme el horario de trabajo que se cumple, indi-
cando momentos de entrada, descansos, salidas, ▪▪Proveedores de accesorios existentes en la
organización de horas extras, vacaciones, etc. ín- localidad
dice de ausentismo laboral. Causas más ▪▪Tipos de Indumentarias producidas (por ejemplo,
frecuentes. trabajos en denim, ropa deportiva, lencería, cor-
▪▪Averigue sobre las enfermedades profesionales setería, blanquería, uniformes y ropa de trabajo,
más comunes. ropa para niños, moda, talleres de terminación,
talleres de bordado y/o estampado, fábricas de
gorras y/o sombreros, medias, cinturones, carte-
b) Una vez realizada la visita, elabore un peque- ras, ruanas, pasminas, bufandas, pañuelos, guan-
ño informe (10 líneas máximo) en el cual descri- tes, y otros, lavaderos, otros )
ba los aspectos principales del taller. ▪▪Importadores / Exportadores
c) Puestos en común los Informes realizados, ▪▪Trabajos a domicilio ( tareas que se cumplen)
reflexionar en base a las siguientes preguntas:
▪▪Procedimientos utilizados para sistematizar la in-
▪▪¿Para qué les sirvió la visita guiada?
formación precedente por las organizaciones que
▪▪¿Qué aprendieron de las características de la in- regulan la actividad en el Sector.
dustria de la indumentaria?
▪▪Síntesis histórica de la evolución del sector en la
▪▪¿Qué les hubiera gustado ver y no pudieron? zona.

MODULO I
ACTIVIDAD 5: ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN higiene y limpieza agravan esta situación.

A partir de la información recibida y en conjunto En los últimos tiempos ha habido importantes avan-
con el docente, se propone organizar la información ces en el diseño y producción de puestos de trabajo
elaborando una Línea de Tiempo que sintetice los de costura, adecuados y ergonómicos, que incluyen
hitos fundamentales evidenciados por la actividad mesas y sillas ajustables y tienen en cuenta el posi-
de la confección en su zona, avances y/o retroce- cionamiento correcto del equipo y los instrumentos.
sos, puntos destacables en la actualidad. Si bien estos puestos de trabajo están disponibles en
Contrasten la información recibida con un Power- muchos lugares y se utilizan en algunas instalacio-
Point que resuma datos referidos a talleres exis- nes, y también es posible el rediseño ergonómico,
tentes en la zona, organizaciones que regulan estas mejoras se pueden identificar en las empresas
actividades del sector, historia de la industria de mayor envergadura. En cambio, en las pequeñas
confeccionista, que provea su docente. y medianas empresas estos avances se van incorpo-
rando progresivamente.
Capacidades
UNIDAD 2: SEGURIDAD INDUSTRIAL Al término de esta Unidad se espera que quienes
Y SEGURIDAD PERSONAL DE LOS cursan desarrollen las siguientes capacidades:
TRABAJADORES ▪▪Conocer y aplicar normas de seguridad industrial
y de seguridad personal vinculadas a la industria
Introducción de la indumentaria.
El propósito de esta unidad es abordar conoci- ▪▪Identificar posibles riesgos y acciones inseguras a
mientos y nociones básicas de higiene y seguridad fin de contribuir con la disminución de la ocurren-
laboral, enfatizando tanto en importancia de las cia de accidentes de trabajo inherentes a la
condiciones de trabajo como en asumir actitudes y profesión.
pautas de cuidado y autocuidado de la salud.
▪▪Asumir comportamientos vinculados a la preven-
En general, los procesos implicados en la produc- ción de enfermedades profesionales propias del
ción de prendas de vestir y otros productos textiles rol de operario de una máquina de coser
terminados han cambiado poco desde los albores industrial.
de la industria. Aunque la organización del proceso
de producción si ha cambiado, y sigue cambiando, En esta unidad se hará hincapié en el taller como
y algunos progresos tecnológicos han perfeccio- espacio de trabajo, los riesgos inherentes a la acti-
nado la maquinaria, la mayor parte de los riesgos vidad, las normas y pautas de higiene y seguridad
existentes relacionados con la seguridad y la salud en dicho espacio, presentando también posibles
en este sector siguen siendo los mismos a los que soluciones medidas a adoptar ante los riesgos.
se enfrentaban los primeros trabajadores de la
confección.
La seguridad e higiene en el trabajo
La principal preocupación en materia de salud y
seguridad en el sector textil está relacionada con Se denomina “seguridad industrial” al conjunto de
las condiciones generales del entorno de trabajo. normas y procedimientos para crear un ambiente
Puestos de trabajo, herramientas y equipos mal seguro de trabajo, a fin de evitar pérdidas persona-
diseñados, junto con un sistema de remuneración les y/o materiales. Además, alude al proceso me-
a destajo y un sistema de producción en cadena, diante el cual el hombre, tiene como fundamento
pueden generar aumento de la fatiga, accidentes su conciencia de seguridad, minimiza las posibili-
de trabajo, enfermedades profesionales, estados dades de daño de sí mismo, de los demás y de los
de estrés, como también disminución de la produc- bienes de la empresa.
ción y del rendimiento. La palabra “seguro” en términos de la seguridad
Es frecuente encontrar talleres de confección en industrial, significa que el trabajador se encuentra
edificios mal conservados y poco ventilados, con libre y exento de todo daño o riesgo. También se
malas condiciones de refrigeración, calefacción y refiere al contrato por el cual una persona, natural
alumbrado. La masificación, junto con un almace- o jurídica, se obliga a compensar pérdidas o daños
namiento inadecuado de materiales inflamables, que ocurran en las situaciones de trabajo que con-
suelen crear graves riesgos de incendio. La falta de lleven riesgos.

En síntesis, se asocia el concepto de seguridad a aunque éstos tengan obligaciones diferenciadas .
la ausencia de riesgos. En la práctica, se trata de
Accidentes, incidentes y enfermedades profe-
mantener los riesgos dentro de niveles tolerables y
sionales
aceptables, es decir los niveles más bajos posibles.
Como se planteaba anteriormente, ninguna activi-
La seguridad e higiene en el trabajo tiene como ob-
dad está exenta de riesgos. Sin embargo, todas las
jetivo promover y mantener adecuadas condiciones
personas que integran un taller de confección pue-
laborales, tratando de reducir la ocurrencia de: den adoptar una actitud preventiva en el desempeño
de sus funciones, y así evitar o disminuir accidentes,
incidentes y enfermedades profesionales.
▪▪Lesiones.
Algunas definiciones para seguir pensando
▪▪Enfermedades profesionales.
Un accidente de trabajo es todo aconteci-
▪▪Daños a la propiedad. miento, casual o violento ocurrido en ocasión
▪▪Pérdidas innecesarias de tiempo. de realizar un trabajo. Da por resultado daños
a las personas e interrumpe las actividades.
▪▪Caída de productividad. Mayormente, son causados por actos inseguros, es
decir, por la imprudencia o el exceso de confianza
al realizar una tarea. Por ejemplo, una encargada de
Ninguna actividad está exenta de riesgos. Cotidia- taller sufre una quemadura eléctrica al revisar una
namente las personas se encuentran en situaciones máquina que no cuenta con dispositivo de protec-
que representan posibles riesgos, tanto en el espa- ción.
cio de trabajo como fuera de él. Teniendo en cuenta
que la legislación sobre Seguridad laboral protege Un incidente es un acontecimiento ines-
al trabajador desde el traslado de su hogar al lugar perado y no planeado que podría dar por
de trabajo, y viceversa, su acción también recae resultado daños a las personas, a la propie-
sobre su vida cotidiana. dad y pérdidas en el proceso o actividad.
No existe lesión, pero hay un aviso de que algo no
Se puede decir que el campo de acción de la Segu- está bien. Por ejemplo, un operario se resbala ba-
ridad e Higiene comprende las condiciones mate- jando por una escalera que no tiene protección an-
riales del ejercicio del trabajo que pudieran resultar tideslizante, no se lesiona y continúa con su tarea.
factores de riesgo, tales como: esfuerzo, fatiga,
temperatura, ventilación, agentes contaminantes, Una enfermedad profesional es aquella que surge
monotonía en la tarea, entre otros. como resultado directo del trabajo que realiza una
persona. Por ejemplo, la dermatitis de contacto.
Resumiendo, la seguridad busca mantener una
actitud preventiva para:
▪▪Preservar la salud e integridad física de los
trabajadores.
▪▪Evitar daños a instalaciones y equipos.
▪▪Evitar daños que pudieran ocasionarse a la Co-
munidad y al medio ambiente como consecuen-
cia de las actividades desarrolladas. ACTIVIDAD 1: TRABAJO GRUPAL
Orientada a ello, la Seguridad e Higiene se vale de

normas, acciones de capacitación y de prevención, En grupos de hasta cuatro integrantes:
y de procedimientos que ayudan a localizar, evaluar, 1.Recuerden ejemplos de accidentes e incidentes
controlar y prevenir los agentes de riesgo presentes en los que, directa o indirectamente, estuvieron
en el medio de trabajo. involucrados. Analicen las situaciones a partir de
Se puede pensar que el cuidado de la integridad las preguntas: ¿qué sucedió?; ¿cómo se produjo el
accidente o incidente?; ¿qué se hizo ante el hecho?;
psicofísica de los trabajadores para el desarrollo de
¿se podría haber evitado?, ¿cómo?
las actividades, el crear condiciones seguras, ocu-
parse de minimizar los posibles riesgos, y hacer del 2. Respecto a su lugar de trabajo de ¿Cómo pue-
ámbito donde se desarrollan las tareas un espacio de incidir cada uno de ustedes en la ocurrencia
seguro para todos y todas, implica una responsabi- o evitación de accidentes o incidentes?, ¿en qué
lidad compartida entre trabajadores y empleadores casos?

MODULO I
¿Cómo se pueden evitar los accidentes? Las formas de controlar los riesgos pueden ser:
Descubrir e informar los peligros, por muy peque- ▪▪Anular la fuente de riesgo: de esta manera elimina
ños o insignificantes que puedan parecer, es el la posibilidad de que ocurra un accidente.
punto de partida para tomar distintas medidas de ▪▪Alejar al individuo de la fuente de riesgo: así se
corrección que eliminan o reducen los riesgos de evita la exposición directa al riesgo.
accidentes.
▪▪Aislar la fuente de riesgo: así se logra evitar que el
Como operador en un taller de confección debe factor de riesgo pueda afectar a la persona.
comunicar inmediatamente las anomalías o
▪▪Proteger o aislar al individuo: se debe implementar
fallas que identifica al dueño, supervisor o en-
cuando no son posibles las soluciones anteriores.
cargado.
ACTIVIDAD 2: TRABAJO GRUPAL

Completen el cuadro con ejemplos vinculados a su puesto de trabajo y tarea.
Control de riesgos Ejemplo
Anular la fuente de riesgo
Alejar al individuo de la fuente de riesgo
Aislar la fuente de riesgo
Proteger o aislar al individuo

d. ¿Hay alguno de ellos que sea peligroso?
El taller de confección como espacio de
trabajo
ACTIVIDAD 3: TRABAJO INDIVIDUAL

En la visita a una planta observe y registre las carac-
terísticas del espacio de trabajo: sectores, instala-
ciones, elementos que lo componen, posibles ries-
gos y situaciones de eventuales accidentes. Tenga
en cuenta la siguiente guía de preguntas (tambien
puede retomar el registro de la vivita anterior):
a. ¿Cómo están distribuidas las máquinas?
e. ¿Cómo son los lugares de trabajo?
b. ¿Cómo se mueven las prendas dentro del ta-

ller?
f. ¿La iluminación ¿cómo es?
c. ¿Qué elementos accesorios rodean a la máquina?
g. ¿Cómo son las instalaciones eléctricas?

MODULO I
h. ¿La ventilación ¿cómo es?

l. ¿Cuentan con un botiquín? ¿Dónde está ubica-
do?
i. ¿Tiene sistema de calefacción y de refrigera-

ción? m. ¿Hay matafuegos en el taller? ¿Dónde están?
¿Están accesibles?
j. ¿Existen pasillos de circulación bien delimita-

dos? n. Mirando los carteles: ¿cuáles se ven?, ¿qué
indican?
ñ. Si es necesario evacuar la planta: ¿hay salidas

k. ¿Hay elementos que interrumpen el paso? de emergencia?

o. ¿Hay un líder de evacuación a quien reportarse? Vías de acceso y circulación interior
Las máquinas de coser deben estar ubicadas en
hilera, de modo tal que se facilite la producción en
serie y la circulación del encargado por los pasillos,
como así también de algún empleado que necesite
trasladarse, por ejemplo, a los sanitarios.
▪▪Puertas de acceso y salida. En el taller, además de
la puerta principal para acceso y salida debe estar
prevista la existencia de una salida de emergencia,
para situaciones riesgosas que puedan presentar-
se, por ejemplo, incendios, inundaciones, acciden-
tes, otros.
▪▪Señalización.
Es importante colocar y mantener en lugares visi-
bles avisos y carteles que indiquen medidas de
En relación con los talleres de confección, es higiene y seguridad, o adviertan peligrosidad en
importante que se cuiden los siguientes aspec- las maquinarias o instalaciones (según art. 20 inc.
tos: H del CCT).
▪▪Buena ventilación del ambiente físico. ▪▪Sistema de cableado. Para que la circulación no
esté obstaculizada, es necesario que el sistema
▪▪Garantizar la higiene en toda el área y, funda- de cableado eléctrico esté sostenido por los so-
mentalmente, en baños y cocina. portes pertinentes, a fin de evitar que queden
▪▪Contar con un botiquín de primeros auxilios. suspendidos en el aire.
▪▪Realizar una revisión Medica Ocupacional. Cada ▪▪Uso de ascensores y escaleras. En el caso de que
trabajador debe conocer el estado de salud en el fuese una empresa de más de una planta, que
que se encuentra. Para ello, se puede realizar la utilice ascensores, es primordial tener en cuenta
las siguientes recomendaciones:
revisión en cualquier centro de salud u hospital,
público o privado, que le otorgará el Certificado ▪▪Respetar el límite de peso y capacidad de la
de Salud o Constancia Médica. cabina.
También, es importante verificar las condiciones ▪▪En caso de puertas automáticas, no interferir su
generales de las instalaciones: normal funcionamiento de apertura y/o cierre, ya
que pueden recibirse golpes.
▪▪Sanitarias.
De baños, discriminando hombres y mujeres, dis- ▪▪Respetar los tiempos de funcionamiento del
capacitados. Vestuarios. Instalaciones y artefac- ascensor.
tos. De cocina, servicios de agua, depósitos, des- ▪▪Ser paciente y no apretar los botones de apertura
agües, etc. y/o cierre.
▪▪Eléctricas. ▪▪Para el caso de ascensores con puertas tijeras o
Iluminación artificial, artefactos, bocas y tomas “ciegas”, tener cuidado con las manos, ya que
de electricidad, aislación, la no superposición de comportamientos apresurados pueden generar
instalaciones, o incorrecta distribución, protec- lesiones.
ción térmica, disyuntores diferenciales y servicio
de luz de emergencia. ▪▪Si queda encerrado en el ascensor, no pierda la
calma. Haga sonar el timbre de alarma y aguarde
▪▪Gas. la llegada de personas de seguridad y bomberos.
La instalación de provisión de gas natural, estado No realizar ningún tipo de maniobras para intenta
de los artefactos, inexistencia de pérdidas y co- salir de la cabina, ya que existe la posibilidad de
rrecta ventilación de los locales. caída por el hueco del ascensor.
▪▪Termomecánicas.
Instalaciones, extractores de polvos nocivos y la
En caso de existir escaleras, es conveniente:
correcta ventilación y cambio de aire. Niveles ap-
tos de temperatura. ▪▪Circular a paso lento, no correr.

MODULO I
▪▪Sostenerse siempre de la baranda. Las clases de señales son:

▪▪Mantener las escaleras siempre despejadas de
objetos
▪▪Advertencia
¿Qué hay que tener en cuenta en el almacena-

miento de insumos?
▪▪Garantizar que los elementos almacenados pue-
dan ser identificados correctamente.
▪▪Permitir el fácil acceso a los extintores y demás
equipos de lucha contra incendio. ▪▪Prohibición
▪▪Las válvulas, interruptores, cajas de fusibles, to-
mas de agua, señalizaciones, instalaciones de se-
guridad, no deben quedar ocultos por bultos, pi-
las, otros objetos.
▪▪Las pilas de materiales no deben entorpecer el
paso, estorbar la visibilidad o tapar el alumbrado.
▪▪Mantener permanentemente despejadas y seña- ▪▪Obligación
lizadas convenientemente, las salidas para el per-
sonal, sin obstáculos.
▪▪Respetar la capacidad de carga de las estanterías,
entrepisos y equipos de transporte.
▪▪Para recoger materiales, no se debe trepar por las
estanterías. Utilizar las escaleras adecuadas.
▪▪Las pilas de materiales que puedan rodar, rollos
▪▪Equipo contra incendio
de tela por ejemplo, deben asegurarse mediante
cuñas, tacos o cualquier otro elemento que impi-
da su desplazamiento o caída.
▪▪Evitar pilas demasiado altas.
▪▪Para bajar un bulto de una pila, no colocarse de-
lante de ella, sino a un costado.
▪▪Si los materiales son tóxicos, corrosivos, inflama-
bles, explosivos, polvorientos o de mal olor, se ▪▪Salvamento
debe advertir y proteger al personal expuesto.
▪▪Los rollos de tela se deben apilar cuidadosamen-
te brindándoles protección y soporte.
▪▪Si las cajas son de cartón deben ser aplicadas en
plataformas para protegerlas de la humedad y
evitar el derrumbe.
Las dimensiones de una señal estarán en función
de la distancia a la que se pretende que sea dis-
Señalización tinguida. Estarán situadas a una altura y posición
La señalización es un sistema de comunicación grá- adecuada en función de los obstáculos y ángulos
fica utilizado para orientar, prevenir y/o modificar de visión.
comportamientos en los trabajadores que puedan
El lugar de emplazamiento de la señal estará sufi-
exponerlos a situaciones de peligro. Es necesario
cientemente iluminado.
que todos conozcan el significado de las señales y
que sean respetadas. No habrá varias señales próximas entre sí.

