COLEGIO JOSÉ MARIA LANDÁZURI

Res. 06867 de Agosto 19/03 y 15306 de Noviembre 23 de 2005, Diurno y

12632 de Diciembre 19/01 Nocturno…….. NIT 890206679-5 TELEFAX 6242036
CÓDIGO DANE No. 168385001051
PEMEL
PROYECTO EDUCATIVO MODALIDAD EN GESTIÓN EMPRESARIAL
MATERIA: CASTELLANO
DOCENTE: ESTEFANÍA SANTOS CABALLERO
GRADO: UNDÉCIMO

Desempeño Comprende e interpretar textos según su grado de complejidad, dando cuenta de ellos desde las
competencias básicas del lenguaje.
Temas  Comprensión de lectura
 Literatura Antigua y Clásica
 Relaciones Semánticas
 Coherencia y Cohesión
 La historieta
 Preliminares de un proyecto

COMPRENSIÓN DE LECTURA

Lea el siguiente texto y responda las preguntas en su cuaderno

UN PUEBLO PINTORESCO1
El asombro se crece y se encarama sobre los riscos a treinta y ocho kilómetros de Teruel. Desde Zaragoza hay que tomar
el desvío a la derecha poco antes de llegar a la capital turolense.
La vega del Guadalaviar depara no pocas perspectivas gratas: detrás de cada curva espera un nuevo paisaje, donde el
verde trata de elevarse para competir con las cumbres. Después, Albarracín, escalando alturas que parecen inaccesibles.
La pintoresca panorámica queda después empequeñecida por el pintoresquismo interior, el de las calles y plazas, el de los
arcos y soportales. Rejas y balconadas salen al paso para rememorar misteriosas leyendas del ayer.
Siempre me llamó la atención Albarracín por lo cuidado que está. Es un conjunto histórico y artístico perfecto, donde se
miman los detalles, ya sean relativos al alumbrado eléctrico, ya se refieran al empedrado de las calles a tono con los
edificios. Y, a pesar de todo, es algo vivo, latente, lejos de lo que pueda considerarse pueblo museo, a manera de panteón.
En Albarracín todo habla y se llena de sugerencias. En todo caso, habrá que admitirlo como museo viviente.
Las calles estrechas y recoletas pregonan su marcada ascendencia árabe; en cada rincón estalla el verde, en macetas y
plantas que se llenan de flores para la primavera.
Los hombres esperan en silencio hasta que abril doble la última esquina. Y la puerta de la Maya se llena de enramadas de
flores, y las flores se asoman también a la ventana o balcón de la amada, y los Mayos llenan la noche con la cadencia de
los siglos:
Ya estamos a treinta del abril cumplido: alegraos damas que mayo ha venido.
La fiesta empieza con el primer alborear de mayo, cuando quedan atrás las últimas doce campanadas de abril cumplido:
Ya llegó la noche:
Sea enhorabuena
de cantarle el Mayo
regalada prenda.
La música y la letra llevan el brío de lo popular y la ternura de las canciones de amor, cuando la ronda se llena de
requiebros. La serranía se anega de resonancias y los corazones se encienden de luz. Cada bella tiene su Mayo, y la letrilla
de la canción, dulce e ingenua, es poesía en todo momento, hasta en la despedida:
Con ésta y no más
dejamos tu puerta;
quédate en la cama
de flores cubierta.
Aseguran que la tradición es antigua.
Los Mayos –me dicen- se cantan desde tiempo inmemorial. No faltan aquéllos que buscan el origen en la fiesta Mayumea
griega. Quién sabe. El caso es que Albarracín recibe al mayo de flores cubierto, hecho canción en los labios y emoción en
1
Tomado de: http://www.aplicaciones.info/lectura/lecmay26.htm
el pecho. La ciudad se llena de visitantes que acuden a escuchar los Mayos. Pero los Mayos no hay que escucharlos como
una concesión turística, sino como una expresión popular que surge libre y espontáneamente.
Perduran la tradición y costumbrismo, como algo propio de la historia viva. Santa María de Oriente mira a Aragón y a
Castilla. Desde la puerta de Molina abre sus ojos de atalaya a las tierras castellanas. Es posible que tradiciones y
costumbres traigan resonancias de ambas regiones.
Alfonso Zapater Esta tierra nuestra I, Adaptación
Responda
1. ¿En dónde se encuentra Albarracín?
2. ¿Por qué este pueblo llama la atención?
3. ¿Cómo puede considerarse Albarracín?
4. ¿Albarracín tiene una ascendencia?
5. ¿Qué son los Mayos?
6. ¿Cuándo empieza la fiesta de los Mayos?
7. ¿E n qué consiste esta tradición?
8. ¿Cuál es su origen?
9. ¿Qué Virgen mira a Castilla y a Aragón?
10. ¿Qué puerta se abre hacia tierras castellanas?
11. ¿Cuál es la idea central del texto?
12. ¿Cómo influyen las tradiciones y costumbres en la cultura?
13. ¿Qué opinión le merece el texto? Argumente en 15 renglones
14. ¿Cuál es la intención comunicativa del texto?
15. ¿Qué tipo de texto es? Argumente

LITERATURA

LITERATURA ANTIGUA Y CLÁSICA

Lea la siguiente información y responda

1. ¿En qué periodo de tiempo se ubica la edad antigua?

