UNIDAD I: APRENDAMOS A COMUNICARNOS

TEMAS A LOGRAR
1. La Comunicación. Concepto. Elementos. Barreras Comunicativas.
2. La Comunicación Lingüística.
3. Conceptos Lingüísticos.
4. El aparato fonador
5. La Sílaba.
6. La palabra.
7. Tipos de Texto
8. Textos Narrativos.
9. El Sustantivo
10. El Resumen.
11. Uso de Mayúsculas.
12. Uso de B y V
13. Lenguaje común y lenguaje literario.
14. Lenguaje denotativo y lenguaje connotativo.
15. Medios de comunicación masiva
16. El periódico mural.
17. Lecturas:
 Huacachina
 La caja de Pandora
 El médico a palos
 Los siete pelos del diablo
APRENDIZAJES A LOGRAR
 Identifica los elementos básicos del proceso comunicativo.
 Utiliza adecuadamente las funciones del lenguaje.
 Usa apropiadamente las letras mayúsculas.
 Identifica plenamente los tipos de textos.
 Identifica el significado y el significante de la palabra.
 Crea un relato a partir de una secuencia gráfica
 Emplea el lenguaje común y literario en sus creaciones.
 Organiza y elabora periódicos murales a partir de un tema de interés
 Elabora resúmenes utilizando mecanismos de cohesión y coherencia textual.
 Comprende textos de diverso tipo, discriminando la información relevante, complementaria y
accesoria, establece relaciones entre éstas y las organiza de distinto modo.
INTRODUCCION
Esta asignatura propicia el desarrollo de las capacidades comunicativas de los estudiantes.
Consideramos que la comunicación es un instrumento importante para que las personas se adapten de
manera eficaz a su medio social y asimilen la producción cultural de su país y el mundo. Nuestra
finalidad es el desarrollo de la capacidad de comprender y producir una diversidad de textos que
respondan a distintas intenciones y situaciones comunicativas. Esta competencia se adquiere y se
enriquece a través del ejercicio permanente de la comprensión, reflexión y producción de los diferentes
textos orales, escritos y audiovisuales. Debemos destacar que permanentemente las habilidades
comunicativas básicas están al servicio de otras áreas del conocimiento.
Para lograr el desarrollo de las competencias comunicativas se organizan los contenidos de
aprendizaje en cuatro componentes; Comunicación oral, comunicación escrita, comunicación literaria y
comunicación audiovisual. En el desarrollo de los contenidos de aprendizaje se observa una
preocupación permanente por la práctica de valores humanos, de este modo apoyamos a la familia en
el esfuerzo de educar con calidad a sus hijos.
.
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

LA COMUNICACIÒN

I.E.P. SAN SEBASTIÁN

A s o c i a c i ó n P r o m o t o r a “San Juan Bautista”
1º AÑO
I BIMESTRE 1
IV Bimestre
 AREA DE LETRAS
La palabra comunicación está íntimamente
ligada a la vida del hombre: desde que nos
levantamos hasta que nos acostamos estamos
interactuando en el mundo social, estamos
comunicándonos.
Este fenómeno lo percibimos desde las
primeras horas de la mañana en que noticias
nos llegan a través de la radio, la televisión, los
periódicos. De igual forma cuando vamos en
micro, de pronto, vemos la luz roja del semáforo
I.E.P. SAN SEBASTIÁN
A s o c i a c i ó n P r o m o t o r a “San Juan Bautista”
LENGUAJE Y LITERATURA
que hace detener los vehículos, o el amigo que
saluda, etc.
Concepto.- La comunicación es el proceso
mediante el cual una persona, llamada emisor,
transmite a otra persona, llamada receptor, un
mensaje, y este mensaje es transmitido a través
de un código, es decir, de un conjunto de signos.
Mediante la comunicación damos a conocer
nuestras necesidades, experiencias y deseos.
1º AÑO
I BIMESTRE
2
IV Bimestre
 ACTIVIDAD
1. Escribe en las líneas respectivas lo que las personas dan a conocer con sus gestos.

¡ HOLA __________ ____________ _____________ ____________

2. Las señales de tránsito conforman un sistema de comunicación vigente en muchos países. Un

triángulo rojo significa peligro, y un círculo prohibición. Después de intercambiar ideas, identifica la
comunicación que se ofrece en las siguientes imágenes.

PELIGRO ____________ ____________ ____________ _____________

CURVA ____________ ____________ ____________ _____________

3. Los siguientes hechos tienen intención comunicativa. Completa las afirmaciones indicando el
mensaje que se quiere dar a conocer.

1. La sirena de un patrullero comunica ..................................................................................

2. El timbre de un colegio indica ..................................................................................................
3. El pitazo de un árbitro en un partido ........................................................................................
4. El meneo de la cola de un perro .............................................................................................
5. El claxon de un automóvil que va por la calle .........................................................................
6. La insignia del uniforme escolar ..............................................................................................
7. Una flecha en una calle con punta en cada extremo ..............................................................
8. La bandera a media asta en un edificio ...................................................................................
9. El cinturón verde de un karateca .............................................................................................
10. La sortija en el dedo anular de la mano derecha ....................................................................
11. El vestido rosado de un bebé ................................................... ..............................................
12. Los tres galones que lleva un militar .............................................. ........................................

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIÓN
En todo proceso de comunicación existen
diversos elementos que guardan entre sí una
relación activa.
Los elementos que intervienen en toda
comunicación son :
1) El Emisor.- Es la persona que envía un
mensaje (habla, escribe, hace gestos,
señales, etc).
2) El Receptor.- Es la persona que recibe el
mensaje.
3) El Mensaje.- Es todo lo que se requiere
comunicar (contenidos, ideas, sentimientos).
4) El Canal.- Es el medio físico que hace
posible la transmisión del mensaje: onda
sonora, papel, color, etc. Es captado por
uno de los sentidos: el oído, la vista, el
olfato, el gusto o el tacto.
5) El Código.- Es el conjunto de signos
verbales, escritos y gráficos, mínicos, etc.
que hacen posible mensaje.
6) El Referente- Son los elementos de la
realidad presentes en la comunicación,
personas, hechos, ideas, lugares, épocas,
etc.
 CÓDIGO

EMISOR RECEPTOR
CANA MENSAJE CANA
L L

REALIDAD

Ejemplo: Rocío llama por teléfono a Sandra y le dice que no fue al colegio porque está resfriada y le
pide la tarea que dejó el profesor.

Emisor : Rocío
Receptor : Sandra
Mensaje : Solicita la tarea
Canal : Auditivo (Teléfono)
Código : Verbal (Castellano).
Referente : La gripe, el colegio, la tarea del profesor.

ACTIVIDAD
Identifica los elementos de los diferentes actos comunicativos. En cuanto al código sólo escribe verbal
o no verbal según corresponda. Con relación al canal precisa si es auditivo, visual, táctil, olfativo o
gustativo, según el sentido que se utiliza en la percepción.

ACTOS COMUNICATIVOS Emisor Receptor Código Mensaje Canal Referente

1. Desde el micro Miguel vio a su
amigo Tito. éste lo saludó Tito
agitando la mano.
2. En una escuela para Diego Visual
sordomudos la maestra pide a
Diego que describa a su mascota.
3. El profesor Fernández estrechó No verbal Felicitació
la mano de Enrique por su n
excelente examen.
4. Gladys levantó el fono. Era su
papá. “Por favor, comunícame
con tu mamá".
5. La señora Elena al
bodeguero”Don Jacinto. medio
kilo de soya,. por favor”

6. Elena debe levantarse de

madrugada. Le pide a su mamá
que la despierte a las 5 a m.
7 Por su ingreso a la universidad.
Los padres de Manuel le dieron
un efusivo abrazo.
8. En la Avenida Huaylas, Manuel
se pasa la luz roja y un policía de
tránsito le toca el silbato
ordenándole que se detenga.
9. El presidente habló por
televisión sobre la captura de un
delincuente.

10. En el malecón de Chorrillos,

los peatones leen un cartel que
dice: Mantén limpia tu ciudad.

ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN

1. Inventa situaciones comunicativas en el micro, el colegio y el mercado. Luego identifica los

elementos de la comunicación.

BARRERAS COMUNICATIVAS
Dentro de un acto comunicativo podemos
encontrar algunos elementos que le restan
eficacia a la comunicación, como por ejemplo:
 Los ruidos, son las interferencias en el
medio físico o canal que transporta el
mensaje y todos aquellos factores que
pueden reducir la efectividad en la
comunicación o distorsionar su propósito.
 Las barreras, son graves obstáculos y
dificultades que impiden casi totalmente
establecer relaciones comunicativas. Por
ejemplo: el desconocimiento del código o
idioma, dos personas que se evitan o no
desean comunicarse, dos personas
materialmente distanciadas y que no tienen
ningún medio de comunicación.
 Los rumores, son elementos
distorsionadotes de la comunicación que
surgen como información divulgada pero no
verificada, que se toma como cierta.
Estas perturbaciones responden a factores
auditivos (deficiencia de los sonidos), visuales
(elementos gráficos insuficientemente
percibidos), olfativos (olor desagradable que
molesta) y a cualquier otro elemento que
obstruya la comprensión.
Ejemplo:
María está hablando por teléfono con su amiga
y en ese momento se escuchan múltiples voces
al mismo tiempo, suena el claxon de los
vehículos, etc.
Por lo tanto María y su amiga no podrán
conversar bien a causas de las barreras
comunicativas existentes.
ACTIVIDAD
1. Escribe un caso de barrera comunicativa
que se haya producido entre tú y:
a) tu mejor amigo.
b) un compañero de aula.
 LA COMUNICACIÓN LINGÜÌSTICA
Y NO LINGÜÍSTICA
Toda persona vive rodeada de una variedad de
formas comunicativas que pueden ser
lingüísticas y no lingüísticas.
1) Comunicación lingüística.- Es la que
se manifiesta en dos formas oral y escrita.
Ejemplo:
- La conversación entre dos personas.
(oral)
- Las letras de una canción. (escrita)
- Leer un periódico. (oral)
2) Comunicación no lingüística.- Es la
que se manifiesta a través de las siguientes
formas :
a) Visual.- Señales de tránsito, luces del
semáforo.
b) Auditiva.- El timbre, los aplausos, la
campana, las señales sonoras.
c) Simbólica.- Dibujos, imágenes.
d) Gestual.- Mímicas, gestos, muecas.

ACTIVIDAD
I. Escribe en los paréntesis respectivos si la comunicación es lingüística o no lingüística.

1) Los aplausos que reciben los actores por su actuación. (_______________________ )

2) ”Buenos Días” le dice Pepito a su profesora. (________________________)
3) El brazo levantado de un peatón para detener u taxi. (________________________)
4) La letra de una melodía. (________________________)
5) Los cuchicheos entre los invitados en una reunión social. (________________________)
6) ¡¿Gool?! Grita entusiasmada la concurrencia del estadio. (________________________)
7) Llevándose la mano a la frente, un militar saluda a su superior. (_______________________)
8) La firma que se pone al final del documento. (________________________)
9) El telegrama que un mensajero entrega a Don Andrés. (________________________)
10) Las noticias que transmite el locutor por la radio. (________________________)