Color de seguridad: significado y aplicaciones
Color Significado Aplicaciones
Señales de parada
Prohibición
Rojo Señales de prohibición
Equipo contra incendios
Dispositivos de emergencia
Señales de riesgos
Atención
Amarillo Señales de umbrales
Peligro
Señales de obstáculos
Seguridad Señalización de salidas de emergencia,

Verde
Primeros auxilios botiquines, etc.
Obligación
Azul Obligación de usar e.p.i.s
Indicaciones
Riesgos asociados al entorno de trabajo las tareas que se realizan, debiendo en casos ne-
cesarios dotarse de aspiradores de aire.
Entre los riesgos vinculados con el entorno de tra-
bajo se encuentran los relativos a: ▪▪Ruido: en los casos en que los niveles de ruido
▪▪Local existentes en los establecimientos así lo requieran
las empresas deberán adoptar con la colabora-
▪▪Equipos de trabajo ción de los trabajadores, las medidas necesarias
▪▪Diseño de los puestos de trabajo para reducirlos.
▪▪Incendios ▪▪Condiciones de refrigeración/calefacción: los lu-

gares de trabajo deberán contar con los elemen-
tos necesarios para mantener una temperatura
A continuación, se presenta un recorrido por los uniforme y apropiada. Deberá proveerse al traba-
aspectos centrales de dichos puntos. jador de agua fresca en condiciones de potabili-
dad y salubridad adecuada.
Local
Las condiciones del taller de confección o del edi-
ficio son parte de las condiciones generales en las
que realizan sus tareas los trabajadores, e influyen
Equipos de trabajo
tanto en su salud como en la productividad. Por
ello, es necesario que el edificio y sus instalaciones La máquina de coser presenta dos riesgos principa-
estén en buen estado de conservación, que la ven- les: los mecanismos motores y la aguja. En muchos
tilación, iluminación y condiciones de refrigeración lugares todavía existen largas filas de máquinas
/calefacción sean adecuadas. que funcionan con la transmisión situada debajo
En relación con los aspectos mencionados, el Con- del banco. Es esencial que esta transmisión esté
venio Colectivo de Trabajo del Personal de la Indus- debidamente protegida con sus correspondiente
tria del Vestido (Resolución N 204/93), establece en protección (en la imagen se puede observar una
el artículo 29: máquina a la que le han sacado la protección). La
causa de muchos accidentes es que los trabaja-
▪▪Iluminación: la luz en los lugares de trabajo, de- dores se introducen debajo de los bancos para
berá ser perfectamente natural o en su defecto recuperar materiales o cambiar correas. También
en condiciones que no perjudiquen la vista de los existen diversos métodos para proteger la aguja y
trabajadores.
mantener los dedos fuera de la zona de peligro, los
▪▪Ventilación: deberá ser adecuada a la índole de cuales nunca deben ser retirados.

MODULO I
elevado. Las malas posturas resultantes de las con-

Para pensar… diciones descriptas, junto con un trabajo muy repe-
titivo y el apremio del tiempo, han comportado un
¿Por qué es importante trabajar con la aguja ade-
cuada a la tela que se está cosiendo? índice elevado de ese tipo de trastornos entre los
operarios de máquinas de coser y otros operarios
del sector.
Los últimos descubrimientos en materia de solda- Los avances en el diseño de puestos de trabajo para
dura de plásticos (para sustituir costuras, por ejem- operarios de la confección, como sillas y mesas
plo) y de confección de respaldos de espuma suelen ajustables, permiten reducir algunos de los riesgos
implicar el uso de prensas eléctricas, algunas veces asociados a las máquinas de coser. Además, incluso
accionadas con pedal y otras con aire comprimido. con puestos de trabajo bien diseñados, permanece
Existe el riesgo de quedar físicamente atrapado en- el factor de riesgo que supone la repetición.
tre los electrodos y, además, de sufrir quemaduras
eléctricas por corriente de alta frecuencia. La única
medida de seguridad fiable es aislar las partes
peligrosas de modo que el electrodo no pueda
funcionar cuando la mano se encuentre en la zona
de peligro: el mando a dos manos no ha demostra-
do ser satisfactorio. Las máquinas de coser deben
tener dispositivos de seguridad incorporados.
Diseño de los puestos de trabajo

La mayoría de los puestos de trabajo de confec-
ción en la actualidad están diseñados sin tener en
cuenta la comodidad, la salud o la conveniencia del ACTIVIDAD 4: TRABAJO GRUPAL
operario que acciona la máquina de coser.
En grupos, observar distintos puestos de traba-
jo para identificar y evaluar riesgos:
a. Elementos peligrosos: ¿cuáles son?, ¿por qué
son peligrosos?
b. Elementos de Protección Personal que se

utilizan: ¿cuáles son?, ¿qué riesgos previenen?,
¿por qué hay que usar esos?
Dado que los operarios de máquinas de coser

suelen coser sentados en puestos de trabajo mal
diseñados realizando la misma operación durante
toda la jornada laboral, el riesgo de sufrir trastornos
músculo esqueléticos ocupacionales (TMEO) es

c. Barreras de protección en la máquina: ¿cuáles g. Otros aspectos que considere importante.
son?, ¿qué función cumplen?
d. Si la máquina es eléctrica: ¿cómo y dónde está

h. Luego, a partir de lo observado sinteticen
la conexión?, ¿hay aislaciones deterioradas?,
posibles riesgos y propongan acciones para
¿tiene puesta a tierra?
disminuirlos.
e. Mobiliario: la silla y la mesa de trabajo, ¿cómo

son?
Condiciones necesarias de los puertos de

trabajos de sector indumentaria
▪▪Utilización de la silla ergonómica.
▪▪Una máquina de coser en condiciones óptimas de
funcionamiento y en lo relativo a la seguridad
laboral.
f. La iluminación: ¿es natural? ¿cómo se produ-
▪▪Una iluminación de 800 Lux con óptimas condicio-
ce?
nes de seguridad eléctrica.
▪▪Contar con los elementos de seguridad personal
correspondientes al rol laboral en cuestión.
▪▪Un ambiente carente de ruidos excesivos y de con-
taminantes atmosféricos.
▪▪La posibilidad de contar con momentos de des-
canso y de oportunidades para la realización de
movimientos de elongación u otros que permitan
enfrentar las monotonía del movimiento repetitivo
que caracteriza a este quehacer, así como también
evitar contracturas .

MODULO I
▪▪Clase A
Incendios
Se utiliza para combustibles comunes como la ma-
En cualquier sala de trabajo, grande o pequeña, hay
dera y el papel. El ranking numérico para esta clase
mucho material combustible, y se van acumulando
de extinguidores se refiere a la cantidad de agua que
desperdicios combustibles a menos que se ejerza un
el extinguidor contiene y a la cantidad de fuego que
control muy estricto. Algunos de los materiales utili-
se espera que extingan.
zados son particularmente inflamables. Es necesario
disponer de salidas de emergencia adecuadas y ex-
tintores, y conocer el procedimiento a seguir en caso
de incendio. El mantenimiento y una buena limpieza
no sólo ayudan a prevenir incendios y a limitar su
expansión, sino que son esenciales allí donde los
productos se transportan mecánicamente.
El fuego
El fuego se produce mediante la unión de tres
elementos: combustible, oxígeno del aire y calor.
Por eso, se combate separando alguno de estos
▪▪Clase B
elementos. El fuego es una reacción rápida entre
la materia combustible y el oxígeno del aire, que Para fuegos provocados por líquidos inflamables
libera calor y luz. como la grasa, nafta, aceites.
Tipos de fuego
▪▪Fuego tipo A
Se desarrolla sobre combustibles sólidos, como
madera, papel, telas, plásticos, otros.
▪▪Fuego tipo B
Se desarrolla sobre combustibles líquidos o ga-
seosos, como grasas, pinturas, aceites, solventes,
ceras, naftas. Son fuegos violentos, con peligro de
explosión.
▪▪Clase C
▪▪Fuego tipo C
Para fuegos ocasionados en aparatos eléctricos.
Se desarrolla sobre materiales, instalaciones y equi-
pos sometidos a la acción de la corriente eléctrica,
como planchas, computadoras, estufas, etcétera.
En este tipo de fuego no se debe arrojar agua sin
haber cortado previamente la corriente eléctrica.
Basta con cortar la llave correspondiente o aflojar
los tapones.
▪▪Fuego tipo D
Se produce sobre metales combustibles, como el
▪▪Clase D
magnesio, el aluminio, el titanio, entre otros.
Para metales inflamables.
Tipos de matafuegos
▪▪Extinguidores multiclase
Hay matafuegos específicos para cada tipo de
fuego. Se identifican con la misma letra que el tipo Muchos de los extinguidores de los que se dispone
de fuego, en forma destacada y sobre una figura actualmente pueden ser utilizados para diferentes
geométrica de distinta forma y color. tipos de fuegos.

Formas de uso de los matafuegos
Sólidos Clase A Líquidos inflamables Clase B Instalaciones eléctricas Clase C

Ataque el fuego hacia donde son
Trasládelo hasta el lugar del hecho, Traslade el extintor al lugar del hecho
impelidas las llamas,
quítele el precinto y el seguro. y si es posible corte la corriente.
guardando cierta distancia.
En superficies líquidas inflamables Colóquese en forma lateral a la

Acciónelo dirigiendo el chorro en
comience la extinción por la instalación a fin de no ser alcanzado
zigzag sobre la base de la llama.
base y por el borde. por partículas incandescentes.
Si el fuego se propaga verticalmente En derrames sobre el piso

Si el elemento extintor es polvo
comience la extinción desde abajo extinga barriendo la superficie.
químico seco, dirija la descarga
y siga luego con suave En derrames verticales, de abajo
barriendo el fuego.
movimiento ascendente. hacia arriba.
Si el elemento extintor es gas

Utilice varios extintores a la vez, proyecte el chorro sobre la
y no uno tras otro, sin enfrentarlos. superficie en combustión con
movimientos rápidos.
▪▪Reúnase con el resto de las personas en un lugar

seguro y verifique que no falte nadie.
¿Qué hacer en caso de incendio? ▪▪Si es posible corte la corriente eléctrica.
▪▪Mantenga la calma, no adopte actitudes que pue- ▪▪Si pudo cortar la corriente o si se trata de fuego
dan generar pánico. en materiales sin corriente eléctrica y si el foco no
▪▪Ponga en marcha el plan de emergencia de su es muy grande, trate de apagarlo con un mata-
taller. fuego adecuado para el tipo de incendio; si no
tiene uno, puede utilizar una manguera, una
▪▪Llame a los bomberos, no piense que otro ya lo manta o un sifón.
ha hecho.
▪▪A la llegada de los bomberos deje que ellos
▪▪Descienda siempre; el recorrido nunca debe ser actúen.
ascendente, excepto en sótanos y subsuelos.
Lo que NO debe hacer en caso de incendio
▪▪Ante la presencia de humo desplácese gateando,
cubriéndose la boca y la nariz con pañuelos, toa- ▪▪No abra puertas ni ventanas ya que eso puede
llas o con las prendas que tenga a disposición. propagar el fuego.
▪▪De existir humo en la escalera, descienda de es- ▪▪No ascienda, porque el humo y el aire caliente
paldas en forma rampante (semiagachado, toma- tienden a subir.
do de la baranda, mirando los escalones,
▪▪No use el ascensor en caso de incendio: el hueco
lentamente).
por donde se desplaza la cabina funciona como
▪▪Si no puede abandonar el lugar, cubra la base de una chimenea para los gases producidos por la
la puerta para evitar el ingreso de humo y acér- combustión.
quese a una ventana abierta, tendrá aire para res-
▪▪No transporte bultos para no entorpecer su pro-
pirar a la vez que podrá hacer señales para ser
pio desplazamiento ni el de los demás.
visto.
▪▪No adopte actitudes que generen pánico e inten-
▪▪En este caso, espere todo lo posible para ser res-
te no desesperarse.
catado, no transponga ventanas, ya que ese he-
cho le ha costado la vida a muchas personas. ▪▪No corra, camine rápido y en fila de a uno, cerran-

MODULO I
do a su paso la mayor cantidad de puertas y ven- Riesgos asociados a las características

tanas para evitar la propagación del fuego. físicas de la tarea
▪▪No utilice ni ascensor ni montacargas porque En las personas que desarrollan tareas de costura
puede quedar atrapado. se presenta de manera significativa, en compara-
ción con trabajadoras de otras actividades, una
▪▪No regrese al edificio una vez que lo haya aban- frecuencia mayor de dolencias cervicales, dolores
donado, el fuego se propaga rápidamente y quizá en la nuca y dolores de espalda de carácter crónico.
no exista una segunda oportunidad para salir. Estas dolencias son consecuencia del denominado
“síndrome de la máquina de coser”, padecimiento
que debiera considerarse enfermedad profesional.
La evacuación es seguridad
Los riesgos vinculados con las características físicas
Resulta indispensable que cada uno de los trabaja- de la tarea (posturas, repeticiones, fuerza, veloci-
dores del Sector: dad) se relacionan con:
▪▪Conozca los medios de salida, escaleras y rutas de ▪▪La organización del trabajo
escape que conducen al exterior del edificio, es-
pecialmente los operarios y personal administra- ▪▪El diseño de la estación de costura
tivo y de mantenimiento. ▪▪El tipo de tareas a realizar
▪▪Cuente con los elementos e instalaciones necesa-
rias de protección contra incendios (matafuegos, Organización del trabajo
mangueras, escaleras de incendio, alarma contra
incendio,pln de evacuaciones). Normalmente, las piezas de tela, una vez cortadas,
se cosen con una máquina de coser. El tradicional
▪▪Conozca la ubicación y el manejo de esos ele- trabajo “en cadena”, en el que los paquetes de pie-
mentos e instalaciones. zas cortadas avanzan de un operario a otro y cada
uno realiza una sola operación, sigue prevalecien-
▪▪Controle el buen mantenimiento de matafuegos
do en el sector a pesar de los importantes cambios
y mangueras contra incendios.
de organización del trabajo que han instaurado
▪▪Tenga luces de emergencia y señalización de las muchos talleres.
salidas del edificio.
Este tipo de organización del trabajo divide el
▪▪Realice una planificación para actuar en caso de proceso de producción en muchas operaciones di-
incendio, que sea examinada para poder corre- ferentes, y cada una consiste en un ciclo muy corto
girla y que derive en un Plan de Evacuación de la que cada operador repite centenares de veces du-
Empresa para Casos de Incendio. rante una jornada laboral. Este sistema, junto con la
remuneración a destajo, que gratifica la velocidad
▪▪Lleve a cabo periódicamente simulacros del Plan por encima de todo y apenas permite a los traba-
de Evacuación elaborado por la empresa jadores controlar el proceso de producción, crea
un entorno de trabajo que puede llegar a ser muy
agotador.
Diseño de la estación de costura

ACTIVIDAD 5: TRABAJO GRUPAL Los empleados encuentran varios factores de ries-
1. De ser posible, entrevisten a un bombero vo- go en trabajar en las estaciones de costura, tales
luntario de la localidad e indaguen: como posturas incómodas del brazo, cuello, tronco
y la pierna. Estas posturas son influenciadas por el
▪▪las principales causales de incendio en las empre- porte del trabajador y el diseño de la estación de
sas confeccionistas de la zona trabajo.
▪▪las medidas de intervención ante incendios en La ergonomía contribuye con la adecuación del lu-
Talleres de Costura. gar de trabajo, equipo, maquinaria y herramientas
▪▪las recomendaciones que estime necesarias para al trabajador, de acuerdo a sus características físicas
y psíquicas, a fin de prevenir accidentes y enferme-
estos espacios de trabajo.
dades de trabajo y optimizar la actividad de éste
2. Practiquen con la coordinación de un bombero con el menor esfuerzo, así como evitar la fatiga y el
o de un docente, la utilización de matafuegos. error humano.

Seguidamente, se sintetizan los peligros potencia- ▪▪ninguna rueda o ruedas que se bloquean
les encontrados en la estación de trabajo y se ofrece
▪▪un borde delantero, “una cascada”, suavemente
una descripción general de un diseño apropiado de
inclinado para prevenir que el borde de la silla
la misma. Tres elementos clave son:
ponga presión en la parte posterior de las
▪▪Silla piernas
▪▪Mesa ▪▪un asiento acolchado, que distribuye el peso del
trabajador así que ninguna parte del cuerpo con-
▪▪Pedal
sigue toda la presión.
Silla
Peligros Potenciales:
▪▪Los trabajadores mantienen a menudo posturas
incómodas del hombro, el codo y la muñeca (Fi-
gura 1) mientras que cosen, debido a la altura o la
posición incorrecta de la silla.
▪▪Los empleados deben sentarse o estar de pie en
la misma posición por períodos largos, dando por
resultado el dolor de la espalda y del cuello y/o la
zona lumbo sacra, y la circulación reducida a las
piernas.
▪▪Hay tareas que requieren darse vuelta con frecuen-
cia, por ej. para conseguir el material de trabajo.
Figura 2: Silla almohada con borde “cascada” redon-
deada. El respaldo estrecho es ideal para los empleos
con mucho torcer por ser giratorias.
Figura 1: Posturas Incómodas.

Soluciones Posibles:
Las sillas que se ajustan fácilmente (Figura 2) per-
miten reducir al mínimo posturas incómodas. Es
necesario que los operarios sepan cómo utilizarlas
correctamente.
Figura 3. Silla correctamente ubicada
Las sillas deben tener:
▪▪ajustes fáciles de altura, inclinación del asiento y
▪▪Las sillas se deben ubicar a una distancia apropia-
posición del respaldo
da del sitio de trabajo, así los trabajadores pueden
▪▪respaldo acolchado con los bordes redondeados realizar tareas sin alejar sus codos del cuerpo (Fi-
que soportan a la espalda inferior del trabajador; gura 3).

