¿Cómo redactar la descripción

del problema?
March 3, 2017
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Aura María Rosero A.

Uno de los principales aspectos que se deben tener claros al iniciar un proyecto es la
situación que motiva la realización del mismo, es decir, el problema. Una correcta
identificación del problema nos facilitará la definición de otros aspectos del proyecto, tales
como la justificación, los objetivos y otros que se derivan de ellos tales como la
fundamentación teórica y la metodología.  No tendría sentido realizar un proyecto si no hay
la intención de intervenir o cambiar algo. 
 
La estructura del texto 
El texto de la descripción del problema permite dar a conocer a nuestros lectores cuál es la
situación actual que está causando inconvenientes en un contexto determinado. Por ello,
es de gran importancia que el texto comience delimitando el lugar o el tema en concreto.
Por ejemplo, si se está realizando una Práctica Empresarial, es necesario hacer una
descripción de la empresa, su objeto social, e incluso la sede en donde se realizará el
proyecto. Por otra parte, si se trata de un trabajo de tipo investigativo, se puede comenzar
realizando una delimitación del tema y si éste se enmarca en un lugar específico, es
importante también realizar su descripción. 
 
Cuando el proyecto lo amerite, también se deben realizar otro tipo de delimitaciones como
por ejemplo, de tipo geográfico (¿En qué zona, región, municipio, localidad, comuna,
barrio?), temporal (¿En qué meses, años?), de población, etc.
 
Los párrafos siguientes se pueden orientar a describir el problema principal o situación que
está ocasionando inconvenientes. Y de igual manera, se pueden adicionar otros problemas
que se deriven de ese problema principal, es decir, cuales serían las consecuencias de no
intervenir o no darle solución.
 
El párrafo final del texto de la descripción del problema se debe iniciar con un conector de
conclusión, como por ejemplo Por tanto, Por todo esto, En consecuencia, etc.; y mencionar
el propósito general que tiene la realización del trabajo.
 
Errores comunes
 Dentro de los errores comunes que pueden cometerse en la redacción del texto de
descripción del problema, se pueden mencionar los siguientes:
 
 Ser demasiado breve.  Es muy difícil que en un párrafo se pueda dar a
entender al lector, de todas las circunstancias involucradas y que causan
inconvenientes. Recuerde que los lectores no sabemos nada sobre lo que Ud. ya
ha indagado previamente en la empresa o sobre su trabajo de investigación. Por
eso, en la estructura del texto se proponen al menos tres párrafos: uno de
introducción, otro de la descripción del problema en sí y otro de conclusión donde
se mencione el propósito del trabajo.
 Ser demasiado extenso y repetitivo. El otro extremo también es perjudicial,
dado que podemos confundir al lector. La idea es que el lector tenga claridad sobre
la situación y por ello el escrito debe ser concreto.  A veces, también se tiende a
profundizar en asuntos demasiado técnicos o teóricos: sugiero que esto se incluya
dentro del marco referencial, el marco teórico, e incluso en la metodología.
Recomendaciones finales
 Realice una indagación preliminar sobre el contexto y la situación problémica. Si se
trata de una investigación, hay que leer antecedentes (otros trabajos parecidos)
y artículos científicos. Por otra parte, si se trata de una Práctica Empresarial, recolecte
información en la empresa donde va a realizar el trabajo, pregunte qué es lo que
necesitan (desde su campo de formación) y documéntese bien.
 Si aun no sabe cómo empezar, escriba un borrador en donde plasme
algunas ideas relacionadas con los tres aspectos mencionados anteriormente: contexto
(introducción), problema y sus derivados, y propósito del trabajo. 
 Utilice conectores para darle fluidez a su texto y que no sea aburrido de leer.  Aquí
encontré una lista que puede serle útil, no solamente para la redacción del problema, sino
también para el resto del trabajo. (Conectores)
 
Adelante, ¡mucho ánimo!
 