2. ¿Quiénes fueron los antiguos griegos?
3. ¿Cuáles son las características de la literatura antigua?
4. ¿Quiénes fueron los antiguos romanos? ¿En qué época se ubican históricamente?
5. ¿Cuáles eran las divinidades griegas y romanas? Jerarquízalas en orden de importancia.
6. ¿Cuáles fueron los aportes de los griegos y los romanos a la literatura occidental?
7. Escribe tres autores y sus obras respectivas de la literatura griega y tres de la romana.
8. ¿Qué importancia tiene para la literatura conocer los acontecimientos de la época antigua? Argumenta en10líneas.
9. ¿Qué importancia tienen la literatura griega y romana? Explica y da ejemplos.
1.1 LITERATURA CLÁSICA GRIEGA
En Grecia se originó la literatura occidental. Su importancia radica en que los escritores griegos crearon géneros literarios y temas que
serán continuados por toda la literatura posterior. En esta literatura antigua se observan cuatro épocas: la arcaica, la clásica, la
helenística y la romana, en cada una de las cuales sobresale un discurso literario y un género particular.

La época arcaica va desde los orígenes hasta aproximadamente el siglo V a. C. los textos conservados
son los aparecidos en Jonia y Eolia, de donde proceden algunos de los primeros autores épicos como
Homero y Hesiodo y poetas líricos como Safo y Anacronte.

La época clásica abarca el fin de las guerras médicas en el 449 a.C. y la entrada en la historia de Alejandro
magno en el 356 a.C. la literatura de este periodo se centra en Atenas y el gran género es el teatro.

La época helenística es un periodo de expansión y discurre entre el siglo IV y el II a.C., momento en el que
Grecia es conquistada por Roma.

La época romana, es la constitución del imperio Romano y la expansión del latín, aquí comienza el
declive de la literatura griega
 El nacimiento de la literatura griega permite dar a conocer los hechos del pasado y los valores que
identifican a una sociedad iletrada como comunidad. A partir de los textos clásicos griegos, se conocen
los sucesos, costumbres, leyendas, mitos y actos heroicos del mundo antiguo.

CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA
CLÁSICA GRIEGA

Los principales temas tratados por la literatura griega se

vinculan al género literario específico. Los temas de la
épica en Grecia, se refieren a la guerra, a los duelos
singulares entre héroes, a las luchas entre el ejército, a los
combates entre héroes y dioses. Toda Evidencia la Existe una Su visión de
expresión condición interacción mundo se ve
Los temas de la lírica griega se refieren en su mayoría a
estética humana constante reflejada en las
asuntos cotidianos, a la pasión amorosa, al elogio de las comporta un sometida a los entre el manifestaciones
victorias atléticas, a la exaltación de la ciudad natal. La sentido designios mundo divino líricas.
tragedia griega se refiere a temas que desestabilizan la religioso y divinos. y el mundo
condición humana, entre otros. cultural. humano.
Géneros de la literatura Griega

- La épica griega.

El origen del género épico en Grecia hay que situarlo en época micénica y posiblemente mucho
antes de la guerra de Troya.

La perfección formal de la Ilíada y la Odisea exige suponer una etapa anterior, en la que abundarían
los cantos breves, dedicados a los héroes y a los dioses. La propia antigüedad del género nos sirve
para entender uno de sus rasgos principales: el carácter oral. Al menos en lo que se refiere a las
epopeyas griegas, es importantísimo comprender que en su origen estas fueron compuestas sin
ayuda de la escritura, seguramente antes de que se generalizara su uso, y por un poeta o poetas que
eran analfabetos y que se dirigíana un público que no sabía leer (al menos con fines literarios).

Han llegado hasta nosotros como largas tiradas de versos, divididos en cantos, que comparten una forma
métrica única: el hexámetro dactílico. Posiblemente, sin embargo, en un principio no fueron concebidas
para ser recitadas, sino para ser cantadas con el acompañamiento de algún instrumento como la lira. Lo
que es seguro es que fueron difundidas a través de cantores profesionales, los aedos, que ejercían su
oficio de manera itinerante y que eran acogidos en los banquetes o en los patios de los palacios, donde la
gente se congregabapara recrearse en los hechos de los héroes del pasado.
La lírica griega
 Lee un poco más sobre el tema en:
Era la lírica, en sus orígenes, una especie de poesía cantada y http://www.culturaclasica.com/index.php
acompañada, de fondo, por el bello sonido de la lira. Había dos ?q=node /64
tipos, dos formas de llevar a cabo este arte: la coral, con varias
voces y acompañamiento, y la monódica, a una sola voz y sin
acompañamiento alguno.

Alcmán, Estesícoro, Íbico y Píndaro son, seguro, nombres que a todos nos
recuerdan algunos de los más bellos pasajes de la lírica griega. Fueron los
que mayores cotas alcanzaron en el primer tipo que decíamos, la lírica
coral. Mientras, otros grandes maestros como Alceo, Safo y Anacreonte,
maravillabanasus coetáneos con composicioneslíricasmonódicas.
La elegía y el yambo, aunque hoy no los consideremos partes de la
lírica, sí lo fueron en sus inicios. En ellos no había canto, sino que,
simplemente, se recitaban con el acompañamiento de algún
instrumento. La flauta era el de más común uso en el caso de la
elegía, mientras en el yambo solían usarse instrumentos de
cuerda.
Teatro griego

Este género tuvo sus orígenes en el siglo VI a.C en las fiestas

dionisíacas que se celebraban en honor al dios Dionisio. Estas fiestas
religiosas se efectuaban en la ciudad, alrededor de la segunda semana
de marzo y en las afueras, (las Dionisíacas de los Campos) hacia
septiembre. Duraban cinco días, el primero dedicado a la procesión, el
segundo a la representación de cinco comedias y los tres últimos se
dedicaban a una competición de tragedias. Cada día un escritor
representaba tres tragedias previamente seleccionadas por altos
funcionarios. Las obras eran seleccionadas por un jurado en concurso
público; los poetas debían presentar tres tragedias y un drama. El
vencedor recibía como premio una corona de oro y laureles.
Era un espectáculo al aire libre. Comenzaba por la mañana y seguía
hasta la puesta del sol. El número de actores, nunca llegó a ser más
de cuatro; el coro lo formaban 15 personas en las tragedias y 24 en las
comedias. No había actrices: los papeles femeninos eran
desempeñados por hombres. El escenario era una especie de
plataforma cerrada hacia atrás por un muro. Vestidos con ropas
suntuosas en las tragedias y vulgares para las comedias; los actores
se ponían una máscara con rasgos exagerados con lo cualla voz
adquiría mayor sonoridad.
Conjunto de obras literarias
LITERATURA DE LA
Desde el campo de la literatura
escritas entre la invención de
la literatura y el siglo V o el ANTIGUEDAD
comienzo de la edad media.