MODULO I
▪▪La ubicación del motor no debe interferir con la

distancia apropiada de la silla.
▪▪La altura de la silla es correcta cuando la superfi-
cie de trabajo está a la altura del codo. Idealmen-
te, en esta postura, la planta del pie entera debe
reclinarse sobre el suelo, y la parte posterior de la
rodilla debe ser un poco más alta que el asiento
de la silla (Figura 4). Esto ilustra la importancia
también de tener una mesa ajustable. El asiento
puede ser un poco más bajo cuando el trabajador
utiliza un pedal.
Figura 6: Estera anti-fatiga

▪▪Descansos breves y frecuentes para estirar y/o
para cambiar la posición. Los mismos ayudan a
reducir lesiones.
Mesa
▪▪Los trabajadores mantienen posturas incómodas
Figura 4: Altura apropiada de la silla del hombro, el codo, y la muñeca mientras que
cosen debido a la altura incorrecta de la mesa (Fi-
▪▪Las estaciones de trabajo de sentarse/pararse, las
gura 1).
cuales animan a los empleados a cambiar la pos-
tura (Figuras 5 y 5a).
Figuras 5 y 5a: Taburete de Sentarse/Pararse Figura 1: Mesa demasiado alta, provoca que el codo
izquierdo del trabajador deba estar levantado.
▪▪Las esteras anti-fatigas (Figura 6) para los trabaja- ▪▪Los empleados que reposan antebrazos o las mu-
dores que están de pie por períodos prolongados. ñecas sobre los bordes afilados pueden cortar la
Promueven una circulación mejor y reducen la fa- circulación de la sangre, pellizcar los nervios y
tiga en las extremidades más bajas. causar lesión a los brazos o a las manos (Figura 2).

▪▪Para el trabajo sentado, la mesa debe también
estar bastante alta para dejar lugar debajo para
las piernas del trabajador (Figura 5). La tapa de la
mesa no debe presionar en los muslos del traba-
jador. Los trabajadores que utilizan un pedal ne-
cesitan más espacio que los que no utilicen pedal
así pueden mover las piernas con mayor
facilidad.
Figura 2: Empleado que reposa los brazos sobre bor-

des afilados.
▪▪Las mesas ajustables de la altura e inclinación (Fi-
gura 3) pueden ayudar a los empleados a tener
acceso a su trabajo sin usar posturas incómodas.
Figura 5: La mesa debe permitir espacio suficiente

para las piernas del trabajador.
▪▪Las mesas se pueden inclinar levemente hacia los
trabajadores, para permitirles ver el trabajo más
fácilmente y reducir las posturas incómodas de la
muñeca (Figura 6).
▪▪Las mesas deben ser ajustadas así que el trabajo
está a la altura del codo y las muñecas se mantie- ▪▪Al coser tela pesada, la mesa se puede inclinar le-
nen rectas (Figura 4). Si la mesa está demasiada jos del trabajador, así se puede ayudar a tirar la
baja, los trabajadores tendrán que agacharse por tela a través de la máquina y disminuir la fuerza
adelante, poniendo la tensión en la espalda, el manual aplicada por el trabajador.
cuello, y los hombros. Si una mesa está demasia-
▪▪
da alta, tendrán que levantar sus hombros para
tener sus brazos bastante alto para trabajar. Esta
postura cansa el cuello, el hombro, y los músculos
superiores de la espalda y puede resultar en dolor
del músculo.
▪▪
Figura 6: La inclinación de la mesa puede reducir la
Figura 4: Las mesas deben estar a la altura del codo. tensión al trabajador.

MODULO I
▪▪Los bordes de las superficies de trabajo deben ser ▪▪Pueden también mantener una mala postura si el
acolchados o redondeados, así que los trabajado- pedal está demasiado cerca o demasiado lejos
res pueden reclinarse los brazos contra ellos (Fi- (Figura 2).
gura 7).
Figura 2: Un pedal muy cerca

Figura 7: Los bordes de la mesa deben ser acolchados
o redondeados.
▪▪Diseñar el pedal de modo que requiera menos
fuerza (Figura 3).
Pedal
▪▪Usar un sitio de trabajo de sentarse/pararse.
▪▪Cuando es factible, utilizar los interruptores de la
▪▪Los empleados que utilizan un pedal por perío- cadera o reajustar los pedales para eliminar la ne-
dos prolongados deben mantener una postura cesidad de aplicar la presión derecha constante.
incómoda y desequilibrada (Figura 1).
▪▪Al aplicar una fuerza constante al pedal deben
mantener posturas estáticas de las extremidades
inferiores.
Figura 3: Pedal que elimina postura incómoda de la

pierna y requiere la fuerza mínima para funcionar,
especialmente al ponerse de pie.
▪▪Usar un pedal ajustable así el trabajador puede
Figura 1: El pedal mal diseñado hace al trabajador ubicarlo en una posición cómoda y puede acer-
mantener una postura incómoda. carse a la mesa lo más posible (Figura 4).

Soluciones posibles:
▪▪Diseñar las estaciones para permitir que la mayo-
ría de elevaciones estén en el nivel de la cintura.
▪▪Utilizar carros que se nivelan por resorte y mesas
levantadoras.
▪▪Utilizar elevadoras mecánicas, pistas o carros del
techo mecánicos para transportar la tela para re-
ducir el riesgo de lesión al empleado.
▪▪Utilice los rodillos, lo que puede reducir la necesi-
dad de sostener la carga mientras que se la re-
orienta y reducirá la fuerza necesaria para mover
la carga.
▪▪Entregar rollos de la tela más pequeños y fáciles
Figura 4: Ubica el pedal así que el empleado puede
de mover.
estar cerca de la mesa.
▪▪Quitar cualquier barrera que no permita traer la
▪▪Rotar de trabajo/tarea, realizando tareas que no
carga más cerca al cuerpo.
requieren la presión constante y la postura torpe
de la pierna. ▪▪Capacitar al personal para que utilice métodos de
elevación apropiados.
El tipo de tareas a realizar
▪▪El mover tela a granel y materiales
Mover la tela cortada
▪▪Mover el material cortado de la estación de
trabajo Peligros potenciales:
▪▪Preparar el material ▪▪Los empleados se doblan en varias ocasiones en
la cintura y alcanzan en los canastos o carros de
▪▪El coser el material
transporte para cargar o extraer la tela cortada,
Peligros potenciales: causando la tensión en la espalda y los brazos.
▪▪Al mover los materiales a granel, los empleados
pueden tener que levantar artículos pesados y le-
vantar con posturas difíciles, lo que puede esultar
en lesiones de la espalda y del hombro (Figura 1).
▪▪El levantar objetos con los brazos extendidos
completamente o de nivel del suelo o arriba del
nivel del hombro puede causar lesiones a la es-
palda, a los hombros, y a los brazos (Figura 1).
▪▪El torcer reiterado del torso mientras se eleva ma-
terial puede también causar lesiones dorsales
bajas.
▪▪Los empleados se doblan en varias ocasiones para

Elevación de nivel del suelo y con posturas torpes. levantar compartimientos o atados de la tela.

MODULO I
▪▪Los empleados levantan compartimientos o ma-

nojos arriba de la altura del pecho, lo que puede
causar lesiones a los hombros y a la espalda.
Soluciones posibles:
▪▪Utilizar carros ajustables de la altura para reducir
la necesidad de doblarse o de alcanzar en los
carros.
▪▪La fuerza aplicada cuando se empujan o se tiran

los carros que contienen pedazos o desechos de
tela puede causar lesión a los brazos y a la
espalda. ▪▪Diseñar las estaciones para permitir que la mayo-
▪▪El hilo y los desechos del material pueden estor- ría de elevaciones estén en el nivel de la cintura.
bar las ruedas, haciendo al trabajador aplicar más Usar compartimientos con buenas asas para faci-
fuerza para empujar o tirar los carros. litar a la elevación.

▪▪Quitar cualquier barrera que no permita traer la
carga más cerca al cuerpo.
Figura 2: El alcanzar por arriba para colocar la tela.
▪▪Utilizar ruedas y carros que reducen la fuerza.
▪▪Capacitar al personal para que utilice métodos de
elevación apropiados.
▪▪Mantener en buenas condiciones carros/ruedas y
evitar la acumulación de excedentes de telas o
retazos, que puedan bloquear los carros móviles.
Mover el material de la estación de trabajo
Peligros potenciales:
▪▪Los trabajadores alcanzan hacia arriba (figura 1 y
2), al lado (figura 3), detrás, o abajo de los carros
para recoger o para colocar la tela. Esta acción
puede causar la tensión en los brazos, el cuello,
los hombros, y la espalda.
Figura 3: El alcanzar al lado para colocar la tela.
▪▪También se doblan para recoger la tela (figura 4),
el que puede hacer daño a la espalda y los hom-
bros del trabajador.
Figura 1: El alcanzar hacia arriba para recoger la tela

puede causar la tensión en los brazos, el cuello, y los
hombros.

MODULO I
Soluciones posibles: ▪▪Utilizar las sillas giratorias (figura 7)

Reducir al mínimo el alcance por arriba a través de:
▪▪Bajar el colgadero (figura 5);
▪▪Poner la estación en una plataforma o usar colga-
deros o mesas de ropa que sean portables y ajus-
tables de la altura.

Figura 7: Las sillas giratorias permiten que los trabaja-

dores mantengan buena postura de la espalda.
Preparar el material
Figura 5: El bajar del colgadero de ropa puede reducir Peligro potencial:

al mínimo el alcance hacia arriba. ▪▪Al poner el material para coser, el trabajador pue-
▪▪Reducir al mínimo los alcances a los lados o por de tener que inclinar el cuello para ver la posición
atrás asociados con levantar producto nuevo o de la tela.
tela terminada mediante:
▫▫colocar tejido/arcones más cerca al trabajador Soluciones Posibles:
(figura 6);
▪▪Utilizar preparación y alimentación automáticas
▫▫colocar tejido/arcones en la altura de la mesa; que eliminan la necesidad del operador de usar
▫▫usar los envases de la tela ajustables de la altura; posturas incómodas.
▫▫agregar una extensión a la mesa del trabajo; ▪▪Contar con la iluminación apropiada:
▫▫utilizar un sistema automatizado o del transporta- ▫▫Utilizar la iluminación ajustable para ayudar al
dor que transporta la tela directamente a/desde trabajador a ver el producto durante la prepara-
el trabajador. ción (figura 1).
▫▫Asegurarse que los tubos se substituyen con fre-
cuencia dado que funcionan continuamente.
Figura 1: Iluminación ajustable.

Figura 6: Reduzca al mínimo el alcance por poner el
material más cerca al trabajador. Manejar material

Coser el material
Peligro potencial:
Peligro potencial:
▪▪Mientras que manejan la tela, los empleados utili-
zan en varias ocasiones un apretar asimiento (fi- ▪▪Los empleados empujan la tela a través de la má-
gura 1) entre el pulgar y el dedo del índice. quina de coser, lo que puede requerir extender
los brazos, doblarse en la cintura, y aplicar fuerza
(figura 1).
Figura 1: Postura incómoda que causa la tensión er-

gonómica a los brazos, a los hombros, y a la espalda.
Figura 1: Apretar Asimiento. Soluciones Posibles:

▪▪Utilizar mesas ajustables de la altura (figura 2),
que permiten reducir la extensión del brazo y la
Soluciones posibles: flexión en la cintura.
▪▪Utilizar las ayudas que aumentan la fricción (figu- ▪▪Permitir que la máquina tire la tela en lugar de te-
ra 2) en los dedos para reducir la fuerza ejercida ner el operador que empujar la tela.
en el apretar asimiento.
▪▪Reducir la distancia entre el operador y la máquina.
▪▪Analizar las tareas para determinar la fuerza re-
querida y utilizar la rotación de trabajo/tarea a las
que no requieren el apretar asimiento.
Figura 2: Ayuda que aumenta la fricción. Figura 2 Mesa ajustable de la altura.

MODULO I
c. ¿Cómo se puede evitar que afecten a la sa-

lud?

En grupos, dramatizar distintas situaciones de
trabajo: levantamiento de material, costura, tras-
lados. Observar posturas, apoyo de brazos o no,
movimientos de agacharse, notar la cintura, otras.
Realizar sugerencias a partir de identificar si se trata
de posiciones ergonómicamente adecuadas o no.
Problemas de salud frecuentes

d. ¿Por qué el polvo puede dañar la salud?
En grupos pequeños, teniendo en cuenta la
experiencia de cada integrante respondan los
interrogantes que siguen:
a. ¿Cuáles son los riesgos de contraer una enfer-
medad profesional?
e. ¿Qué se puede hacer para evitar que el polvo

llegue a los pulmones?
b. ¿Cuáles son los contaminantes que están pre-

sentes?
f. ¿Hay ruidos excesivos?

g. ¿Cómo se puede evitar que el ruido afecte la k. ¿Por qué hay descansos durante la jornada de
capacidad auditiva? trabajo?
h. ¿Qué elemento de protección personal evita

las consecuencias del ruido intenso permanen- i. ¿Se realizan ejercicios de relajación en los des-
te? cansos?
i. ¿Hay que mover piezas o paquetes pesados?

¿Cómo se realiza o se debe realizar ese movi-
miento?
Como venimos planteando, la confección de pren-

das de vestir implica la realización de tareas mo-
nótonas, muy repetitivas y a gran velocidad, que a
menudo requieren posturas forzadas e incómodas.
Debido a esto, los trabajadores de la confección
pueden padecer trastornos músculo-esqueléticos
en el cuello, las extremidades superiores, la espalda
y las extremidades inferiores.
Por el tipo de actividad y ciertas condiciones de tra-
bajo, los operarios de máquinas de coser pueden
estar expuestos a ruidos excesivos o polvo, entre
j. La postura de trabajo: ¿es la adecuada? ¿Por otros, que los ponen en situación de riesgo no sólo
qué es importante adoptarla? respecto de los trastornos mencionados sino tam-
bién del asma industrial, la dermatitis de contacto e
irritativa y la pérdida de audición.
Las enfermedades profesionales se reducen obli-
gando a usar EPP en las zonas designadas para ello
y haciendo que los trabajadores cumplan prácticas
de trabajo aceptables.

MODULO I
Usted debe alternar la posición de su cuerpo, ade-

Para pensar…
lantándolo y reclinándolo con la mayor frecuencia
¿Cuál es la importancia de cuidar la salud? posible, al fin de prevenir contracturas.
¿Una secuela de accidente o enfermedad pro-
fesional genera dificultades en la inserción o
cambio laboral?
¿Qué acciones pueden favorecer o mejorar su

salud?
a. Usar el equipo de protección personal
▪▪Protección auditiva. Siempre que la zona de tra-
bajo tenga un nivel de ruido NSCE (Nivel Sonoro
Continuo Equivalente) mayor a 85 dBA (decibeles)
en 8 horas de trabajo, de acuerdo a lo establecido
en la Res. 295/2003 SRT, deberían utilizarse EPP
para el oído. Es decir, los trabajadores deberían
usar protectores auditivos endoaurales o protec-
tores auditivos de copa. Los tapones de inserción
pueden disminuir hasta 15 db. Según las máqui-
nas se usan auriculares.
▪▪Protección Respiratoria. Se recomienda, en ciertas
máquinas, la utilización del barbijo. Cuando la
concentración de polvo de algodón es superior a
0,2 mg/m3, según lo establecido por el Decreto Posición incorrecta: sentado doblado
351/79, para prevenir enfermedades pulmonares,

los trabajadores deberían usar respiradores con-
tra el polvo.
▪▪Protección facial o visual. Se utiliza para proteger
los ojos o la cara de cierto tipo de agentes físicos,
por ejemplo, máscaras antiparras.
▪▪Calzado cómodo y no conductor porque hay ries-
go eléctrico.
Tenga en cuenta que algunas personas son más
sensibles a los elementos mencionados que otras,
e incluso con EPP deberían trabajar en otras zonas
con niveles más bajos de ruido o de polvo.
Para pensar…
Si se rompe o deteriora el elemento de protec-
ción personal: ¿qué debo hacer?
Si no uso los EPP: ¿cuáles pueden ser las conse-
cuencias?, ¿me pueden sancionar?
Si el mecánico de la máquina me propone sacar
una protección: ¿qué debo hacer?
Posición correcta: sentado en forma vertical
Tenga en cuenta que sentarse con la espalda encor-
b. Aprender a sentarse saludablemente
vada produce una extrema presión sobre la parte
Siéntese dinámicamente. Sentarse dinámicamente frontal de los discos intervertebrales y un excesivo
significa cambiar frecuentemente de posición. estiramiento de los músculos dorsales.

ACTIVIDAD 8: TRABAJO INDIVIDUAL Es aconsejable que dichos ejercicios sean parte de
la actividad cotidiana, es mejor hacer ejercicio que
Observe las siguientes imágenes (postura de la
ingerir productos farmacéuticos, por ejemplo anti
espalda, posición de los pies, apoyo o no de los inflamatorios.
brazos en la mesa), detalle los riesgos posibles
y posibles formas de evitar los efectos de los Se pueden realizar ejercicios de movilidad y para
mismos. fortalecer la musculatura. En el anexo encontrará
algunos ejemplos de ejercicios de gimnasia correc-
tiva: descontracturante, sedativa, de contractura
por estrés, postural, cervical, lumbar que se pueden
realizar durante los tiempos de descanso.
d. Prestar atención a la señalización

En el taller, es necesario prestar atención a todos los
carteles de peligro, obligación, extinción de incen-
dio y advertencia en los puestos de trabajo.