 
 
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DESCRIPCION DEL PROBLEMA

En la ciuda de montería se encuentran muchos padres de familia que no tiene tiempo para
acompañar a sus acudidos por esta razón el rendimiento escolar es baja

Es de anotar que las exigencias escolares son de cada vez mayores a los escolares y
estudiantes son dejados al cuidados de personas no especializadas

FORMULACION DEL PROBLEMA

¿ De que manera la creación de una empresa de tareas dirigidas puede mejorar el proceso de
aprendizaje de los estudiantes de la ciudad de montería

Ejemplo de la redacción de un problema

 
A continuación, te presento el ejemplo de como debe redactarse el problema
con todos sus componentes: Descripción del problema, Antecedentes y
formulación del problema. 

Leer más: https://navegandoenellenguaje.webnode.com.co/definicion-del-
problema-en-una-investigacion/ejemplo-de-la-redaccion-de-un-problema/
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
En la Institución educativa INEM “José Félix de Restrepo”, aún no se ha
implementado en todas las asignaturas el manejo de las TIC´, lo que hace que
los alumnos no se motiven para el auto-aprendizaje. Por tanto se hace
indispensable que en la asignatura de mecanografía los estudiantes de grado
noveno tengan acceso a un computador por estudiante para poder desarrollar y
utilizar el material  didáctico en multimedia que se pretende brindar mediante
esta propuesta a la formación de hombres innovadores y creativos, capaces de
transformar y acelerar los procesos de desarrollo que el país necesita, la
introducción de nuevas tecnologías informáticas transformando  la pedagogía
educativa desde los diferentes campos organizacionales de una institución
 La investigación evidencia tal desmotivación al desarrollarse una encuesta a
los estudiantes de grado noveno que consta de 10 preguntas sobre la
asignatura de mecanografía y la cual arrojó como resultado que la no utilización
del computador  en forma individual que permita realizar las prácticas, es la
causante del bajo rendimiento académico en esta asignatura; ya que, no tienen
forma de mostrar su creatividad al utilizar una máquina de escribir manual.
Mediante la observación directa se confirma la poca motivación que muestra el
alumno frente a la máquina de escribir y para corroborar está información se
tomaron fotografías y vídeos sin que el estudiante lo notara y con él se puede
constatar lo relatado anteriormente y se confirma que el alumno se dedica a
otras actividades mientras el educador no lo está observando (charla, vende
objetos, hojas, revisa el celular, etc.).
En un 85% de los estudiantes, padres de familia, docentes  no ven cristalizadas
las necesidades  educativas en el campo laboral, por la forma como se
desarrollan los currículos actuales y la falta de medios multimediales que no
favorecen, las expectativas al finalizar la educación técnica y no se cuenta con
los avances tecnológicos y la oportuna utilización de los mismos.
El 100% de los discentes con todos los medios tecnológicos  como el mp3,
mp4, los Iphods, los videos juegos, los celulares, el Internet  y el uso de la
computadora; se ven motivados  acertadamente respondiendo con creatividad
a la ciencia y al avance tecnológico convirtiéndose en una generación donde
tienen todo en uno.
El 90%  de los profesores día a día se ven arrasados por la tecnología que
manejan los estudiantes en el contexto familiar, quedando enterradas las
herramientas de toda la vida como han sido el tablero la tiza, la máquina de
escribir manual (y se ve con preocupación que aún en la institución se maneja)
y las explicaciones largas, taciturnas y poco interesantes frente a las TIC que
manejan sus estudiantes con gran facilidad, confianza y dominio innato.
Teniendo en cuenta el acelerado  avance científico y tecnológico que se ha 
impulsado por  la globalización, se requiere una adaptación de los estudiantes
a los cambios sociales que les permita una mejor preparación para el ingreso a
la educación superior, al campo laboral y a su proyecto de vida, por tanto se
hace necesario incluir las TIC en todo el proceso de enseñanza aprendizaje. 
Además la asignatura de mecanografía y la generación de fuentes de empleo
en  la ciudad no brindan ningún tipo de garantía a los estudiantes, a sus
familias ahondándose día  a día más la brecha del desempleo, las
oportunidades  laborales, la angustia institucional por el bajo rendimiento
académico y  los pocos recursos multimediales.
Como se puede observar las empresas en la actualidad requieren de una mano
de obra calificada que responda a las demandas de la producción regional,
nacional e internacional capaz de competir dentro del mercado de la
globalización con herramientas tecnológicas aplicadas a la asignatura.
Se presenta una desmotivación  en la comunidad educativa  que causa
deserción y apatía  permanente desde los niveles  de la educación básica y
media, donde aprende la mecanografía, todavía en esta época, en máquinas
de escribir manuales,  y no hay un computador por cada alumno, impidiendo
así el alcance de su realización  personal para muchos de los estudiantes.
Los estudiantes necesitan desarrollar las competencias básicas   curriculares
que les permita vincularse productivamente a la vida laboral como una forma
de mejoramiento de la calidad de vida propia, y del  contexto familiar regional. 
El aplicativo busca la motivación en cada uno de los estudiantes por medio de
los recursos que se ofrecen mediante la herramienta tecnológica (flash), con la
cual se diseñó este proyecto; con el fin de interactuar el conocimiento con el 
entretenimiento, favoreciendo al estudiante y aprovechando la habilidad que
tienen de hacer varias cosas simultáneamente en beneficio propio.
 