Da a conocer los hechos Se destaca el desarrollo

LITERATURA CLÁSICA de la sátira, la LITERATURA
del pasado y los valores
que identificaban a una
GRIEGA profundidad que adquiere CLÁSICA ROMANA
sociedad iletrada como el yo poético y el
comunidad. instrumento ideológico en
que se convierte el
género épico.

Según sus épocas

V los orígenes hasta La literatura de

RCAICA
a aproximadamen te este periodo se
el siglo V a.C. centra en Atenas
y el gran género
d es el teatro.
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CLÁSICA

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HELENÍSTICA
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OMANA
1.2 LITERATURA CLÁSICA ROMANA
La literatura romana o latina imita a la griega en sus temas y formas. Pero esto no significa que carezca de originalidad. Entre los aportes
más importantes se destacan el desarrollo de la sátira, la profundidad que adquiere el yo poético y el instrumento ideológico en que se
convierte el género épico.
La literatura romana se inicia en latín (de aquí su nombre de literatura latina). Se extiende por espacio de ocho siglos y se divide en tres
épocas, principalmente:la republicana, la imperial y la paleocristiana.

ÉPOCA REPUBLICANA. (Siglo lll a.C), la literatura latina es básicamente imitación de los
modelos helénicos.

ÉPOCA IMPERIAL. Entre la muerte de Julio César (44 a.C y el siglo lll d.C), constituye la de
mayor esplendor, debido a la extensión del imperio y el origen variado de los escritores.

ÉPOCA PALEOCRISTIANA. (Siglo lll d.C), llena a la literatura de motivos y contenidos

religiosos por el auge del cristianismo.
Si bien es cierto que, gracias al prestigio que lo helénico tenía en la naciente civilización romana y
que muchos de los autores romanos fueron educados por maestros de origen helénico, el origen
de la literatura romana se vincula con el periodo clásico griego. Por esto, en Roma la literatura
asume lacaracterizacióngeneral de la literatura clásicagriegaque fue su modelo en un comienzo.
 CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA
CLÁSICA ROMANA Los principales temas tratados por la
literatura clásica romana se vinculan al
género literario específico. Los temas de la
épica en Roma se refieren a los hechos de la
guerra entre Roma y Cartago por el dominio
del Mediterráneo, y a las batallas en tierras
italianas que convierten a Roma en un Estado
La literatura latina fuerte.
reformuló géneros
ya existentes y Los temas de la lírica romana, se refieren en
aportó novedades su mayoría a asuntos amorosos, a cuadros de
esenciales como la costumbres y a la contemplación de la
La tradición griega El arte y la fábula, la retórica y naturaleza.
está presente en literatura son la oratoria.
todas las instrumentos El teatro romano trata temas sobre enredos
manifestaciones ideológicos al amorosos, cambios de identidad o situaciones
literarias latinas. servicio del de engaño realizados por mujeres o esclavos.
RELACIONES SEMÁNTICAS
Realiza las siguientes actividades.
SINÓNIMOS
1 Escribe sinónimos de las siguientes palabras
Afán: Causa:
Advertir: Ebrio:
Bonito: Economizar:
Bondadoso: Educar:
Boleto: Elegir:
Cabello: Escuchar:
Cama: Expirar:
Camino:

2 Cambia las palabras subrayadas por otra sinónima del cuadro.

Sencillo | trozo |detener |escaparse |célebre |alegría| leal| congelar| alegre |alhaja | elevar |brillar | regla | dividir
Los ejercicios eran muy fáciles
Es un actor famoso
Dame un pedazo de tarta, por favor
Se han fugado dos presos de la cárcel
Siempre me ha sido fiel
Los resultados del examen le llenaron de gozo
La noticia me dejó helado
Es un chico muy jovial
Tengo joyas muy caras
No puedo levantarlo solo
He sacado lustro a las copas
Nunca sigue las normas
El coche se paró en  seco
Lo ha partido en dos
 
ANTÓNIMOS
1 Coloca los siguientes pares de antónimos en el lugar correspondiente del cuadro
comprar/ vender entregar/tomar
dar/ recibir posible / imposible
pagar/cobrar presente / ausente
abierto / cerrado refinado / vulgar
bonito / feo rico / pobre
caro / barato saber / ignorar
casado / soltero tonto / inteligente
enseñar / aprender vivo / muerto
feliz / triste interno / externo
día / noche legal / ilegal
difícil / fácil lleno / vacío
encendido / apagado claridad / oscuridad
par / impar

RECÍPROCOS

TOTALES

PARCIALES

PALABRAS POLISÉMICAS
1 Relaciona los significados de la parte inferior con las siguientes palabras polisémicas.
Planta B)
A) Cresta
B) A)
Leyenda B)
A) Dientes
B) A)
Copa B)
A)
Árbol u hortaliza que, sembrada y nacida en alguna parte, está dispuesta paratrasplantarse en otra.
Vaso con pie para beber.
Conjunto de ramas y hojas que forma la parte superior de un árbol.
Narración de sucesos fantásticos que se transmite por tradición. 
Carnosidad roja que tienen sobre la cabeza el gallo y algunas otras aves.
Cuerpo duro que, engastado en las mandíbulas del ser humano y otros animales.
Persona o cosa muy admiradas y que se recuerdan a pesar del paso deltiempo.
Cima de una ola, generalmente coronada de espuma.
Parte inferior del pie.
Cada una de las puntas que presentan algunas cosas y en especial ciertos instrumentos o herramientas 
 