A partir de lo observado en la visita a una plan-
ta, complete el siguiente cuadro:
Señales ¿Dónde está

Comentarios
(dibujo) ubicada? ¿Por qué?
c. Realizar ejercicios de relajación en los descan-

sos
En los descansos, es importante realizar ejercicios
correctivos adecuados para llevar a cabo la recupe-
ración de la buena postura. La gimnasia correctiva
permite que un vicio postural atendido a tiempo
no cause agresión ósea permanente.
Si bien todo ejercicio correctivo debe darle priori-
dad a la prevención del problema postural, no se
debe descuidar el resto del cuerpo, ya que la inte-
racción entre todos los grupos musculares mantie-
ne la estructura corporal en su correcta alineación.

MODULO I
e. Realizar el movimiento de pesos en forma Cuando debe realizar trabajos con herramientas
adecuada eléctricas:
Cuando sea necesario llevar a cabo movimiento de ▪▪Lea atentamente el manual instructivo de la he-
pesos: rramienta antes de comenzar a trabajar.
▪▪Mantenga la buena postura al mover o levantar ▪▪Verifique el buen estado de las herramientas an-
pesos para así prevenir daños en la espalda baja. tes de comenzar las actividades.
▪▪Acerque el peso lo más posible a sí mismo y le- ▪▪Verifique que todas las herramientas estén conec-
vante con las piernas manteniendo la espalda tadas a tierra.
recta.
▪▪Asegúrese que los dispositivos de seguridad fun-
▪▪No realice movimientos de torsión cuando trans- cionen apropiadamente.
porte elementos pesados, no los suelte violenta-
mente, y trate de moverlos o depositarlos despa- ▪▪Desconecte las herramientas al transportarlas de
cio y con cuidado. un lugar a otro.
▪▪Tenga cuidado de que sus dedos no queden ▪▪Manténgalas en buen estado.

aprisionados entre elementos pesados. ▪▪No utilice triples o fichas en mal estado, solicite su
reparación
▪▪El tendido de cables no podrá tocar el suelo ni
presentar deterioro en sus materiales aislantes.
(Altura: 2,40 m del nivel del piso)
g. Participar en los programas de seguridad

Los programas más eficaces para el control de pér-
didas son aquellos en los que la dirección motiva a
los empleados para que sean conscientes de su se-
f. Cuidar los aspectos vinculados a la electrici- guridad. Esta motivación se impone estableciendo
dad una política de seguridad que implique a los em-
▪▪Tenga en cuenta que los riesgos y daños ocasio- pleados en todos los aspectos del programa, parti-
nados por la electricidad pueden ser fatales. cipando en la formación en materia de seguridad,
dando buen ejemplo y ofreciendo a los empleados
▪▪Un choque eléctrico de 220 v. puede matar a una los incentivos adecuados.
persona. Utilice correctamente los elementos
eléctricos.
▪▪Cuando transporte varillas, asegúrese de que no
toquen los cables de alimentación.
▪▪Respete las distancias. ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN
▪▪No toque los interruptores en los tableros sin En grupos pequeños (2 a 3 personas) sinteti-
autorización. cen los aspectos que consideren claves para el
▪▪Utilice los elementos de protección personal para mantenimiento de la seguridad en el taller de
riesgo eléctrico: guantes dieléctricos y zapatos confección. En base a esta síntesis, elaboren
con punteras especiales no metálicas. una lista de recomendaciones para cada sector
del taller tendientes a desarrollar conductas de
▪▪Los tableros eléctricos contarán con lo siguiente: autocuidado.
▫▫Disyuntor diferencial Utilicen las señales que crean pertinentes para
▫▫Llave térmica orientar las acciones y reforzar actitudes en los
trabajadores y trabajadoras.
▫▫Puesta a tierra
Contrasten su lista con la de los otros grupos y
▫▫Cables de doble aislamiento
de ser necesario completen la información en
▫▫Llaves de corte base al intercambio realizado.

De ser posible, si el taller no cuenta con esa infor- ▪▪Desarrollar habilidades para la confección de un
mación, distribúyala entre los integrantes de su es- CV y estrategias para la realización de una entre-
pacio de trabajo, publiquen en cartelera o peguen vista laboral.
afiches en lugares accesibles a todos.
Características del mercado de trabajo
actual
▪▪Exigencia de nuevas capacidades, habilidades y
actitudes en los trabajadores.
1.3. VINCULACIÓN LABORAL ▪▪Se requiere cada vez grados mas altos de califica-
ción, es decir tener mayores niveles educativos
Introducción acreditados.
Esta unidad se propone dar a conocer a los des- ▪▪Muchas mujeres, a diferencia de antaño buscan
tinatarios herramientas y estrategias específicas trabajo.
que puedan ser utilizadas para acercarse al mundo ▪▪Los empleadores prefieren personas jóvenes para
del trabajo. Dado que la propuesta se enmarca en cubrir los puestos de trabajo.
la formación por competencias se integran en la
unidad el conocimiento y la acción. Es por ello que ▪▪El empleo es menos estable, esto significa que
el estilo y la metodología de la trabajo se orientan una persona difícilmente se jubile en el puesto de
a la reflexión sobre la práctica, a un saber al que se trabajo que consiguió en su juventud.
le pueda dar uso. ▪▪Cada vez más gente realiza actividades por cuen-
El trabajo como las sociedades ha cambiado sus- ta propia.
tancialmente en los últimos tiempos. Los grandes ▪▪Las personas tienen períodos de empleos y
cambios culturales han llevado a la caída de las desempleos.
grandes ideologías, el debilitamiento de los víncu-
los sociales y la globalización de la economía. Co- ▪▪Procesos de desafiliación: no se tiene obra social
rrelativamente a esto la cultura laboral actual tien- o no se pertenece a un sindicato por efecto de los
de al individualismo y el aislamiento, con muy poca contratos temporarios o del trabajo en negro.
comunicación. Es por este motivo que reforzamos ▪▪El mercado de trabajo actual exige en una perso-
la posición de repensar el lugar del trabajo como na la polivalencia, es decir tener la capacidad para
espacio de creación y encuentro con otros, que trabajar en equipo, controlar la calidad de lo que
conlleve relaciones saludables y positivas donde hace, comunicarse con sus pares y tratar de resol-
los conflictos puedan ser manifestados y resueltos ver las dificultades que se le presentan.
satisfactoriamente.
Las empresas actuales requieren que el trabajador ACTIVIDAD 1: TRABAJO INDIVIDUAL
posea los conocimientos necesarios para desem-
peñar sus tareas a la par que sea responsable por Analice los puntos antes presentados, respecto
las actividades que se le encomiendan y pueda de las características actuales del mercado de
distinguir situaciones problemáticas, saber solicitar trabajo.
asesoramiento, trabajar en equipo, ocupar distintos
puestos de trabajo y conocer las normas que regu-
lan su actividad. a. ¿Cuáles de ellas se vinculan más con su situa-
ción laboral actual?
Capacidades
Al término de esta Unidad se espera que quienes
cursan desarrollen las siguientes capacidades:
▪▪Identificar características del mercado actual.
▪▪Conocer aspectos generales del marco legal que
regula la actividad.
▪▪Identificar características personales y profesio-
nales que faciliten la inserción ocupacional

MODULO I
b. De acuerdo con sus características personales y ▪▪ Resolutivo.

su experiencia laboral ¿cuáles son las herramien-
▪▪Prolijo.
tas con las que cuenta para afrontar la situación?
▪▪Creativo.
Saber hacer
▪▪ Habilidad de trabajar en equipo.
▪▪Controlar la calidad de lo que hace.
▪▪Comunicarse con sus pares y con miembros de
otros equipos de trabajo.
c. ¿Cuáles cree que podría mejorar o desarrollar?
▪▪Tratar de resolver las dificultades que se le
presenten.
▪▪Capacidad para adaptarse a los cambios.
▪▪Capacidad para organizar el trabajo.
▪▪Capacidad de liderar una tarea o un grupo
▪▪ Dominio de habilidades/ destrezas técnicas.
Conocer
Empleabilidad ▪▪Conocimientos del sector.
Es el conjunto de competencias personales, sociales y
▪▪Conocimiento y manejo de maquinarias
técnicas, que permiten a las personas autogestionar
sus procesos de desarrollo laboral y profesional en ▪▪Técnicas de trabajo adquiridas.
un escenario donde el empleo necesita ser creado
▪▪Cursos realizados
mediante capacidad de emprendimiento y estrate-
gias de cooperación. La empleabilidad de una per- ▪▪Nivel educativo alcanzado.
sona no es estática, cada uno de nosotros podemos
aumentar nuestras competencias y habilidades para
lograr progresar, ser productivos y de esta forma
mejorar nuestras posibilidades de permanecer en a. ¿Cuales serían los conocimientos, habilidades
un trabajo o encontrar uno nuevo. Además es el necesarias para trabajar en la confección?
conjunto de todos los conocimientos y experiencias
que tiene una persona y la posibilidad que cada uno
tiene de identificar sus propios obstáculos y de valo-
rar sus conocimientos y habilidades.
Identificar las características personales y profe-
sionales posibilita que las personas mejoren su
situación de empleabilidad. Estas características
pueden agruparse, según estén más relacionadas
con el modo de ser, con el conocer, con el modo de
saber hacer. b. ¿Cuáles cree Ud. son las características nece-
Algunas de las características a considerar de acuer- sarias para ser un operador de máquina indus-
do con los actuales requerimientos del mercado de trial?
trabajo son:
Ser
▪▪ Respetuoso.
▪▪ Puntual.
▪▪ Organizado.
▪▪Comunicativo.

La Nueva Legislación Laboral
Algunos de los derechos fundamentales de los
trabajadores son:
ACTIVIDAD 3: TRABAJO INDIVIDUAL ▪▪Salario digno o retribución acorde a la tarea
realizada.
1) Entreviste a una persona de entre 30 y 50 años
▪▪Vacaciones
que tenga un oficio y pregúntele lo siguiente:
▪▪Licencia por maternidad o enfermedad
▪▪¿A quién ofrece su trabajo?
▪▪Obra social
▪▪¿Cómo consigue los clientes o los trabajos?
▪▪Afiliarse a un sindicato
▪▪¿Estuvo algún tiempo sin trabajo?
Marco legal de los contratos de trabajo (Ley
▪▪¿Tuvo que capacitarse para mejorar su trabajo?
20.744)
▪▪ ¿Alguna vez tuvo un trabajo en relación de de-
Contrato de tiempo indeterminado (Art. 90)
pendencia? ¿Que pasó?
▪▪El principio más general es la contratación por
tiempo indeterminado. Este tipo de contrato tie-
2) Reflexione sobre su experiencia, conocimien- ne límites en el tiempo debido, entre otros, a los
tos, habilidades, actitudes y luego complete el siguientes motivos:
siguiente cuadro.
▫▫jubilación del trabajador.
Fortalezas para Debilidades u ▫▫muerte del trabajador o del empleador.
el trabajo obstáculos ▫▫renuncia del trabajador.
Ej: Me gusta trabajar en equipo Ej. Me cuesta organizar la tarea ▫▫quiebra del empleador.
▫▫despido por causa justa.
▫▫despido sin causa justa, en este caso el trabajador
debe ser indemnizado.
Contrato de tiempo parcial (Art. 92)

Los trabajadores pueden ser contratados por
tiempo parcial. Aquí, el trabajador está limitado a
trabajar como máximo las 2/3 partes de la jornada
semanal o mensual habitual, no se pueden realizar
horas extras, y los aportes y contribuciones son
proporcionales a la remuneración.
Período de prueba (Art. 92 bis)

Es habilitado sólo para contratos por tiempo in-
determinado. Es un período de prueba para los
trabajadores que luego van a ser permanentes en
la organización o la empresa. El período es de 30
días y puede ser extendido por convenio colectivo
de trabajo hasta 180 días. En este caso el trabajador
aporta obra social y el empleador contribuye a la
obra social y a las asignaciones familiares
Contrato de trabajo de temporada (Art. 96)

Es una relación permanente pero discontinuada
en el tiempo. Los trabajadores se incorporan en

MODULO I
determinadas épocas del año, todos los años los Con la ayuda del docente, realicen una lectura de
mismos trabajadores. El empleador tiene la obliga- los artículos:
ción de convocarlos todos los años al inicio de la
Artículo 25º: Ropa de trabajo
temporada. Por ejemplo, esto ocurre en actividades
laborales como: heladerías, recolección de frutos, Todo personal mensualizado a jornalizado deberá
balnearios. ser provisto con 2 equipos por año: ejemplo, 2 guar-
dapolvos para las mujeres, o dos pantalones, una
Los derechos y obligaciones de los empleadores y
chaquetilla y una camisa para los hombres, de colores
trabajadores son los mismos que en los contratos
y calidad corrientes, conforme a las especificaciones y
normales.
características que la empresa determine. ….
Contrato de trabajo a plazo fijo (Art. 93) Articulo 29º: Higiene y seguridad
Deben existir razones objetivas y extraordinarias De conformidad con las leyes dictadas o que se dicten
que determinan que el empleador no realice una con el adelanto técnico-científico y social de la época,
contratación por tiempo indeterminado, como por y teniendo en cuenta las recomendaciones de la OIT
ejemplo: licencias gremiales, reemplazos. al respecto, los establecimientos se comprometen
a mantener los lugares de trabajo en condiciones
reglamentarias de higiene y seguridad, atento a las
Contrato de trabajo eventual (Art. 99) siguientes clausulas:
La relación de dependencia está determinada para
a. Asiento con respaldo: Para el personal en tareas de
la realización de un trabajo transitorio, en relación
mesa en posición fija como ser: limpieza de prendas,
con una tarea propia o no de la actividad de la em-
trabajo de mano y en otras tareas similares que así lo
presa, no previendo un plazo cierto para la termina-
requieran, la empresa los proveerá de banquetas con
ción. Por ejemplo: una suplencia por enfermedad.
respaldo.
b. Propiciar la implementación sobre seguridad en

La discriminación laboral
general, conformando en cada establecimiento, un
Existe discriminación en el mundo laboral cuando comité mixto de seguridad y/o cuando sea necesario
se acepta o se rechaza a una persona que aspira a un comité de incendio.
cubrir un puesto de trabajo por cuestiones de sexo,
raza, religión, nacionalidad, origen social, enferme- c. Conforme a las reglamentaciones en vigencia, la luz
dades, entre otros. en los lugares de trabajo, deberá ser perfectamente
natural o en su defecto en condiciones que no perjudi-
quen la vista de los trabajadores.
Aspectos legislativos
d. La ventilación en los lugares de trabajo deberá ser
Los artículos 14 y 16 de la Constitución Nacional
adecuada a la índole de las tareas que se realizan,
garantizan iguales derechos a todos los habitantes
debiendo en casos necesarios dotarse de aspiradores
de la Nación.-
de aire. Los lugares de trabajo deberán contar con los
elementos necesarios para mantener una temperatura
uniforme y apropiada.
El trabajo de la mujer
Actualmente por necesidad o vocación, las mujeres e. Deberá proveerse al trabajador de agua fresca en
se incorporaron masivamente al mundo del trabajo. condiciones de potabilidad y salubridad adecuada.
La Ley de Contrato de Trabajo prohíbe discriminar
f. Los casos en que los niveles de ruido existentes en los
entre los trabajadores en razón de sexo o estado
establecimientos así lo requieran las empresas deberán
civil, aunque éste último se altere en el curso de la
adoptar con la colaboración de los trabajadores, las
relación laboral.
medidas necesarias para reducirlos.
En la década del 90 se hace efectivo el Convenio
de Trabajo del Personal de la Industria del Vestido g. Los trabajadores deberán cumplir las prescripciones
(Resolución Nº 204/93). A continuación encontrará de la empresa en la materia y utilizar los elementos
una serie de artículos extraídos del mismo. que se les provean.

h. El servicio de higiene y seguridad en el trabajo g. Disponer de los medios adecuados para la inme-
tiene como misión prevenir, determinar, promover y diata prestación de primeros auxilios.
mantener adecuadas condiciones ambientales en los
lugares de trabajo y el más alto nivel de seguridad. Colocar y mantener en lugares visibles avisos o car-
teles que indiquen medidas de higiene y seguridad o
adviertan peligrosidad en las maquinarias e instala-
ciones.
Profesionales y equipamiento
El servicio de higiene y seguridad en el trabajo deberá Promover la capacitación del personal en materia de
contar con los profesionales, personal y equipamiento higiene y seguridad en el trabajo, particularmente en
mínimo que determine la ley 19.587 y su decreto Reg. lo relativo a la prevención de los riesgos específicos de
351/79 o el que lo sustituya en el futuro. las tareas asignadas.
Seguridad del trabajo Denunciar ante quien corresponda los accidentes y

enfermedades de trabajo.
Es deber del empleador velar por la seguridad del
trabajador, tutelando su integridad psicofísica. A tal Obligaciones de los trabajadores
efecto deberá:
Sin perjuicio de lo que determinen especialmente los
a. Adoptar las medidas que según el tipo de trabajo, la reglamentos, el trabajador estará obligado a:
experiencia o la técnica sean necesarias a ese fin. ▪▪ Cumplir con las normas de higiene y seguridad y con
las recomendaciones que se le formulen referentes a
b. Hacer observar las pausas y limitaciones a la dura- las obligaciones de uso, conservación y cuidado del
ción del trabajo establecidas en la legislación especí- equipo de protección personal y de las propias ma-
fica y sus reglamentaciones. quinarias, operaciones y procesos de trabajo.
Obligaciones del empleador ▪▪ Someterse a los exámenes médicos preventivos pe-

riódicos y de egreso, y notificarse del resultado de los
Sin perjuicio de lo que determinen especialmente los mismos.
reglamentos, son también obligaciones del emplea- ▪▪ Cuidar los avisos y carteles que indiquen medidas de
dor: higiene y seguridad y observar sus indicaciones.
a. Disponer el examen preocupacional y revisión médi- ▪▪ Colaborar en la organización de programas de for-
ca periódica del personal, registrando sus resultados en mación y educación en materia de higiene y seguri-
el respectivo legajo de salud. Asimismo deberá efectuar dad y asistir a los cursos que se dicten e el horario de
el examen de egreso, estando obligado el trabajador a trabajo.
someterse al mismo. ▪▪ Utilizar los elementos de protección que se le entre-
guen, tales como guantes, botas, delantales, protec-
b. Mantener en buen estado de conservación, utiliza- tores auditivos, etc. La falta de utilización de estos
ción y funcionamiento las maquinarias, instalaciones elementos dará derecho al empleador a adoptar las
y útiles de trabajo. medidas disciplinarias adecuadas.
c. Mantener en buen estado de conservación, uso y
funcionamiento las instalaciones eléctricas, sanita-
rias y servicios de agua potable.
d. Evitar la acumulación de deshechos y residuos que

constituyan un riesgo para la salud, efectuando la ACTIVIDAD 4: TRABAJO GRUPAL
limpieza y desinfecciones periódicas pertinentes. 1. Con la ayuda del docente, realicen la lectura
de los artículos anteriores.
e. Instalar los elementos necesarios para afrontar los
riesgos de siniestro. 2. Listen cuáles son los 4 principales derechos y
obligaciones para el trabajador del sector que
f. Depositar con el resguardo consiguiente y en condi- Uds. reconocen completando el cuadro que
ciones de seguridad las sustancias peligrosas. sigue::

MODULO I
Derechos Obligaciones
Estrategias para la busqueda del empleo ▪▪Debe ser claro y organizado.

