Guia Lenguaje Segundo Básico 2

COLEGIO LA ISLA
Lo Miranda – Doñihue
Unidad Técnico Pedagógica Docente: Marisol Astorga Salazar
GUÍA DE TRABAJO N° 2
LENGUAJE SEGUNDO AÑO BÁSICO
NOMBRE: FECHA: 27 de marzo de 2020
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Demostrar comprensión de las narraciones leídas:

 extrayendo información explícita e implícita
 reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
 identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos
 personajes
 recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u
 otras), el ambiente en el que ocurre la acción
OBJETIVO DE LA GUÍA
 Leer y comprender un texto narrativo, extrayendo información explícita e implícita,
reconociendo características de los personajes e identificando el orden en que ocurren las
acciones.
 ACTIVIDAD UNO (LECTURA)

Lee con ayuda de mamá o papá el siguiente texto.
EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD

Érase una vez un
ratón que vivía en
una humilde
madriguera en el
campo. Allí, no le
hacía falta nada.
Tenía una cama de
hojas, un cómodo
sillón, y flores por
todos los lados.
Cuando sentía
hambre, el ratón
buscaba frutas silvestres, frutos secos y setas, para comer. Además, el ratón tenía una salud de
hierro. Por las mañanas, paseaba y corría entre los árboles, y por las tardes, se tumbaba a la sombra
de algún árbol, para descansar, o simplemente respirar aire puro. Llevaba una vida muy tranquila y
feliz.
COLEGIO LA ISLA
Un día, su primo ratón que vivía en la ciudad, vino a visitarle. El ratón de campo le invitó a comer
sopa de hierbas. Pero al ratón de la ciudad, acostumbrado a comer comidas más refinadas, no le
gustó.
Y además, no se habituó a la vida de campo. Decía que la vida en el campo era demasiado aburrida
y que la vida en la ciudad era más emocionante.
Acabó invitando a su primo a viajar con él a la ciudad para comprobar que allí se vive mejor. El
ratón de campo no tenía muchas ganas de ir, pero acabó cediendo ante la insistencia del otro
ratón.
Nada más llegar a la ciudad, el ratón de campo pudo sentir que su tranquilidad se acababa. El
ajetreo de la gran ciudad le asustaba. Había peligros por todas partes.
Había ruidos de coches, humos, mucho polvo, y un ir y venir intenso de las personas. La madriguera
de su primo era muy distinta de la suya, y estaba en el sótano de un gran hotel.
Era muy elegante: había camas con colchones de lana, sillones, finas alfombras, y las paredes eran
revestidas. Los armarios rebosaban de quesos, y otras cosas ricas.
En el techo colgaba un oloroso jamón. Cuando los dos ratones se disponían a darse un buen
banquete, vieron a un gato que se asomaba husmeando a la puerta de la madriguera.
Los ratones huyeron disparados por un agujerillo. Mientras huía, el ratón de campo pensaba en el
campo cuando, de repente, oyó gritos de una mujer que, con una escoba en la mano, intentaba
darle en la cabeza con el palo, para matarle.
El ratón, más que asustado y hambriento, volvió a la madriguera, dijo adiós a su primo y decidió
volver al campo lo antes que pudo. Los dos se abrazaron y el ratón de campo emprendió el camino
de vuelta.
Desde lejos el aroma de queso recién hecho, hizo que se le saltaran las lágrimas, pero eran lágrimas
de alegría porque poco faltaba para llegar a su casita. De vuelta a su casa el ratón de campo pensó
que jamás cambiaría su paz por un montón de cosas materiales.
 ACTIVIDAD DOS (COMPRENSIÓN)

Responde las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta
1. ¿Dónde vivía el ratón de campo?
a) En una lujosa habitación.
b) En una humilde madriguera.
c) En la rama de un árbol.
COLEGIO LA ISLA
2. ¿Cómo se sentía el ratón de campo con su vida?

a) Aburrido.
b) Feliz.
c) Enojado.
3. ¿Cómo era la salud del ratón de campo?

a) Mala.
b) Muy buena.
c) En días era buena pero a veces enfermaba.
4. ¿Qué acostumbraba a comer el ratón de ciudad?

a) Comidas refinadas
b) Setas
c) Frutos silvestres
5. ¿Por qué el ratón de ciudad no se acostumbró a la vida del campo?

a) Porque no tenía mucha comida
b) Porque su primo se pasaba el día jugando
c) Porque la vida en la ciudad era más emocionante
6. ¿Qué le pasó al ratón de campo en la ciudad?

