Ana Gabriela Montes Pérez

COMO PUEDE RELACIONARSE MONTESSORI AL SISTEMA TRADICIONAL

El fin principal de este ensayo es que utilizando los aspectos y elementos relevantes de los métodos
de enseñanza del sistema tradicional y del sistema Montessori se realice una complementación de
éstos sin que se interfieran o se contrapongan las bases teóricas, buscando un mejor aprendizaje del
alumno.

Se analizará la perspectiva de los modelos de enseñanza que cada uno de éstos utiliza durante el
proceso de enseñanza-aprendizaje. Dentro del marco teórico de este ensayo se integran las bases y las
metas que se quieren alcanzar en cuanto al desarrollo del niño y la metodología que sigue cada una en
función del cumplimiento de dichas metas.

Hoy en día las nuevas generaciones necesitan más que nada desarrollar nuevas habilidades,
capacidades y competencias para poder afrontar un mundo incierto para nosotros ahora.

Las teorías del desarrollo de la inteligencia del niño de Piaget y el constructivismo tiene que ver con
trabajar con los niños a partir de cosas y situaciones que les rodea y que les interesan con el fin de
provocar en ellos un aprendizaje significativo, partiendo de un esquema que tenga sentido y haga
sentido en cada uno de los alumnos, contextualizando el contenido provocando una reflexión previa a
cada lección de acontecimientos relevantes para ellos.

El Sistema Educacional se mueve a partir de dos ejes nucleares. El mejoramiento de la calidad y la

equidad de la educación. Dentro de esto, el proceso de enseñanza funciona básicamente bajo las ideas
de que:

 El aprendizaje es más importante que la enseñanza

 El conocimiento se contextualiza (aprendizaje significativo)
 Aprender a aprender (metacognición)

Para ello, se prioriza la adquisición de competencias en vez de la acumulación de datos, dejando atrás
la instrucción basada en el dictado y la memorización, para ello los recursos de la información
constituyen un elemento fundamental para insertar a los estudiantes a un mundo globalizado. Los
renovados modelos cognitivos: Aprendizaje Significativo, Constructivismo, Inteligencias Múltiples, etc.
Apuntan a lograr una formación integral de las personas, para que éstas logren desarrollarse, social,
cognitiva, artística, técnica, emocional, espiritual y físicamente, trascendiendo con ello, a través de los
valores universalmente aceptados y participando activa y eficientemente en la construcción de nuestra
sociedad.

Hay 4 elementos base:

1. preparación de la enseñanza,
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2. creación de un ambiente propicio para el aprendizaje,

3. enseñanza para el aprendizaje de todo estudiante

4. responsabilidades profesionales.

El marco de la buena enseñanza, en término generales, se caracteriza por lo siguiente:

•  Los docentes requieren estar familiarizados con sus alumnos, sus particularidades culturales y
familiares, sus experiencias previas y sus conocimientos, habilidades y competencias respecto a las
disciplinas.
•  Se destaca la necesidad de que el profesor monitoree en forma permanente los aprendizajes, con el
fin de retroalimentar sus propias prácticas, ajustándolas a las necesidades detectadas en sus alumnos.
•  Aborda los errores no como fracasos, sino como ocasiones para enriquecer el proceso de
aprendizaje.
•  Orienta a sus estudiantes hacia temáticas ligadas a los objetivos transversales del currículum, con el
fin de favorecer su proceso de construcción de valores.

Puntos de encuentro
Habiendo ya leído los comentarios anteriores de este ensayo, se podrá reconocer un discurso
semejante entre el del método Montessori y las nuevas metas y modalidades que plantea la reforma
educacional. A continuación trataré los puntos de encuentro entre estas dos visiones.

ASPECTOS CURRICULARES EDUCACIÓN TRADICIONAL EDUCACIÓN MONTESSORI

Proceso de Enseñanza y Educar es desarrollo personal; es
Aprendizaje formación para la vida.
Énfasis en el cómo se aprende y en
el desarrollo social
Contenidos El curso estudia una materia a la
vez pero integra las demás
materias (currículo integrado)
Planificación Los contenidos y actividades son
elegidos de acuerdo a un programa
preestablecido basado en el
currículo integrado
Evaluación Se evalúan los conocimientos cada
determinado tiempo para verificar
el avance
Rol del alumno El alumno debe ser un agente
activo preguntando y aportando a
la clase en el proceso enseñanza-
aprendizaje
Rol del adulto El maestro guía y debe fomentar el
auto-aprendizaje. Es un mediador
en el proceso de construcción de
conocimientos del alumno.
Recursos Materiales Énfasis en elementos tecnológicos,
materiales de apoyo, el cuidado del
salón y el entorno es un objetivo
Educar es desarrollo personal; es
formación para la vida.
Énfasis en estructuras cognitivas y
desarrollo social
Cada niño sigue un plan de trabajo
a su propio ritmo en la que se
incluyen todas las áreas
Los contenidos y actividades son
dispuestas en el ambiente, el niño
trabaja de manera autónoma con
una serie de materiales que
conectan todas las áreas
Los niños se evalúan a través del
dominio de las presentaciones
dadas para poder tener acceso al
siguiente nivel de dificultad
El niño es activo y aprende
haciendo, es un participante activo
en el proceso enseñanza-
aprendizaje
El guía monitorea y verifica
constantemente el trabajo de los
alumnos, el aprendizaje es
individualizado
Uso de materiales diversos para
todas las materias dispuesto por
áreas y a la vista de los alumnos.
Ana Gabriela Montes Pérez