PALABRAS HOMÓNIMAS
1.Escribe oraciones o indica el significado de cada par de palabras homógrafas que te presentamos.
A)
Haya (verbo):
Haya (sustantivo):
B)
Cazo (verbo):
Cazo (sustantivo):
C)
Capital (nombre):
Capital (nombre):
D)
Banco (nombre):
Banco (nombre):
2.Elige la opción correcta para cada oración de los siguientes homófonos
1. Es un tubo/tuvo demasiado ancho para esta cañería.
2. Los Rolling van a grabar/gravar un nuevo disco en otoño.
3. Ves aquel hatajo/atajo de ovejas
4. No puedo saltar la valla/vaya, es demasiado alta
5. Se dice cuerno o hasta/asta
6. Van a grabar/gravar el tabaco con nuevos impuestos
7. No veas como bacilo/vacilo con mi moto
8. La meseta central es un basto/vasto territorio poco poblado
9. El restaurante tiene una impresionante caba/cava de vinos
10. 10 Me ha salido un callo/cayo en el pie.
11.
CAMPOS SEMÁNTICOS
1 Indica un hiperónimo para los siguientes campos semánticos
[ …………… ]: Ruedas, asientos, retrovisores, manillar, timbre, acelerador
[……………]: Cortinas, sillas, mesas, cocina, puertas, ventanas, paredes
[……………]: Escultura, pintura, dibujo, grabados
[……………]: Cuento, novela, ensayo, microrrelato
[……………]: Llaves, pañuelos, cartera, tarjetas de crédito, carnet de conducir

COHERENCIA Y COHESIÓN

La coherencia

Es la unidad semántica de un texto. En otras palabras, es la conexión necesaria que debe existir entre las ideas que
presenta un texto para desarrollar el tema.

Ejemplo:

La mudanza de María

Cuando llegó María con sus cuadros después comió la ensalada porque no mañana.

El texto que acabas de leer sería caracterizado por cualquier lector como un texto incoherente, porque no tiene unidad en
las ideas que entrega, ni tampoco entrega alguna posibilidad de ordenarlas jerárquicamente (tal vez lo único que
podríamos decir de él es que cada planteamiento se desprende del anterior y así sucesivamente en una cadena sin fin, a
menos que el lector se aburra, como probablemente sucederá).

La coherencia de un texto se funda sobre la base de que los elementos presentes en él permanecen a lo largo de todo el
mensaje. Ahora bien, en algunas tendencias literarias donde se utiliza la "escritura automática" y la "corriente de la
consciencia" el texto puede presentar un aspecto de incoherencia, pero eso no es así, porque esos textos están construidos
de manera tal que es posible asignarles un tema y una unidad, aunque ésta sea de una naturaleza distinta a la que estamos
habituados.

Ejemplo:

En micro a mi casa 

Camino dando tumbos por una superficie movediza y saltona que me arroja contra los fierros. Un cantor me salva y me
sienta en la silla con una sonrisa en la cara. Dame plata, platos, piticlín, plin, plin quién es la que viene ahí tan bonita y
tan gentil. Caras frías pegadas a la ventana, brisa golpeando la frente, la señora que alega que no le han dado boleto y
ma cama que espera mojada en la casa.

Para que un texto sea coherente debe mantener un mismo tema y todos los elementos que lo componen tienen que apuntar
a ese tema. En otras palabras, podemos decir que un texto es coherente cuando cada una de las partes que lo conforman
está relacionada con el tema central.

Coherencia global: Para que un texto sea coherente, debe tener un tema central, y todas las ideas, principales y
secundarias, deben estar siempre relacionadas con esa idea. 

Coherencia local: Todas las ideas deben organizarse de manera ordenada y lógica, es decir, debe haber una secuencia
interna que nos permita seguir el texto y lograr una mejor comprensión de la información.

La coherencia local se manifiesta a través de la presencia o ausencia de ciertos elementos, los que permiten relacionar las
diferentes oraciones que conforman el texto.
Estas relaciones particulares y locales se denominan cohesión. La cohesión, por lo tanto, corresponde a la red de
relaciones de significado que se establecen dentro de un texto por medio de diferentes mecanismos, con el objetivo de
contribuir a su coherencia local y global.

 La cohesión

Para que exista coherencia los elementos del texto deben estar relacionados entre sí y conformar entre ellos una idea única
y unitaria. Desde el punto de vista formal, la coherencia se basa en el funcionamiento de una serie de recursos para
constituir relaciones entre los elementos de un texto.

La cohesión es una propiedad textual mediante la cual los enunciados de un texto se relacionan correctamente desde el
punto de vista léxico y gramatical. Por lo tanto, diremos que existe cohesión en un texto cuando los enunciados sucesivos
aparecen debidamente trabados por conectores morfosintácticos y léxico-semánticos, e incluso fónicos.

Estos son llamados recursos de cohesión.

 
- Referencia
- Sustitución
- Elipsis
- Los conectores
- Repetición por recurrencia
- Signos de puntuación
 
 La referencia
Este mecanismo de cohesión establece una relación entre un elemento del texto y otro u otros que están presentes en el
mismo texto o en el contexto situacional. La identificación de los referentes es un aspecto muy importante
en la comprensión de los textos, ya que incide en forma directa en el procesamiento de la información. La referencia
textual puede ser de dos clases:
 
a) Referencia exofórica
Se presenta cuando un elemento del texto alude a elementos de la realidad o a factores extralingüísticos que no están en el
texto sino en el contexto situacional.
 