a) Se asustó
b) Se emocionó
c) Se alegró
7. ¿Cómo se sintió el ratón de campo cuando regresó a su madriguera?

a) Triste
b) Enojado
c) Feliz
COLEGIO LA ISLA
 ACTIVIDAD TRES (SECUENCIA DE ACCIONES)

Ordena en las acciones según suceden en la historia, escribiendo el número correspondiente en el
cuadrado
El ratón de campo acepta la invitación de su primo y parte a

la ciudad.
El ratón de campo vuelve a su madriguera en el campo.
El ratón de ciudad visita a su primo, el ratón de campo.
 ACTIVIDAD CUATRO: CARACTERÍSTICAS DE LOS PERSONAJES

Une con una línea las características físicas y psicológicas correspondientes al ratón de campo y al
ratón de ciudad.
ELEGANTE
HUMILDE
FINO
MIEDOSO
COLEGIO LA ISLA
NOMBRE: FECHA: 31 de marzo de 2020
 Desarrollar la curiosidad por las palabras o expresiones que desconocen y adquirir el hábito de
averiguar su significado.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD
 Identificar palabras que les son desconocidas

 Profundizar la comprensión de un texto narrativo
 ACTIVIDAD UNO: LECTURA

Vuelve a leer, con la ayuda de mamá o papá la fábula El Ratón de Campo y el Ratón de Ciudad
EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD

Érase una vez un
ratón que vivía en
una humilde
madriguera en el
campo. Allí, no le
hacía falta nada.
Tenía una cama de
hojas, un cómodo
sillón, y flores por
todos los lados.
Cuando sentía
hambre, el ratón
buscaba frutas silvestres, frutos secos y setas, para comer. Además, el ratón tenía una salud de
hierro. Por las mañanas, paseaba y corría entre los árboles, y por las tardes, se tumbaba a la sombra
de algún árbol, para descansar, o simplemente respirar aire puro. Llevaba una vida muy tranquila y
feliz.
Un día, su primo ratón que vivía en la ciudad, vino a visitarle. El ratón de campo le invitó a comer
sopa de hierbas. Pero al ratón de la ciudad, acostumbrado a comer comidas más refinadas, no le
gustó.
Y además, no se habituó a la vida de campo. Decía que la vida en el campo era demasiado aburrida
y que la vida en la ciudad era más emocionante.
COLEGIO LA ISLA
Acabó invitando a su primo a viajar con él a la ciudad para comprobar que allí se vive mejor. El
ratón de campo no tenía muchas ganas de ir, pero acabó cediendo ante la insistencia del otro
ratón.
Nada más llegar a la ciudad, el ratón de campo pudo sentir que su tranquilidad se acababa. El
ajetreo de la gran ciudad le asustaba. Había peligros por todas partes.
Había ruidos de coches, humos, mucho polvo, y un ir y venir intenso de las personas. La madriguera
de su primo era muy distinta de la suya, y estaba en el sótano de un gran hotel.
Era muy elegante: había camas con colchones de lana, sillones, finas alfombras, y las paredes eran
revestidas. Los armarios rebosaban de quesos, y otras cosas ricas.
En el techo colgaba un oloroso jamón. Cuando los dos ratones se disponían a darse un buen
banquete, vieron a un gato que se asomaba husmeando a la puerta de la madriguera.
Los ratones huyeron disparados por un agujerillo. Mientras huía, el ratón de campo pensaba en el
campo cuando, de repente, oyó gritos de una mujer que, con una escoba en la mano, intentaba
darle en la cabeza con el palo, para matarle.
El ratón, más que asustado y hambriento, volvió a la madriguera, dijo adiós a su primo y decidió
volver al campo lo antes que pudo. Los dos se abrazaron y el ratón de campo emprendió el camino
de vuelta.
Desde lejos el aroma de queso recién hecho, hizo que se le saltaran las lágrimas, pero eran lágrimas
de alegría porque poco faltaba para llegar a su casita. De vuelta a su casa el ratón de campo pensó
que jamás cambiaría su paz por un montón de cosas materiales.
 ACTIVIDAD DOS
Subraya en el texto las palabras que no conoces su significado (al menos 6) y escríbelas en los recuadros.
 ACTIVIDAD TRES
Pregunta a tu mamá o papá por el significado, vuelve a escribir el concepto y escribe con tus palabras lo que
significa
COLEGIO LA ISLA
 ACTIVIDAD CUATRO: COMPRENSION

Escribe en el círculo una V si la oración es Verdadera o una F si la oración es falsa
El ratón de campo no invitó a su primo el ratón de la ciudad, a pasar con unos días en el
campo con él.
El ratón de campo no se sentía feliz con su vida.
El ratón de campo y el ratón de ciudad eran primos
El ratón de campo se sintió muy a gusto y relajado en la ciudad
El ratón de ciudad decide ir a vivir al campo con su primo