importante Un programa organizado para el

cuidado del ambiente y de la
persona

Como se puede observar, las diferencias entre estas dos visiones no apuntan a un plano conceptual
filosófico, sino a la práctica de ésta.

La diferencia principal entre la modalidad de enseñanza tradicional y la planteada por el método

Montessori vendría a ser el rol del profesor en el aula, siendo en la primera, visto como pilar principal
y en la segunda como un guía sutil. No creo que esta diferencia sea significativa en términos de
finalidad. Ambas visiones del educador pretenden enseñar a aprender, o sea, permitir que el alumno
continúe con su calidad de investigador inherente a su especie y desarrolle su capacidad constructora
de pensamiento y conocimiento.

La manera en la que se lleva a cabo la enseñanza tiene un gran impacto en las habilidades de los
estudiantes para auto educarse. Los maestros exitosos involucran a sus estudiantes en tareas sociales
y cognitivas y les enseñan a usarlas productivamente, de esta manera el papel principal de la
enseñanza es crear alumnos cognitivamente fuertes.

Todos los modelos de enseñanza tienen bases teóricas coherentes, esto significa, que sus creadores
proveen un razonamiento que explica porqué se espera que alcancen las metas bajo las cuales fueron
diseñados.

El alumno construye los significados -resultantes de una compleja serie de interacciones- con la
intervención de:

  El maestro
  Los contenidos del aprendizaje
  y lo más importante, el propio alumno.

El método Montessori propone inducir a la observación y la experimentación del ambiente cuidado y

de estímulos seleccionados, ofrecidos libremente. Se basa en un desarrollo del niño libre en un
ambiente adecuado para que encuentre los estímulos, un ambiente adaptado a su personalidad. Busca
desarrollar el potencial y capacidad de aprendizaje a través de los sentidos, fomentando en el escolar
“uno mismo es quien construye su aprendizaje”. La tarea de la educación se reparte entre la maestra y
el ambiente preparado para la enseñanza y los materiales son un medio de desarrollo que se
convierten en agentes estimulantes de la propia actividad del educando. El orden y la disciplina dentro
de los ambientes es lo que permite un trabajo eficaz.

El material utilizado cubre todas las áreas con base en las necesidades del alumno. Todo el material es
natural, atractivo, progresivo y con su propio control del error. Los niños están introducidos a una
inmersa variedad de materiales para dar bases sólidas a todas las habilidades e inteligencias múltiples.
Estos fueron elaborados científicamente y tienen un objeto de aprendizaje específico en las áreas de
lengua, escritura, lectura, matemáticas y ciencias sociales y naturales.
Ana Gabriela Montes Pérez

El sistema tradicional basado en la nueva reforma educativa propone una enseñanza activa, esquemas
de conocimientos, habilidades cognitivas, características del maestro eficaz, el impacto de las
estrategias de enseñanza en los alumnos y modelos de enseñanza.

El modelo de intervención educativa son estrategias de enseñanza basadas en la propuesta cognitiva

del aprendizaje, diseñadas para ayudar al estudiante a aprender contenidos académicos al mismo
tiempo que se desarrollan habilidades intelectuales con la ayuda y supervisión de un docente activo.
Para finalizar este ensayo se concluye que los propósitos de la educación son:

 Aprender a aprender
 Aprender a vivir juntos

Estos han sido postulados como los dos pilares que expresan los nuevos desafíos que debe enfrentar la
educación en el marco de las profundas transformaciones que vive la sociedad.

El papel de la educación y del conocimiento en la formación de los alumnos implica incorporar en los
procesos formativos una mayor orientación hacia:

 La personalización del proceso de aprendizaje

 La construcción de la capacidad de construir:

 Aprendizajes
 Valores
 La propia identidad

Una mejor calidad de la educación debe partir de cómo contribuir a la elevación de la calidad de vida,
la moral y de la calidad de los procesos de desarrollo social.