INSTITUCIÓN EDUCATIVA VEINTE DE JULIO

ESPAÑOL SÉPTIMO PERÍODO UNO 2020

TALLER INTERPRETATIVO A PROPÓSITO DE LA LECTURA DEL TEXTO “LAS

BRUJAS” DE ROALD DAHL

NOMBRE_______________________________________CURSO______FECHA_______

1. La Gran Bruja tiene una manera muy especial de hablar. Pronuncia muy fuerte las letras R.
Pero ¿qué sucede cuando no se pronuncian las vocales? ¿Es fácil hablar sin vocales? Al
siguiente texto del capítulo Achicharrada le faltan algunas vocales. Para poder leerlo con
claridad, hay que completarlo. (Utiliza un color).

Al q_itarse la m_sc_r_, se v_lvió h_ci_ un l_do y la c_locó

cuid_dosam_nt_ en una m_sit_ q_e t_nía cerc_, y c_ando v_lvió
a pon_rs_ de fr_nte a la s_la, me f_ltó p_co par_ dar un ch_llid_.
Su car_ era la c_sa m_s h_rr_ble y at_rrad_ra qu_ he v_sto
n_nca. Sól_ mir_rla me prod_cía t_mbl_res. Est_ba tan arr_g_d_,
tan enc_gida y tan m_rchita que p_r_cía que la hubier_n
cons_rvado en vin_gre. Era una v_sión estr_meced_ra y
esp_luzn_nte. Había _lgo pav_roso en aqu_lla car_, alg_
putr_facto y rep_lsivo. Lit_ralm_nte, par_cía q_e se est_ba
p_driend_ por los b_rdes, y en el c_ntro, en l_s m_jillas y
alr_d_dor de la boc_, vi la pi_l ulcer_da y c_rroída, com_ si se la
est_vieran c_miendo los g_san_s.

2. SOPA DE LETRAS

Busca los siguientes ingredientes de la Fórmula 86:

Ratonizador - Acción retardada - Telescopio - Ratones pardos - Despertador - Huevo de
pájaro gruñón - Garra de cascacangrejos - Pico de chismorrero - Trompa de espurreador -
Lengua de saltagatos – Fórmula. (Emplea colores.)

L S D F R C V O G K A A L Ñ Z A B G E W S
E O O E I A I L I A F R N O I C C A H Q E
N L I S S X F I K J O N R M A S I P U E R
G T R O M P A D E I R I E B Q D G O E R T
U E U P H U E V O A M C W V E F R L V T G
A R M O I L G R U O U A Q C R R E I O Y H
D I I R M T U U T E L E S C O P I O D F L
E A L T P R E Y E A A L A Z S T R Y E H Ñ
S N O A E I R I Ñ S D E S A D Y E U P G O
A O S D R A U R A R E O D S R U T T A J I
L P R O D A Z I N O T A R E U I H R J H M
T R I R A D A N O S O R F R G O F O A H U
A A S P I C O D E C H I S M O R R E R O L
G N S O S O D R A P S E N O T A R G O S I
A I A I I C I A S I I L G R A P T B G C O
T R O M P A D E E S P U R R E A D O R A N
O C R I A I R S R O A M H I S L Y J U R E
S A D A D R A T E R N O I C C A U K Ñ T E
I S I S R I S R I A G R J A F Ñ G L O I S
L E T A O A R O S I R I K S E O O Y N G A
G A R R A D E C A S C A C A N G R E J O S
3. LEA CON ATENCIÓN LOS ENUNCIADOS Y ENCIERRA EN UN CÍRCULO LA
ALTERNATIVA QUE CONSIDERES CORRECTA. (UNA SOLA RESPUESTA)

1.- Las brujas de verdad visten ropa normal y tienen un aspecto muy parecido al de las
mujeres normales. Viven en casas normales y hacen trabajos normales. Por eso:
a) son fáciles de identificar
b) difíciles de atrapar
c) son mujeres normales

2.- Aunque una Bruja esté trabajando de cajera en un supermercado, o escribiendo cartas a
máquina para un hombre de negocios, o conduciendo un coche de lujo (y puede hacer
cualquiera de estas cosas), su mente estará siempre tramando y maquinando, bullendo y
rebullendo, silbando y zumbando, llena de sanguinarias ideas criminales contra:
a) los ratones
b) las brujas
c) los niños

3.- Las brujas son siempre:

a) mujeres
b) mujeres y niñas
c) ancianas

4.- Una BRUJA DE VERDAD es sin duda la más peligrosa de todas las criaturas que viven
en la tierra debido a que:
a) posee poderes mágicos
b) no parece bruja
c) no parece peligrosa

5.- Con sus oscuros bosques y sus helados montañas, es el país de donde vinieron las
primeras brujas, nos referimos a:
a) Inglaterra
b) Noruega
c) Suiza