II. A semejanza de los modelos, precisar si la comunicación es lingüística

____________ ____________ ____________ _____________

____________ ____________ ____________ _____________

CONCEPTOS LINGÜÌSTICOS
1. LENGUAJE
Es todo medio o recurso que emplea el ser
humano para comunicarse con los demás, Es
pues, la capacidad que tienen todos los seres
humanos para comunicarse.
Características del Lenguaje:
 Es Universal porque se usa en cualquier
lugar o situación.
 Es Racional porque es producto de
nuestros pensamientos.
 Es Convencional porque constituye todo
un sistema organizado por el hombre.
 Es Aprendido porque lo adquirimos
dentro de un proceso de socialización,
es decir, aprendemos el lenguaje en la
medida que nos interrelacionamos con
los demás.
El único ser capaz de poder aprender una
lengua es el ser humano.
Principales Funciones del Lenguaje:
a) Representativa o Informativa.- Es llamada
también Referencial, una de las funciones
básicas del lenguaje es que nos permite
Informar, dar a conocer algo (un
conocimiento, un dato, un hecho); para ello,
nos valemos de Oraciones Aseverativas,
ya que afirman o niegan algo. Predomina
el contexto
b) Expresiva o Emotiva.- Esta función nos
permite exteriorizar sentimientos
emociones:
cariño, odio, alegría, cólera, miedo, fastidio,
asombro, dolor, etc. En esta función es
importante la entonación; por esta razón se
construyen oraciones exclamativas, y se
emplean los signos de admiración. Se
centra en el emisor.
c) Apelativa o de Llamada.- Esta función
permite mover la voluntad del receptor para
que cumpla un mandato o pedido o que
conteste una pregunta. Por esta razón, se
construyen Oraciones Imperativas. Se
orienta más hacia el receptor.
d) Función poética o estética.- en este caso
interesa no solo lo que se dice sino
principalmente como se dice. Los mensajes
artísticos se producen no solo en la
literatura (oral o escrita) sino también en
muchas expresiones de creación popular.
Está orientada hacia el mensaje.
e) Función metalingüística.- los mensajes, a
veces, están destinados a reflexionar o
indagar sobre nuestro código. Por ejemplo:
hacer averiguaciones sobre significado de
palabras o frases o sobre su correcta
escritura. Se centra en el código
f) Función de contacto o fática.- los
mensajes se orientan hacia el canal con el
objeto de establecer, prolongar o interrumpir
la comunicación. No tiene un fin
comunicativo en si, solo trata de mantener
abierta la comunicación. Está centrada en el
canal.
ACTIVIDAD
I.- Reconoce la función del lenguaje que
predomina en las siguientes expresiones:
1. El sociolecto es el lenguaje de las capas
sociales.
2. La materia no se crea ni se destruye.
3. Me has roto el corazón
4. Qué linda eres, Sofía.
5. Disculpe, señorita, ¿podría decirme la
hora?
6. ¡Aló? ¿Mónica?
7. Los fonemas del sistema español son
veinticuatro.
8. Quisiera que una sirena me lleve a
conocer los mares.
9. ¿Me entendieron?
10. Cómprame esos dulces.
y 11. ¡Qué ojos tan hermosos!.
12. ¿Podría detenerse un momento?.
13. Feliz como una perdiz.
14. ¿Qué significa anáfora?.
15. Oye, ¿me escuchas?
16. Aceptaron el aumento.
17. Se prohíbe fumar.
18. No se dice “hayga”, se dice “haya”.
19. ¡Que bonita que se le ve!.
20. Qué calor ¡no!
2. LENGUA
Es el sistema o conjunto de signos
lingüísticos (palabras) que emplean las
personas de una comunidad, región o país
para comunicarse.
La Lengua o Idioma.- Es el código más
complejo y más complejo que utiliza El
hombre, y es de carácter social, colectivo,
no universal, porque no hay un solo idioma
 en el mundo, ni es individual, porque
pertenece siempre a un conjunto de personas. Es la ciencia que estudia las lenguas en
general. Analiza también sus orígenes, sus
2.1.-Lengua Hablada y Lengua Escrita: Por cambios y su funcionamiento.
ser la lengua un conjunto de palabras, La lingüística distingue varios niveles para
se puede con ella hablar como estudiar las lenguas.
escribir; a continuación se presentan
las principales diferencias entre las dos.  Los sonidos: estudiados por los
La Lengua Hablada es llamada también fonología
Oral, Auditiva o Articulada.  Las palabras y sus combinaciones
estudiadas por la gramática.
LENGUA HABLADA LENGUA ESCRITA  Los significados estudiados por la
 Es de  Es de naturaleza semántica.
naturaleza sonora. gráfica.
 Es producido  Es producida A. Fonología.- Estudia los fonemas de la
por los órganos usando la lengua. Un fonema no es cualquier sonido,
fonadores. mano. sino aquel que nos permite diferenciar
 Se percibe  Se percibe con significados. El castellano tiene cinco
con los oídos. la vista. fonemas vocales. En cambio, la lengua
 Su uso es  Su uso es quechua tiene tres fonemas vocales.
espontáneo, reflexionado,
 Propenso a cuidadoso. B. Gramática.- Se ocupa de clasificarlas
más errores.  Es perdurable palabras en categorías (sustantivos,
 Es efímera (dura mucho o adjetivos, verbos, adverbios, etc).
(dura poco). para siempre). Comprende dos áreas:

 La sintaxis estudia la estructura de las

3. HABLA
Es la manera individual que adopta cada
persona al emplear su lengua.
3.1.-Diferencias entre La Lengua y el Habla:
La Lengua y el Habla son los dos planos
mayores del lenguaje, pero a la vez
presentan diferencias notorias:
 La Lengua es un Código y el Habla es
el uso de dicho código.
 La Lengua es un fenómeno social y el
Habla es un fenómeno individual.
 La Lengua es más o menos fija y el
Habla es libre.
4.-LINGÜÍSTICA
oraciones y la función de palabra
dentro de ella (sujeto, predicado, núcleo
y modificadores).
 La morfología estudia la estructura
interna de la palabra (raíz, morfema de
género, morfema de número, etc.).
C. Semántica.- Estudia los significados. Por
ejemplo:
Investiga por qué a veces, en un mismo
idioma, se usa palabras para nombrar
una misma cosa, según el lugar o país.
Estudia las relaciones de significado que
tienen unas palabras con otras, analiza sus
rasgos comunes y las agrupa en
Campos semánticos. Clasifica las palabras
de una misma categoría, según su
significado.

ACTIVIDAD

A. ESCRIBE EL NOMBRE DEL IDIOMA QUE SE EMPLEA EN CADA UNO DE LOS SIGUIENTES
PAÍSES:

1.-Colombia : _______________ 6.-Francia : __________________

2.-Brasil : _______________ 7.-Japón : __________________
3.-E.E.U.U. : _______________ 8.-India : __________________
4.-Inglaterra : _______________ 9.-Cuba : __________________
5.-Alemania : _______________ 10.-Haitì : __________________
B. MARCA CON UN ASPA EL RECUADRO CORRESPONDIENTE A CADA RESPUESTA
CORRECTA:

1.-La Lengua es un fenómeno:

individual social universal

2.-El Shipibo, el Jíbaro y la Campa son lenguas usadas en:

la Costa la Sierra la Selva

3.-En el Perú, el idioma Quechua es:

Sinónimo de Aymara el más usual una lengua oficial

4.-La Lengua escrita no es:

perdurable reflexionada sonora

5.-El código más completo que emplea el hombre es:

el Lenguaje la Lengua la Mímica

C. REFLEXIONA Y RESPONDE BREVEMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

1. ¿Crees tú que existe una lengua que sea mejor que las demás?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

2. ¿Te parece importante aprender otros idiomas? ¿Por qué?

____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

3. ¿Te parece necesario conocer a profundidad tu idioma para poder aprender otros?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

5.- LOS NIVELES DEL HABLA

Según las circunstancias en las que nos
encontramos, el grado de confianza que
tenemos con los oyentes y teniendo en cuenta
nuestra formación cultural, utilizamos la lengua
de un modo diferente. Este hecho da lugar a los
niveles del habla, y son básicamente tres: el
formal, el coloquial y el informal.
Habla Formal. Corresponde a la comunicación
que se da en las ocasiones respetuosas y
solemnes. Posee abundante variedad léxica,
pronunciación muy cuidadosa y frases extensas
y complejas. Ejm: Lamentablemente no puedo
asistir a la ceremonia de graduación.
Habla Coloquial. Pertenecen a la comunicación
espontánea de la vida cotidiana, Hace uso de
menor variedad léxica que el habla formal.
Construye frases simples y recurre con
frecuencia a frases hechas. Ejm. Qué pena,
chica, no puedo ir a la reunión. Problemas. Tú
sabes ¿no?
Habla Informal. Es propio de las personas de
escasa instrucción. Pronuncia indebidamente,
con tendencia a fundir palabras y a construir
frases interrumpidas con gramática incorrecta.
Ejm. Ajuera no hay nadie.
Estos niveles de habla, en realidad, no son
excluyentes, ya que una misma persona puede
adecuar su lenguaje a las diversas situaciones
comunicativas que tenga que enfrentar.
ACTIVIDAD
1. Transforma las siguientes expresiones
propias del habla informal al habla formal.
a. ¿Conseguistes la frezada que
buscabas?
b. El incendio produció gran humareda.
c. Dice que se siente pior de las amígalas.
d. Voltiando la esquina está la comisería.
e. Mestá traendo un helado de lucma.
f. Antes de dentrar saca el candau.
g. Nadies me quiere emprestar una aúja.
h. Ojala hayga zanoria y maíz.
i. Ta bien, pue, si uté lo dice.
j. El esamen se mizo un enriedo.
2. Corrige los errores gramaticales que
presentan las siguientes oraciones:
a. La verdad de este hecho quedó
demostrado.
b. Más mejor te regresas temprano.
c. ¿Qué se llama tu profesor
d. No lo vi a sus hermanitos.
e. Sólo venden dos bolsas por persona de
arroz.
f. La chica iba acompañada con su papa.
g. El párroco bendició el nuevo local,
h. Las pérdidas por ese incendio fu
cuantiosa.
i. Todo el día andó por la calle.
j. Dice de que tiene mucho hambre
6. NORMATIVA
Llamada también Norma Estándar. Es el mejor
uso que se hace de la lengua. La normativa
establece lo que es correcto e incorrecto en
varios niveles:
 CORRECTO INCORRECTO

Yo sé Yo sabo
Nivel de Comunicación
Dentro de En su dentro

Hueso Güeso
Nivel de la Pronunciación
Para que Pa que
Nivel de la Escritura A través Atravez
(Ortografía) Perú Perú
7. DIALECTO
6. Indica si las siguientes proposiciones son
Es la variación que adquiere una lengua en un
verdaderas o falsas
determinado lugar, Éste puede ser un país,
a) Los vulgarismos son propios del nivel
región o zona. El castellano que habla el limeño
culto del lenguaje……………… ( )
no es igual que el castellano de Loreto o de
b) b) El habla familiar pertenece al nivel
Piura: se diferencian en su manera de
coloquial……………………….. ( )
pronunciar o de entonar las palabras, también
c) c) El lenguaje culto tiene mucha riqueza
el vocabulario es variado.
de vocabulario…………………..( )
8. MULTILINGÜÍSMO d) d) El lenguaje literario pertenece al nivel
culto………………………………( )
El Perú es un país multilingüe o plurilingüe e) f) El habla familiar está cargada de
porque se hablan muchas lenguas. La causa matices afectivos………………. ( )
principal del multilingüísmo en el Perú es el f) g) El desorden de los mensajes es
pluralismo cultural (diversidad de culturas, típico del nivel culto……………. ( )
costumbres). 6. Construye un texto en lengua informal
ACTIVIDAD empleando las siguientes palabras y luego
escríbelo en lengua formal.
I. MARCA CON UNA CIRCUNFERENCIA LA
RESPUESTA CORRECTA:
 achorado : persona de carácter
1. Las variaciones de pronunciación, desafiante.
entonación, vocabulario que adquiere una
lengua en un determinado lugar recibe el  afanar : robar; enamorar, cortejar
nombre de:
 ahi nos vidrios: despedida, "ahi nos
a) Jerga b) Replana c) Idioma
vemos".
d) Habla e) Dialecto
2. En la expresión: “Alcánzame la toalla”, ¿Qué  al polo: muy frío.
función del lenguaje predomina?
a) Representativa b) Emotiva  asado : enojado.
c) Apelativa d)Informativa
e) Expresiva  bacán : maravilloso, muy positivo,
estimulante, agradable.
3. ¿Por qué se dice que el Perú es un país
multilingüe?  bamba : falsificado, no original, imitación.
a) Porque hay muchos dialectos.
b) Porque tiene que ser así.  bobo : reloj de pulsera; corazón
c) Porque se habla muchas lenguas.
d) Porque en nuestro país hay muchos
habitantes. ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
e) Porque el habla de Lima es la norma.
4. La lengua es: 1. Investiga y redacta una composición sobre
el multilingüismo en el Perú.
a) Un fenómeno individual. 2. Escribe diez palabras en Quechua y diez
b) El uso del código. en Aymara. Dichas palabras deben estar
c) Psíquica, fisiología y física. incorporadas al castellano..
d) Un medio de comunicación..
e) El habla de un pueblo. EL APARATO FONADOR
5. En la expresión “Casi todos permanecieron El aparato fonador es el conjunto de los
callados”, la función del lenguaje que diferentes órganos que intervienen en la
predomina es: articulación del lenguaje en el ser humano.
a) Apelativo. Estos órganos son laringe, cavidad bucal,
b) Expresiva. labios, lengua, paladar, cavidad nasofaríngea.
c) Expresiva. Lo componen tres grupos de órganos
d) Representativa. diferenciados:
e) Conativa.
1. Órganos de respiración (Cavidades
infraglóticas, pulmones, bronquios y
tráquea).
2. Órganos de fonación (Cavidades glóticas:
laringe, cuerdas vocales y resonadores
-nasal, bucal y faríngeo-).
3. Órganos de articulación (Cavidad
supraglóticas: paladar, lengua, dientes,
labios y glotis).