Ejemplo: Nosotros somos parte esencial de la Universidad de Antioquia.
Nosotros establece una relación con alguno de los estamentos que hace parte de la Universidad de Antioquia y que no está
presente en el texto: estudiantes, profesores, empleados, trabajadores, etc.
 
b) Referencia endofórica
Se presenta cuando la relación se establece con un referente que está presente en el mismo texto.
 
Ejemplo: Nos hizo una oferta excelente. En ella, describe con precisión todas las ventajas de la alianza.
 
El pronombre personal ella hace referencia a un grupo nominal que está presente en el mismo texto: una oferta excelente.
 
Las referencias endofóricas pueden ser de dos tipos:
 
- Anafóricas: Ocurren cuando en el interior del texto se establece una referencia retrospectiva, es decir, cuando un
término alude a otro ya mencionado con anterioridad. Los elementos anafóricos por excelencia son los llamados
proformas, que pueden ser de dos tipos: proformas gramaticales (los pronombres, los artículos determinados y los
adverbios) o proformas léxicas (se denominan así a los elementos con significado léxico que actúan como sustitutos de
unidades léxicas: persona, cosa, hacer…)
 
- Catafóricas: Se presentan cuando en el interior de un texto se establece una referencia prospectiva, es decir, cuando el
sentido de un término depende de otro que aparece posteriormente. Como la referencia catafórica anuncia algo, con
frecuencia aparece seguida de dos puntos (:) y de expresiones como, por ejemplo, tales como, etc.
 
 
Sustitución léxica
Es una forma de cohesión que consiste en sustituir un término por otro. Dicha sustitución puede producirse mediante
varios mecanismos, entre los cuales citaremos los siguientes:
 
 
- Sustitución sinonímica: Puede ser mediante sinónimos totales o referenciales (correferencia o sinonimia textual).
alumno - aprendiz, escuela – colegio - centro escolar, perro- can - animal, etc. En el ejemplo anterior: Juan, el hermano
mayor, el hombre, etc.
 
- Sustitución por hipónimos e hiperónimos. Un hiperónimo es una palabra con un significado genérico, que puede
dividirse a su vez en distintas clases. Cada una de estas clases irá expresada por un hipónimo. Así, por ejemplo, el
hiperónimo PEZ establece una relación semántica con otras palabras, sus hipónimos, que se corresponden con las
distintas clases de peces: lenguado, sollo, barbo...
 
Podemos decir que la hiperonimia / hiponimia es una relación análoga a la sinonimia, aunque de una manera asimétrica:
así, un barbo es también un pez, y sería en cierto modo su sinónimo; sin embargo, no ocurre lo mismo al revés pues no
todos los peces son barbos. 
Este tipo de relación semántica puede repetirse a distintos niveles. Así, un hiperónimo como PEZ puede funcionar, a su
vez, como hipónimo de un término más amplio.
 
- Sustitución por metáfora o metonimia. Es una forma especial de correferencia en cuanto a su contenido: se alude, en
términos simples, a un elemento “real” mediante una figura, un elemento “imaginado.”
 
- Sustitución por proformas léxicas, palabras muy generales que pueden usarse en vez de otras más precisas. También
llamados superhónimos.
 
3.3- Elipsis
Esta forma de cohesión consiste en suprimir la información que está sobreentendida, y que, por lo tanto, el lector puede
inferir sin ningún inconveniente.
 
3.4- Los conectivos
También llamados conectores, relaciones conjuntivas o expresiones de transición. Sirven para establecer relaciones
lógicas entre las oraciones de un texto. Expresan determinados sentidos y presuponen la existencia de otros elementos. Se
suelen definir como un conjunto de indicadores de texto que le permiten al lector anticiparse al sentido en que el escritor
manejará la siguiente idea. Los conectivos textuales pueden ser adverbios, locuciones adverbiales, conjunciones,
preposiciones y frases conjuntivas, preposicionales o nominales.
 
Algunos son:
 
- Adición: además, más, aún, adicional a lo anterior, por otra parte, otro aspecto, asimismo, por añadidura.
- Contraste: pero, sin embargo, por el contrario, no obstante, aunque, a pesar de, inversamente, en cambio.
- Causa – efecto: porque, por consiguiente, así pues, por tanto, por lo tanto, por esta razón, puesto que, ya que, en
consecuencia, de ahí que, así, por este motivo, pues, por eso, de modo que, según.
- Temporales: después, luego, más tarde, antes, seguidamente, a continuación, entre tanto, posteriormente, ahora,
ya, enseguida, inmediatamente, cuando, en el momento, tiempo después, finalmente.
- Comparación:  así como, tal como, tanto como, del mismo modo, de la misma manera, asimismo, igualmente.
- Énfasis: sobre todo, ciertamente, lo que, es más, lo que es peor, repetimos, en otras palabras, como si fuera poco,
lo que es más importante, especialmente.
 
 
3.5- Repetición por recurrencia
Puede ser total o parcial. En las totales se produce una reproducción exacta de la misma palabra o expresión en distintos
lugares del texto. En la repetición parcial se repite solamente una parte del significante léxico.
 
 
3.6- signos de puntuación
Son los elementos de expresión gráfica, es decir, las pausas o entonaciones existentes al interior de un texto, quedan
reflejados por medio de signos escritos, que son los signos de puntuación.
 
a) Signos de Pausas: utilizados para dar descanso y coherencia al discurso, pues si no existiesen la lectura o exposición
del mismo sería una lluvia y aglutinación de ideas sin sintaxis ni semántica. Acá se hallan la coma, los dos puntos, el
punto y coma y el punto.
 
b) Signos de Apoyo: son los que se utilizan para agregar elementos de información extra al texto, es así que conocemos
los signos de paréntesis, los guiones y asteriscos para las notas al pie.
 
c) Signos de Entonación: estos signos dan el énfasis necesario para que una idea tenga la fuerza que requiere, asimismo,
entrega el ritmo y la entonación pertinente para la comprensión del discurso. Signos interrogativos, exclamativos y el uso
de las comillas están en este ítem.
  