Perfil Laboral ▪▪Coloque los datos más recientes en primer
término.
Un elemento importante para elaborar un curricu-
lum vitae o para desempeñarse en una entrevista ▪▪Destaque sus logros.
laboral es construir un perfil laboral. Para confec-
cionar este perfil, se debe reconocer la formación ▪▪Sea honesto.
adquirida, en base a evaluar la experiencia laboral ▪▪Chequee que el CV no tenga faltas de ortografía.
previa, las debilidades y las fortalezas También se
debe tener en cuenta las posibilidades de obtener ▪▪Utilice papel blanco.
un trabajo, para esto se debe analizar la oferta exis- ▪▪Tipografía común: Times New Roman o Arial.
tente y definir los objetivos que se tienen para el
corto, mediano y largo plazo.
Curriculum vitae MODELO DE CV
El curriculum vitae es una forma de presentación Datos Personales:

de nuestros antecedentes que muestra los datos ▪▪Nombre y Apellido:
personales, formación alcanzada y la experiencia
laboral de forma organizada. ▪▪Domicilio:
El CV permite evaluar si el perfil del postulante se ▪▪Teléfono:

ajusta al puesto de trabajo que se pretende cubrir. ▪▪Fecha de Nacimiento:
Existen diferentes formas de organizar un CV:
▪▪DNI:
▪▪Con la historia laboral organizada con fechas. Este
modelo facilita visualizar la trayectoria completa ▪▪Estado Civil:
en forma cronológica. En la actualidad se prefiere Estudios cursados:
consignar los datos mas recientes en primer
término. ▪▪Años:
▪▪Otra posibilidad es presentar las actividades de ▪▪Título:
acuerdo a las funciones o tareas desempeñadas. ▪▪Nombre de la Institución:
Este modelo permite destacar habilidades y ex-
periencias por áreas. Antecedentes Laborales:
▪▪Con un objetivo laboral, este modelo se utiliza ▪▪Año:
para explicitar las metas que el postulante se pro- ▪▪Nombre de la Empresa:
pone alcanzar. Es útil cuando la persona tiene una
especialización laboral. ▪▪Puesto:
▪▪Tareas realizas:
El CV
▪▪Permite evaluar si el perfil del postulante su ajusta La Carta de Presentación
al puesto de trabajo que se pretende cubrir.
Es una herramienta que acompaña a una estrategia
▪▪Es su propia campaña publicitaria. de búsqueda laboral.

Características: ACTIVIDAD 6: TRABAJO INDIVIDUAL
▪▪Provocar a quien lee (empleador) la necesidad de
Consiga un diario de difusión nacional o
conocer al emisor (trabajador).
de su comunidad y responda las siguientes
▪▪Incluir objetivos y motivo de presentación. preguntas:
▪▪Describir capacidades y competencias. a. ¿Cuáles son los puestos de trabajo más ofreci-
dos?
▪▪Explicitar que se solicita una entrevista.
▪▪Acompaña el Currículum Vitae.
▪▪Puede realizarse como respuesta a un aviso
clasificado.
Habitualmente se utiliza en dos situaciones:
▪▪Para acompañar los antecedentes laborales, CV,
cuando se solicita una entrevista.
▪▪Para dar respuesta a un aviso clasificado
b. ¿Cuáles son los requisitos más solicitados?
ACTIVIDAD 5: CARTAS DE PRESENTACIÓN. CV.

▪▪Le proponemos que en conjunto con el docen-
te liste y organice datos básicos respecto de su
experiencia laboral para elaborar un breve Cu-
rrículum Vitae. c. Escriba una lista de las instituciones u organiza-
En algunos casos, cuando se busca trabajo es ciones cercanas a su domicilio que tienen o pueden
necesario acompañar el CV con una carta de pre- tener bolsas de trabajo. Incluya dirección y teléfono.
sentación. En la misma se describe sintéticamente
el motivo para obtener el trabajo ofrecido, algunas
cualidades personales y/o profesionales del postu-
lante y el salario estimado.
▪▪Ensaye un modelo de nota y diríjala al docente
como si este fuera posible empleador.
Busqueda de empleo d. Contraste su lista con la de otros participantes

para crear una base de datos común que les facilite
Circuitos informales: la búsqueda de empleo.
▪▪Contactos personales o que pueden ofrecer per-
sonas conocidas, amigos o familiares.
Circuitos formales:
▪▪Oficina municipal de empleo.
▪▪Avisos clasificados.
▪▪Agencias de selección de personal.
▪▪Bolsa de Trabajo de la Asociación de
Entrevistas
Confeccionistas.
El propósito general de una entrevista es obtener
▪▪Sitios de Internet. Ej.: www.trabajo.gov.ar
información, por parte del entrevistador y aportar
▪▪Instituciones escolares. información, por parte del entrevistado.

MODULO II
En la entrevista laboral, el entrevistador intentará

obtener datos que no estén explicitados en el C.V o
en la carta de presentación.
El objetivo es evaluar las capacidades relacionadas ACTIVIDAD 7: TRABAJO GRUPAL
con la personalidad del postulante y su competen-
cia para la comunicación interpersonal ▪▪En parejas organicen una dramatización de
una entrevista laboral.
Hay, por lo tanto aspectos fundamentales a tener
Cada uno de los integrantes de la dupla puede
en cuenta: la puntualidad, la presentación, el trato
asumir alternativamente el rol de entrevistador y
con el entrevistador, el modo de referirse a trabajos entrevistado.
anteriores, y no extenderse en los detalles de la
vida personal, y no mostrar excesiva confianza o Como insumo para la entrevista pueden utilizar el
nerviosismo. CV confeccionado por cada uno de Uds.
Se pueden dar dos tipos de entrevistas: individual ▪▪Contraste con otros el resultado del trabajo.
y grupal, la modalidad estará relacionada con la ▪▪Identifique puntos fuertes y aspectos a mejo-
estrategia empresarial. rar respecto de la situación.

MóduloII
Proceso de confección con
máquina de plana
Introducción
Este módulo se centra en el conocimiento de todos
los elementos que conforman el espacio de traba-
jo, sus características, funciones y modos de uso.
Asimismo se desarrollan las técnicas y pautas de
cuidado y mantenimiento del equipamiento; y de
las técnicas y procedimientos vinculados tanto a la
organización de la producción como al armado y
pespunteado de prendas y piezas de indumentaria
concretas. Se presta especial atención a las medidas
de higiene y seguridad que garantizan el cuidado
de la salud y de los medios de trabajo.
Como futuro operador de la máquina industrial
plana, usted necesitará conocer no sólo el equi-
pamiento e insumos que se utilizan, sino también
tendrá que aprender a organizar su trabajo según
sea solicitado; a identificar buenas o malas condi-
ciones de funcionamiento y/o estado de máquinas,
herramientas y accesorios; a desempeñarse respe-
tando normas de higiene y seguridad; a comunicar
al encargado o supervisor faltantes, fallas o desper-
fectos, entre otras cuestiones.
El módulo tiene dos ejes principales, uno relativo
a las operaciones previas al inicio del proceso de
confección y otro vinculado a los procedimientos
y técnicas específicas para armar y pespuntear con
la máquina plana. Ambos, se orientan a la com-
prensión integral del proceso de confección y al
dominio en el uso de dicha máquina.
A través de las actividades, usted tomará contacto
con equipos e insumos básicos, el uso de los mis-
mos, la interpretación de órdenes de producción y
planificación consiguiente, la aplicación de técnicas
y procedimientos involucrados en las operaciones
de costura específicas de la máquina plana, y los
problemas frecuentes en el ejercicio del rol.
Capacidades
Al finalizar este módulo se espera que los asistentes
desarrollen las siguientes capacidades:
▪▪Conocer las características, funciones y formas de

uso de la máquina plana, accesorios y herramen- Núcleo problemático del módulo
tal que son parte del espacio de trabajo personal
En cada unidad se presenta una problemática cen-
en función de la organización
tral que organiza los contenidos.
▪▪Conocer los atributos de los insumos que se uti-
En el presente, las preguntas claves son:
lizan en el proceso de confección con máquina
plana para su adecuado tratamiento y selección. ▪▪¿Cómo organizar el espacio de trabajo y poner a
punto la máquina de confección industrial plana
▪▪Identificar condiciones óptimas en el funciona-
a ser utilizada en el proceso de producción?
miento y el mantenimiento de la máquina, de-
tectando fallas y/o desperfectos que puedan in- ▪▪¿Cómo aplicar técnicas y procedimientos para el
cidir en el proceso productivo, a fin de aplicar armado y colocación de partes con máquina pla-
medidas correctivas y/o comunicar los proble- na según orden de trabajo, cuidando las condi-
mas identificados. ciones de seguridad e higiene laboral?
▪▪Interpretar las especificaciones de las órdenes
de trabajo (ficha técnica, prototipo o informa-
ción verbal) a fin de organizar el proceso de
confección.
UNIDAD 1: ORGANIZACIÓN PREVIA AL
▪▪Organizar el espacio de trabajo y poner a punto PROCESO DE CONFECCIÓN
la máquina de confección industrial plana en
función de la producción requerida. AUTOEVALUACIÓN DE APRENDIZAJES PREVIOS
▪▪Aplicar procedimientos de regulación y ajuste Antes de iniciar el aprendizaje, se invita a revisar
de la máquina según tipo de costura a realizar. sus conocimientos y habilidades adquiridos en
torno de este quehacer. Es importante identificar
▪▪Verificar las condiciones de seguridad e higiene
nuestros saberes como punto de partida.
para el uso de los equipos.
Para ello le proponemos una serie de preguntas y
▪▪Organizar la secuencia de producción propia,
situaciones, algunas para resolver de manera indi-
según enumeración de paquetes y piezas y pro-
vidual, y otras en forma grupal.
ceso de confección.
Responda las siguientes preguntas y tome nota
▪▪Aplicar técnicas y procedimientos para el arma-
de las respuestas para poder presentarlas en un
do y el pespunteado de piezas, respetando pa-
plenario.
trones pre-establecidos y de acuerdo a órdenes
de producción.
▪▪Verificar la condición de costura de operación a. ¿Por qué eligió aprender a coser en la máqui-
previa identificando anomalías en costuras. na industrial plana?
▪▪Controlar el proceso de confección identificando
fallas en las piezas.
▪▪Utilizar el equipamiento y el herramental según
los requerimientos de higiene y seguridad per-
sonal y del ambiente de trabajo.
▪▪Aplicar nociones de Ergonomía en función del
cuidado personal y de terceros.
Para desarrollar las capacidades que se proponen
no se requiere formación previa. Sin embargo, to-
dos aquellos conocimientos, habilidades, destrezas
y la propia experiencia que se posea, serán útiles
para quienes asisten a la formación ya que serán la
base sobre la que se construirán los nuevos conoci-
mientos y habilidades.
Recuerde que el camino de aprendizaje que ha comen-
zado a transitar le permitirá poner en juego capacida-
des útiles para su desarrollo personal y profesional.

MODULO II
b. ¿Ha tenido algún contacto previo con esta má- e. ¿Qué aguja pondría a la máquina para pes-
quina de coser? ¿Cómo resultó su experiencia? puntear una tela? ¿Utilizaría la misma aguja
para todo tipo de tejido?
Introducción
c. ¿Ha realizado pespuntes en alguna prenda?
El objetivo de esta unidad es poner de manifiesto la
Qué fue y cómo realizó las operaciones.
importancia que tiene el conocimiento de equipos
e insumos, así como de las pautas para la limpieza y
el mantenimiento preventivo de la máquina plana,
lo cual, unido a nociones ergonómicas aplicadas,
facilita la prevención de enfermedades y acciden-
tes profesionales.
En la Unidad se incluyen temas de Mantenimiento
preventivo y Limpieza, de Ergonomía aplicada al
manejo de la máquina y de Prevención de enferme-
dades y accidentes profesionales, ya que la idonei-
dad en la tarea no sólo requiere un buen manejo de
técnicas sino también una sólida fundamentación
del trabajo.
Se introducirán los aspectos fundamentales de la
organización previa del proceso de confección, por
lo tanto, funciona como base y resultará de utilidad
durante todo el desarrollo del módulo. La prepara-
ción previa, sin práctica profesional no es posible,
d. ¿Podría mencionar cuáles son las partes es así que la propuesta enlaza los conceptos bási-
principales de la máquina plana? Escriba sus cos que en ella aparecen con las prácticas.
nombres.
Concepto de organización previa
Se denomina “organización previa del proceso de
confección” al conjunto de operaciones que per-
miten al operador preparar el área de trabajo para
iniciar el proceso de confección de acuerdo a los re-
querimientos de producción, provengan estos de la
ficha técnica, del prototipo o de las indicaciones del
responsable de la producción, preservando en cada
operación la seguridad e higiene laboral y cuidando
el herramientas a su cargo.
La organización previa supone “poner en su lugar”,
es decir, disponer adecuadamente los equipos e
insumos necesarios para poder iniciar la confec-
ción con esta máquina. Implica una preparación
cuidadosa del conjunto de los aspectos previos a

considerar para la realización de una tarea. También b. Respecto de la máquina plana: ¿cómo organi-
conlleva la organización y adecuada utilización de zaría el espacio de trabajo?
las herramientas auxiliares, accesorios e insumos,
según la tarea a realizar.
Para llevar a cabo la organización previa es necesario
considerar las siguientes acciones:
▪▪ Organización del espacio de trabajo

A partir de las indicaciones recibidas por el En-
cargado de Producción, se organiza el espacio de
trabajo, verificando condiciones de seguridad y
seleccionando insumos, herramientas, accesorios, c. ¿Cuáles elementos debería considerar en esta
y ubicándoles adecuadamente para su utilización. fase de preparación del trabajo?
▪▪Enhebrado de la Máquina
▪▪Calibrado y regulación de la máquina en función
de la costura a realizar
▪▪Prueba de confección
▪▪Identificación de eventuales fallas y la consiguien-
te aplicación de medidas preventivas
Sintetizando, la organización previa implica, bási-
camente, las siguientes acciones:
1. Preparar y regular las condiciones de funciona- d. ¿Qué cosas no tuvo en cuenta y hoy serían
miento de la máquina, herramientas auxiliares y importantes de considerar para mejorar su pro-
accesorios, considerando la tarea de confección a ducción?
realizar.
2. Preparar los insumos pertinentes según la tarea.
ACTIVIDAD 1 TRABAJO GRUPAL

Reúnase en pequeños grupos y respondan los
siguientes ítems: Elementos que intervienen en la
Registre las conclusiones para presentarlas en
organización previa
un plenario. Es fundamental para el operario de la máquina
industrial de coser conocer los elementos, acceso-
a. Definan brevemente: ¿Cuál es el propósito de
rios, herramientas e insumos de la confección para
la organización previa en la confección?
realizar las operaciones adecuadamente.