Además, el correcto funcionamiento del aparato

fonador, lo controla el sistema nervioso central.
Más allá de la mera fonología, está el
significante. Específicamente, se sabe que el
control del habla se realiza en el área de Broca
situada en el hemisferio izquierdo de la corteza
cerebral.

Para convertirse en sonido, el aire procedente

de los pulmones debe provocar una vibración,
siendo la laringe el primer lugar en que se
produce. La laringe está formada por un
conjunto de cartílagos y una serie de ligamentos
y membranas que sostienen unas bandas de
tejido muscular llamadas cuerdas vocales. La
tensión, elasticidad, altura, anchura, longitud y
grosor de las cuerdas vocales pueden variar
dando lugar a diferentes efectos sonoros. El
efecto más importante de las cuerdas vocales
es la producción de una vibración audible en los
llamados sonidos sonoros, en contraste con los
sonidos sordos, en cuya producción no vibran
las cuerdas vocales. En español, todas las
vocales y muchas consonantes (m, b, d,...) son
sonoras.
Hay 3 mecanismos básicos de producción de ACTIVIDAD
voz: 1. Elabora un cuadro sinóptico sobre el
aparato fonador.
 Vibración de las cuerdas que produce los 2. Practica, según las indicaciones del
sonidos tonales o sonoros (vocales, profesor, la respiración diafragmática y la
semivocales, nasales, etc.). articulación de la voz
 Las interrupciones (totales o parciales) en el
flujo de aire que sale de los pulmones que da
lugar a los sonidos "sordos" (fricativas, etc.)
 La combinación de vibración e interrupción,
como las oclusivas sonoras (en español 'b',
'd' y 'g').

Vista del interior de la laringe y de las

cuerdas vocales
LA SÌLABA
Es la más pequeña unidad fonética en la que se
puede dividir una palabra, mediante la
pronunciación. Una sílaba puede tener una letra
como mínimo y cinco como máximo.
En cada palabra, siempre hay una sílaba que se
pronuncia con más intensidad. A ésta se llama
Sílaba TÓNICA (S.T), las demás sílabas que se
pronuncian con menor fuerza, con menor
intensidad, se llaman Sílabas ÁTONAS (S.A)

ACTIVIDAD
I. Separa en sílabas y subraya la sílaba tónica de cada palabra:

PALABRA SILABEO
Cardumen
Lentitud
Puntualidad
Marea
Pájaro
Juventud
Instituto
Economista
Realidad
Universidad

II. Ordena las sílabas de cada recuadro y adivina la palabra que contiene. Luego encierra la
sílaba tónica.

con te ca na ta ti ma
ro con te
tras nes pi do mi co má

___________ ____________ ____________ ____________

Cuando en una sola palabra hay dos o tres intermedio no impide el hiato. Esto permite que
vocales juntas; a este encuentro de vocales se las vocales separadas permanezcan a sílabas
llama Concurrencia Vocálica o Fenómeno distintas.
Fonético. Ejemplo:
Podemos encontrar tres tipos: Co – he – te ; a – ho – ra
 Diptongo re – ír ; cam – pe – ón
 Hiato
 Triptongo
REGLAS DEL SILABEO
DIPTONGO
Es la unión de dos vocales, una vocal Silabear es el proceso de descomponer una
cerrada con una abierta o dos vocales palabra en sílabas. Para su aprendizaje se
cerradas que se pronuncian en una misma deben tener en cuenta dos situaciones:
sílaba. La vocales no deben ser repetidas.
Ejemplo: Ciudad; Aumento; Después I. Sílabas sin encuentro de vocales.- No
presenta mayor dificultad, basta pronunciar
con claridad y lentitud para saber el número
de esfuerzos durante su emisión.
En nuestro Ejemplo:
castellano Maletín = Ma – le – tín
tenemos Escolar = Es – co – lar
14 Diptongos
II. Sílabas con encuentro de vocales.- Se
pueden presentar las siguientes
ai (ay) = ai – re, hay posibilidades.
ua = i - gual 1er. Caso.- Dos vocales abiertas (a, e, o)
au = au – to nunca se integran en la misma sílaba.
ue = bue - no Siempre se separan en sílabas distintas. A
ei (ey) = plei – to este fenómeno se le conoce como HIATO.
uo = cuo - ta Ejemplo:
eu = deu – da Teatro = Te – a – tro
iu = ciu - dad Toalla = To – a – lla
oi = oi – go, soy 2do. Caso.- Dos vocales cerradas siempre
ui (uy) = cui – dar, ¡huy! constituyen una misma sílaba en la
ou = bou escritura. A este fenómeno se le conoce
ia = llu – via como DIPTONGO.
ie = nie – ve Ejemplo:
io = me – dio Cuidado = Cui – da – do
Diurna = Diur – na
TRIPTONGO
Se forma con la unión de tres vocales en una 3er. Caso.- Una vocal abierta y una cerrada
misma sílaba, siempre consiste en una vocal o viceversa forman una sola sílaba, siempre
abierta (a, e, o) en medio de dos vocales y cuando la vocal que suene más fuerte sea
cerradas (i, u) los triptongos más frecuentes en la vocal abierta. Aquí, también se produce
español son: DIPTONGO.
iai = ro – ciais, o – diais Ejemplo:
iei = au – xi – lieis, si – tiéis Causas = Cau – sas
uai = san – ti – guáis, Pa – ra – guay Empeine = Em – pei – ne
uei = si – tuéis, san – ti – güéis
4to. Caso.- Una vocal abierta y una cerrada
Los triptongos menos frecuentes: o viceversa forman sílabas distintas,
iau = miau siempre y cuando la cerrada suene más
uau = guau fuerte, y en este caso se le coloca tilde.
Aquí, también, se produce HIATO.
HIATO Ejemplo:
Río = Rí – o
Es el encuentro de una vocal abierta átona Continúa = Con – ti – nú – a
con una vocal cerrada tónica, debe marcarse
necesariamente con acento ortográfico y la h III. Sílabas con encuentro de consonantes:
1er. Caso.- Si hay dos consonantes entre 2do. Caso.- Si concurren cuatro
vocales, cada consonante va a una sílaba consonantes entre vocales, entonces se
diferente. separan dos y dos:
Ejemplo: Ejemplo:
Dul – ce Ap – to Abs – trac – ción
Dor – mir Am – ne – sia Cons – tre – ñir
 ACTIVIDAD
Separa en sílabas, tilda si es necesario e indica el fenómeno fonético que se produce (hiato, diptongo,
triptongo)
FENÓMENO
PALABRA SILABEO
FONÉTICO
1. aorta
2. empeine
3. automático
4. ahinco
5. también
6. saeta
7. poesia
8. subterráneo
9. ganzua
10. Europa
 LA PALABRA
Es el signo lingüístico que tiene significante y significado.

- El significante es el sonido de la palabra.

- El significado es la idea o imagen mental.
Ejemplo:

| P || E || L || O || T | | A |

SIGNIFICANTE SIGNIFICADO

Estructura de la Palabra:
Las palabras se descomponen en:
 Monemas
 Sílabas
 Fonemas

Ejemplo:

Palabra Monemas Sílabas Fonemas

Libro libr -o li-bro |l || i ||b ||r | |o |

Los Monemas
Una palabra como gatitos puede ser dividida en elementos sonoros que no poseen significado: los
fonemas (g-a-t-i-t-o-s) o en sílabas (ga-ti-tos).pero si descomponemos el vocablo en elementos que
tienen valor significativo obtendremos los monemas.

Gat- -it- -a- -s

“idea de animal mamífero “idea de pequeñez “idea de género “idea de número
carnívoro, de cabeza o afecto femenino” singular”
redonda, cola larga, pelaje Morfemas derivativos Morfemas flexivos o desinencias
espeso y suave, etc. O afijos
LEXEMA O RAÍZ MORFEMAS
MONEMAS

Los monemas son de dos clases;

Lexemas y morfemas

1. El lexema o raíz. Encierra el significado fundamental de la palabra.

2. Los morfemas derivativos o afijos. Modifican la significación de la raíz. Si van antes de la raíz se
llaman prefijos y si van después se denominan prefijos.
3. Los morfemas flexivos o desinencias, Señalan los accidentes de género y número

La Sílaba.- Es parte de la palabra que se pronuncia en un solo impulso de voz.

Ejemplo:
Pelota = pe_ lo _ ta.
El Fonema.- Es la unidad mínima del lenguaje oral.
Ejemplo:
Palabra Fonema
Hilo = |i ||l ||o |
Taco = |t ||a ||k ||o |
La palabra hilo tiene 3 fonemas.
La palabra taco tiene 4 fonemas

La Letra.- Es la representación gráfica de los fonemas.

 Vocales Consonantes
Fonemas Letras Fonemas Letras
/b/ B, V,W
/a/ A /ch/ CH
/e/ E
/d/ D
/i/ I
/f/ F
/o/ O
/g/ G,GU
/u/ U
/j/ J,G(ge,gi)
/k/ K,Q(qu),C(ca,cu,co)
/l/ L
/m/ LL
/n/ M
/ñ/ N
/p/ Ñ
/q/ P
/r/ R
/rr/ RR
/s/ S,Z,C(ce,ci)
/t/ T
/y/ Y

ACTIVIDAD
A. Analiza morfológicamente las siguientes palabras:
Precocido, heroísmo, portero, submarinos, cancionero, arbolito,

Prefijos Raíces Sufijos Desinencias

Pre Coc- -id -o

B. ESCOGE EL PREFIJO CONVENIENTE ( co-, inter-, intra-, ex, em-, im-) y completa el
significado de la palabra:

1. ¡Cuántas riquezas se _______traen de esas minas!

2. la fecha del examen es _____postergable.
3. ¡Ya repararon el _____comunicador?
4. Le recetaron dos inyecciones ______musculares.
5. Juan es _____ de este libro.

C. Completa las oraciones añadiendo el sufijo adecuado (-ista. –osos, -al, -ico. –itis., -ario) a la
palabra escrita entre paréntesis.

1. Le diagnosticaron ( faringe) ...............................................

2. ¿Te gustó ese paisaje (imaginación)……………………...……?
3. Aún no recibe su salario (semana). …………………………
4. ¡Bravo! ¡Qué buen (guitarra) …………………………………. 5. ¿Tus amigos son siempre tan
(chiste) ……………………….
CLASES DE PALABRAS
Por el Número de Sílabas.- Las palabras se Entre los elementos para conocer y precisar el
dividen en: significado de una palabra tenemos:

A) Monosílabas de una sola sílaba. - El Contexto y

Ejm: gas, pez - La Situación.

B) Bisílabas de dos sílabas. A) El Contexto.- Es el conjunto de palabras

Ejm: li – bro, ni – ño que rodean a otro elemento lingüístico.

