Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD - Vicerrectoría de Desarrollo Regional y Proyección Comunitaria – VIDER

Sistema de Servicio Social Unadista- SISSU Programa: Prestación del Servicio Social Unadista
Cátedra: Social Solidaria. Código: 70001

Guía Integrada de Actividades de la Cátedra Social Solidaria.

Contexto de la estrategia de aprendizaje a desarrollar en la Cátedra:

Las actividades se desarrollarán aplicando la estrategia didáctica de Aprendizaje Basado en Estudio de Caso (ABC), este método de enseñanza permite que
los estudiantes construyan su aprendizaje a partir del análisis y discusión de experiencias y situaciones de la vida real.

Los estudiantes se guiarán con las siguientes preguntas orientadoras:

¿Cómo se evidencia la acción comunicativa en la acción solidaria seleccionada?

¿De qué manera la acción solidaria seleccionada le aporta a los objetivos de desarrollo sostenible?

El estudiante deberá realizar una reflexión sobre la importancia de la acción comunicativa para la interacción social como punto de partida para la
planificación y desarrollo de acciones solidarias en el marco del desarrollo sostenible. Para realizar el estudio de caso ( Experiencia de Acción solidaria),
guiado por estos interrogantes, deberá reconocer los siguientes elementos esenciales:

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Comprensión de la acción comunicativa en la interacción social.

Reconocimiento de las problemáticas mundiales orientadas en los objetivos de desarrollo sostenible Elementos
para la transformación social.

La cátedra consta de tres fases:

Fase 1: Reflexión.
Fase 2: Mi Comunidad (Reconocimiento del Contexto Local). Fase
3: E- interacción Social.

RECUERDE: Que el desarrollo de las actividades no tiene una ponderación cuantitativa, sin embargo para la
APROBACIÓN de la Cátedra Social Solidaria debe desarrollar por lo menos SATISFACTORIAMENTE todas las
actividades propuestas en cada Fase expuestas en la guía de actividades.

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ACTIVIDADES PREVIAS AL INICIO DE LA CÁTEDRA.

A. Observe con detenimiento el video de la presentación de la Cátedra Social Solidaria.

B. Lea y acepte las condiciones para el desarrollo de la Cátedra Social Solidaria que encuentra en el Entorno Inicial.
C. Haga su presentación personal en el Foro General que se encuentra en el Entorno Inicial, en el que incluya el nombre, edad, ocupación, lugar de
residencia, datos de contacto y su compromiso con la cátedra.

D. Diligencie la Encuesta PARTICIPANTE SOLIDARIO, que encuentra en el Entorno Inicial.

E. Observe la presentación de la Contextualización de Contenidos Cátedra Social Solidaria, que se encuentra en el entorno de conocimiento.

Nota: Si se encuentra interesado en profundizar alguna de las temáticas expuestas en la Cátedra Social Solidaría, diríjase al Entorno de Conocimiento, en el
Recurso Contenidos de Consulta.
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Temáticas a desarrollar Fase 1 de Reflexión: Acción Comunicativa.

Número de semanas: 3 Fecha: 24 de Agosto- 12 de
Septiembre
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 1: Reflexión
Productos académicos de la actividad
Actividad individual
individual
El estudiante deberá entregar en el recurso
tarea de la Fase 1:
Entrega 1: Recorrido por la Cátedra, un
documento formato en Pdf que contenga los
pantallazos de :
1. Haga un recorrido por los entornos
de aprendizaje de la cátedra.
• Su presentación personal en el Foro
2. En el foro Un Recorrido por la General que se encuentra en el
Cátedra, argumente sus expectativas
Entorno Inicial.
con respecto a la cátedra.
• Diligenciamiento de la Encuesta
PARTICIPANTE SOLIDARIO, que
encuentra en el entorno Inicial.
• Comentario Realizado frente a la
presentación de la Cátedra.
El documento lo debe llamar
Reconocimiento y colocar el nombre del
Fase 1 De Reflexión: Momento Inicial Entorno: Reflexión.
Productos académicos de motivación de la actividad
Actividad colaborativa*
colaborativa
1. En consenso los estudiantes del grupo El grupo Colaborativo deberá entregar en el recurso tarea
colaborativo, deben seleccionar una de de la Fase 1:
las experiencias de acciones solidarias
presentadas Entrega 2: Análisis Acción Solidaria , un Documento pdf,
(Ver en el entorno de Conocimiento el que contenga:
archivo denominado “Ejemplos de 1. Nombre de la Experiencia de acción solidaria
Experiencias de Acciones Solidarias). seleccionada.
2. Una vez seleccionada la experiencia de
2. Respuesta al porque se seleccionó esta experiencia.
acción solidaria, en el foro “Análisis de 3. Respuestas a las preguntas orientadoras.
Acción Solidaria”, de la Fase1,
4. El informe en normas APA.
responder a las siguientes preguntas
5. Sólo se recibe un informe por grupo colaborativo.
orientadoras.
6. El archivo de debe marcar como:
a. ¿Cómo se evidencia la acción
(AnálisisAcciónSolidariaGrupo#).
comunicativa en la acción solidaria
seleccionada?
b. ¿De qué manera la acción solidaria
seleccionada le aporta a los objetivos
de desarrollo sostenible?
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estudiante y grupo. Por ejemplo:

ReconocimientoNidiaMorenoGrupo76
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Temáticas a desarrollar: Realidad Mundial y Local.