3.7-  La deixis
Término procedente del griego que significa “mostrar”, “señalar”.  Fenómeno gramatical que consiste en que ciertos
elementos gramaticales señalan a sus referentes en el contexto mediante demostrativos y posesivos, adverbios y
pronombres personales. 
 
Ej.: El novelista ha de ser siempre un visionario, alguien que sepa mirar más allá.
 
Se distinguen tres tipos de deixis:
 
- La personal: emisor (yo, nosotros...), receptor (tú, vosotros...)
- La espacial: se produce mediante el empleo de adverbios de lugar y de pronombres demostrativos ej.aquí, ahí, allí
- La temporal: mediante el empleo de adverbios de tiempo ej. ahora, antes, después.

ACTIVIDAD
1 ¿Qué es la coherencia y cohesión?
2. ¿Cuáles son los principales elementos de cohesión? Explique cada uno de ellos.
3. Realice las siguientes actividades:
1. Ordene las palabras de las siguientes frases.
BLANCAS PONEN CUANDO MONTAÑAS SE LAS NIEVA
_________________________________________________________________________________________________
MUY LIBRO BONITAS DE SON ESTE LAS TAPAS
_________________________________________________________________________________________________
2. Ordenar una secuencia de frases, colocando el número según el orden.
a) ( ) Se sentó encima de Él
( ) Un niño le regaló el suyo
( ) El payaso volvió a estar feliz y contento
( ) El globo explotó y el payaso se puso a llorar
( ) Un payaso infló un globo

b) ( ) Pluma, tintero y papel

( ) para escribir una carta
( ) Una, dos y tres
( ) a mi querido Manuel

c) ( ) Allí se refugia cuando llueve y hace mal tiempo

( ) El castor vive en el río
( ) Tiene unos dientes muy afilados
 ( ) Con las ramas construye una balsa
( ) Con ellos corta ramas de los árboles
En los espacios en blanco, coloca el número de la oración que ayude a completar el
mensaje del párrafo
 _______. Nos enseñó algunas de sus canciones y otras de sus cantantes favoritos. Se parecían mucho en el estilo y
en las letras, pero cada una nos dejaba entrar en Él. ______Luego esperamos a Juan Carlos para irnos todos juntos
al cine y después a la casa de Rafa. ______ Tuvimos que quedarnos platicando y comiendo algo mientras
esperábamos la hora de entrada.
(1) Podían ser tristes, melancólicas o extrañas, pero no dejaban de tener una ironía o una parte más divertida.
(2) Saldremos a comer con Isabel, Kevin y Mariana.
(3) Porque amar es el inicio de la palabra amargura.
(4) Jacinto odia la música andina, la caribeña y la clásica.
(5) El sábado fuimos a la casa de Miguel.
(6) Nos tardamos mucho, así que ya no habían entradas para ninguna función.
 El sábado fui a bailar con mi novio. Todo iba bien hasta que nos encontramos con mi ex. ________. Rodrigo
empezó a sentirse incómodo y me dijo que nos fuéramos. Yo no quería porque me sentía bien donde estábamos;
además, la canción estaba bien chiva. _________. Dijo un par de frases sin sentido y nos presentó a la chica con
la que andaba. _________. Pero igual nos fuimos de allí.
(1) Nunca lo pensé de Él, pero como así es la vida, se lo regalé.
(2) Eso quizás calmó a Rodrigo.
(3) A pesar de que Rodrigo dice estar seguro de que lo quiero, siempre se pone celoso de Enrique.
(4) A mí me hubiera gustado decirle que me hizo sentir bien.
(5) Para variar, mi mamá tenía razón.
(6) Casi nos estábamos peleando cuando se acercó Enrique, según Él a saludarnos.

3. Marque con una X cada una de las oraciones en las que usted advierta falta de
concordancia. Fundamenta brevemente.
I. En su explicación, el profesor hizo evidente todos los aspectos del problema
II. El grupo de personas aplaudieron al disertante
III. La pared es de color blanco
IV. En la calle habían varias personas
V. Se lo comunico a ustedes
VI. De acuerdo a tu punto de vista, estoy equivocado

4. Corrija este texto para que no haya tantas repeticiones

Pedro y Juan eran dos amigos. Eran amigos desde la infancia. Juan y Pedro no se separaban casi nunca, iban siempre
juntos, pero eran muy distintos. Eran diferentes físicamente y también eran diferentes en el carácter. Las diferencias no
eran obstáculo para su amistad. Juan era alto y delgado. Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no
estaba gordo, que estaba fuerte y Juan decía que Él sí que estaba fuerte y además no le colgaba la barriga. Juan era
moreno, llevaba el pelo corto y tenía los rasgos de la cara muy marcados, casi afilados.
Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La cara de Pedro era redonda y con los mofletes salidos y redondos.
Juan siempre se reía, aunque cuando estaba deprimido podía estar días sin hablar casi con nadie. Pedro estaba serio y
observaba su alrededor. Pedro animaba a Juan cuando Juan tenía un mal día. Pedro trabajaba en una empresa grande y
tenía una novia desde hacía años. Juan era muy diferente. Cambiaba mucho de trabajo y de novia, decía que le gustaban
los cambios, que necesitaba cosas diferentes o se aburría. Juan no estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan que debía parar
y pensar en su vida. Juan se reía y terminaban abrazados hablando de otros amigos en un banco del paseo. V. Completa el
siguiente párrafo como le parezca. Intenta que tus ideas sean claras y tengan coherencia entre sí. Cuide su redacción.
Revisa tu escrito cuantas veces sea necesario. Habían pasado tres meses desde la última vez que estuvieron juntos. Pero
esa tarde uno de ellos tenía que dar el primer paso, así que su pasión siempre había sido entonces, al finalizar la noche.
5. Escoger el conector adecuado de acuerdo a cada oración. (Utilice diccionario)
 A veces se comprende poco lo esforzado, ___________ lo creativo; __________, se brinda aceptación a aquello
que sólo es imitación.
a) pero no - solo
b) es decir - en cuanto
c) entonces - luego
d) esto es - en cambio
e) mas no - por ello