6.- Guiller y Mary eran:

a) ratones
b) amigos del protagonista
c) perros

7.- La historia está narrada en:

a) segunda persona
b) primera persona
c) tercera persona

8.- Bruno era:

a) un amigo del protagonista
b) un niño convertido en ratón
c) el encargado del hotel

9.- En la cocina, en qué plato el niño pone la fórmula del ratonizador:

a) salsa de carne de vacuno
b) puré de patatas
c) sopa de guisantes

10.- Grupo que se reúne en el hotel, donde pasa las vacaciones el niño:
a) RSPCN
b) RSPCC
c) ASPCA
11. Una bruja de verdad:
a) Ama a los niños con todo el corazón.
b) Usa una escoba para trasladarse y viste de negro.
c) Odia a los niños con un odio candente e hirviente

12. El libro leído es un texto:

a) Narrativo
b) Poético
c) Argumentativo

13. El texto trata principalmente de.

a) Una bruja y su receta para destruir a los niños.
b) Un niño y su abuela que enfrentan a la terrible Asociación de brujas de Inglaterra.
c) Los peligros que enfrenta un niño y su amigo en un hotel de Inglaterra.

4. ORDENA LOS SIGUIENTES HECHOS DE LA LECTURA, ENUMERÁNDOLOS DE 1 A

8 SEGÚN EL ORDEN EN QUE SUCEDEN

______ La abuela y su nieto planean echarle unas gotas de Fórmula 86 Ratonizador de

Acción retardada a las brujas que se encontraban en el cuartel general.

______ En el comedor, los hombres se ponían pálidos y las mujeres chillaban por la
Presencia de los ratones.

______ El niño y la abuela regresan a Noruega a la antigua y hermosa casa.

______ El ratoncito (niño) volteó el contenido del frasco en la sopera de la plata.

______ La abuela reconoció en aquel ratoncito la voz de su nieto, quedando helada y

Absolutamente inmóvil.

______ La gran bruja le echó por la garganta al niño, todo el contenido del frasquito.

______ La gran bruja puso una gotita de su receta en una chocolatina para un niño que
Andaba por el vestíbulo del hotel.

______ El niño queda encerrado en el salón donde se encontraban reunidas las brujas
Reunidas en un congreso.

5. SIGUIENDO LOS EJEMPLOS, ELABORA UN RESUMEN DE CADA UNO DE LOS

CAPÍTULOS QUE FALTAN.

CAPÍTULO 1: UNA NOTA SOBRES LAS BRUJAS

Nos dice como son las brujas de verdad. Parecen personas normales y disfrutan eliminando
a los niños

CAPÍTULO 2: MI ABUELA
La abuela le cuenta a su nieto que en Noruega fue el primer país que tuvo brujas. Y les explica
lo que hicieron las brujas con algunos niños.

CAPÍTULO 3: COMO RECONOCER A UNA BRUJA

En este capítulo se murieron los padres del niño y la abuela como no quería que le pasara
nada malo a su nieto empezó a decirle como se puede reconocer a una bruja de verdad. Sus
características eran: llevan guantes para ocultar las garras, pelucas porque eran calvas, la
saliva azul y la nariz grande.

CAPÍTULO 4: LA GRAN BRUJA.

Le comunican al niño que su padre quiere que termine los estudios en Inglaterra y la abuela le
dice que en Inglaterra existen la brujas más malas y que también tienen una bruja que manda.
CAPÍTULO 5: VACACIONES DE VERANO
El niño y la abuela no pudieron ir a Noruega porque la abuela cogió una pulmonía y tuvieron
que Ir a un hotel de Inglaterra

CAPITULO 6: EL CONGRESO
En el hotel donde se hospedaban la abuela y su nieto se celebra el congreso de las brujas
y el niño lo pudo ver.

CAPITULO 7: ACHICHARRADA
El niño pudo ver a la gran bruja, una bruja con un aspecto horrible. Les comunicó que en un
año tenían que eliminar a todos los niños del mundo. La gran bruja achicharró con sus ojos a
una bruja por llevarle la contraria.

CAPÍTULO 8: FÓRMULA 86. RATONIZADOR DE ACCIÓN RETARDADA….

6. DESARROLLA EN EL CUADERNO LAS SIGUIENTES GUÍAS

PLAN DE TRABAJO ESTRATEGIAS FLEXIBLES

DOCENTE:MARTHA SOFIA GRADO: ÁREA: ESPAÑOL
CHAVARRO Q. SÉPTIMO DOS Y
SÉPTIMO TRES
COMPETENCIA PERIODO UNO: Sustenta de manera clara y coherente textos narrativos y
argumentativos de su entorno social, participando eficazmente en actividades comunicativas, valorando su
producción y la de los otros.