Número de semanas: 3 Fecha: 17 de septiembre– 7 de octubre Momento : Entorno: Mi Comunidad.
Intermedio
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 2: Mi Comunidad (Reconocimiento del Contexto Local).
Productos académicos de
Actividad
Actividad individual Productos académicos de la actividad individual motivación de la
colaborativa*
actividad colaborativa
1. Cada estudiante debe buscar en su contexto local cotidiano Presentación PowerPoint en donde se muestre la experiencia N/A
una experiencia de acción solidaria, que se esté de acción solidaria de su comunidad, con las respuestas a las N/A
desarrollando en su comunidad. preguntas orientadoras.
2. Definir porqué seleccionó esa experiencia de acción
solidaria y dar respuesta a las siguientes preguntas: Esta presentación debe contener material (fotográfico o
video) ilustrando la acción solidaria identificada en el contexto
a. ¿Cómo se evidencia la acción comunicativa en la acción solidaria cotidiano presentado.
seleccionada en su contexto local cotidiano?
Nota: Recuerde guardar muy bien el material recopilado ya
b. ¿De qué manera la acción solidaria seleccionada en su contexto que lo necesitará para su actividad grupal.
local cotidiano, le aporta a los objetivos de desarrollo
sostenible? La presentación la debe subir en el Entorno Fase 2: Mi
Comunidad en el recurso tarea:
3. Desarrollar ésta actividad en el entorno Fase 2: Mi
Comunidad, en el foro “Acción Solidaria en el Contexto del Entrega 3: Acción Solidaria.
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Estudiante”. El documento lo debe llamar Acciónsolidaria y colocar el

nombre del estudiante y grupo. Por ejemplo:
accionsolidariaNidiaMorenoGrupo76.
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Temáticas a desarrollar: Transformación Social.

Número de semanas: 2 Fecha: 29 de Momento: Final Entorno: E- Interacción Social.
septiembre- 13 de
octubre.
Fase de la estrategia de aprendizaje: Fase 3: E- interacción Social.
Productos académicos
Actividad
de la actividad Actividad colaborativa* Productos académicos de motivación de la actividad colaborativa
individual
individual
1. Cada integrante del grupo colaborativo deberá compartir su El grupo colaborativo deberá entregar en el entorno Fase 3: e- Interacción
experiencia solidaria en el Entorno Fase 3: En el foro: “Foro Acciones Social, en el Recurso Tarea:
Solidarias de Grupo”. Entrega 4: Consolidado Acciones Solidarias, un documento pdf, que contenga:
2. Cada estudiante deberá subir al foro el material (fotográfico o
video) de la acción solidaria utilizado en su actividad individual. 1. Introducción.
3. Cada estudiante realizará un texto donde narre el objetivo y los 2. Tabla de contenido con las experiencias presentadas.
logros de su acción solidaria. 3. Link del video realizado: El video debe tener las experiencias solidarias
4. Con todo el material enviado por los integrantes (material con las respuestas a las preguntas orientadoras y una Reflexión final, en
fotográfico y texto narrativo), el grupo realizará un video integrando todas donde se motive a la cibercomunidad a desarrollar acciones solidarias,
las experiencias de Acciones Solidarias. se deben incluir a los participantes comunitarios en los créditos en el
Nota: video presentado.
- El grupo define como desarrollar el video. 4. Incluir la autorización de las comunidades para la publicación de las
- El video desarrollado el grupo lo publicará en YouTube. experiencias (Ver modelo en el ENTORNO DE GESTIÓN).
Herramientas: 5. El video deberá quedar publicado en la página oficial de Facebook
https://www.youtube.com/watch?v=x3bvUjvyTE0 Servicio Social Unadista en la URL:
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http://wideo.co/?langID=es https://www.facebook.com/Solidaridad.Unad/?hc_location=ufi
http://es.socialbro.com/blog-es/12-herramientas-gratuitas-para-
crearcontenido-creativo-visual-perfecto El documento se debe marcar como: (AcciónesSolidariasGrupo#).
http://www.uptodown.com/buscar/programas-para-hacer-videos-
confotos-y-canciones.