COLEGIO LA ISLA
NOMBRE: FECHA: 01 de abril de 2020
 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos

informativos) para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo:
 Extrayendo información explícita e implícita
 Comprendiendo la información que aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto
OBJETIVO
 Leer y comprender un texto informativo
 ACTIVIDAD UNO: LEER UN TEXTO INFORMATIVO

Lee con ayuda de mamá o papá el siguiente texto informativo
COLEGIO LA ISLA
 ACTIVIDAD DOS: COMPRENSIÓN

Responde las siguientes preguntas, encerrando en un círculo la letra de la alternativa correcta
1) ¿En qué se parecen las ballenas y los delfines?
a) En que ambos viven en el mar y son mamíferos
b) Ambos viven en la tierra
c) Son muy agresivos
2) ¿Cómo es el cuerpo de la ballena?

a) Pequeño y frágil
b) Grande y pesado
c) Muy diminuto
3) ¿Qué parte del cuerpo les permite a las ballenas desplazarse a gran velocidad?
1) La aleta que poseen en la cola
2) La cabeza
3) Sus aletas laterales
4) ¿Dónde habitan las ballenas?

a) En los ríos
b) En los lagos pequeños
c) En el mar
5) ¿Por qué las ballenas son muy inteligentes?
a) Porque se comunican entre ellos

b) Porque viven en el mar
c) Porque tienen muy desarrollado el cerebro
6) Las ballenas son:
a) Solidarias
b) Egoístas
c) Peleadoras
7) ¿Por qué crees que es importante la imagen del texto?
a) Porque te ayuda a conocer la forma de las ballenas

b) Para indicarte que son muy inteligentes
c) Para demostrar que se desplazan rápidamente
COLEGIO LA ISLA
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros
con facilidad.
OBJETIVO
 Escribir con letra clara y ligada, separando las palabras y respetando signos de puntuación
Lee el siguiente texto y vuelve a escribirlo con letra manuscrita, respetando signos de puntuación.
COLEGIO LA ISLA
 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

 Relacionar la información del texto con sus experiencias y conocimientos
 Visualizar lo que describe el texto
 Comprender un texto poético y analizar su estructura

Lee con ayuda de mamá o papá el siguiente poema
El Niño Mudo
Federico García Lorca
El niño busca su voz.
(La tenía el rey de los grillos).
En una gota de agua
buscaba su voz el niño.
No la quiero para hablar;
me haré con ella un anillo
que llevará mi silencio
en su dedo pequeñito.
En una gota de agua
buscaba su voz el niño.
(La voz cautiva, a lo lejos,
se ponía un traje de grillo).
 ACTIVIDAD DOS: ESTRUCTURA DEL POEMA

El poema tiene: (pinta el cuadro con la respuesta correcta)
DIEZ VERSOS DOCE VERSOS UN VERSO

COLEGIO LA ISLA
 ACTIVIDAD TRES: COMPRENSIÓN

Responde en la línea las siguientes preguntas, recuerda escribir con letra manuscrita y clara
1) ¿Qué busca el niño?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2) ¿Quién tenía la voz?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3) ¿Dónde buscaba la voz el niño?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4) ¿Para qué quería la voz el niño?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 ACTIVIDAD CUATRO: VISUALIZAR EL POEMA

Dibuja en el siguiente recuadro la parte que más te gustó del poema
COLEGIO LA ISLA
 Leer textos significativos que incluyan palabras con hiatos y diptongos, con grupos consonánticos y
con combinación ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, güe-güi.
 Leer en voz alta un texto narrativo

 Identificar palabras con los grupos consonánticos güe – güi – ge – gi – gue – gui – que – ce – ci

Lee el siguiente texto en voz alta
ACTIVIDAD DOS: IDENTIFICAR

Vuelve a leer el texto en silencio y encierra en un círculo las palabras que contienen las siguientes
combinaciones: güe – güi – ge – gi – gue – gui – que – ce – ci
 ACTIVIDAD TRES: ESCRITURA

COLEGIO LA ISLA
Escribe las palabras que encerraste en un círculo en las siguientes líneas
 ACTIVIDAD CUATRO: APLICACIÓN

Encierra en un círculo las imágenes en cuyos nombres aparezcan las combinaciones güe – güi – ge – gi – gue
– gui – que – ce – ci
COLEGIO LA ISLA

Demostrar comprensión de las narraciones leídas:

 extrayendo información explícita e implícita
 reconstruyendo la secuencia de las acciones en la historia
 identificando y describiendo las características físicas y sentimientos de los distintos
 personajes
 recreando, a través de distintas expresiones (dibujos, modelos tridimensionales u
 otras), el ambiente en el que ocurre la acción
Desarrollar la comprensión, el vocabulario, la escritura y la lectura de palabras y textos.