MODULO II
La máquina: sus partes y funciones costuras paralelas solamente con una pasada.
La máquina de coser plana permite solamente Con la máquina plana es posible realizar tareas
pespuntear partes de una prenda como adorno. tales como: pespuntes de un canesú, pespuntes
Para ello cuenta generalmente con dos agujas, dos en boca de bolsillo, aplicar bolsillos traseros
carretelinas, dos crochet, dos perrillas para regular de un jean, pespuntear laterales, pespuntear
la tensión del hilo, dos tira – hilos. entre los compo- cualquier tipo de recortes según el diseño de la
nentes mas importantes. Es por ello que realiza dos
prenda.
En síntesis ▪▪Devanador de bobina

La máquina de coser plana es una aguja de doble Es un pequeño mecanismo que sirve para enrollar
pespunte, una aguja y base plana para aplicaciones en forma acelerada el hilo que necesita en la bobina
de peso medio. o carretel. Viene ubicado generalmente en el lado
derecho, y algunas arriba, según las marcas.
Principales partes de la máquina de coser
▪▪Portas conos
Cabezal
Los porta conos son los pernos donde se instalan
Es el que contiene los mecanismos que forman la
los conos que suministran el hilo a las agujas. Están
puntada y transportan la tela. Consta de:
ubicados en la mesa donde apoya el cabezal. Son
dos porta – conos,, uno para cada aguja, y un terce-
ro para el llenado de las carretelinas, lo que se va
▪▪Volante y tornillo aislador
produciendo automáticamente en la medida que
El volante es la rueda que recibe el movimiento de la máquina va trabajando. Las guías son pequeños
la correa y lo transmite a los mecanismos interiores alambres curvados que dirigen el hilo.
del cabezote. También puede ser movido por la
mano cuando se va a levantar la aguja.
▪▪Palancas tirahilos
En el centro del volante hay un tornillo de mano
que sirve para desconectar el movimiento de los Son la palancas que tiran los hilos que vienen de los
mecanismos interiores. conos para suministrarlos a las agujas.
Cuando usted quiera impedir que la aguja sube y

baje, afloje el tornillo y la aguja permanecerá quieta ▪▪Tensores superiores
aunque el volante esté en movimiento. Esto lo hace- Están compuestos por dos discos en medio de los
mos por ejemplo cuando vamos a poner hilo en el cuales pasan los hilos para poder graduar la ten-
carrete. sión de los mismos. En cada tensor; la graduación

se produce por medio de un tornillo de mano que Se recomienda cambiar las agujas sistemáticamente
además tiene un resorte que amortigua la fuerza para evitar el “picado”. ya que este defecto se acentúa
que hace la palanca tira hilo. una vez que la prenda es lavada.
Para que la puntada sea correcta es indispensable El denim y la gabardina se pueden coser con agujas
tener las tensiones de los hilo reguladas exacta- universales de grosor mediano. Para la gabardina con
mente igual. microfibra, que tiene una textura especialmente tupi-
da, se debería recurrir a una aguja especial de punta
Barra de la aguja redonda o bolita para que no altere el tejido.
Ésta cuenta con dos porta – agujas Es la que sos- El largo de la puntada depende de la calidad que se
tiene la aguja en su extremo y permite que la aguja quiera obtener, generalmente las más finas se deben
suba y baje. Cada porta – aguja posee un tornillo que coser con puntadas más cortas (2 mm) , para las más
permite el ingreso de la aguja y la asegura. En algu- recias y fuertes, graduar la máquina de coser, para pun-
nas máquinas el orificio dentro del cual se instala la tadas de 2,50 a 3 mm de largo.
aguja no es circular sino, que tiene una parte plana
Perilla reguladora del largo de la puntada
que debe coincidir con la parte plana de la aguja.
Para seleccionar el largo de la puntada existe un me-
canismo en la parte derecha de la máquina. Puede ser
Las agujas una perilla numerada, (en las máquinas más moder-
Conducen el hilo a través de la tela para formar la pun- nas). El orden de numeración indica los distintos largos
tada y el pespunte, junto al hilo de la bobina. de puntada, desde la más pequeña a la más grande; el
número pequeño indica la puntada más pequeña, y el
La aguja en la costura es una herramienta muy impor- número más grande, agranda la puntada. Cuando se
tante ya que sin ella es imposible hablar de confección. coloca en cero la máquina no cose.
La máquina de coser plana lleva habitualmente un Placa aguja
tipo de aguja:
Está situada debajo del pié prensatelas, tiene dos orifi-
▪▪ 135 x 5 (de “cabo grueso”, llamado así porque la barra cios que permiten el paso de las dos agujas. También
de la aguja es más gruesa). tiene una parte corrediza por donde usted puede tener
acceso a la parte de abajo del cabezal para el cambio
Se usa la aguja Nro. 16 (grosor mediano) para la tela
de las carretelinas.
semipesada, y hasta el Nro. 22 para las pesadas.
Accesorios
La elección del Nro. y tipo de aguja se hará de acuerdo
con los materiales que se unirán a través de la costura, Los accesorios principales de la máquina de coser
así como con el tipo de hilo que se utilizará para coser. plana son:
Las agujas se colocan en la barra, ajustadas por un torni- ▪▪carretelina
llo, con las ranuras enfrentadas hacia adentro. Quedan ▪▪prensa - tela
de costado, mirando ambas hacia adentro, a la vista del
operario, lo que permite distinguir la forma cóncava ( ▪▪dientes
“pancita”) por donde pasa la punta del crochet. ▪▪freno
La aguja, vista de frente, presenta una ranura larga, ▪▪soporte de carreteles
desde la base del cabo hasta el ojo del enhebrado.
▪▪tira - hilo
Para los jeans más livianos se utilizan agujas gruesas
▪▪tensor del hilo superior
con punta, para los medianos se utiliza aguja con
punta bolita y para los semipesados y finos, aguja de ▪▪sujetador de agujas
punta redonda. ▪▪chapa – agujas
Se aconseja cambiar las agujas cada 8 horas de opera- ▪▪chapas corredizas
ción continua porque tienen más dificultades de pene-
tración, lo cual es más beneficioso que sacar prendas ▪▪crochets
“de segunda selección”. ▪▪dial del largo de puntada
Es necesario utilizar las agujas adecuadas según el tipo ▪▪devanador
de tela: no es lo mismo un denim pesado que uno
▪▪pedal de velocidad
liviano, una gabardina firme que una con elastano o
poliéster. ▪▪rodillera levanta prensa – tela

MODULO II
Prensatelas La carretelina
Su función es sostener la tela contra la planchuela Es el accesorio donde se enrolla el hilo que va en la
mientras se realiza la costura. Se maneja manual- parte inferior de la máquina de coser.
mente mediante una palanca ubicada detrás del
cabezal. Al subir la palanca o rodillero sube el pren-
satelas. La presión del prensatelas se puede gra- El porta bobina
duar de acuerdo al grosor de la tela con un tornillo Es la caja de metal en la cual se coloca la bobina
ubicado en la parte de arriba del cabezal. que ya tiene la máquina debajo del cabezal.
Para telas delgadas se utiliza poca presión y se la
debe aumentarla para telas gruesas. El pie prensa–
telas cuenta con una guía incorporada, destinado a Lanzadera
que los pespuntes queden perfectamente alineados. Es un accesorio que gira alrededor de la caja-bobina
y que engarza el hilo proveniente de la aguja y for-
ma la lazada. La lanzadera suele acumular mucha
pelusa y pedazos de tela y por ésta razón debemos
limpiar periódicamente para evitar enredos.
Mueble
Es la parte que sostiene el cabezal y donde nos
apoyamos para coser.

En grupos pequeños (3 a 4 personas) y siguien-
Los dientes do con la descripción presentada por el docente
En la plancha de la aguja sobresalen unos dientes respecto de cada uno de los accesorios de la
que son los que hacen que la tela se mueva. Con máquina plana, realice un cuadro de resumen
estas palancas también se puede retroceder para de la función principal de cada uno de estos
asegurar un inicio o final de costura. elementos.
ACCESORIO FUNCIÓN

mercios de venta de máquinas de coser) y un
trapo.
ACTIVIDAD 3: TRABAJO INDIVIDUAL ▪▪La clave para obtener una buena costura está en
emplear las agujas indicadas para la tela y el hilo
Relacione número y nombre con la función usados. También es aconsejable probar sobre un
cumplida con cada una de las partes de la aguja retazo hasta lograr la costura deseada.
mencionadas.
▪▪Cuando al coser se forman lazadas, hay que co-
rroborar que el enhebrado sea el correcto, y que
1. Cabo El largo de la aguja se la aguja no sea demasiado fina para el hilo
toma desde el cabo hasta empleado.
donde empieza el ojo ▪▪Si el hilo se rompe, es probable que sea demasia-
do grueso para la aguja en uso, esté más tenso de
2. Cuerpo Permitirá que se produzca
lo debido, no esté bien enhebrado, o que la aguja
la lazada
esté doblada.
3. Chanfle o Cuchara Es la parte de la aguja que ▪▪En cambio, si es la aguja la que se rompe con fre-
se introduce dentro de la cuencia, seguramente sea demasiado fina para la
barra aguja tela y el hilo utilizados. En ese caso hay que cam-
biarla por una de mayor grosor. Además, se reco-
4. Ranura Protege el hilo durante la
costura mienda comprar agujas de buena calidad, para
que no se rompan seguido.
5. Ojo Se enhebra el hilo
Mantenimiento de la maquina de coser
6. Punta No puede tener ningún
tipo de deterioro Existen tres clases de mantenimiento: mante-
nimiento diario, mantenimiento preventivo y
7. Largo Es lo que ingresa dentro mantenimiento correctivo. Debemos destinar un
de la tela momento por lo menos una vez a la semana para
que el mecánico le haga un mantenimiento con el
soplete a la máquina de coser. El mecánico se dedi-
cará a limpiar, aceitar y arreglar posibles problemas
que se le presenten.
La zona que más se ensucia y que puede obstruirse
es la bobina. Allí se acumula mucha pelusa y tro-
En síntesis zos de hilo que en ocasiones son los causantes de
grandes nudos al coser, malas puntadas y hasta el
Más allá del modelo de máquina de coser que uno
bloqueo del movimiento. Esta pelusa se debe lim-
compre, hay una serie de instrucciones a tener en
cuenta, referidas a su uso y mantenimiento: piar por lo menos diariamente, o en cada cambio
de tela. Si se usan telas claras, hay que limpiarlo
▪▪Es primordial saber usar la máquina de coser. más seguido porque esa pelusa ensucia la tela. En
Aunque esta premisa parezca obvia, la realidad es la industria al hacerse su uso diario debe hacerlo
que la mayoría de las máquinas modernas cuen- todos los días. Al detectar alguna suciedad, como
tan con diversas funciones y, si no se las conoce, operador de la máquina debe avisar al mecánico
se corre el riesgo de perder tiempo o, peor aún, inmediatamente.
estropear la prenda que se está confeccionando.
Por lo general, el aparato incluye un manual de
instrucciones. Lo ideal es sentarse con un trozo ▪▪Lubricación
de tela en desuso y practicar lo suficiente, hasta Dos piezas que se mueven rozándose constante-
que se domine la máquina. mente sufren fricciones, lo cual puede producir
▪▪Es fundamental limpiarla y lubricarla periódica- desgastes. La lubricación permite que se forme una
mente. Pera ello es necesario contar con un pincel capa de aislamiento entre ambas superficies redu-
o soplete de aire comprimido de uso exclusivo ciendo esas fricciones, prolongando así la vida útil
para esta tarea, aceite (que se compra en los co- de los materiales.

MODULO II
Existen ciertas máquinas de coser que requieren

Medidas de seguridad en el manejo de las
ser aceitadas y otras que ya tienen incorporado el
máquinas
baño de aceite, así como otras que, en el futuro, no
la llevarán tampoco. A continuación se presentan una serie de notas
de seguridad que podrá tener en cuenta en el mo-
La máquina de coser con baño de aceite tiene
mento de llevar adelante su práctica en el taller de
incorporado una bomba que succiona el aceite
costura.
desde un carter y mechas que actúan como vasos
comunicantes para aceitar las diferentes partes
que necesitan lubricación.
Este carter tiene un nivel, pues si el aceite lo sobre-
pasa afecta el funcionamiento de la máquina La
limpieza del carter se debe realizar una vez al año. Notas de seguridad
Independientemente de la tecnología con la que Las máquinas de coser son aparatos complejos que
cuente la máquina de coser, la aceitera es un ele- implican operaciones riesgosas si no se toman los
mento indispensable para lubricar las partes metá- recaudos de seguridad correspondientes.
licas, especialmente para asentar el crochet.
Las siguientes indicaciones de seguridad son para
También se debe prestar atención a los signos de considerar en su desempeño como operador de
desgaste de las herramientas auxiliares y acceso- una máquina de coser plana:
rios, por ejemplo hay que considerar:
▪▪La máquina nunca deberá dejarse desatendida
▪▪En las agujas: la fricción entre aguja, hilo y tejido mientras esté enchufada. Saque siempre el en-
provoca temperatura en las agujas. Esta tempera- chufe de la toma de corriente inmediatamente
tura hace que las agujas se rompan, los hilos se después de su uso y antes de proceder a su
corten y se produzcan rotura de fibras que apare- limpieza.
cen luego del proceso de lavado provocando de-
▪▪Desenchufe siempre la máquina antes de cambiar
fectos en la costura de la prenda, denominado
la bombilla.
“agujero de aguja” o “mota”.
▪▪Nunca ponga la máquina en funcionamiento si el
▪▪De la correa: se advierte cuando gira el volante
cable o el enchufe están dañados, si no funciona
solo y no mueve la aguja para coser. Asimismo, si
correctamente, si se ha caído o ha sufrido averías,
la correa está muy tirante se va a cortar.
o si se ha mojado.
▪▪De los dientes: cuando se cortan o se rompen,
▪▪Nunca utilice la máquina si las aberturas de venti-
queda atascada la tela y no se desliza hacia
lación están bloqueadas. Mantenga las aberturas
delante.
de ventilación y el pedal libres de pelusa, polvo, y
trocitos de tela.
▪▪Nunca deje que caigan objetos en ninguna de las
Le proponemos que realice un chequeo de la aberturas ni inserte nada en las mismas.
máquina de coser plana que tenga a su disposi-
▪▪No la utilice en el exterior. No la utilice en lugares
ción para el aprendizaje.
donde se usen productos con aerosoles, ni en si-
a. Describa su estado de mantenimiento. Preste tios donde se esté administrando oxígeno.
atención a cualquier falla o desperfecto.
▪▪Para desconectar la máquina, primero coloque el
b. Realice una percepción auditiva del funciona- interruptor correspondiente en la posición de
miento de la máquina que le permita reconocer: apagado y luego desconecte el enchufe de la
toma de corriente.
▪▪las condiciones de la punta de la aguja
▪▪No saque el enchufe de la corriente tirando del ca-
▪▪el cambio de tensión del hilo
ble. Para desenchufar, sujete el enchufe, no el
▪▪el grosor de la tela cable.
c. Realice una buena percepción táctil un y visual ▪▪Mantenga los dedos alejados de las piezas en
que le permita captar el correcto de la colocación movimiento. Hay que tener especial cuidado con
de las agujas. la zona de la aguja.
Sugiera acciones correctivas. ▪▪Cuando vaya a hacer algún ajuste en la zona de

las agujas, como enhebrarla, cambiarla, devanar También se recomienda disponer de elementos
la bobina, cambiar el pie prensa tela, etc., siempre para eliminar fácilmente los residuos, como bolsas,
coloque el interruptor correspondiente en la po- cestos o cajas en ubicaciones cómodas, y cercanas
sición de apagado. a las máquinas y espacios de trabajo.
▪▪Desenchufe siempre la máquina de la toma de Iluminación
corriente cuando vaya a quitar alguna tapa, lubri- La iluminación del área de producción es fun-
car, o cuando vaya a realizar cualquier tipo de damental, tanto para el trabajador como para el
ajuste de mantenimiento. resultado de su trabajo. La fatiga visual tiene una
▪▪No utilice cables alargadores ni adaptadores de en- alta incidencia en los trabajadores de la costura y
chufes múltiples, con varios aparatos conectados. puede, además, generar errores en la tarea.
Podría producirse un incendio o descarga eléctrica. Se puede mejorar la iluminación intentando au-
▪▪No toque el enchufe con las manos húmedas. Po- mentar al máximo el ingreso de luz natural, ya sea
dría recibir una descarga eléctrica. colocando cortinas claras o bien agregando venta-
nas o tragaluces. También es beneficioso pintar las
▪▪No corte, estropee, cambie, doble, estire, tuerza o paredes de colores pálidos y el cielo raso de color
enrolle el cable. No coloque objetos pesados so- blanco.
bre el cable. No ponga el cable al calor. Todo esto
podría dañar el cable y provocar un incendio o En los casos en los que se agreguen lámparas, es
descarga eléctrica. Si el cable está dañado, hága- importante que tengan pantallas para evitar el res-
lo reparar correctamente antes de volver a utilizar plandor, y que estén colocadas a los costados de las
la máquina. máquinas (si están delante generan luz directa que
encandila, si están detrás, quien cose proyecta su
▪▪No deje que se acumulen trozos de tela y polvo propia sombra sobre el trabajo) .
en el pedal; en caso contrario podría producirse
Es fundamental para el operario de la máquina
un incendio o una descarga eléctrica.
industrial de coser plana conocer los elementos,
▪▪Recuerde: Nunca deberá activar el motor presio- accesorios, herramientas e insumos para la confec-
nando el pedal, dado que esto lo fuerza demasia- ción.
do y lo puede dañar.
Insumos
ACTIVIDAD 5: TAREA OPCIONAL Telas
Le proponemos una lectura detallada de las notas La máquina de coser plana pespuntea básicamen-
de seguridad. te tela plana.
a. ¿Cuáles considera más importantes? Se denomina TELA plana a todo tejido que está
b. Seleccione aquellas que considere prioritarias y constituido por dos grupos de hilos distintos, una
organícelas en un cartel para pegar en la cartelera urdimbre, una trama con ángulo de 90 º entre sí. No
o en un lugar visible del taller a modo de adverten- es elástico, no tiene rebote, es totalmente rígido.
cia y/o recordatorio. Por ejemplo: la sarga, la gabardina, el denim.
c. Contraste con el resto del grupo la selección rea-
lizada. Denim
Limpieza del área de trabajo Se trata de un tejido de algodón asargado de trama

blanca y urdimbre azul. Su nombra deriva de la
La producción de prendas de vestir genera gran ciudad de Nimes (en el sur de Francia). El peso de la
cantidad de polvo, proveniente de los materiales tela varía de 4 hasta 16 OZ.
en las distintas operaciones de cortado y costura.
Ese polvo diseminado en el aire genera molestias y Se denomina “Onza” (OZ) el grosor de la tela. Una
dificulta el trabajo. Onza /yarda 2 = 33,90 gr por m2
Es importante realizar una limpieza regular por lo ▪▪Denim pesados: 12 – 14 – 15 – 16 OZ

manos una vez por día. Como el objetivo es evitar ▪▪Denim Semi – Pesados: 8 a 12 OZ
la concentración de polvo en el aire, es conveniente
Para jeans el más usado es el denim de 14 OZ.
humedecer los pisos antes de barrer o bien utilizar
aspiradoras.