C) Trisílabas de tres sílabas. Ejemplo:

Ejm: pi-za-rra, car-pe-ta
D) Tetrasílabas de cuatro sílabas.
Ejm: la-pi-ce-ro, u-ni-for-me
E) Pentasílabas de cinco sílabas.
Ejm: in-te-li-gen-te,
bi-blio-te-ca-rio
F) Polisílabas de varias sílabas.
Ejm: con-si-de-ra- cio- nes.
Julia guarda su dinero en un banco de Lima.
Carlos se sienta en un banco de madera.
B) La Situación.- Expresa los factores extra
lingüísticos que intervienen en el acto del
habla: el tiempo y el lugar en que se
emplean las palabras, el estatus social y
cultura de los hablantes; las motivaciones
antes de decir algo.
Ejemplo:

LAS PALABRAS El perro es el amigo del hombre (uso

convencional)
Contexto y Situación. ¡Eres un perro! (insulto: uso ocasional)
Una palabra, en su uso real, puede tener más El burro carga leña (uso ocasional)
de un significado. ¡No seas tan burro! (insulto: uso ocasional).
 ACTIVIDAD
Escribe la clase de palabra según el número de sílabas que contienen las siguientes palabras:

PALABRA SILABEO CLASE DE

PALABRA
meteoro
microbio
veintitrés
espionaje
Montevideo
Leonardo
heladería
paralelepípedo
ahuesado
comunicación
almohada
pingüino
Golpear
PRÀCTICA

1. Separar en sílabas las siguientes palabras: E) Todas

A) Asamblea: _______________
B) Infancia : _______________ 5. Subraya la alternativa que contenga sólo
C) Maestro : _______________ TRISÍLABOS:
D) Destruido : _______________ A) Beato - veía – peruano.
E) Cuestionario _____________ B) Lucidez – prohibido - fraile
C) Apreciéis – artesanía – Pan
2. Separa el sílabas las siguientes palabras y D) Víbora – lapicero – aéreo.
luego subraya la sílaba tónica: E) Más de una es correcta.
A) Automóvil :_______________
B) Desierto : _______________ 6. Entendemos por DIPTONGO:
C)Ahora : ________________ A) Vocales concurrentes en sílabas
D)Ingenio: ______________ distintas.
E) Existencia: ______________ B) Vocales concurrentes en la misma
sílaba.
3. ¿Cuántos hiatos y diptongos hay en las C) Tres vocales en una misma sílaba.
siguientes palabras? D) Sucesión de dos vocales abiertas.
Balneario, Geología, Leoncio, mobiliario. E) Más de una es correcta.
A) H= 3 D= 3
B) H= 4 D= 3 7. Para que haya TRIPTONGO se requiere
C) H= 4 D= 4 que las vocales se combinen en:
D) H= 5 D= 5 A) Abierta – cerrada – abierta
B) Cerrada – abierta – cerrada
4. ¿Qué palabras tienen diptongo? C) Cerrada – cerrada – abierta
A) Esfuerzo, pendientes, riesgoso D) Abierta – abierta – cerrada
B) Recuerdo, opinión, cuanto E) Abierta – cerrada – cerrada
C) Puedas, cielo, mueble
D) Sólo a y c
8. ¿Cuántos diptongos hay en: “Si fuera hoy,
Diego, yo hubiera hecho otra elección y a. El golpe le hizo perder el sentido.
otra sería la historia”? (_______________ )
A) 2 B) 3 C) 4 D)5 E) 6 b. Su discurso fue muy sentido.
(________________)
9. ¿Cuántos HIATOS hay en el siguiente c. Conducía el auto en sentido contrarío.
texto: “Ojalá seas lo que tanto prometes y (________________)
todo no sea una falsa ilusión”? d. El sentido de la vista nos permite ver.
A) 1 B)10 C) 2 D)1 E) 31 (_______________. )
e. Esta palabra tiene muchos sentidos.
10. ¿Cuántos triptongos hay en el siguiente (___ ____________ )
texto: “Vos sois como siempre soñasteis f. Para entender esto sólo hace falta
ser. Ojalá situéis la situación en su exacta sentido común. (________________)
dimensión”?
A) 1 B)4 C) 2 D)5 E) 3 4. Tomar: coger, considerar, adquirir, beber,
hacer uso, capturar.
ACTIVIDAD
a. Los griegos tomaron la ciudad
de Troya. (_________________)
Escoge la acepción correspondiente a la
b. Tomaremos café antes de salir.
palabra subrayada. Escríbela dentro del
(_________________)
paréntesis haciendo los cambios formales
c. Ha tomado la costumbre de
necesarios.
llegar tarde (_________________)
d. Siempre tomaba la palabra en
1. Echar: empezar, arrojar, acostarse,
las asambleas. (_________________)
despedir, vaciar.
e. Rápidamente tomó el
documento de la mesa.
a. Echaremos los papeles al tacho de
(________________ )
basura. (arrojaremos)
f. En el colegio lo tomaron por
b. La fábrica no echará más empleados.
tonto. (_________________)
(despedirá)
5. Tratar: curar, manejar, conversar, versar,
c. ¿Me podría echar más vino en el vaso?
calificar, Intentar.
(vaciar)
d. Al ver al policía, echaron a correr.
a. Nunca trato con gente de esa calaña.
(empezaron)
(______________)
e. Se había echado en la arena a
b. Trate esa máquina con cuidado.
descansar. (acostado)
(______________ )
c. Trataron de resolver solos el problema
2. Picar: quemar, enojarse, morder, hincar,
(_______________)
cortar en trozos, tener comezón.
d. Por decir eso, me han tratado de loco.
( _______________)
a.Con un alfiler le picó el brazo.
e. La conferencia trató sobre el
(______________)
alcoholismo. (_______________ )
b.El bagre no picó el anzuelo y escapó. f. El médico lo está tratando hace tiempo.
(______________) (_______________)

c. Por el rocoto la comida 6. Partida: salida, juego, certificado, cuadrilla,

picabademasiado. (_____________ )
d.Debes picar bien la carne.
(______________)
e.A causa de la erisipela le pica la espalda.
(_____________ )
f. Se pica con las bromas pesadas.
(_____________ )
3. Sentido: emotivo, órgano, acepción, juicio
recto, dirección, conciencia.
asignación.
a. Fueron atacados por una partida de
ladrones. (_________________ )
b. ¿Echamos una partida de ajedrez?
(_________________ )
c. Necesita su partida de nacimiento.
(_________________)
d. Para sus gastos recibió su partida.
(_________________ )
e. La hora de partida será a las 3 a.m.
(_________________ )
EL TEXTO

Siempre ha sido utilizado el término texto para
hacer referencia a una obra literaria, un cuento,
un poema, etc. No obstante, se trata de
concebir ahora el texto como cualquier
manifestación, la cual debe estar cargada de
sentido. De esta manera, debemos considerar
como texto: las obras literarias, las redacciones
que se realizan en el aula, las conversaciones
que se realizan en el aula, las conversaciones,
las noticias, etc. Pueden ser orales o escritos o
no; para leer o escuchar, sean largos o cortos,
etc.
TIPOS DE TEXTOS
Cuando se habla o escribe utilizamos diversos
textos para informar, convencer, aconsejar, etc,
en diversas situaciones de comunicación en las
que se desarrollan los intercambios
comunicativos. De ahí que exista una estrecha
relación entre la intención comunicativa
(informar, convencer, etc.). Y la tipología textual.
Por ejemplo, si queremos convencer tenemos
que saber argumentar.
El texto cumple varias funciones, por lo que se
clasifican según la secuencia dominante del
texto en cuestión, el intentar agrupar y clasificar
los diferentes tipos de textos que los hablantes
producimos en distintos contextos y situaciones
es uno de los más caros objetivos de la
lingüística del texto que aún no ha conseguido
unificar criterios para el establecimiento de
dicha clasificación.
A continuación se presentan los tipos de texto
más utilizados en el quehacer diario estudiantil,
profesional, etc.
1. Textos Instructivos: Recetas, leyes,
instrucciones, itinerario, etc.
2. Textos Narrativos: novelas, cuentos,
fábulas, etc.
3. Textos Descriptivos: descripción física
(personas o animales).
4. Textos Expositivos: conferencias,
clases expositivas, etc.
5. Textos Humorísticos: la historieta o cómic,
etc.
6. Textos Periodísticos: la noticia, el
reportaje, etc.
7. Textos Argumentativos: ensayos,
sermones, debates, mesas redonda,
artículos de opinión, etc.
8. Textos Dialógicos: informe oral, la
conferencia, el discurso, examen, trabajo de
investigación, etc.
9. Textos Epistolares: la carta personal, etc.
10. Textos Publicitarios: afiches, carteles,
anuncios, volantes, etc
ACTIVIDAD
¿Qué tipo de texto emplearías en las siguientes
situaciones comunicativas?
1. Vas a exponer un tema importante en clase
delante de tu profesor y compañeros.
_______________________________
2. En el patio del colegio, a la hora del recreo
dialogas con tus compañeros sobre un
programa de televisión.
_______________________________
3. Debes gestionar un certificado de buena
conducta en el organismo pertinente.
_______________________________
4. Vas a dar algunas indicaciones a tus
compañeros sobre como comportarse
durante un sismo.
_______________________________
5. Tienes la necesidad de recurrir a un
periódico para buscar trabajo.
_______________________________
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Recorta de revistas, periódicos, etc
diversos tipos de textos. Identifícalos y
pégalos en tu cuaderno.
TEXTOS NARRATIVOS
Narrar es contar o relatar sucesos que se
producen en un tiempo y en un espacio
determinado. La narración es el relato de uno o
más hechos reales o imaginarios que les
sucede a unos personajes en un lugar y, que
se han producido a lo largo del tiempo.
En relación con otros modos de expresar la
realidad a través de la lengua (la descripción, la
exposición y la argumentación), posee algunas
peculiaridades.
- Presenta una sucesión de hechos, una
secuencia de acontecimientos: el tiempo se
constituye en componente sustancial del
texto.
- Suele ir acompañada de otras formas donde se desarrollan las acciones de la
de expresión: el diálogo, la descripción, el historia.
comentario, etc.
4. EL NARRADOR: Es la persona que cuenta la
historia, presenta a los personajes y explica
ELEMENTOS las reacciones de cada uno. Existen varios
tipos de narradores como son:

Los elementos estructurales del texto narrativo
son: Narrador, Acción o Hechos, Tiempo, Lugar
y Personajes.
1. LA ACCIÓN: Es lo que sucede y se cuenta
en el relato. Está constituida por los
acontecimientos que van sucediéndose en
forma progresiva hasta llegar el desenlace.
Son los hechos que ocurren en la historia.
Las acciones pueden ser reales o
fantásticas. Tradicionalmente se suele
estructurar en tres partes:
- Exposición: Aquí es cuando se realiza
la presentación de los hechos, de los
personajes y del ambiente.
- Nudo: Es el desarrollo de los hechos y
en él se presenta un conflicto central
que mueve la acción.
- Desenlace: Es la solución a la situación
planteada el final de la acción.
 Narrador Omnisciente: Es el narrador que
lo conoce todo, hasta los más íntimos
pensamientos de los personajes y se dirige
en tercera persona.
 Narrador testigo: Es el narrador que es
capaz de contarnos en primera persona lo
que ve, como cualquier persona, en calidad
de testigo. No participa directamente en la
acción.
 Narrador protagonista: Es el narrador en
primera persona, es el personaje principal, y
toda la historia se ve a través de él. Sus
actitudes personales condicionan la
interpretación de los hechos.
5. TIEMPO: Es el momento en que ocurren los
hechos. Pueden ser periodos como (una
hora, día), o largos (años).

2. LOS PERSONAJES: Son las personas

ficticias o reales que intervienen en los
hechos que se cuentan en la narración. El
narrador es el encargado de crear estos
personajes y debe tener en cuenta los
siguientes principios:

 Debe presentarlos como seres vivos,

capaces de sentir y de hacer sentir, y con
todas sus contradicciones, manías y
virtudes.
 Debe presentar los rasgos tanto físicos
como psicológicos que mejor definan al
personaje.
 La personalidad del personaje debe irse
descubriendo a lo largo del relato: por lo
que dice, por lo que hace y por lo que los
demás piensan y dicen de él.
 Debe usar el dialogo para revelar la
psicología de los personajes: sus
sentimientos, opiniones, emociones e ACTIVIDAD
ideas.
1. El siguiente texto de César Vallejo posee un
3. AMBIENTE O LUGAR: Es el medio donde se narrador-omnisciente. Transforma el
produce la acción y en el se desenvuelven fragmento a la técnica del narrador-
los personajes, ya que éstos pueden verse protagonista.
condicionados por el medio social donde se
encuentran inmersos. Son los escenarios
 Cuando Paco Yunque y su madre llegaron
a la puerta del colegio, los niños estaban
jugando en el patio. La madre lo dejó y se
fue. Paco, paso a paso, fue adelantándose
al centro del patio, con su libro primero, su
cuaderno y su lápiz. Paco estaba con
miedo.

2. El siguiente texto de Abraham Valdelomar

posee un narrador-protagonista. Transforma
el fragmento a la técnica del narrador-
omnisciente.

Aquel día demoré en la calle y no sabía qué

decir al volver a la casa. A las cuatro salí de
la escuela. Deteniéndome en el muelle,
donde un grupo de curiosos rodeaba a unas
cuantas personas. Metido entre ellos supe
que había desembarcado un circo.
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
LOS TRES MOMENTOS DE LA NARRACIÓN
Observa los dibujos que a continuación te presentamos y escribe una historia. Coloca el título que
creas conveniente y en la historia ten en cuenta los tres momentos de la narración: inicio (exposición),
desarrollo de la historia (nudo) y final (desenlace).