 
1.2. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA
 
Los PEI (Proyectos educativos institucionales) carecen de motivación en el
campo laboral que  permita la retención de los estudiantes hasta terminar sus
estudios en la media técnica.
Con  la poca motivación  que se  recibe  en el área de mecanografía el
estudiante no satisface plenamente sus necesidades económicas propias.  La
carencia de fuentes de empleo debe promover el desarrollo económico en el
campo productivo de una región y del  país. 
Teniendo en cuenta que el departamento de educación comercial de la
Institución Educativa INEM “José Félix de Restrepo; siempre ha tenido gran
acogida en la comunidad estudiantil por sus programas orientados hacia la
formación para el trabajo y el desarrollo humano, generados por la ley general
en su artículo. Nació la idea de llevar a cabo un proyecto para responder un
poco a necesidades actúales, el cual fue creado por las profesoras del
departamento de educación comercial Clementina Buitrago Arboleda y Luz
Marina Sierra Osorio; desarrollado con base en las Normas Icontec para la
elaboración de documentos comerciales.
 el cual resultó muy satisfactoria la propuesta y como respuesta se
preinscribieron más de los alumnos proyectados, por tanto, se hace necesario
hacer una selección de este personal, teniendo en cuenta las características y
el interés que ha mostrado cada uno de los alumnos.
Se llevo a cabo un sábado cada quince días con el nombre de “Semillero en
Asistencia Administrativa”, esto debido a la falta de lenguaje expresivo de los
alumnos (vocabulario, sintaxis, dicción) y la metodología utilizada para la
producción de documentos, sin ninguna norma, donde se buscaba fortalecer
las competencias laborales en los alumnos del departamento de educación
comercial de grado noveno; con la participación de los mejores e interesados
alumnos de cada sección.
 el número de alumnos por grupo, la falta de equipos para cada uno y la poca
intensidad horaria, es imposible orientar una enseñanza personalizada; lo que
llevó a pensar en la creación de este semillero para suplir estas falencias.
Además, se cuenta con los respectivos módulos de Digitación y
Correspondencia del grado noveno, para trabajar dicha asignatura, los cuales
han sido elaborados por la docente Luz Marina Sierra Osorio, pero aún no se
cuenta con un recurso multimedial como el que se presenta mediante esta
propuesta.
Igualmente se cuenta con un recurso informático como es el programa de
mecanet, bajado de internet de autoría de Carlos Manuel Cáceres García de
2008, versión 6.4. 
 
1.3  FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 
¿Cómo diseñar e implementar un aplicativo multimedia utilizando Flash, que
sirva para el auto-aprendizaje de la digitación de textos  y la correspondencia
comercial, de los alumnos de grado IX de la I.E. INEM “José Félix de
Restrepo”  de la ciudad de Medellín?
 

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