Lee con ayuda de mamá o papá el siguiente texto narrativo
Ricitos de Oro y los tres osos

Había una vez tres osos que vivían en su casita en medio de un bosque. Eran el papá Oso, la
mamá Osa y el Osito.
Cada uno tenía su propio plato para comer: un plato grande para el papá Oso, un plato
mediano para la mamá Osa y un plato pequeño para el Osito.
Tenían tres sillas para sentarse: la silla grande para el papá
Oso, la silla mediana para la mamá Osa y la silla pequeña para el
Osito.
Cada uno tenía una cama para dormir: el papá Oso tenía
una cama grande, la mamá Osa tenía una cama mediana y el
Osito tenía una cama pequeña.
Un día prepararon una rica sopa. Como estaba muy
caliente, la pusieron en los platos y se fueron a pasear por el
bosque mientras la sopa se enfriaba.
Mientras los osos estaban paseando, llegó al lugar una niñita que se llamaba Ricitos de Oro.
Ella vio la casita en medio del bosque y le gustó mucho. Cuando vio que no había nadie, empujó la
puerta y entró.
Cuando vio los platos de sopa encima de la mesa se puso muy contenta, pues tenía mucha
hambre. Primero probó la sopa del plato grande, que era del papá Oso, pero la encontró muy
COLEGIO LA ISLA
caliente. Luego probó la sopa del plato mediano, la de mamá Osa, pero estaba demasiado fría. Al
final probó la del plato pequeño, la del Osito, que no estaba fría ni caliente, sino justo para su
gusto. La encontró tan rica que se la comió toda.
Entonces Ricitos de Oro buscó una silla para sentarse. Primero se sentó en la silla de papá
Oso, pero era muy dura. Luego se sentó en la silla de mamá
Osa, pero era demasiado blanda. Al fin se sentó en la silla del
Osito, que no encontró ni dura ni blanda, sino justo para su
gusto. Pero se sentó con tanta fuerza, que la silla se rompió y
Ricitos de Oro cayó al suelo.
Ricitos de Oro entró al dormitorio de los tres osos y,
como tenía mucho sueño, decidió acostarse. Primero se acostó
en la cama del papá Oso, pero la almohada era demasiado alta.
Luego se acostó en la cama mediana, pero la almohada era demasiado baja. Finalmente, se acostó
en la cama pequeña, que encontró a su gusto y en seguida se durmió.
Mientras tanto regresaron a la casa los tres osos. Venían con mucho apetito.
—¡Alguien ha probado mi sopa! —dijo el papá Oso con voz ronca.
—¡Alguien ha probado mi sopa! —dijo mamá Osa con voz suave.
—¡Alguien ha probado mi sopa... y se la comió toda! —dijo el Osito con voz chiquitita, y comenzó a
llorar.
Entonces los tres osos fueron al dormitorio. Al entrar, el papá Oso vio la almohada en medio
de la cama y dijo con voz ronca:
—¡Alguien se ha acostado en mi cama!
—¡Alguien se ha acostado en mi cama!
—dijo también la mamá Osa con voz suave.
—¡Alguien se ha acostado en mi cama... y todavía está durmiendo aquí! —gritó el Osito con
su voz chiquitita.
Ricitos de Oro se despertó y cuando vio a los tres osos saltó y salió por la ventana.
Corrió y corrió por el bosque lo más rápido que pudo. Y los tres osos no la volvieron a ver
nunca más.
COLEGIO LA ISLA
 ACTIVIDAD DOS: VOCABULARIO
“Llegó al lugar una niñita que se llamaba Ricitos de Oro”.
¿De dónde crees tú que viene esa palabra?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
“Mientras tanto, regresaron a la casa los tres

osos”.
¿Qué palabra significa lo mismo que regresaron? Marca.
Caminaron Saltaron Volvieron
 ACTIVIDAD TRES: COMPRENSIÓN

Lee atentamente la pregunta y luego responde encerrando en un círculo la letra de la alternativa
correcta
1. ¿Dónde vivían los tres Osos?
a) En el campo
b) En el bosque
c) En la playa
2. ¿Para quién era el plato pequeño?

a) Para mamá Osa
b) Para Papá Oso
c) Para el Osito
3. ¿A qué fueron los ositos al bosque?