Lineamientos para el desarrollo del trabajo colaborativo

Roles a desarrollar por el estudiante dentro del grupo Roles y responsabilidades para la producción de
Planeación de actividades para el desarrollo del trabajo colaborativo
colaborativo entregables por los estudiantes
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o o Actualizar el perfil con fotografía reciente. Resulta más fácil comunicarse con
alguien que permite conocer su rostro.
Compartir datos de contacto con los pares a fin que se facilite la coordinación
del grupo.
Aplicar constantemente la netiqueta.
o o Las participaciones que se evalúan son las que se hacen a través del foro en el
entorno de aprendizaje colaborativo.
o
Los productos colaborativos se construyen con los productos elaborados en la
fase individual. El estudiante debe entregar en el justo tiempo sus aportes
individuales. Si no lo hace, no puede participar en la construcción colectiva y se
dará la actividad como NO cumplida.
o El grupo es el responsable de velar por la originalidad de los textos socializados
por cada estudiante. Si se descubre plagio, el estudiante que lo causó tendrá
perderá la cátedra.
o Solo se reciben trabajos en los espacios creados para tal fin, y dentro de las
fechas establecidas. Se exceptúan los casos por problemas técnicos claramente
identificados, o de fuerza mayor, justificados bajo soporte escrito.
o o Excusas médicas, laborales, por defunción u otra calamidad, por no presentar
o
una actividad, se tramitan ante la dirección de la cátedra.
Teniendo en cuenta la naturaleza de las actividades, no es posible hacer
extemporáneas las fechas de presentación.
Autoevaluación: el grupo debe hacer su autoevaluación con base en la calidad,
pertinencia y oportunidad de los aportes de cada uno de los participantes. La
valoración que den en esta autoevaluación será tenida en cuenta por el
docente para valorar el grupo.
o Liderazgo compartido: los roles pueden fijarse o
rotarse. Es necesario que todos y cada uno asuman
una responsabilidad concreta con el grupo. o
Relator: presenta un breve resumen y
conclusiones al cierre del debate en el foro
colaborativo. Esto es insumo a las conclusiones que
presentará el trabajo colaborativo.
o Moderador: motiva, pregunta, inquieta, enfoca el
tema que se desarrolla.
o Todos son expositores
o Todos son autoevaluadores. Deben incluir en el foro
un cuadro indicando su percepción sobre la calidad
de participación propia y de los compañeros.
o Participante en las web de la cátedra. Deben definir
quién participará a nombre del grupo en las web
que se programan desde la cátedra.
o Todos: enfoque crítico hacia las propuestas o
aportes de los compañeros.
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• Revisor de estilo con base en normas APA. Sin
errores de ortografía.
• Revisor Antiplagio. Toda fuente debe ser
referenciada adecuadamente.
• Diseñadores: para las producciones con mapas,
gráficos o que incluyan imágenes. Se esperan
presentaciones sobrias, claras y sintéticas.
• Relator, quien realizará las síntesis de las
discusiones que luego se subirán al foro para ser
evaluadas.
• Definir quién será el responsable de subir cada uno
de los trabajos colaborativos en sus versiones
finales.
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Recomendaciones por el docente:

Apreciados estudiantes, tengan en cuenta que los productos solicitados se encadenan hacia adelante, es decir, son prerrequisitos para poder realizar el siguiente, con lo cual, el último producto de
cada unidad carga con toda la construcción de la misma. Por ello, si usted no realiza alguno, ya interfiere no solo en su trabajo pues se verá acumulado, sino afectará la producción colectiva de su
grupo.
Así mismo, los productos tienen dos fases, una individual y otra colaborativa, siendo el primer insumo necesario para la construcción de la segunda. Por ello es indispensable que realice sus aportes
a tiempo.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6 en inglés)
Puede consultar: Silva Ramírez, B. (Coord.) y Juárez Aguilar, J. (2013): Manual del modelo de documentación de la Asociación de Psicología Americana (APA) en su sexta edición: México, Puebla:
Centro de Lengua y Pensamiento Crítico UPAEP. Disponible en http://online.upaep.mx/LPC/online/apa/APAimp.pdf
Políticas de plagio: ¿Qué es el plagio para la UNAD? El plagio está definido por el diccionario de la Real Academia como la acción de "copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas como propias".
Por tanto el plagio es una falta grave: es el equivalente en el ámbito académico, al robo. Un estudiante que plagia no se toma su educación en serio, y no respeta el trabajo intelectual ajeno.

No existe plagio pequeño. Si un estudiante hace uso de cualquier porción del trabajo de otra persona, y no documenta su fuente, está cometiendo un acto de plagio. Ahora, es evidente que todos
contamos con las ideas de otros a la hora de presentar las nuestras, y que nuestro conocimiento se basa en el conocimiento de los demás. Pero cuando nos apoyamos en el trabajo de otros, la
honestidad académica requiere que anunciemos explícitamente el hecho que estamos usando una fuente externa, ya sea por medio de una cita o por medio de un paráfrasis anotado (estos
términos serán definidos más adelante). Cuando hacemos una cita o una paráfrasis, identificamos claramente nuestra fuente, no sólo para dar reconocimiento a su autor, sino para que el lector
pueda referirse al original si así lo desea.

Existen circunstancias académicas en las cuales, excepcionalmente, no es aceptable citar o parafrasear el trabajo de otros. Por ejemplo, si un docente asigna a sus estudiantes una tarea en la cual se
pide claramente que los estudiantes respondan utilizando sus ideas y palabras exclusivamente, en ese caso el estudiante no deberá apelar a fuentes externas aún, si éstas estuvieran referenciadas
adecuadamente.