 La situación es bastante difícil ________ no me separaré de ustedes, _________ tenemos la posibilidad de

plasmar una obra digna.
a) aunque - si
b) sin embargo - más
c) no obstante - pero
d) pero - ya que
e) como – porque

 Antaño guardabas abundante alimento en tu despensa, ________ hogaño, _______. Se aprecian migajas.
a) ya que - sólo
b) es decir - ni
c) pero - sólo
d) y - también
e) por tanto – solo

 Explicó al juez que asesinó a su víctima________ quiso robarle,__________ las pesquisas demostraron que
aquello era sólo un pretexto.
a) ya que - y
b) pero - luego
c) pues - asimismo
d) es decir - pero
e) porque-sin embargo

 Los buenos libros nos aportan de las debilidades__________ de los vicios que suelen corromper nuestra mente
__________ nuestros actos.
a) como - aun
b) y - aunque
c) como - a fin de
d) y – y
LA HISTORIETA2
La historieta es la combinación de textos con elementos gráficos (globos, onomatopeyas) y tienen como objetivo
comunicar una idea o una historia; generalmente tienen como protagonista a un personaje en torno del cual giran las
historias y los demás personajes.
Algunas características de la historieta son las siguientes:

- La historia se cuenta en viñetas, que son rectángulos cerrados, colocados de manera que el orden de las imágenes se
sigue de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Cada viñeta representa una secuencia.
- La imagen o dibujo es representación de lo que se dice en el texto. Éste puede ser una breve explicación, puesta en la
parte inferior de la viñeta, que complementa la idea representada en la imagen.
- Por lo regular el texto va escrito en "bocadillos" o "globos".

Ejemplo:

Algunas veces lo que piensan o sienten los personajes no se expresa con palabras, sino con signos. Por ejemplo, una
bombilla eléctrica sobre la cabeza de un personaje quiere decir que éste ha tenido una buena idea; unas "nubes" pequeñas,
que terminan en un "globo grande", indican que el personaje está pensando.
 
Descripción de la historieta o cómic:
Las historietas son un medio de expresión, de difusión masiva característica de nuestra época. El objetivo principal de
éstas es mantener la atención del lector durante el transcurso del relato y provocar una decodificación efectiva y
placentera; proponerle un lugar ficticio y asegurarle la entrada al mismo participando de las mismas situaciones a las que
se enfrentan los personajes de la historia, o sea provocarlo, tensionarlo, erotizarlo, asustarlo, etc. La conjunción de esa
sucesión de acontecimientos que llamamos historia y la particular forma en que decida contarlos devendrá en la narración.
Leer con acierto una historieta bien construida implica el comprender todos los signos convencionalizados que componen
cada viñeta, relacionarlos entre sí, y luego establecer la conexión entre éstas para integrar la secuencia narrativa que
contiene la historieta. La sucesión de viñetas se lee de izquierda a derecha y lo mismo el contenido de éstas. A esto se lo
denomina "línea de indicatividad".
A continuación, se presentan algunos conceptos básicos para el desarrollo formal de una historieta.

Componentes de la historieta 

→ Lenguaje:
La historieta combina tanto el lenguaje verbal como el lenguaje icónico, se puede definir como un mensaje habitualmente
mixto, compuesto por dibujos y palabras. Estos dos lenguajes se relacionan perfectamente, dado que las imágenes son
altamente polisémicas, (varios significados), es decir el uso de las palabras es una manera de fijar los significados que
presenta la iconografía (imágenes). Es así como, en las historietas, los textos verbales adquieren la función de completar el
significado de la imagen, puesto que ésta no se entiende íntegramente sin las palabras.

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Tomado de: https://www.docenteca.com/Publicaciones/461-la-historieta-con-actividades.html
Otra función que desempeña el lenguaje es la de indicar el nivel de ruptura del que se desprende el efecto humorístico. Es
decir, que el efecto humorístico depende de la actividad correlativa del dibujo y la leyenda que lo acompaña.
→ Espacio:
La historieta en su narración, propone un lugar ficticio en donde se enfrentan los personajes de la historia. Estos espacios
pueden ser:
Espacio del relato o ficcional: Espacio en el cual se describe el lugar donde se van a desarrollar los hechos, este espacio
pude ser representado por un dibujo realista, rico en detalles, o bien apenas esbozándolo o pudiendo inclusive convertirlo
en planos de color. Hay que tener en cuenta que este espacio llamado ficcional no es solamente el espacio representado en
las viñetas, sino que, sobreviviendo al límite del cuadro, y en base a los indicios dados por lo que se está representando
dentro de ese límite es reconstruido íntegramente por el lector en su subjetividad.
Espacio de la página: Es el espacio de la historieta en la página y dentro de ella. Espacio inevitable y redibujado, posee
una importancia fundamental en la determinación del tiempo de lectura, ya que representa las secciones de la historia que
se narra en la historieta, las cuales enhebrarán la trama desde el principio hasta el final
→ Tiempo:
Al igual que el espacio, el tiempo se desdobla. Por ende, los tiempos pueden ser:
- Tiempo del relato o de la acción: Tiempo en el que transcurren los hechos relatados, éste siempre se presenta segregado
o extendido mediante recursos narrativos como la elipsis o la repetición (relaciones espacio-tiempo). Además, el tiempo
del relato se representa por los cuadros de la historieta que enhebran la historia de principio a fin.
El tiempo del relato es inducido por el autor en la puesta en página, la decodificación final del mismo la completará el
lector en su imaginación.
- Tiempo de lectura: Tiempo, el cual el lector demora en leer la historieta, este varía de acuerdo a los elementos de la
historieta. Por ejemplo, Una imagen grande y cargada de detalles demandará un tiempo mayor de recorrido que otra, que
puede ser asimilada de un vistazo; lo mismo pasará si la escena se cuenta en más o menos cuadros.