Inventa el titulo

I.E.P. SAN SEBASTIÁN

A s o c i a c i ó n P r o m o t o r a “San Juan Bautista”
1º AÑO
I BIMESTRE 20
IV Bimestre
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA

EL SUSTANTIVO
Es la palabra que designa a los objetos b) Número.- E l número puede ser singular o
materiales o ideales de la realidad. plural.

FUNCIÓN DEL SUSTANTIVO.-  El sustantivo está en singular cuando se

Generalmente el sustantivo funciona como refiere a un solo ser.
núcleo del sujeto.  El sustantivo está en plural cuando se
refiere a varios seres u objetos.
ACCIDENTES DEL Ejemplos:
SUSTANTIVO
SINGULAR PLURAL
EL sustantivo tiene dos accidentes Libro Libros
gramaticales: El martes Los martes
Ají Ajíes
a) Género.- Según el género, los sustantivos Pez Peces
pueden ser: Masculinos y Femeninos. El ómnibus Los ómnibus

El género se forma de diversas formas: Para formar el número del sustantivo:

 Se añade -s al sustantivo singular acabado

MASCULINO en vocal átona.
Manzana – manzanas libro - libros
 Se añade –es al sustantivo singular que
 Con la palabra EL termina en consonante:
El palacio Papel - papeles reloj – relojes
El niño  Los sustantivos agudos que terminan en –s
EL juguete. forman su plural añadiendo –es Ciprés
-cipreses microbús - microbuses
 Con diferentes terminaciones:
Alumno
Médico CLASIFICACIÓN
Autor

 Con oposición de palabras: Los sustantivos se clasifican en:

Padre
Caballo LOS SUSTANTIVOS PROPIOS.- Son los que
Carnero nombran a las personas, animales o cosas
distinguiéndolos de los demás.
Siempre se escriben con MAYÚSCULA.
FEMENINO
Ejemplo:
 Con la palabra LA Nilo
La piscina Pedro
La pesca Arequipa
La regla Fido

 Cambiando la terminación del masculino LOS SUSTANTIVOS COMUNES.- Son los que
Alumna nombran a las personas, animales o cosas sin
Médica distinguirlos de los demás.
Autora
Ejemplo:
 Con oposición de palabras. Hombre
Madre Perro
Yegua Casa
Oveja Parque

I.E.P. SAN SEBASTIÁN

A s o c i a c i ó n P r o m o t o r a “San Juan Bautista”
1º AÑO
I BIMESTRE 21
IV Bimestre
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
LOS SUSTANTIVOS CONCRETOS B. EN LAS SIGUIENTES ORACIONES,
Son aquellos que nombran a seres que se TRANSFORMA LOS SUSTANTIVOS, QUE
pueden percibir por los sentidos. Tienen ESTÁN EN SINGULAR, A NÚMERO
existencia independiente. PLURAL.

Ejemplo: 1. ¡Ay, me has pisado el pie?

Casa …………………………………………
Radio
Gato 2. Apaguen esa luz, por favor.
Árbol …………………………………………

LOS SUSTANTIVOS ABSTRACTOS 3. No estudió para el examen.

Son aquellos que nombran cualidades o …………………………………………
fenómenos que no se pueden percibir por los
sentidos. Son dependientes de otros. 4. ¿Quién ha cogido mi lápiz?
…………………………………………
Ejemplo:
Justicia 5. El recorrido de ese ómnibus es
Dulzura complicado.
Belleza …………………………………………
Bondad
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
LOS SUSTANTIVOS INDIVIDUALES
Son aquellos que, en singular, designan a un I.- Subraye los sustantivos que encuentres
solo ser u objeto en el siguiente texto:

Ejemplo: Sé que cuando voy por la calle y un

Músico conversador se inclina el oído de otro y
Árbol disimuladamente me señala, está diciendo
Jugador que soy el avaro. Sé que cuando llega un
Profesora traficante de telas o mujeres o vinos y
pregunta por los hombres de fortuna, me
LOS SUSTANTIVOS COLECTIVOS nombran pero añaden: “no comprará nada,
Son aquellos que en singular, nombran a es avaro”.
conjunto o pluralidad de objetos. Es verdad que amo mis monedas de oro.
Me atraen de ellas su peso, su color hecho
Ejemplo: de vivaces y oscuros amarillos, su redondez
Arboleda perfecta. Las junto en montones y torres,
Ejército las golpeo contra la mesa para que reboten,
Equipo me gusta mirarlas guardadas en mis arcas
Caballería ocultas del tiempo.
ACTIVIDAD
Pero mi amor no es sólo a su segura
A. COMPLETA LOS SUSTANTIVOS belleza. Tantas monedas, digo me darán un
ESCRITOS EN CURSIVA CON EL buey, tantas un caballo, tierras, una casa
MORFEMA O PALABRA QUE mayor que la que habito.
CORRESPONDE AL GÉNERO Con uno de mis cofres de objetos preciosos
FEMENINO: puedo comprar lo que muchos hombres
creen la felicidad. Este poder es lo que me
1. La jef__ tuvo que dictar medidas agrada sobre todo y el poder se destruye
adecuadas. cuando se emplea. Es como en el amor:
2. ¿A quién eligieron como alcal_____ de tiene más dominio sobre la mujer el que no
este pueblo? va con ella; es mejor amante el solitario.
3. Primero ingresarán las __________ Voy hasta mi ventana a mirar, perfiladas en
luego los caballeros. el atardecer, las viñas de mi vecino; la
4. Quién es la actual ministr ___ del época las inclina hacia la tierra cargada de
interior. racimos apetecibles. Y es lo mejor
5. Esa chica es su única testig___ .

I.E.P. SAN SEBASTIÁN

A s o c i a c i ó n P r o m o t o r a “San Juan Bautista”
1º AÑO
I BIMESTRE 22
IV Bimestre
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
desearlos desde acá, no ir y hastiarse de su Ediciones Universo
dulce sabor, de su jugo. 6. Los títulos de publicaciones y películas.
La palabra del mudo
II.- Distinga si los siguientes sustantivos son La República
individuales o colectivos. El nombre de la rosa
La era del hielo
Comedor nómina
Arsenal multitud 7. Las abreviaturas de las fórmulas de
Colegio rebaño tratamientos y las siglas de instituciones.
Siglo color Dr. (doctor) Ud. (usted)
Enjambre biblioteca ONU (Organización de Naciones Unidas)
Jauría anteojos
Bandada archipiélago 8. También se suelen escribir con letra inicial
Cementerio coro mayúscula los nombres de periodos
Alegría bandada culturales o épocas históricas
Gremio plumaje Edad Antigua
Constelación manada Renacimiento
Termómetro víveres Incanato
Arena almuerzo
Rosal verano 9. Se escriben con mayúscula las siglas de las
Granero arsenal instituciones
Panadería cinemateca UNI
Ropero grupo ONG
Cardumen gente
Viñedo humanidad Nota:
o Los gentilicios, palabras que aluden al lugar
REGLAS GENERALES DE LAS de residencia, se escriben con minúscula.
MAYÚSCULAS Ese científico es italiano,
Muchos peruanos viajaron al extranjero.
Se escribe con la primera letra mayúscula:
1. El inicio de todo escrito o después de o Se recomienda escribir con minúscula los
punto. nombres de los días de las semanas, los
meses y las estaciones del año.
2. Los nombres propios de personas, Las clases serán los lunes, martes y
animales, ciudades y lugares geográficos. viernes.
Carlos El Solitario de Sayán
Lambayeque El ratón Miguelito ACTIVIDAD

3. Los nombre propios de atributos divinos, Escribe la mayúscula donde

títulos, cargos importantes referidos a corresponda:
individuos concretos.
el Redentor el Presidente de la 1. ¿viajarás a Lima para celebrar las
República el Papa fiestas patrias?
el Alcalde de Chorrillos 2. neil armstrong, astronauta
norteamericano, fue el primer hombre
4. Cuando ciertos nombres de cargos que pisó la luna.
mencionados de una manera genérica o 3. ¿quién es el actor principal de la
acompañados de un nombre propio se película quisiera ser millonario?
escriben con minúscula. 4. en el siglo XVI lima se fundó con el
El presidente Alan García fue elegido dos nombre de ciudad de los reyes.
veces. 5. ellos son los alumnos de la universidad
El alcalde Luis Castañeda. privada san juan bautista.
6. el presidente de la república recibió al
5. Los nombres de instituciones, embajador de españa.
establecimientos y corporaciones. 7. ¿cuánto me cobra hasta el cruce de la
Comunidad Andina av. Javier prado y san luis?
Teatro Municipal 8. ¿ganó penélope cruz el oscar con la
Banco de la Nación película vicky cristina barcelona’

I.E.P. SAN SEBASTIÁN

A s o c i a c i ó n P r o m o t o r a “San Juan Bautista”
1º AÑO
I BIMESTRE 23
IV Bimestre
 AREA DE LETRAS LENGUAJE Y LITERATURA
Suave, onceavo, abusivo, nociva, etc.
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN 2. Siempre después de n.
Envolver, invitar. Inventar, etc.
1.- Recorta un artículo periodístico y encierra en 3. Después de la terminación- voro (comer)
un círculo cada letra mayúscula que encuentres. Herbívoro, carnívoro, etc.
4. El prefijo –vice (en vez de)
Usos de la B y la V Vicerrector, vicepresidente, etc.
Se escriben con B: ACTIVIDAD
1. La sílabas bla, ble, bli, blo, blu; bra, bre, bri,
bro, bru. Escribe las siguientes oraciones en tu cuaderno.
Blando, cable, brevedad, hablado, etc.
2. Los sustantivos terminados en –bilidad. 1. Aquí la visibilidad es escasa.
Excepto: civilidad (de vivil) y movilidad ( de 2. Observaba al meditabundo aviador.
móvil). 3. Devuelve ese álbum a la brevedad posible.
Posibilidad, habilidad, debilidad, etc. 4. Esta vez obtuvimos ventajas excelentes.
3. Siempre después de m. 5. ¿Quién velará el sueño del moribundo?
Tambor, embudo, combate, etc. 6. En esa novela había vocablos obscenos.
4. La terminación –bundo, -bunda. 7. El proveedor me esperaba en el pasadizo.
Vagabundo, moribundo, etc. 8. Cultivaba ajíes, cebollas y zanahorias.
5. Los verbos terminados en –bir y –buir. 9. ¿Cuándo celebró su vigésimo aniversario?
Escribir, recibir, distribuir, contribuir, etc. 10. Hábilmente esquivaba las discusiones.
6. Los prefijos bi-, bis-, biz- (dos veces). 11. Memorizaba proverbios y sentencias.
Bicolor, bicicleta, bisnieto, bizcocho, etc. 12. Llovió veintidós días consecutivos.
7. El prefijo –sub (debajo). 13. El fugitivo evitaba andar desprevenido.
Subterráneo, subrayar, subtítulo, etc. 14. Bailaba valsecitos con los invitados.
8. La terminación –ba del tiempo pasado de 15. Le gustaba envolver los obsequios.
los verbos. 16. Las ovejas y los venados son herbívoros.
Regalaban, íbamos, amaba, etc. 17. Le prohibieron beber cerveza.
18. Esa exhibición estuvo maravillosa.
Se escriben con V: 19. Ese jovencito era bruto y ofensivo
20. Subraya los adjetivos y adverbios.
1. Los adjetivos terminados en –ava, -ave,
-avo, -eva, -eve, -iva, -ivo.