COLEGIO LA ISLA
a) A pasear
b) A buscar alimentos
c) A nadar
4. ¿Quién entró a la cabaña mientras los osos paseaban?

a) Mamá Osa
b) Osito
c) Ricitos de Oro
5. ¿Por qué Ricitos de Oro decidió acostarse?

a) Porque quería probar la cama del Osito
b) Porque tenía sueño
c) Porque le gustó la camita de Osito
6. ¿Qué acción realiza Ricitos de Oro al final del cuento?

a) Se queda con la familia de Osos
b) Se va de la cabaña y no vuelve jamás
c) Se echa a llorar
 ACTIVIDAD CUATRO: RECREACIÓN

Dibuja en el recuadro el lugar donde ocurre la historia ¿Cómo te lo imaginas?

COLEGIO LA ISLA
 Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio para que puedan ser leídas por otros
con facilidad.
OBJETIVO
 Escribir con letra clara y ligada, separando las palabras y respetando signos de puntuación
Escribe, siguiendo la línea punteada una página por día (de lunes a Miércoles) para que mejores tu caligrafía
COLEGIO LA ISLA
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COLEGIO LA ISLA
COLEGIO LA ISLA
COLEGIO LA ISLA
COLEGIO LA ISLA
COLEGIO LA ISLA
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Demostrar comprensión de las narraciones leídas:

 ACTIVIDAD UNO (LECTURA)

EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD

 ACTIVIDAD DOS (COMPRENSIÓN)

2. ¿Cómo se sentía el ratón de campo con su vida?

3. ¿Cómo era la salud del ratón de campo?

4. ¿Qué acostumbraba a comer el ratón de ciudad?

5. ¿Por qué el ratón de ciudad no se acostumbró a la vida del campo?

6. ¿Qué le pasó al ratón de campo en la ciudad?

7. ¿Cómo se sintió el ratón de campo cuando regresó a su madriguera?

 ACTIVIDAD TRES (SECUENCIA DE ACCIONES)

El ratón de campo acepta la invitación de su primo y parte a

El ratón de campo vuelve a su madriguera en el campo.

El ratón de ciudad visita a su primo, el ratón de campo.

 ACTIVIDAD CUATRO: CARACTERÍSTICAS DE LOS PERSONAJES

 Identificar palabras que les son desconocidas

 ACTIVIDAD UNO: LECTURA

EL RATÓN DE CAMPO Y EL RATÓN DE CIUDAD

 ACTIVIDAD CUATRO: COMPRENSION

El ratón de campo no se sentía feliz con su vida.

El ratón de campo y el ratón de ciudad eran primos

El ratón de campo se sintió muy a gusto y relajado en la ciudad

El ratón de ciudad decide ir a vivir al campo con su primo

 Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artículos

 Leer y comprender un texto informativo

 ACTIVIDAD UNO: LEER UN TEXTO INFORMATIVO

 ACTIVIDAD DOS: COMPRENSIÓN

2) ¿Cómo es el cuerpo de la ballena?

4) ¿Dónde habitan las ballenas?

5) ¿Por qué las ballenas son muy inteligentes?

a) Porque se comunican entre ellos

6) Las ballenas son:

7) ¿Por qué crees que es importante la imagen del texto?

a) Porque te ayuda a conocer la forma de las ballenas

 Comprender textos aplicando estrategias de comprensión lectora; por ejemplo:

 Comprender un texto poético y analizar su estructura

 ACTIVIDAD UNO: LECTURA

Federico García Lorca

El niño busca su voz.

(La tenía el rey de los grillos).

En una gota de agua

buscaba su voz el niño.

No la quiero para hablar;

me haré con ella un anillo

que llevará mi silencio

En una gota de agua

buscaba su voz el niño.

(La voz cautiva, a lo lejos,

se ponía un traje de grillo).

 ACTIVIDAD DOS: ESTRUCTURA DEL POEMA

DIEZ VERSOS DOCE VERSOS UN VERSO

 ACTIVIDAD TRES: COMPRENSIÓN

1) ¿Qué busca el niño?

2) ¿Quién tenía la voz?

3) ¿Dónde buscaba la voz el niño?

4) ¿Para qué quería la voz el niño?

 ACTIVIDAD CUATRO: VISUALIZAR EL POEMA

 Leer en voz alta un texto narrativo

 ACTIVIDAD UNO: LECTURA

ACTIVIDAD DOS: IDENTIFICAR

 ACTIVIDAD TRES: ESCRITURA

Escribe las palabras que encerraste en un círculo en las siguientes líneas