Elementos de la historieta 
Página:
Espacio o soporte de carácter cronológico y temporal donde trabajar una composición. En la puesta en página se manejan
los tiempos del relato y el orden de la narración. Toda historieta se compone generalmente de varias páginas que
componen en el plano una composición en su función temporal en relación con la narración que contiene. Estos planos no
deben verse por separado, la composición debe concebirse a partir de las escenas que contiene para estructurar un orden y
tiempo de lectura, pero por otro lado necesita presentar una organización armónica, que desde lo formal pueda enfatizar
los momentos de lectura que coincidan con los clímax de la narración.
                                                   
Cuadro o viñeta
Es un cuadro delimitado por líneas negras que representa un instante de la historieta. En la cultura occidental, las viñetas
se leen normalmente de izquierda a derecha y de arriba abajo para representar un orden en la historia. Eso pasa en la
mayoría de los países, aunque no en todos, pues en países con la escritura de derecha a izquierda las viñetas se leen de
derecha a izquierda (sentido en el que también se pasan las páginas) y de arriba abajo.
Otras características importantes es que se la considera como la representación pictográfica del mínimo espacio y/o
tiempo significativo y que constituye la unidad mínima del montaje de la historieta. Según su tamaño y posición haremos
una lectura más o menos rápida de ella, es decir cuanto mayor formato y mayor número de signos icónicos y verbales,
más tiempo y atención deberemos prestar a una determinada viñeta. Utilizan lenguaje elíptico, el lector suple los tiempos
muertos entre cada una de las acciones separadas por viñetas. Coexisten en las viñetas el lenguaje icónico y el lenguaje
verbal.

Dibujo
También llamado técnica de representación es cualquier impresión sobre el papel, que se repita y accione como conductor
o solo icono referencial de una historia a contar.

Bocadillo
Espacio donde se colocan los textos que piensa o dicen los personajes. Constan de dos partes: la superior que se denomina
globo y el rabillo o delta que señala al personaje que está pensando o hablando.
La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:
1.- El contorno en forma de nubes significa palabras pensadas por el personaje.
2.- El contorno delineado con tornas temblorosas, significa voz temblorosa y expresa debilidad, temor, frío, etc.
3.- El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritación, estallido, etc.
4.- El contorno con líneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja para expresar secretos, confidencias,
etc.
5.- Cuando el rabilo del bocadillo señala un lugar fuera del cuadro, indica que el personaje que habla no aparece en la
viñeta.
6.- El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que realiza el personaje en su conversación.
7.- Una sucesión de globos que envuelven a los personajes expresa pelea, actos agresivos. 8.- El globo con varios rabillos
indica que el texto es dicho por varios personales

Texto
Forma gráfica que está presente en una página. Si la situación a contar lo requiere, la tipografía se endurece, o se agranda,
se hace minúscula porque se está hablando despacio, o se desgarra porque el mensaje es sangriento. Puede haber un tipo
de letra para cada personaje, o puede hablar con el sonido del mismo. Dentro del texto escrito hay un elemento que es
propio y característico del género.
 
Onomatopeya 
Elemento gráfico propio y característico de la historieta, este elemento imprescindible se ubica dentro del texto apoyando
la direccionalidad que enfatiza la narración.
Palabras como Bang, Boom, Plash, etc. cuya finalidad es poner de manifiesto algún sonido no verbal, pero que se expresa
por medio de una verbalización de dicho ruido mediante una especie de transcripción fonética del mismo. Aparecen
indicadas en la superficie de la viñeta, sin encontrarse determinada a un tipo concreto de presentación.

Actividades: (Desarrollar en el cuaderno. Colocar título: La Historieta)

1- Recorta de periódicos, revistas, etc. cinco historietas diferentes y luego agrúpalas según sus viñetas (cuadradas,
redondas, rectangulares, etc.)
2- Elabora una colección de onomatopeyas. Se clasificarán en dos grupos, uno con las que tengan un sonido fuerte y otro
de las que tengan un sonido suave.
3- Elabora una colección de globos y agrúpalos según la forma y contenido: hablan, piensan, gritan...
4- Elabore una historieta donde se vea reflejado los Derechos Humanos. (Inventada)
PRELIMINARES DE UN PROYECTO (Desarrollar en el cuaderno. Colocar título)

Investigue:
1. ¿Qué es un proyecto de investigación?
2. ¿Cuáles son sus características?
3. ¿Cuáles son los componentes de un proyecto de investigación?
4. ¿Cuál es la importancia de los proyectos de investigación?
5. Elabore una guía paso a paso de cómo hacer un proyecto de investigación.
PLAN LECTOR

Edipo Rey
1. Teniendo en cuenta la lectura ya hecha de la obra Edipo Rey, elabore un lapbook en donde sinteticen la siguiente
información:
 Datos del autor
 Estructura de la obra
 Personajes
 Situación principal en cada acto
 Imágenes y gráficas
En el siguiente link encontrarán información de cómo hacer un lapbook creativo:
https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/lapbooks-construyendo-el-aprendizaje-con-las-manos/549203757086/
Algunas ideas creativas…