I.E.P. SAN SEBASTIÁN

A s o c i a c i ó n P r o m o t o r a “San Juan Bautista”
1º AÑO
I BIMESTRE 24
IV Bimestre
EL RESUMEN
Es la integración de las ideas principales de un
texto por lo que constituye un texto
dimensionalmente mas corto. Por ello, suele
decirse que un resumen recoge lo más
importante de un texto determinado
PAUTAS PARA ELABORAR UN BUEN
RESUMEN
1. Leemos de manera rápida el texto para
conocer el tema o asunto al cuál se refiere.
2. Leemos el texto por segunda vez, para
identificar su estructura interna. Las
intenciones comunicativas generales y
particulares que el autor manifiesta en cada
uno de los párrafos del texto.
3. Identificamos en cada párrafo la idea
principal sobre la cuál se apoya el resto de
ideas.
4. Integramos con nuestras propias palabras,
las ideas principales de un texto y
construimos el resumen.
ACTIVIDAD
Resume el siguiente texto:
Los insectos son los animales más abundantes
del mundo. Desde hace tiempo se hubieran
apoderado del planeta sino fueran devorados
todos los días. Sin embargo, estos diminutos
seres tienen muchos medios para protegerse.
El camuflaje es el recurso mas espectacular de
los insectos. Algunos engañan a los enemigos
adoptando la apariencia de una especie temible,
a esto se le llama mimetismo.
Ciertas mariposas simplemente desaparecen
adquiriendo el mismo color de la planta huésped
(homocromía). Otros disfrazan su forma con
patrones irregulares de colores, utilizando el
mismo principio que se aplica en el diseño de
los uniformes militares. Los campeones de
simulación son los insectos que imitan a ciertas
plantas, no solo en la forma y el color, sino
también en el comportamiento, a estas
estrategias se le denomina homotipia. También
hay insectos poseedores de un mimetismo
agresivo. La Empusa pennata, pariente cercana
1. Lee el texto Nro. 1 y luego comenta las
propuestas de resúmenes 1 y 2.
TEXTO Nro. 1
Generalmente, las ciudades tienen grandes
dificultades para destruir las grandes cantidades
de basuras que generan cada día sus
habitantes. Por un lado, pueden ir acumulando
todas las basuras en ciertos lugares, que
de la manti religiosa, semeja una ramita roja.
Las moscas y los mosquitos que constituyen su
dieta no dudan en acercársele, ¡y lo único que
la”ramita” necesita hacer es atraparlos con un
rápido movimiento de la pata!
 Luego de una lectura inicial ya tenemos el
tema general________________________
___________________________________
 Luego de una segunda lectura, conocemos
la estructura interna de cada párrafo y
distinguimos su idea principal
Estas son las ideas principales del texto:
Primer párrafo
______________________________________
______________________________________
Segundo párrafo
______________________________________
______________________________________
Tercer párrafo
______________________________________
______________________________________
Entonces el resumen es:
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
______________________________________
Redacta el resumen en tu cuaderno
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
reciben el nombre de basureros. Pero estos
basureros llegan, tras un periodo de actividad, a
estar llenos totalmente, por lo que hay que
cubrirlos y buscar otro lugar como futuro
basurero. Por otro lado, pueden quemarse las
basuras, como se hace en muchas ciudades,
pero los gases que se desprenden durante la
incineración pueden contaminar la atmósfera,
por lo que el remedio suele ser peor que la
enfermedad. En otras ciudades están intentando
reciclar las basuras, es decir, transformarlas
para después volver a usar sus productos. Por
ejemplo, las basuras orgánicas (como los restos
de las comidas y los desperdicios alimentarios)
pueden transformarse en abonos para la
agricultura. Pero entre las basuras también hay
otros productos como papeles, cartones, etc.,
que se transforman en materias primas para
volver a fabricar papel (el llamado papel
reciclado). Sin embargo, para conseguir estos
objetivos es preciso establecer un sistema que
permita al ciudadano separar sus basuras: las
que son reciclables, como las citadas antes, y
las que no lo son, como los plásticos.
PROPUESTA DE RESUMEN 1
Las ciudades tienen grandes dificultades para
destruir las grandes cantidades de basura que
generan cada día sus habitantes. Las basuras
se pueden acumular en los basureros, que
tienen una duración limitada, ya que cuando
están llenos hay que buscar otros. También
pueden quemarse las basuras, pero los gases
que se desprenden de la incineración pueden
contaminar la atmósfera. También se pueden
reciclar las basuras, es decir, transformarlas en
abonos para la agricultura o en materias primas
para fabricar otros productos. Pero para que sea
posible el reciclado es preciso establecer un
sistema que permita al ciudadano separar sus
basuras: las que son reciclables y las que no lo
son.
PROPUESTA DE RESUMEN 2
Grandes cantidades de basura. Necesidad de
su eliminación. Procedimientos existentes:
acumular la basura en basureros, pero pronto
se llenan, buscar otros. Otros sistema: quemar
la basura, pero puede contaminar la atmósfera.
Lo mejor: reciclar las basuras para abono o para
crear materia prima: nuevos productos.
2. Lee el siguiente texto y luego elabora un
resumen según el procedimiento
estudiado.
El sistema solar es un sistema planetario
situado en la galaxia Vía Láctea, y su centro es
una estrella que llamamos Sol. Alrededor de su
masa, giran nueve planetas, 60 satélites e
incontables asteroides y cometas. De aquellos
planetas, siete tienen satélites. Los asteroides,
por su parte, se encuentran mayormente entre
las órbitas de Marte y Júpiter.
 El Sol arrastra la rotación conjunta de todos los
astros del sistema en su dirección, a causa de
que concentra el 99% de la masa conjunta. Las
órbitas que describen los planetas alrededor del
Sol tienen forma de elipse, y pueden definirse a
partir de su "excentricidad" e "inclinación". Lo
primero indica cuánto se alejan las órbitas de
los planetas del centro alrededor del cual giran;
es decir, el Sol. Y lo segundo evidencia el
ángulo de inclinación en el que gira cada
planeta con respecto a la órbita terrestre. El
planeta más cercano al Sol, Mercurio, y el más
lejano, Plutón, son los de órbita más "inclinada".
En cuanto al aspecto físico de los planetas, la
densidad es lo que aporta mayor información.
Sobre la base de conocer la masa y el diámetro
de cada planeta, se puede estimar su densidad,
y luego su composición; en consecuencia, se
clasifica a los planetas en los llamados
Terrestres, que son los más cercanos al Sol,
Mercurio, Venus, Tierra y Marte, y los Jovianos:
Júpiter, Saturno, Urano y Neptuno. Los primeros
tienen una densidad superior a los 3 gramos por
centímetro cúbico, por lo que son rocosos,
mientras que los otros tienen masas
primariamente gaseosas, con menos de 2
gramos por centímetro cúbico. Plutón, por su
parte, tiene una estructura congelada que lo
asemeja a un gigantesco cometa.
La fascinación que produjo desde siempre la
observación de los movimientos del Sol, de la
Luna y de los demás astros visibles, ha
motivado el origen de la astronomía. Hoy en día
el estudio de los astros nos proporciona
interesantes teorías sobre el origen de la Tierra
y de todo el sistema solar, además de la
indagación por la existencia de otros mundos
habitados.
 LITERATURA
LENGUAJE COMÚN Y LENGUAJE
LITERARIO
El Lenguaje Común o usual es el que
empleamos para comunicarnos en forma diaria
e inmediata. El Lenguaje Literario es creativo,
utiliza recursos expresivos variados para hacer
de la palabra un instrumento bello y sugestivo.
Por eso es que decimos que: “La literatura es
el Arte de la Palabra”. En toda creación
literaria (poesía, novela, leyenda, fábula, teatro)
se aprecia un empleo especial del lenguaje.
COMUNICACIÓN LITERARIA: Es uno de los
usos específicos de la lengua puesto que éste
es eminentemente connotativo y polisémico.
El producto de la comunicación literaria es el
texto literario.
LENGUAJE DENOTATIVO Y CONNOTATIVO
1.El Lenguaje Denotativo.- Es el uso común y
práctico que hacemos del lenguaje. Brinda
referencias y datos directos, de hechos
cotidianos, científicos y culturales.
Ejemplo:
“En una fecha como hoy, 23 de abril de 1616, a
la edad de 69 años murió en Madrid la figura
más representativa de la literatura española,
don Miguel de Cervantes Saavedra, quien
escribió el Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la
Mancha”.
2.El Lenguaje Connotativo. – Es el que va
más allá de lo meramente referencial y práctico.
Es el lenguaje expresivo que refleja el mundo
interior del autor.
Ejemplo:
“Mi país, ahora lo comprenso, es amargo y
dulce”.
“El Marañón es un ocre de mundos”.
“Los muertos que mataste gozan de buena
salud”.
“Trabajando me rompo la espalda”.
La denotación es el significado que adquiere la palabra en el contexto.

Palabra Uso denotativo Uso connotativo

Corazón Será operado del corazón. Tiene corazón de piedra.

Mar Ayer el mar estuvo movido. Jacinta era un mar de lágrimas.
Bosque Se perdió en el bosque. Lo recibió un bosque de banderas.
Brazo Resultó herido en el brazo. Es su brazo derecho en la empresa.

Corazón En uso denotativo significa órgano del aparato circulatorio.

En uso connotativo significa persona de sentimientos duros.

Denotativo: mar de agua.

Mar Connotativo: persona muy afligida, que llora mucho.

Bosque Denotativo: conjunto tupido de árboles.

Connotativo: muchísimas banderas.

Denotativo: parte del cuerpo.

Brazo Connotativo: personaje de mayor apoyo de su empresa.
Se perdió en el bosque Lo recibió un bosque de banderas

Explicación
 ACTIVIDAD

En las siguientes oraciones explica el significado de las palabras en negrita.

1. Don Julián es un pozo de secretos. 12. Lo expulsaron por amigo de lo ajeno
2. Se cayó en un pozo profundo. 13. Le gusta criar tortugas y gatos.
3. El agua hervía a borbotones. 14. Es lento, camina como una tortuga.
4. La plaza hervía de gente. 15. Encontré un zorro en las lomas.
5. Andresito es un alma de Dios. 16. Luis es un zorro.
6. Todo hombre tiene cuerpo y alma. 17. El terremoto de San Francisco destruyó
7. Tenía una flor en el ojal. toda la ciudad
8. Estaba en flor de la vida. 18. Ese niño es un terremoto, no para un
9. Los postulantes parecian hormigas momento quieto
10. Necesito insecticidas para las hormigas. 19. Jugarán en la cancha de la “U”.
11. Luis es mi amigo íntimo. 20. No tiene cancha para tratar a los clientes.

Actividad de Extensión

1. ¿Cómo harías una lectura denotativa y una lectura connotativa del siguiente poema?
Cultivo una rosa blanca
Cultivo una rosa blanca y para el cruel que me arranca
en julio como en enero el corazón con que vivo,
para el amigo sincero cardo ni ortiga cultivo,
que me da su mano franca. cultivo una rosa blanca.
José Martí
2. Según el contexto, indica el significado denotativo o connotativo de las siguientes expresiones:

Es un pedazo de pan
Otra vez me quedé en la calle
Lo tiene entre ceja y ceja
No tiene corazón
Como siempre, se lavó las manos