MODULO II
Gabardina ▪▪Grueso: 40/2

Esta palabra no denomina una calidad de tela sino ▪▪Mediano: 70/2 y 60/2 Este hilo es usado para
un tipo de tejido. La gabardina tiene muchas facetas: coser popelinas, driles, dacrones, otras telas.
las más finas son adecuadas para trajes elegantes,
▪▪Delgado: 100/2 Es usado en la confección de
las más gruesas se emplean para conjuntos con pan-
ropa para niños.
talón, las más pesadas son indicadas para abrigos y
chaquetas estilo deportivo. La característica común ▪▪Muy delgado: 120/2 Este hilo es utilizado para
a todas es el tejido en diagonal. bordar encajes y bordes de pañuelos o telas
livianas.
Hay distintos tipos de gabardina: de pura lana, de
algodón, viscosas, en fibras sintéticas, y otras, con Para no tener problemas con la máquina de coser ni
elastano (éste aporta comodidad en la prenda, al con la tela debe escoger una aguja para su máqui-
brindar la posibilidad de elongación). na de acuerdo al grosor de hilo. Esto evitará que su
aguja se quiebre o que dañe la tela.
Hilos Recuerde: el hilo debe ser siempre más fino que el
ojo de la aguja.
El hilo es una hebra larga y delgada elaborada con
fibras de material textil naturales o sintéticas. Se Para facilitar el enhebrado del hilo en la aguja cór-
suele identificar por su peso y grosor. La adecuada telo con las tijeras al sesgo.
selección del hilo es importante para un correcto
acabado de la prenda. La selección inapropiada de Herramientas auxiliares
hilo causa impacto en la calidad de la costura por
ejemplo costuras re-cocidas debido a la rotura del Son herramientas auxiliares, entre otras, la tijera,
hilo y las puntadas saltadas, costuras retorcidas el pincel de limpieza, la pinza para enhebrado y el
debido a corte o daño de las puntadas durante el destornillador.
lavado, mala apariencia de las puntadas, debilidad
del color , fruncimiento de la costura o cortes de la El destornillador
aguja , fallas de la costura.
Es una herramienta de mano diseñado para apre-
Se recomienda emplear hilos de coser universal de tar o aflojar tornillos o pernos de fijación. Las partes
poliéster, y si son prendas que van a “Teñido”, utili- de un destornillador son: el mango, el vástago y la
zar hilos 100 x 100 algodón punta. El mango puede ser de madera, plástico o
Hay muchas clases de hilos y se clasifican de di- de resina que facilita su manejo y sirve para aislarlo
ferentes maneras de acuerdo al tipo de fibra, a la de la corriente eléctrica.
estructura de los hilos, a la cantidad de torsiones y Los principales tipos de destornilladores son el
de acuerdo al acabado que se les dé. plano y el de cruz. El plano se utiliza para tornillos
Los hilos de coser se hacen de fibras naturales y pequeños, en cambio con los tornillos grandes
sintéticas entre ellas, el algodón, lino, seda, rayón y hay que aplicar un mayor torque, sirve el de cruz.
poliéster. Se utilizan en la elaboración de guantes, No utilizarlo para hacer palanca sobre piezas más
zapatos, encuadernación de libros, tapicería, tol- duras. No utilizarlo como punzón.
dos. Se hacen hilos metalizados para tejido a mano Usar el destornillador adecuado de acuerdo al tipo
y para bordar. de tornillo que se va a soltar o apretar, es decir el
Los hay de diferente calidad y diferente grosor. Al largo del brazo debe ser suficiente para romper.
comprar un hilo hay que seleccionar su calibre (en
la parte de arriba o al costado del tubo). En conos,
debe traer su número en la etiqueta.
Pueden clasificarse en:
▪▪Muy grueso: 40/3 El primer número(40) significa
los estirajes que ha recibido el hilo cuando se está
elaborando. Cuantos más estirajes ha recibido un
hilo más delgado será. El número que está des-
pués de la raya nos indica la cantidad de cabos
que forman un hilo. Este hilo es usado para costu-
ras de máxima resistencia.

La tijera ▪▪El mango: el mango de las tijeras son dos trozos
de plástico situados en los extremos de las hojas
Es una herramienta construida por dos hojas de
y que están encajados a ella mediante unos sa-
acero con filos seccionados, que se utiliza para cor-
lientes en las mismas. La única razón por la que
tar. Posee mangos de plástico y/o acero. Su largo
este mango es de plástico es para permitir que la
puede variar de 20 a 25 cm.
mano no esté en contacto con el metal; pueden
La tijera es una herramienta de corte usada en ser perfectamente eliminados, y en su lugar, se
amplios ámbitos de la actividad humana. Consta extenderían las hojas de metal que tendrían la
de dos hojas metálicas, afiladas por el lado interior, misma forma que el mango. Los mangos constan
acabadas en un hueco donde se pueden introducir de un agujero en cada trozo de plástico para in-
los dedos, y articuladas en un eje por sus extremos. troducir los dedos y ejercer presión para que el
Constituye un ejemplo perfecto de palanca de pri- eje gire. Los mangos son distintos, esto es lo que
mer orden doble. marca el uso correcto de la tijera, su forma anató-
mica de calce permite la seguridad en su uso. Uno
Es importante tener cuidado en su manipulación ya de sus mangos posee un ojo grande donde colo-
que su mal uso puede derivar en heridas a quien car 3 dedos, el cual debe ir siempre hacia abajo. El
las usa o a quienes rodean al usuario, pudiendo otro mango posee un ojo más pequeño, que es
ocasionar cortes (sobre todo en los dedos o manos) donde se debe colocar el dedo
de diversos grados.
▪▪El Tornillo: este tornillo se introduce en los agu-

jeros de las hojas. Como éstas, está hecho de ace-
ro inoxidable, que permite que no se oxiden a
medio plazo. Las funciones de este tornillo son
unir las dos hojas, y, la más importante, ejercer de
eje entre las dos hojas para que puedan girar.
Debe tener la tensión justa.
En cuanto al origen de los materiales de la tijera,
pueden ser de origen:
▪▪plástico ( inorgánico, no renovable, mineral)
▪▪acero( inorgánico, no renovable, mineral)
Diferentes tipos de tijeras
Forma y Ergonomía Funcionamiento de la tijera
Las tijeras constan de 3 piezas principales: 1. Introducir los dedos pulgar e índice en los orifi-
cios del mango de la tijera
▪▪Las Hojas: son trozos de metal afilados que per-
miten el corte y que están hechas de acero inoxi- 2. Poner entre las navajas el objeto a cortar
dable para impedir que se oxiden fácilmente. En 3. Abrita y cerrar los dedos para accionar el mango
los extremos de las hojas hay unos “salientes” que y con ello las navajas
se introducen en un plástico protector. Este sa-
liente tiene una pequeña curva para asegurar que 4. Al terminar el corte, retirar los dedos del mango y
estén bien sujetos al plástico y no salga con facili- guardar la tijera en un lugar seguro.
dad. Las hojas tienen sendos agujeros para intro-
ducir un tornillo, que es el eje entre las dos hojas,
y que permite que, presionando los mangos de Filos
plástico, estas se junten y corten los materiales
que se encuentren entre ellas. Las hojas de las ti-
jeras tienen una variante para zurdos, que invierte Tornillos
las hojas. Esto ha de ser así por que en los zurdos,
las tijeras se colocan a la izquierda del individuo
para cortar, entonces la hoja derecha, estorba
para ver bien el punto donde se quiere cortar. Al Mangos
estar invertidas, la hoja de la derecha es la que no
permite ver el punto donde cortar.

MODULO II
▪▪Filos: Los filos de la tijera van, a lo largo de toda Otros elementos que intervienen en la
su hoja, por eso permite cortar en línea recta y en organización previa
tramos más largos La Ficha Técnica es un conjunto de especificaciones
La Boquilla para envivar. Existen de diversos ti- que deben considerarse en la materialización de
pos, en función del ancho de la cinta a utilizar en el un producto que ha sido ideado y desarrollado,
envivado. A continuación, te presentamos dos, para respetando el diseño, finalidad y uso para el que
fue concebido.
que, en cada uno de los casos, indiques la medida
de la cinta que se debe utilizar. El Prototipo es una prenda realizada como una
prueba de calidad de insumos y avíos, de uso y fun-
A continuación, le presentamos dos, para que, en cionalidad de un producto determinado a producir.
cada uno de los casos, indique la medida de la cinta
que se debe utilizar.
Envivador 1
Envivador 2 En la foto anterior aparece un pantalón. Se ha reali-

zado a partir de la utilización de una “Ficha Técnica”
respetando las medidas.
Ficha de Producto
Descripción: pantalón 5 bolsillos corderoy.
Temporada: Invierno 2007
Taller:
Marca:
Nro. Art.: 103
Fecha:
Entrega:
Observaciones:

Ficha de Producto
Descripción: pantalón 5 bolsillos corderoy.
Taller:
Marca:
Nro. Art.: 103
Fecha:
Entrega:
Observaciones:
Ficha de Producto
Descripción: pantalón 5 bolsillos, doble pasacinto.
Taller:
Marca:
Nro. Art.: 103
Fecha:
Entrega:
Observaciones:
a. Siguiendo las instrucciones del docente reali-

zar una prueba de costura en papel.
b. Quien observa tomará nota del paso a paso
ACTIVIDAD 6: PRÁCTICA GUIADA realizado por quien ejecuta la acción.
Con esta Ficha, simularemos la organización de un c. Ahora les proponemos cambiar de rol.
proceso de confección, con el “paso a paso” que
realiza, en la empresa, cada operaria, la cual efectúa d. Con las anotaciones que realizaron determi-
una parte de ese producto. nen 5 aspectos clave (criterios) de la organización
previa al proceso de confección que consideren
La propuesta es realizar en parejas las práctica y fundamentales para evaluar el procedimiento
que se dividan los roles de observador y ejecutor. realizado (ver cuadro en la página siguiente).

MODULO II
cia de producción y la adquisición de las técnicas

1 y procedimientos relativos a la máquina plana,
destinados a pespuntear piezas de indumentaria
2 con costura doble considerando la secuencia de
trabajo, evitando cortes en la línea de producción.
3 Se presentan los procedimientos básicos de cos-
tura industrial en la máquina de coser plana con
4
materiales pesados y semipesados, teniendo en
cuenta en las operaciones, el cuidado personal así
como, la higiene y seguridad laboral.
5
La puesta en práctica de técnicas y procedimientos
de pespunteado de prendas con costura doble,
permitirán desarrollar habilidades básicas en el
e. ¿Cómo resultó el proceso de costura en papel o
manejo de los procesos, captar los defectos posi-
tela auxiliar? ¿Han identificado alguna falla de cos-
bles en el proceso de producción y los modos de
tura? ¿Qué acciones implementarían para que esto
intervención para su corrección.
no suceda?
AUTOEVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

PREVIOS
Antes de comenzar, veremos cuáles son los saberes
previos que tiene sobre este tema. Converse con
sus compañeros, y respondan a los siguientes inte-
rrogantes:
a. ¿Cuál es la materia prima utilizada para la
confección de un pantalón de jean?
f. A modo de síntesis de esta actividad le propone-

mos que complete las siguientes frases.
Las partes máquina plana se denominan.....................
La limpieza y lubricación de la máquina plana se
realiza ........................................................................................
Al comenzar a coser con la máquina plana es im-
portante chequear ...............................................................
En su enhebrado la máquina plana lleva ......... hilos
b. ¿Conocen Uds. alguna pequeña y/o mediana
Los accesorios de la máquina plana son ......................
empresa dedicada a la fabricación de jeans?
Relate su experiencia, detalle el tipo de produc-
ción que realiza y demás aspectos que conozca.
UNIDAD 5: TÉCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS PARA LA
CONFECCIÓN CON MÁQUINA PLANA
Introducción
Esta unidad tiene como propósito el desarrollo de
aspectos clave en la organización de una secuen-

c. ¿Qué aspectos cree son indicadores importan- e. ¿Ha realizado alguna vez pespuntes en una
tes como para garantizar un eficiente proceso prenda de indumentaria? ¿Cómo fue su expe-
productivo en un taller de confección de jean? riencia? ¿Tuvo dificultades? ¿Cuáles?
d. ¿Qué aspectos son tenidos en cuenta en los

talleres locales para mejorar la productividad?

MODULO II
Proceso de confección con máquina plana

En la actualidad, los consumidores exigen productos bien confeccionados, con diversidad de colores y
estilos. El siguiente diagrama de flujo garantiza la eficiencia y calidad en la producción de jeans.
Plagado, unión y
Costura y unión de los
dobladillo de los
bolsillos en la parte
bolsillos a la parte
posterior del pantalón
delantera del pantalón
Unión de las caderas Unión de las piernas

Costura de la
en la parte posterior delanteras del
cremallera
del pantalón pantalón
Unión de las piernas

posteriores derecha e Unión de la cremallera
izquierda del pantalón al pantalón
Basta y recubierto de Basta y recubierto de

la parte posterior del la parte delantera del
pantalón pantalón
Unión y costura de las piernas

delanteras y posteriores
Unión y costura de la cintura al

pantalón
Costura de la cintura
Costura y unión de las presillas

al pantalón
Costura del ojal
Costura de la etiqueta
Planchado y embolsado del

pantalón

En el proceso de confección de jeans, el manejo de En este apartado se abordarán, a modo de ejem-
máquina plana permite realizar una serie de ope- plo, algunos de los procedimientos comúnmente
raciones de costura que hacen a la unión de partes, utilizados en el taller correspondientes a la opera-
aplicación y terminación de prendas. ción de máquina plana.
Listado de operaciones de confeccion de Se han seleccionado los siguientes:

jean que se realizan con la maquina plana ▪▪Pespunte retirado de la abertura del cierre
Parte delantera de la prenda
▪▪Pespunte de parte superior y de onda de bolsillo
▪▪Dobladillar relojero y bolsillos traseros colocando trasero , y aplicado del bolsillo trasero al trasero
grifa. ▪▪Remate del bolsillo delantero dando un pespun-
▪▪Coser relojero a vista. te doble al canto y aplicar luego el relojero.
▪▪Dobladillar bolsillos delanteros. ▪▪El propósito es que junto con el docente recorran
el paso a paso de cada procedimiento y puedan
▪▪Coser cartera izquierda al delantero izquierdo y realizar una práctica guiada de cada uno ellos.
colocar grifa de talle.
▪▪Hacer dibujo en cartera izquierda. Pespunte retirado de la abertura del cierre de
▪▪Coser al delantero derecho delantero, cierre y un pantalón jean clásico
cartera doble(sin sulfilar). Uno de los procedimientos básicos en la confección
▪▪Volcar delantero derecho, pespuntear a la vista y de jeans es la realización de pespuntes. Una posi-
unir frentes. bilidad es realizar un pespunte más alejado de la
abertura. Como el cierre ya fue asegurado anterior-
mente, no hay que preocuparse por la distancia del
Parte trasera de la prenda pespunte, dado que éste no tendrá como función
▪▪Hacer dibujo en bolsillo trasero, onda(tipo que la de sostener el cierre, sino más bien la de detalle
puede hacerse también con una máquina de terminación o decoración.
bordadora). En el dibujo que sigue, vemos aquí cómo se realiza
▪▪Aplicar bolsillos traseros (1/4). el pespunte con forma de la cartera del delantero
izquierdo.
▪▪Pespuntear piezas de altura o cuñas ( lo cual es
opcional, por cuanto también podría hacerse con
la máquina cañón).
▪▪Pespuntear trasero( horcajadura) ( lo cual es op-
cional, porque también puede hacerse con la
máquina cañón).
▪▪Pespuntear entrepiernas ( lo cual es opcional
porque también puede hacerse con la máquina
cañón).
▪▪Pespuntear costado.
▪▪Pespuntear cintura o pretina ( según el modelo).
Técnicas para el pespunteado de prendas

con costura doble
En primer lugar, cabe aclarar qué significa “pespun-
tear”.
El pespunte es una costura que se efectúa median-
te puntadas unidas, volviendo las agujas hacia atrás
después de cada punto, para meter la hebra o el
hilo en el mismo sitio por donde pasó antes.

Ahora vemos el pespunte de la cartera del delante- Pespunte en bolsillo
ro izquierdo ya terminado.
En la figura que sigue se muestra cómo se realiza
el pespunte de la parte superior de los bolsillos
traseros.
Una segunda operación a realizar con la máquina

plana es la unión de piezas de indumentaria con
pespunte doble, en este caso se presenta la unión
de los tiros delanteros, hasta el inicio de la cartera. A continuación se muestra pespunte con dibujo en
el bolsillo.

Colocación de bolsillo El paso siguiente es rematar boca de bolsillo delan-
tero dando un pespunte doble al canto.
En este caso, que se trata de un bolsillo plaqué, lo
ubicaremos en forma paralela, a 2 cm, bajo la pieza
de altura, pespunteando la parte superior del bolsi-
llo trasero y la onda del mismo.
Luego, se debe aplicar el bolsillo trasero a la parte

trasera de la prenda, teniendo especial cuidado a la
hora de tomar las referencias de posicionamiento.
ACTIVIDAD 1: PRÁCTICA GUIADA

a. En parejas y siguiendo las orientaciones
del docente (Orden verbal), ficha técnica o
prototipo realicen una práctica guiada de los
procedimientos anteriores. Pueden realizar
la práctica por turnos, uno de Uds. realizará
el procedimiento y el otro tomará nota de lo
realizado en cada fase. Observando el modo
de proceder, respecto de la preparación previa
a la confección, la operación de pespunteado.
Luego cambien de rol para que ambos puedan
experimentar el procedimiento.
b. Haciendo una revisión de su proceso, y con la
ayuda de otro estudiante, marque posibles de-
fectos en el procedimiento e identifique causas
posibles.
c. Resuma esta información en una lista.
Control de calidad
En el cuadro que sigue se presenta una serie de
aspectos que posibilitan el el mantenimiento de la
calidad en las operaciones con máquina plana.

