Universidad Abierta Para Adultos

UAPA

Participante
Aleida Maria Duran Garcia

Matricula
16-0426

Facilitador

 Rosa Kenya Bueno

Asignatura

Psicologia Educativa 2

Santiago de los Caballeros

Septiembre 2018
Introduccion

El presente trabajo tiene como finalidad dar a conocer diferentes puntos de

suma importancia relacionadaa la psicologia. Empezare dando definiciones de
conductismo, modelamiento, moldeamento y autoeficacia entre otros terminos,
al igual que daremos algunos ejemplo de como se puede utilizar el
aprendizajes autoregulado en las aulas.
Luego de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés
científico para la temática objeto de estudio, se sugiere que realices las
siguientes actividades:
 
1. Construye un glosario donde definas los siguientes términos:
Conductismo. Según J. B. Watson, de los primeros en definir el objeto de
estudio de la psicología, es el estudio experimental objetivo y natural de la
conducta.
Para B. F. Skinner, el conductismo es una filosofía de la ciencia de
la conducta, definió varios aspectos esenciales de su objeto de estudio y a
diferencia de Watson se centró en describir las leyes generales que rigen la
conducta.
El objeto de estudio de la psicología y la forma en cómo se concibe la conducta
es entendida de diversos modos, según el enfoque desde el que se vea.
J. R. Kantor, define el conductismo como «una renuncia a las doctrinas
del alma, la mente y la conciencia, para ocuparse del estudio de los
organismos en interacción con sus ambientes. En términos más amplios, lo
considera como equivalente al término ciencia (Kantor 1968, cit. por Campos,
dado que se ocupa de la naturaleza a partir del "principio del comportamiento".
Así, la química estudia el comportamiento de los elementos y la sustancia,
la física estudia el comportamiento de la materia y sus propiedades,
la astronomía estudia el comportamiento de los astros y galaxias, y
la psicología estudia las interacciones entre los organismos y su entorno.
Modelamiento.
Es el aprendizaje mediante la observación e imitación, consiste en una
herramienta en la que se utiliza un modelo que ejecute conductas verbales y
motoras exactas que se esperan del paciente, mientras éste observa y
escucha. Este modelaje puede ser en vivo o por medio de filmaciones lo que se
vendría siendo modelaje simbólico. Para el uso eficaz del modelamiento se
deben seleccionar modelos competentes con estatus o prestigio, la complejidad
de la conducta modelada debe ser apta para el nivel de comportamiento del
paciente, utilizar refuerzos positivos luego de emitir la conducta esperada.
Moldeamiento.

Es una estrategia psicológica con la cual se pretende aumentar la frecuencia

de una conducta en un individuo que no la realiza o que no la hace con tanta
frecuencia como se desearía. Sirve para establecer conductas complejas que
aún no existen en el repertorio comportamental de un individuo. Consiste
en reforzar en aproximaciones sucesivas, conductas que el sujeto emita que se
asemejen a la conducta meta.

Autoeficacia.

(O también la percepción de la eficacia), es la confianza en la propia capacidad

para lograr los resultados pretendidos.1 Los psicólogos han estudiado la
autoeficacia, desde varias perspectivas, señalan diversas rutas de acceso en el
desarrollo de la autoeficacia; la dinámica de la autoeficacia, y la falta de los
mismos, en muchos lugares diferentes; las interacciones entre la autoeficacia
y Autoconcepto; y los hábitos de la atribución que contribuyen o perjudican a la
autoeficacia.

Autoconcepto.

Es la opinión que una persona tiene sobre sí misma, que lleva asociado un
juicio de valor. Cabe destacar que el
autoconcepto no es lo mismo que la autoestima, sin embargo su relación es
muy estrecha y no podría entenderse uno sin la presencia del otro. El
autoconcepto puede definirse como todas aquellas ideas, hipótesis y creencias
que tenemos de nosotros mismos, es decir, la forma en la que nos percibimos.
Mientras que la autoestima es la valoración que realizaremos a nuestros
autoconceptos. Cuando esta valoración es positiva, la autoestima es " alta", por
el contrario, cuando la valoración es negativa, la autoestima es "baja".

Autoestima.
Es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y
tendencias de comportamiento dirigidas hacia nuestra persona, hacia nuestra
manera de ser, y hacia los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En
resumen: es la evaluación perceptiva de nosotros mismos. En su jerarquía de
las necesidades humanas, describe la necesidad de aprecio, que se divide en
dos aspectos, el que se tiene uno mismo (amor propio, confianza, pericia,
suficiencia, etc.), y el respeto y estimación que se recibe de otras personas
(reconocimiento, aceptación, etc.). La expresión de aprecio más sana según
Maslow es la que se manifiesta en el respeto que le merecemos a otros, más
que el renombre, la celebridad y la adulación.

Autorregulación.

Es la habilidad de sentimientos emocionales por ejemplo enojo para responder

a las demandas actuales de experiencia en el rango de las bellas emociones
de una forma que es socialmente tolerable y suficientemente flexible para
permitir reacciones espontáneas así como también la habilidad para retrasar
reacciones espontáneas cuando sea necesario. También puede ser definida
como el proceso extrínseco e intrínseco, responsable de observar, evaluar y
modificar las reacciones emocionales. La autorregulación emocional pertenece
al amplio conjunto de los procesos de autorregulación, los cuales incluyen la
regulación de nuestros propios sentimientos y la regulación de los sentimientos
de las otras personas.

2. Haz una lista con por lo menos 5 ejemplos de cómo se puede utilizar el
aprendizaje autorregulado en las aulas.
1- Trabaja por proyecto: puedes plantear el proyecto tú y dejarlos a ellos
propongan una propia que dé respuesta a una necesidad determinada. Dejarle
que se organicen, planifiquen su tarea, investiguen, analicen su información la
resuman y la expongan a sus compañeros.

2- Aplica en clase mensaje colaborativo: plantear actividades donde los

alumnos deban trabajar en equipo e interactuar para conseguir un objetivo
común, así cada uno pondrá sus conocimientos y capacidades al servicio del
grupo.

3- plantea actividades de debate: crear grupo y asignarle defensa de

diferente postura ante un problema o noticia para que organicen, encuentren y
sinteticen datos que apoyen su visión.
4- organiza una feria de ciencia: anímales a buscar soluciones de problemas
de la vida y diseñar su propio plan para solucionarlos. Durante el proceso,
exploración, investigaran y sacaran sus propias conclusiones y las aplicaran a
la elaboración del problema.

5- anímale a escribir un blog. Una vez elijan el tema, anímale a investiga y a

escribir a la vez que desarrollan su competencia digital y trabajan la
alfabetización mediática y el pensamiento crítico.
Conclusion

La reforma educacional tiene como base el conductismo, ya que todas

sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio aprendizaje
logrando aprendizajes significativos. Las experiencias y conocimientos previos
del alumno son claves para lograr mejores aprendizajes. Para que
los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en el día a día
deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto de vista de quienes
son precursores en el conductismo pues solo de esta forma tendrá una base
sólida para su implementación.