INVESTIGA
1. Diferencias entre un texto literario y no literario.
2. Las principales características de un texto literario.
3. Transcribe dos ejemplos de texto literario y dos ejemplos de textos no literarios
MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
Medios de comunicación masiva, término
utilizado para describir a todos los medios de
comunicación que llegan a la población en
forma masiva, pueden producir cambios
culturales a gran escala, positivos o negativos,
como la TV, radio o internet. Se define "masa"
como una agrupación colectiva transitoria que
se caracteriza por una nula o casi nula
interacción entre sus miembros, por ejemplo no
están reunidos físicamente en ningún lugar,
pero se encuentran sometidos a un mismo
estímulo. La reacción de las masas puede ser o
no racional y es posible que la reacción de cada
uno de sus miembros ante un mismo estímulo
no sea uniforme. A partir de este concepto de
"masa", es posible definir a los medios de
comunicación de masas como aquellos medios
de comunicación que están dirigidos a este tipo
de público en particular.
CLASIFICACIÓN DE LOS MEDIOS DE
COMUNICACIÓN DE MASAS
 Prensa: revista, magazine, periódico.
 Radio.
 Televisión.
 Internet.
En la comunicación de masas intervienen los
elementos mencionados en el proceso de
comunicación: emisor-mensaje-canal-
retroalimentación y ruido.
El canal transmisor del mensaje es de carácter
artificial. El proceso de comunicación masiva
define y ubica los roles categóricos del emisor y
del receptor; reduce o elimina a dimensión de
las relaciones interpersonales en el proceso de
comunicación y tiende a separar a los individuos
de su entorno sociocultural tradicional. El emisor
o fuente en el proceso de comunicación masiva
suele estar bien identificado, ya que es posible
conocer a quien emite, codifica o envía el
mensaje; en cambio, el receptor o audiencia,
según la teoría clásica, es anónimo,
heterogéneo, disperso geográficamente y
pasivo, ya que no tiene capacidad de
retroalimentación o es muy ilimitada.
El propósito principal de los medios de
comunicación masiva es, precisamente,
comunicar, pero pueden especializarse en;
informar, educar, transmitir, entretener, formar,
opinar, enseñar, etc.
Prensa:
La prensa o periódico es un medio editado
normalmente con una periodicidad diaria o
semanal, cuya función principal consiste en
presentar noticias.
El periódico además puede defender diferentes
posturas públicas, proporcionar información,
aconsejar a sus lectores y en ocasiones
incluyen tiras cómicas, chistes y artículos
literarios. En casi todos los casos y en diferente
medida, sus ingresos económicos se basan en
la publicidad. Es calificado como el medio de
comunicación más influyente en materias de
opinión.
La prensa escrita viene a representar un medio
a través del cual se expresan ideas y
planteamientos de determinados grupos
sociales en un tiempo y espacio dado. En esa
tarea de difusión de informaciones y discursos
de diferentes características encontramos a un
personaje fundamental: El periodista. Es él
quien, al fin y al cabo, redacta y maneja las
ideas y argumentos que se expresarán,
posteriormente, en los medios de comunicación.
Los periódicos son también material para la
investigación, dado que permiten almacenar la
información indefinidamente y constituyen un
material de consulta disponible en cualquier
momento en las hemerotecas.
Radio
La radio es una tecnología que posibilita la
transmisión de señales mediante la modulación
de ondas electromagnéticas. Por su alcance
electromagnético le era mucho más fácil el
poder llegar a lugares lejanos. Corresponden al
tipo sonoro. Los radiooyentes tienden a
encender la radio de manera habitual y en
horarios predecibles. Los horarios más
populares son los de "las horas de conducir",
cuando los que van en su vehículo constituyen
un vasto auditorio cautivo. Sus principales
ventajas son: Buena aceptación local;
selectividad geográfica elevada y demográfica;
Además, es bastante económico en
comparación con otros medios y es un medio
adaptable, es decir, puede cambiarse el
mensaje con rapidez. Sus principales
limitaciones son: Solo audio; exposición
efímera; baja atención (es el medio escuchado a
medias); audiencias fragmentadas.
Televisión
La palabra "televisión" es un híbrido de la voz
griega "Tele" (distancia) y la latina "visio"
(visión). El término televisión se refiere a todos
los aspectos de transmisión y programación,
que busca entretener e informar al televidente
con una gran diversidad de programas.
Internet
Internet es un método de interconexión de redes
de computadoras implementado en un conjunto
de protocolos llamados TCP/IP y garantiza que
redes físicas heterogéneas funcionen como una
red (lógica) única. Hace su aparición por
primera vez en 1969, cuando ARPAnet
establece su primera conexión entre tres
universidades en California y una en Utah. Ha
tenido la mayor expansión en relación a su corta
edad comparada por la extensión de este
medio.
Su presencia en todo el mundo, hace de
Internet un medio masivo, donde cada uno
puede informarse de diversos temas en las
ediciones digitales de los periódicos, o escribir
según sus ideas en blogs y fotologs o subir
material audiovisual como en el popular sitio
YouTube. Algunos dicen que esto convierte en
los principales actores de la internet a los
propios usuarios.
ACTIVIDAD
Elabora un cuadro comparativo sobre los
diferentes medios de comunicación masiva
(emisor, receptor, ventajas, desventajas, etc).
ACTIVIDAD DE EXTENSIÓN
1. Nombra los principales diarios, canales de
televisión y emisoras radiales del Perú.
2. Forma un equipo y elabora una revista
 PERIÓDICO MURAL
El Periódico Mural es el periódico de la clase, es
un trabajo realizado en equipo para ser
expuesto en la pared. En el se combinan textos
escritos con elementos gráficos o ilustraciones
(dibujos y fotografías).
A través del periódico mural, el alumno tiene la
oportunidad no sólo de practicar la redacción,
sino también de manifestar su inquietud literaria,
con poemas, relatos, diálogos, descripciones,
etc.
El periódico mural debe cumplir tres funciones:
informar, opinar y entretener.
¿Cómo se hace un periódico mural?
En la elaboración de un periódico mural se
distinguen varias fases:
1) Distribución del trabajo: se decide
cuántas y cuáles secciones tendrá el
periódico, de acuerdo a eso se forman
grupos, cada uno de los cuales se encarga
de una sección.
2) Documentación: se recogen datos,
fotografías y gráficos sobre lo que ocurre en
el colegio, o se buscan artículos
interesantes en revistas o periódicos. Al
mismo tiempo, se van preparando los
textos.
3) Selección del material: de todo el material
recogido, se eligen los textos y las
ilustraciones más interesantes.
4) Realización: al confeccionar el mural, se
deben disponer equilibradamente todos los
materiales.
Algunas ideas para organizar materiales:
 Elegir un formato adecuado para que el
periódico no resulte sobrecargado.
 Combinar los textos con fotografías o
dibujos.
 Procurar que el conjunto sea atractivo y
de fácil lectura.
 Utilizar diversos tipos de letra para los
títulos y subtítulos.
HUACACHINA
Huacachina es una bella laguna que se
encuentra a escasos tres kilómetros de la ciudad
 Armonizar los colores.
En un periódico mural, además del título,
destacan las secciones siguientes:
 Presentación o Editorial
 Sección de Noticias (del
plantel, local y nacional).
 Sección literaria y
artística (poesía, cuentos y dibujos).
 Sección ciencias y
tecnología.
 Sección deportiva.
 Sección de amenidades
(caricaturas, chistes, refranes, adivinanzas,
etc).
Es importante señalar, que no debes dejar de
mencionar las actividades, concursos, proyectos
de la clase, encuestas, entrevistas, etc.
ACTIVIDAD
ORGANIZAR: (Expresión Oral)
o Formen equipos para discutir la confección
del periódico mural de la clase.
o Deben planear distintas cuestiones:
 Los temas que piensan tratar.
 Las secciones que les gustaría ver
siempre.
 Cada cuánto tiempo debe aparecer un
nuevo periódico.
HACER: (Expresión Escrita)
o Se formaran grupos, para que realicen el
periódico mural. Cada grupo organizará una
sección del periódico.
o Los artículos deberán ser redactados, de
igual forma las ilustraciones en lo posible
serán elaborados por ellos mismos.
de Ica. Y como esta ciudad se halla lejos del mar
y no tiene playas, la laguna llena ese vacío,
convirtiéndose así en un eterno balneario a
donde acuden iqueños y otros visitantes, ya en
busca de descanso o ya para medicinarse es
sus sulfurosas aguas verde oscuras.
La hermosa laguna está rodeada de altas
palmeras, y de cerros de blanca arena, cuya
prestancia natural ha sido en cierta forma
modificada por las casas y hoteles que se han
construido a su alrededor.
Huacachina – por el sugestivo encanto que
posee – ha inspirado a poetas, pintores y
músicos. Su forma también se debe a una
conocida leyenda que sobre su origen cuentan
aún viejos iqueños.
En épocas muy remotas – cuentan – había un
cacique que tenía una hija muy bella, ¡qué
agraciada e ingenua era...! Se dejó seducir por
un forastero sabedor su padre de tales amoríos
se opuso, trató por todos los medios de disuadir
a su hija, sin lograrlo.
Los jóvenes se amaban y procuraban verse a
escondidas para escapar a la ira del padre;
entonces el cacique optó por no dejar pasar a
sus dominios al forastero. En vista de tal actitud,
y al no poder ver a su amado, la bella decidió
fugar e ir en su busca, llevando consigo un
enorme espejo y un peine, obsequios del Sol, su
dios.
Al enterarse el afligido padre de la desaparición
de su querida hija, ordenó a sus vasallos que la
persiguieran y la regresaran a como diera lugar.
Efectivamente, un centenar de hombres
emprendieron una minuciosa búsqueda. Y
después de varios días la encontraron y al no
poder atraparla uno de ellos le disparó una
flecha que cayó en el espejo el cual al romperse
se convirtió en una laguna. La joven quedó
sumergida en dicha laguna sin regresar jamás a
su hogar.
Es por eso que todos los años se ahoga en la
laguna de Huacachina un varón y que además
es forastero. Es la bella hija – hoy convertida en
sirena – que sigue buscando a su amado, dice la
leyenda.
 ACTIVIDAD
1. COMPRENSIÓN DE LECTURA

 ¿Cómo es la laguna de Huacachina?

 ¿Quién tenía una hija muy bella?
 ¿Por qué razón la bella hija decidió fugar?
 ¿Qué le sucedió a la hija al no poder ser atrapada?
 Según la leyenda, ¿qué ocurre cada año en la laguna?

2. APRECIACIÓN CRÍTICA

1. ¿Qué impresión te ha producido el relato?

3. CREATIVIDAD

1. Dibuja lo que más te haya gustado o impresionado de la leyenda.

4. VOCABULARIO

Con el significado de las siguientes palabras, forma oraciones con cada una de ellas.
1. Balneario 2. Seducir 3. Sulfuroso 4. Optar 5. Sumergir