PRODUCTO
CRITERIO DE
ESTRATEGIAS DESCRIPCIÓN (CONDICIONES)
EVALUACIÓN
FLEXIBLES
ELABORA UN CUADRO Rúbrica: REALIZA EL CUADRO EN WORD TENIENDO
Comprende y COMPARATIVO ENTRE
compara textos EN CUENTA LAS NORMAS DE ORTOGRAFÍA Y LA
narrativos y LOS TEXTOS COHERENCIA EN LAS IDEAS.
argumentativos, NARRATIVOS MITO Y
estableciendo CUENTO TENIENDO EN Socialización: EL CUADRO SE ENVÍA AL CORREO
diferencias del CUENTA EL CONCEPTO, sofichavarro@hotmail.com
contexto y
LOS ELEMENTOS, Recepción y Entrega: LA FECHA DE ENVÍO Y
propósito
comunicativo a ESTRUCTURA RECEPCIÓN DEL TRABAJO ES EL 27 DE ABRL DE 2020
través del EXTERNA,
desarrollo de ESTRUCTURA
actividades del INTERNA, LAS Evaluación y realimentación: SE INFORMARÁ A CADA
plan lector y/o
CLASES, EL ESTUDIANTE EL RESULTADO DE SU TRABAJO POR
evaluaciones MEDIO DE UNA NOTA EN LA PLANILLA AUXILIAR
tipo saber. PROPÓSITO
COMUNICATIVO. DE CALIFICACIONES

ESTRUCTURA DE LA GUÍA
ACTIVACION DE SABERES PREVIOS Y CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: EL
ESETUDIANTE LEERÁ EN SU CUADERNO TODA LA INFORMACIÓN SOBRE MITO Y CUENTO.
TAMBIEN PUEDE AMPLIAR SUS CONOCIMIENTOS OBSERVANDO LOS SIGUIENTES VIDEOS
SOBRE EL MITO https://www.youtube.com/watch?v=sAQnrOhQt8M Y
https://www.youtube.com/watch?v=Ein642c8gbU Y SOBRE EL CUENTO
https://www.youtube.com/watch?v=1ZMU8Cb-U5U Y https://www.youtube.com/watch?v=zB9sNdE4LFc
TRANSFERENCIA Y COMUNICACIÓN: LEER MITOS COMO BOCHICA Y BACHUÉ Y CUENTOS DE
DIFERENTES AUTORES.
VALORACION: ELABORA UN ESCRITO DONDE SEÑALA LAS DIFRENCIAS Y SEMEJANZAS DE
LOS TEXTOS QUE LEYÓ.

MARTHA SOFÍA CHAVARRO Q.

DOCENTE
DOCENTE:MARTHA SOFIA GRADO: ÁREA: ESPAÑOL
CHAVARRO Q. SÉPTIMO DOS Y
SÉPTIMO TRES
COMPETENCIA PERIODO UNO: Sustenta de manera clara y coherente textos narrativos y
argumentativos de su entorno social, participando eficazmente en actividades comunicativas, valorando su
producción y la de los otros.

CRITERIO DE PRODUCTO ESTRATEGIAS

DESCRIPCIÓN (CONDICIONES)
EVALUACIÓN FLEXIBLES
Rúbrica: El CUENTO debe ser entregado
con buena presentación teniendo en cuenta
Produce textos la coherencia, así como la puntuación y la
narrativos y ortografía, además las ilustraciones deben
argumentativos estar muy bien coloreadas.
en los que hago Socialización: el cuento se envía al correo
uso de sofichavarro@hotmail.com para ser
conectores, corregido y se presenta, luego será
signos de
devuelto para hacer las correcciones y
puntuación,
Sinonimia, presentarlos en hojas tamaño carta
antonimia y teniendo en cuenta las normas mínimas de
homonimia, presentación.
acento de Recepción y Entrega: LA FECHA DE
palabras, ENVÍO Y RECEPCIÓN DEL TRABAJO ES
coherencia y CONSTRUCCIÓN DE UN CUENTO A
EL 30 DE ABRIL DE 2020. Anexe un correo
cohesión, porPARTIR DE LA ANTERIOR
para enviar la información.
medio de la SECUENCIA DE IMÁGENES
aplicación del
TENIENDO EN CUENTA LAS Evaluación y realimentación: SE
plan de escritura.
ESTRUCTURAS Y ELEMENTOS DEL INFORMARÁ A CADA ESTUDIANTE por
MISMO. (Mínimo dos páginas tamaño medio del correo las correcciones que debe
carta) hacer a su producción.
ESTRUCTURA DE LA GUÍA
ACTIVACION DE SABERES PREVIOS Y CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO: LEER EN EL
CUADERNO LA INFORMACIÓN SOBRE EL CUENTO. TENER EN CUENTA LOS CUENTOS QUE HA
LEÍDO.
TRANSFERENCIA Y COMUNICACIÓN: CONSTRUCCIÓN DE UN CUENTO. TERMINAR DE LEER EL
LIBRO LAS BRUJAS DE ROALD DALH.
VALORACION: LEER PARA EL CURSO EL CUENTO DE SU AUTORÍA.

MARTHA SOFÍA CHAVARRO Q.

DOCENTE