MODULO II
OPERACIÓN ASPECTO A CONTROLAR
Costuras de los bolsillos Verificación de que estén centrados.
Unión de piezas de altura Ausencia de arrugas.
Unión de los traseros Coincidencia de las piezas de altura del trasero derecho con las del trasero izquierdo.
Ausencia de arrugas.
Respeto de los bolsillos.
Colocación de los bolsillos Respeto la perforación de alturas de bolsillos en ambos traseros.

Pespuntes alineados.
Luego del retorno del lavadero Que no haya puntadas cortadas.

Que no haya telas zafadas.
Que no haya roturas en la tela.
Que no haya manchas.
El posible de cambio de talle en la prenda como resultado de exceso de calor utilizado
en el secado.
Le proponemos que, una vez leído el cuadro, vuel-

El primer paso consiste en la preparación del bolsi-
va a revisar la lista de registro de la práctica guiada.
llo relojero dando un pespunte en la parte superior
Contraste sus notas con la información aquí pre-
del mismo.
sentada para identificar otras causas posibles de
fallas o defectos en su proceso de producción.
Bolsillo relojero
Es un bolsillo pequeño que se aplica en la parte de-
lantera de un pantalón de jean, en el interior del otro
bolsillo. En general, la máquina plana permite realzar
la preparación del bolsillo así como su aplicación.
Seguidamente se aplica el bolsillo relojero sobre el

saco interno que lo sostiene.

Luego se cierra parte superior de bolsillo a vista decir, “cose en falso”: que las dos agujas no parecen
inferior, forro y delantero izquierdo por cintura del estar en perfectas condiciones para que funcional-
delantero, de igual modo se procede con el delan- mente no se “zafe” el pespunte a realizar.
tero derecho.
b) Más tarde, observa que no está adecuadamente
regulada la tensión de los hilos, y “cose flojo” .
c) Al finalizar el día, le comunican que, al llegar unas
pila de pantalones de retorno del Lavadero, éstos
traen el bolsillo trasero abierto.
▪▪Enumere las consecuencias que tienen estos he-
chos en la cadena de producción.
A continuación se sujeta saco inferior y superior a

pantalón por costado. ▪▪Señale cuáles serán todas las operaciones que de-
berá realizar Elena para subsanar lo ocurrido.
▪▪Reflexione acerca del significado de estos
hechos:
1. Las pérdidas que puede suponer para la empresa.
2. Las dificultades que se lo ocasionan a la misma

operaria.
ACTIVIDAD 2: PRÁCTICA GUIADA
a. Siguiendo el procedimiento de la actividad
anterior y con la asistencia del docente, realice
una práctica guiada.
b. Haciendo una revisión de su proceso, y con la
ayuda de otro estudiante, marque posibles de-
fectos en el procedimiento e identifique causas
posibles.
c. Resuma esta información en una lista. 3. Otro tipo de inconvenientes.
ACTIVIDAD 3: ANÁLISIS DE UNA SITUACIÓN

PROBLEMÁTICA
Elena, joven operaria ubicada en la máquina plana,

en una jornada de trabajo advierte;
a) Al empezar el día, en la prenda que toma para coser, ▪▪Resuma la ideas principales de cada uno de los
la costura anterior es angosta, por lo que, al intentar puntos y téngalos disponibles para presentar en
coser, ve que una de las agujas “queda en el aire”, es plenario.

MODULO II
El control de la Calidad es fundamental, y, en el

Estándares de producción
Sector de la Indumentaria, existen ciertos puntos
Los estándares de producción constituyen pará- de control que deben siempre tenerse en cuenta.
metros construidos, a partir del estudio de tiempos
A modo de ejemplo, presentaremos a continuación
y movimientos en la confección de las diferentes
los puntos de control de la calidad que deben con-
partes de las prendas, que normalizan el número
siderarse en la confección de un jean.
promedio en cantidad que deberían realizarse, con
una adecuada calidad, en un tiempo determinado. Son numerosas las causas que originan defectos en
Éstos varían en cada caso según la complejidad de las prendas. A continuación, se esquematizarán al-
la confección a realizar, el tipo de maquinaria a uti- gunas fallas posibles de detectar en la indumentaria.
lizar para la misma y lo requerido específicamente
por el empleador.
FALLAS/DEFECTOS EN DESCRIPCIÓN
Es diferente la densidad de puntadas (cantidad de puntadas por centímetro) en costuras y

pespuntes.
Es inexacto el largo de las costuras (por ejemplo pinzas).
No hay coincidencia entre el color del hilo y el de la tela sobre la que se cose, cuando se requiere
que sean de igual color.
Es inexacto el valor de la medida con su tolerancia de las diversas partes de una prenda( ancho
del escote, bajada del escote, ubicación de un logotipo o de una estampa/bordado, largo de un
hombro, largo de una manga, largo total de la espalda, largo de la entrepierna, contorno de
pecho, otros.
LA CONFECCIÓN
No hay homogeneidad del color de hilo en toda la prenda, cuando así se lo requiere.
No hay coincidencia de especificaciones y ubicación de botones, cierres, etiquetas, otros

accesorios.
Pespuntes ondulados cuando no se lo requiere, pespuntes a una distancia inadecuada, fallas de

armado, frunces o pliegues indeseados.
Costuras zafadas, costuras torcidas, costuras abiertas, costuras visibles, puntadas salteadas,
puntadas rotas, costuras con tensión defectuosa, agujeros, y corridas de puntos por agujas de
tipo o tamaño incorrecto, dobladillos o vistas mal terminados, cuellos torcidos o desbalanceados,
etiquetas equivocadas, entre otros.
Hilos sin emprolijar y cortar, manchas de grasa, aceite, suciedad, hilos sueltos adheridos a la
LIMPIEZA Y PROLIJIDAD
prenda, etc.

ACTIVIDAD 4: TRABAJO INDIVIDUAL Tomando como referencia las prácticas guiadas rea-
a. Dada una prenda que presenta fallas en la con- lizadas hasta el momento y los parámetros presenta-
fección, debe detectar dichas fallas, en la tela y el dos respecto de la causas que originan defectos en las
pespunte. prendas, intente identificar cuáles de ellas se relacio-
PROBLEMA CAUSA SOLUCIONES

Falla del garfio o de la aguja al no Comprobar si la sincronización de la
entrar en los bucles de hilo en el máquina es la correcta
tiempo adecuado y correcto Usar aguja con hendidura mayor
Comprobar si la aguja está insertada
correctamente y alineada
Falla del hilo del bucle porque el Reajustar

tamaño o tipo de aguja no es el Comprobar la correcta formación del
correcto para el tipo y grosor de hilo bucle
FALLA DE LA PUNTADA Flojedad del tejido por falta de Reajustar el prensa - telas
control del prensatelas o porque es Cambiar la chapa - aguja
grande el agujero de la chapaguja
Aguja deformada o curvada Usar aguja reforzada

Reajustar la protección de la aguja
Cambiar la aguja
Tensión incorrecta del hilo superior o Reajustar la tensión

inferior
Bucle deficiente o incorrecto Comprobar la formación del bucle
Tensiones de hilo incorrectas Comprobar que no haya hilo enmara-

ñado
Aumentar la tensión del hilo
Enhebrado incorrecto Reenhebrar

PUNTADA IRREGULAR
Hilo de la aguja enganchado al Pulir la superficie del anillero

anillero o al posicionador Reajustar el posicionador
Tensiones variables por mala Usar un hilo de mejor calidad

lubricación del hilo
Vibración o deformación de la aguja Aumentar el tamaño de la aguja

Usar una aguja reforzada
Punta de la aguja incorrecta o Cambiar la aguja

despuntada
PESPUNTE OSCILANTE Relación incorrecta entre el tamaño Cambiar el tamaño de la aguja

de la aguja y el grosor del hilo (Nro. Cambiar el grosor del hilo (Nro. del hilo)
del hilo)
El control del tejido es insuficiente, el Reajustar el prensatelas

prensatela salta Cambiar el mecanismo de alimentación
Balanceo de los dientes del arrastre Apretar los dientes del arrastre

MODULO II
PROBLEMA CAUSA SOLUCIONES
Muelle recuperador roto. Cambiarlo y ajustar.
Aumentar los pasos del guia - hilo de

Enredos antes del disco tensor. pretensión y reducir la tensión de los
discos.
Verificar que los discos estén lisos.
Utilizar un hilo más fuerte.

Tensión excesiva. Ajustar la tensión.
Usar un tejido con mejor terminación y
acabado.
Usar una aguja con mejor acabado.
Excesivo calor en la aguja. Canales u Usar un hilo lubricado.

ojo de aguja tapados por tejido Usar un refrigerante en la aguja.
ROTURA DEL HILO DE LA fundido.
AGUJA
Hilo de mala calidad. Cambiar por un hilo de acabado
correcto y mejor calidad.
Bordes afilados en la chapa - aguja, la Pulir los bordes ásperos.

punta del garfio, la protección de Cambiar las partes afiladas que no se
aguja, la canilla, los canales de la suavizan con el pulido.
aguja, el ojo de la aguja. Cambiar la aguja.
Usar una aguja de mejor calidad.
Sobrecalentamiento del garfio. Verificar que el suministro de aceite es

el correcto y adecuado.
Comprobar la tolerancia entre aguja y
garfio.
El hilo se deshilacha con la aguja. Usar un hilo más fino.

Usar una aguja más gruesa.
nan con los defectos encontrados en su producción. (Puede tomar como referencia el registro de sus
notas o la lista confeccionada en las prácticas
Proponga acciones correctivas al respecto de tales
guiadas).
procedimientos y organícelos en una lista. Una vez
listadas las acciones contraste la información produ- b. Escriba los criterios para observar el desem-
cida con el cuadro siguiente. peño.
A continuación, se sintetizarán los posibles defectos
en las costuras, sus causas y medidas correctivas.
ACTIVIDAD 5: INTEGRACIÓN DE LA UNIDAD

Lista de Cotejo
La Lista de Cotejo es un instrumento que permite
evaluar el desempeño de las personas mientras
realizan determinadas acciones.
a. Piense pensar al menos 4 criterios que sean
necesarios para observar el desempeño en las
operaciones de confección con la máquina pla-
na. A modo de ejemplo mencionamos “preveer
los insumos para la producción”.

c. En plenario, le proponemos contrastar los aspec- con los ítems presentados en la lista que sigue, que
tos definidos por Ud. con el resto de sus compa- resume desempeños esperables para la organiza-
ñeros. ción previa al proceso de confección.
d. Entre todos realicen un listado común de estos f. Lea atentamente cada ítem buscando mejorar sus
criterios. Estos pueden funcionar como parámetros destrezas y habilidades antes de la evaluación que
para la evaluación de las operaciones realizadas realice el docente.
con la máquina plana.
g. Con la asistencia del docente realicen una lista
e. Una vez organizados estos parámetros en una de cotejo para al menos dos de los procedimientos
lista común, contraste la información producida practicados.
DESEMPEÑOS 1 2 3
Verifica elementos de seguridad (uso de protectores, calzado cómodo).
Adopta una postura corporal ergonómica según características de la máquina.
Selecciona accesorios según ficha técnica y/o prototipo.
Selecciona herramientas auxiliares según ficha técnica y/o prototipo.
Selecciona materiales en cantidad según ficha técnica y prototipo ( conos

de hilos, piezas/partes/ prendas).
Enhebra la máquina según procedimiento de uso de la misma y operación

especificada en la ficha técnica, prototipo y/u orden verbal.
Regula la tensión del hilo.
Regula el ancho de la puntada de la costura según lo solicitado en la ficha

técnica.
Verifica al tacto el estado de la aguja.
Controla la velocidad de la máquina en forma visual, táctil y/o auditiva, de

acuerdo con las operaciones a realizar.
Controla la presión del prensatelas en forma visual, táctil y/o auditiva, de

acuerdo con las operaciones a realizar.
Se realiza una prueba de confección considerando los parámetros solicitados

en la ficha técnica y prototipo.
Escala de Clasificación: 1. Aún no satisfactorio - 2. Satisfactorio -3. Muy satisfactorio.

Tenga en cuenta que si en la evaluación obtiene como resultado un “Aún no Satisfactorio” podrá acceder a una instancia de recuperación y una formación de apoyo que le
permita ajustar sus desempeños para alcanzar el grado requerido.

MODULO II
h. A modo de cierre le proponemos analizar la si- ▪▪Las pérdidas que supone para la empresa.
guiente Situación Problemática:
Al acomodarse frente a la máquina de coser, Juanita,
sin darse cuenta, provoca la caída del paquete de
“delanteros de pantalón” que tenía ya ubicado en su
mesa auxiliar(o banqueta) del lado izquierdo de su
máquina.
Cuando comienza su tarea no controla la correlativi-
dad de los números y realiza la tarea hasta finalizar
el paquete.
Cuando el supervisor retira dicho paquete de la má-
quina de Juanita, verifica que las partes ensambladas
cambiaban de color. Por lo tanto, le indica a Juanita
que deberá reparar el error.
a. Enumere las consecuencias que tiene este hecho ▪▪Menciona las dificultades que se lo ocasionan
en la cadena de producción: a la misma operaria.
▪▪Otro tipo de inconvenientes.

b. Señale cuáles serán todas las operaciones que
debe realizar Juanita para subsanar lo ocurrido.
c. Reflexione acerca del significado de este he-

cho en sus diferentes aspectos:

BIBLIOGRAFÍA
▪▪Cómo adiestrar operarios. D ´Alessandro, M.Bobbin. Blenheim Media Corp, Columbia, 1998.
▪▪Convenio Colectivo de Trabajo Personal de la Industria del Vestido y Afines. Cámara Industrial de Produc-
tos Textiles. Buenos Aires, 1993
▪▪Curso de Optimización del uso y mantenimiento del equipamiento técnico en talleres de la confección.
Centro IDEB Morón. Ministerio de Trabajo, Buenos Aires, 2006
▪▪Estudios de movimientos y tiempos. Burnes, Ralph M, Madrid, Aguilar, 1996. Cap. 17 a 19.
▪▪Evaluación de riesgos. Guías para la acción preventiva. Talleres de confección Instituto Nacional de Segu-
ridad e Higiene en el trabajo. Ministerio de Trabajo y a. social, Madrid, 2003
▪▪Formación de Formadores. Nivel Básico. INTI Textil. Buenos Aires, 2003
▪▪Los dolores cervicales. Bordas J.L y Casamitjana J.M., Emeka, Barcelona, 1990.
▪▪Nuic, Curso de moldería industrial. Tomo 2: Pantalones. Belky, Ciunky, Rosario, 2006
▪▪Por qué es importante la Ergonomía. NOVEC, Buenos Aires, 2006
▪▪Seguridad ocupacional. Biocou, S. Ministerio de B. Social, Buenos Aires, 1971
Páginas web consultadas
www.trabajo.gov.ar/calidad/files/bibliografia
www.faia.com.ar
www.cinterfor.org/uy/public/spanish/region/ampro/Cinterfor
www.amann.com/en/
www.amerfird.com/seamqualitudefectsp.pdf
www.ca.uky.edu/agc/pubs/fcs2803.pdf
www.mamainsa.es/opr/cas/guia/documents/confeccion.pdf
http://repositorium.sdum.umno.pt/handlie/1822/593
www.groz-beckert.de/WEBSITE/media_master_971_low.pdf

Dirección Nacional de Orientación y Formación Profesional
Dirección de Fortalecimiento Institucional
formacioncontinua@trabajo.gob.ar
www.trabajo.gob.ar
(54-11) 4310-5628
L. N. Alem 638 (CP 1001)
Ciudad Autónoma de Buenos Aires
República Argentina
Industria textil - Indumentaria
Norma de competencia
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Material didáctico
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“Nosotros éramos 6 hermanos. Yo soy la más chica de

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e. En caso afirmativo, mencionar el tipo de prendas

f. ¿Qué tareas ha podido observar? Haga referencia

g. ¿Conoce alguna organización vinculada al traba-

k. ¿Cuáles son las capacidades que debe poseer

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La cadena textil e indumentaria abarca la confección de indumentaria y su comercialización

Diseño de hilos y telas

Principales Cultivo Desmote y Cardado, Preparación Selección Corte de Marketing /

Ubicación de Empresas de Confección de Indumentaria

Gran Bs. As.

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Principales Jugadores y Características Competitivas Cadena Textil

Obtención de Fibras Hilados Tejidos Confección Diseño Comercialización

Tejedores Integrados Talleres Comercializa-

turadas Pastora Echevarne, Barce

1,000 Establecimientos 5,600 Establecimientos

Fuente: Grupo Unidos del Sud

Material didáctico Operador de máquina plana 11

c. ¿Cuáles de las empresas que conocen reco-

12 Material didáctico Operador de máquina plana

Los Sectores existentes en una Planta Industrial: ▪▪Medio Oficial

Material didáctico Operador de máquina plana 13

▪▪Elija un sector de la actividad industrial y describa

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ACTIVIDAD 5: ACTIVIDAD DE INTEGRACIÓN higiene y limpieza agravan esta situación.

Material didáctico Operador de máquina plana 15

Orientada a ello, la Seguridad e Higiene se vale de

16 Material didáctico Operador de máquina plana

ACTIVIDAD 2: TRABAJO GRUPAL

Control de riesgos Ejemplo

Anular la fuente de riesgo

Alejar al individuo de la fuente de riesgo

Aislar la fuente de riesgo

Proteger o aislar al individuo

Material didáctico Operador de máquina plana 17

ACTIVIDAD 3: TRABAJO INDIVIDUAL

e. ¿Cómo son los lugares de trabajo?

b. ¿Cómo se mueven las prendas dentro del ta-

f. ¿La iluminación ¿cómo es?

c. ¿Qué elementos accesorios rodean a la máquina?

g. ¿Cómo son las instalaciones eléctricas?

18 Material didáctico Operador de máquina plana

h. ¿La ventilación ¿cómo es?

i. ¿Tiene sistema de calefacción y de refrigera-

j. ¿Existen pasillos de circulación bien delimita-

ñ. Si es necesario evacuar la planta: ¿hay salidas

Material didáctico Operador de máquina plana 19