MITO
LA CAJA DE PANDORA
Se dice que cierto día el gran Zeus, padre de los
dioses griegos que reinaba en el Olimpo,
mandó, llamar a Hefesto, dios del fuego, hábil
en forjar metales y fabricar armas y le ordenó:
- Es necesario que hagas una mujer.
El herrero divino, feo, musculoso y tiznado, se
sobresaltó al oír la orden y exclamó:
-¡Crear una mujer! Pero, señor, eso es más
difícil que forjar una armadura o cincelar un
escudo.
Pero ante la insistencia del dios, obedeció.
Regresó a su fragua y con arcilla amasada con
agua empezó a modelar la primera mujer. Con
sus brazos vigorosos la delineó
empeñosamente hasta hacerla semejante a las
bellísimas diosas. Cuando estuvo lista, le dio
por alma una chispa de fuego divino que ardía
en los inmensos hornos.
Hefesto la embelleció con tales atractivos que
los dioses,, maravillados, la invitaron a su
asamblea. La diosa Atenea regaló a la mujer un
cinturón de perlas y un hermoso vestido de
púrpura y piedras preciosas. La diosa Afrodita
derramó sobre su cabeza las más encantadoras
virtudes femeninas en tanto que las Gracias,
diligentes, le adornaban el pecho y los brazos
con joyas y guirnaldas de flores perfumadas.
Complacido, Zeus quiso añadir a todos los
dones el suyo. Así que le dijo:
EL MEDICO A PALOS
-¡Oh, graciosa doncella! Te doy el
nombre de Pandora. Tu nombre significa la
mujer de todos los dones. Yo te regalo este
cofre que llevarás contigo cuando bajes a la
Tierra, cuídate de no abrirlo nunca por nada del
mundo. Si lo hicieras los males se esparcirán
por toda la Tierra.
Colmada de favores, la agraciada mujer
descendió a la Tierra sobre un magnífico carro
tirado por caballos. Al poco tiempo la curiosidad
empezó a inquietar su pensamiento. ¿Qué
contenía el precioso cofre? ¿Y si abriese un
poquito la tapa y mirase con precaución por la
rendija para ver cómo eran los males?
Prescindiendo de las recomendaciones
recibidas Pandora levantó la tapa y, por la breve
abertura, salió un humo denso, negro, acre, que
fluía en enormes espirales que invadían el
mundo y oscurecía el sol. Eran todas las
enfermedades, todos los sufrimientos, todas las
fealdades, todos los vicios que afligen a la
humanidad. En vano, Pandora trataba
desesperadamente de cerrar el cofre. Los
males, rápidos, incontenibles y violentos se
extendieron por todo el orbe.
Cuando el denso humo se esfumó, el cofre
parecía vacío. Pandora miró el interior y vio un
gracioso pajarillo. Era la Esperanza, el único
bien que les quedaba a los mortales para
consuelo de su desventura.
Una campesina llamada Martina, harta de la
ociosidad de su marido Bartolo, leñador de
oficio, y de los maltratos físicos que éste le
propina. Decide vengarse de él. La oportunidad
la encuentra cuando casualmente descubre
que Lucas y Ginés, dos servidores de una casa
importante, están buscado con urgencia un
doctor. Martina se las arregla para hacer creer a
los jóvenes que Bartola es un eminente médico,
pero que tiene la extravagancia de negar su
profesión a no ser que los muelan a palos
ESCENA CUARTA
GINÉS
BARTOLO
LUCAS
G. ¿Es usted un caballero que se llama el señor
don Bartolo?
B. ¿Y qué?
G. ¿Qué si se llama usted don Bartola?
B. No y sí, conforme lo que ustedes quieran.
G. Queremos hacerle a usted cuantos
obsequios sean posibles,
B. Si es así, yo me llamo don Bartola. (Quítase
el sombrero y lo deja a un lado)
L. Pues con toda cortesía.
G. Y con la mayor reverencia…señor, venimos a
implorar el auxilio de usted para una cosa
muy importante.
B. ¿Y qué pretenden ustedes? Vamos, que si es
cosa que dependa de mí, haré lo que
pueda
G. Favor que usted nos hace…pero cúbrase
usted, que el sol lo incomodará.
B. Vaya, señores, ya estoy cubierto… (Pónese
el sombrero, y los otros también.) ¿Y ahora?
G. No extrañe usted que vengamos en su
busca, Los hombres eminentes siempre son
buscados y solicitados, y como nosotros nos
hallamos noticiosos del sobresaliente
talento de usted, y de su…
B. Es verdad, como que soy el hombre que se
conoce parta cortar leña.
G. ¡Oh!, señor, eso es burlarse.
L. Suplico a usted que hable de otro modo.
B. Hombre, yo no sé otra manera de hablar.
Pues me parece que bien claro me explico.
G. ¿Un sujeto como usted ha de ocuparse en
ejercicios tan groseros! Un hombre tan sabio,
tan insigne médico, ¿no ha de comunicar al
mundo los talentos de que le ha dotado la
naturaleza?
B. ¿Quién?, ¿yo?
G. Usted, no hay que negarlo,
B. Usted será el médico y toda su generación,
que yo en mi vida lo he sido. (Aparte,
Borrachos están.)
L. ¿Para qué excusarse? Nosotros lo sabemos
y se acabó.
B. Pero en suma, ¿quién soy yo?
G. ¿Quién? Un gran médico
B. ¡Qué disparate! (Aparte. ¡No digo que están
bebidos?)
G. Con que vamos, no hay que negarlo, que no
venimos de chanza.
B. Vengan ustedes como vengan, yo no soy
médico ni lo he pensado jamás.
L. En fin, amigo don Batolo, no es ya tiempo de
disimular.
G. Mire usted que se lo decimos por su bien.
L. Confiese usted con mil demonios que es
médico, y acabemos.
B. (Impaciente) ¡Yo rabio!
G. ¿Para qué fingir si todo el mundo lo sabe?
B. Pues digo a ustedes que no soy médico. ( Se
levanta, quiere irse, ellos lo estorban y se le
acercan disponiéndose para apalearlo.)
G. ¿No?
B. No, señor.
L. ¿Con que no?
B. El diablo me lleve si entiendo palabra de
medicina.
G. Pues, amigo, con la buena licencia de usted,
tendremos que valernos del remedio
consabido…Lucas
L. Ya, ya.
B. ¿Y qué remedio dice usted?
L. Éste. (Danle de palos, cogiéndole Siempre la
vueltas para que no se escape.)
B. ¡Ay! ¡ay! ¡ay!...(Quitándose el sombrero.)
Basta, que yo soy médico, y todo lo que
ustedes quieran.
G. Pues bien, ¿para qué nos obliga usted a esta
violencia?
L. ¿Para qué nos da el trabajo de derrengarlo a
garrotazos?
B. Trabajo es para mí, que los llevo…Pero,
señores, vamos claros: ¿qué es esto?, ¿es
una humorada, o están ustedes locos?
L. ¿Aún no confiesa usted que es doctor en
medicina?
B. No, señor, no lo soy; ya está dicho.
G. ¿Con que no es médico?... Lucas.
L. ¿Con que no, eh? (Vuelven a darle palos.)
B. ¡Ay, ay? ¡Pobre de mí! (Pónese de rodillas;
juntado las manos en ademán de súplica.) Sí
que soy médico. Sí, señor.
L ¿De veras?
B. Sí señor, y cirujano de estuche, y saludador,
y albéitar, y sepulturero, y todo cuanto hay
que ser.
G. Me alegro de verlo a usted tan razonable.
(Levántanlo cariñosamente entre los dos)
L. Ahora, sí que parece usted hombre de juicio.
B. ¿Si seré yo médico y no habré reparado en
ello?
G. No hay que arrepentirse. A usted se le
pagará muy bien su asistencia y quedará
contento.
B. Pero, hablando ahora en paz, ¿es cierto que
soy médico?
G. Sin duda alguna.
B. Pues lléveme el diablo si yo sabía tal cosa.
G. ¿Pues cómo, siendo el profesor más
sobresaliente que se conoce?
B. (Riéndose) ¡Ah! ¡ah! ¡ah!
G. Un médico que ha curado no sé cuántas
enfermedades mortales.
L. Una mujer que estaba ya enterrada.
G. Un muchacho que cayó de una torre y se
hizo la cabeza una tortilla…
B. ¿También lo curé?
L. También.
G. Con que buen ánimo, señor doctor. Se trata
de asistir a una señorita muy rica que vive en
esa quinta cerca del molino. Usted estará allí
comido y bebido y regalado como cuerpo de
rey.
L. Sí, señor y acabada la curación le darán a
usted qué se yo cuánto dinero.
B. Pues, señor, vamos allá…¿Y qué se yo
cuánto dinero?... Vam0os allá.
G. Recógele todos esos muebles, y vamos.
B. No, poco a poco. (Lucas recoge la alforjas y
el hacha. Bartolo le quita la bota y se la
guarda debajo del brazo.) La bota conmigo.
G. Pero, señor, ¡un doctor en medicina con
bota!
B. No importa; venga… Me darán bien de comer
y de beber…(Apartándose a un lado, medita
y habla entre sí. Después con ellos.) La
pulsaré, le recetaré algo… la mato
seguramente… Si no quiero ser médico me
volverán a sacudir el bulto; y si lo soy me lo
sacudirán también…Pero diganme ustedes:
¿les parece que este traje rústico será propio
de un hombre tan sapientísimo como yo?
G. No hay que afligirse. Antes de presentarlo a
usted, lo vestiremos con mucha decencia.
B. (Aparte) Si a lo menos pudiese acordarme de
aquellos textos. De aquellas palabrotas que
les decía mi amo a los enfermos… saldría del
apuro.
G. Mira que se quiere escapar.
L. ¿Será cosa de que otra vez? (En ademán de
volverle a dar.)
B. ¡Qué! no, señor. Sino que estaba pensando
en el plan curativo…¡Pobrecito Bartolo!
Vamos. (Los dos lo cogen del medio, y se
van con él por la izquierda del teatro.)
ACTIVIDAD
1. ¿Por qué Martina quería vengarse de
Bartolo?
2. ¿Con qué actitud fueron los emisarios a
buscar al leñador?
3. Según los emisarios ¿qué casos había
curado en supuesto médico?
4. Explica cómo los emisarios fuerzan a
Bartolo para que diga que es médico.
5. ¿Cuáles son los argumentos por los que el
leñador acepta que es médico?
6. ¿Cómo describirías a Bartola?
7. Interpreta cada una de las siguientes frases:
o “No venimos de chanza”
o “Se hizo la cabeza una tortilla”
o “Regalado como cuerpo de rey”
8. ¿Qué opinas de la actitud de Martina? ¿Tú
habrías hecho lo mismo? ¿Por qué?
9. ¿Qué personaje te pareció más gracioso?
¿Por qué?
10. ¿Qué habrías hecho si te hubieras
encontrado en la misma situación que
Bartolo?
LOS SIETE PELOS DEL DIABLO
Cuando Luzbel, que era un ángel muy guapote
y engreído, armó en el cielo la primera trifulca
revolucionaria de que hace mención la Historia,
el Señor, sin andarse con proclamas ni decretos
suspendiendo garantías individuales o
declarando a la corte celestial y sus alrededores
en estado de sitio, le aplicó tan soberano
puntapié en salva sea la parte, que, rodando de
estrella en estrella y de astro en astro, vino el
muy faccioso, insurgente y montonero, a caer
en este planeta que astrónomos y geógrafos
bautizaron con el nombre de Tierra.
Sabida cosa es que los ángeles son unos seres
mofletudos, de caballera riza y rubia, de carita
alegre, de aire travieso, con piel más suave que
el raso de Filipinas, y sin pizca de vello. Y cata
que al ángel caído lo que más le llamó la
atención en la fisonomía de los hombres fue el
bigote; y suspiró por tenerlo y se echó a
comprar menjurjes y cosméticos de esos que
venden los charlatanes, jurando y rejurando que
hacen nacer el pelo hasta en la palma de la
mano.
El diablo renegaba del afeminado aspecto de su
rostro sin bigote, y habría ofrecido el oro y el
moro por unos mostachos a lo Víctor Manuel,
rey de Italia. Y aunque sabía que para satisfacer
el antojo bastaríale dirigir un memoralito bien
parlado, pidiendo esa merced a Dios, que es
todos generosidad para con sus criaturas, por
pícaras que ellas le hayan salido, se obstinó en
no arriar bandera, diciéndose
Un pacto:
-¡Pues no faltaba más sino que yo me rebajase
hasta pedirle favor a mi enemigo!
No hay odio superior al del presidiario por el
grillete.
-¡Hola! –exclamó el Señor, que, como es
notorio, tiene oído tan fino que percibe hasta el
vuelo del pensamiento -. ¿Esas tenemos,
envidiosillo y soberbio? Pues tendrás lo que
mereces, grandísimo bellaco.
Arrogante, moro, estáis,
Y eso que en un mal caballo
Como don Quijote vais;
Ya os bajaremos el gallo,
Si antes vos no lo bajáis.
Y amaneció, y se levantó el ángel protervo
luciendo bajo las narices dos gruesas hebras de
pelo, a manera de dos viboreznos. Eran la
SOBERBIA y la ENVIDIA.
Aquí fue el crujir de dientes y el encabritarse.
Apeló a tijeras y a navaja de buen filo, y allí
estaban, resistentes a dejarse cortar, el par de
pelos.
-Para esta mezquindad, mejor me estaba con mi
carita de hembra- decía el muy zamarro; y
reconcomiéndose de rabia fue a consultarse con
el más sabio de las alfajemes, que era nada
menos que el que afeita e inspira en la
confección de leyes a un mi amigo, diputado a
Congreso. Pero el socarrón barbero, después
de alambicarlos mucho, le contestó:
-Paciencia y non gurruñate, que a lo que vuestra
merced desea no alcanza mi saber.
Al día siguiente despertó el rebelde con un
pelito o viborilla más. Era la IRA.
-A ahogar penas se ha dicho- pensó el
desventurado.
Y sin más encaminóse a una parranda de lujo,
de esas que hacen temblar el mundo, en la que
hay abundancia de viandas y de vinos y
superabundancia de buenas mozas, de aquellas
que con una mirada le dicen a un prójimo:
-¡Dése usted preso!
¡Dios de Dios y la mona que se arrimó el
maldito! Al despertar miróse al espejo y se halló
con dos huéspedes más en el proyecto de
bigote: la GULA y la LUJURIA.
Abotagado por los licores y comistrajos de la
víspera, y extenuado por las ofrendas en aras
de la Venus pacotillera, se pasó Luzbel ocho
días sin moverse de la cama, fumando
cigarrillos de la fábrica de Cuba Libre y
contando las vigas del techo. Feliz semana para
la humanidad, porque sin diablo enredador y
perverso, estuvo el mundo tranquilo como balsa
de aceite.
Cuando Luzbel volvió a darse a luz le había
brotado otra cerda: la PEREZA.
Y durante años y años anduvo el diablo por la
tierra luciendo sólo seis pelos en bigote, hasta
que un día por males de sus pecados, se le
ocurrió aposentarse dentro del cuerpo de un
usurero, y cuando hastiado de picardías le
convino cambiar de domicilio, lo hizo luciendo
un pelo más: la AVARICIA.
De fijo que el muy bellaco murmuró lo de:

Dios, que la suma bondad,
Hace lo que nos conviene.
-(Pues bien fregado me tiene
su Divina Majestad.)
Hágase su voluntad.
Tal es la historia tradicional de los siete pelos
que forman el bigote del diablo, historia que he
leído en un palimpsesto contemporáneo del
estornudo y de las cosquillas.
RICARDO PALMA
ACTIVIDAD
1. ¿En qué época histórica coloca Palma el
relato de Luzbel? Justifica tus respuestas
con partes extraídas del texto.
2. La conducta de Dios se parece a la de los
gobernantes contemporáneos a Palma.
3. ¿Porqué quería Luzbel poseer un gran
bigote?
4. ¿Porqué le salieron a Luzbel cada uno de
los pelos de su bigote?
5. Explica el significado de los siguientes
dichos populares, usados por el autor
“... habría ofrecido el oro y el moro por unos
mostachos...”
“... se halló dos huéspedes más en el
proyecto de bigote...”
6. Resume en ocho renglones el relato leído.
7. Escribe el significado de diez palabras
nuevas, forma oraciones con cada una de
ellas y luego redacta una composición.