Guía de actividades paso 2.

Trabajo colaborativo 1

Estudiantes:

Brayan Ardila Urrea

99062002960 - 1098820461

Nombre Tutor

José Ricardo Amórtegui

Didáctica

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Bucaramanga - Santander

Marzo, 2020
 Introducción y Objetivos

El presente trabajo se realiza con el fin de presentar una visión de las bases

fundamentales necesarias para comprender y discutir sobre las principales variables que se

presentan e influyen en el conocimiento profesional docente y su desarrollo.

Los docentes en formación inicial, de la Escuela Ciencias de la Educación de la

UNAD, se comunican asertivamente con sus pares académicos de manera respetuosa por la

diferencia con el fin de construir conocimiento en colectivo como una práctica propia del

trabajo científico.

Para ello se parte de la solución individual de una serie de preguntas orientadoras,

las cuales se comparten en el foro colaborativo con el fin de, mediante la discusión

argumentativa y respetuosa, llegar a un consenso en el grupo que permita presentar un

punto de vista grupal sobre qué elementos inciden el conocimiento profesional del profesor

y cómo se genera su desarrollo como docente.

 Desarrollo - RESPUESTAS BRAYAN ARDILA

¿Qué es ciencia?

La ciencia se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo,

ciencia designa todo aquel conocimiento objetivo y verificable, adquirido mediante

observación, el estudio y la práctica, se rige por principios y leyes y es estructurado de

manera sistemática para su comprensión, dedicándose a estudiar, investigar e interpretar

dependiendo de su objeto de estudio generando métodos de estudio desarrollando

particulares métodos científicos para crear conocimientos.

La ciencia es una esfera de la actividad investigativa dirigida a la adquisición de nuevos

conocimientos, La ciencia puede comprender el hacer más que el ser, la ciencia se encarga

de cómo conseguir resultados, dar explicaciones mediante procesos de observación que

pueden tardar años, ayuda a explorar sobre cómo están condicionados ciertos elementos,

como es posible que se conciban teorías, y dar explicaciones a lo desconocido, como se

producen y se crean algunos productos que consumimos a diario, como fueron creadas las

vacunas, como poder ver las constelaciones, etc.

Conforma en un cuerpo de conocimientos sistematizados y coherentes, en constante

revisión y reconstrucción, que se desarrollan con complejidad creciente y que se integran en

determinados campos de la realidad objetiva (naturaleza, sociedad y pensamiento), los

cuales se tipifican por un objeto de estudio, un aparato conceptual, categorial y legal con

metodologías específicas y con problemas a resolver (inmediatos y perspectivos) que

permiten describir, explicar, predecir y transformar la realidad.

 ¿Qué es aprendizaje?

“Aprendizaje es la acción de adquirir el conocimiento de algo por medio del estudio

o de la experiencia” (RAE, 2018)

Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos, habilidades,

valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia. Dicho

proceso puede ser entendido a partir de diversas posturas, lo que implica que existen

diferentes teorías vinculadas al hecho de aprender. La psicología conductista, por ejemplo,

describe el aprendizaje de acuerdo a los cambios que pueden observarse en la conducta de

un sujeto.

El aprendizaje humano se define como el cambio relativamente invariable de la

conducta de una persona a partir del resultado de la experiencia. Este cambio es conseguido

tras el establecimiento de una asociación entre un estímulo y su correspondiente respuesta.

¿Qué es conocimiento?

El conocimiento es un conjunto de información almacenada mediante

la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el

sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados

que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo.

El conocimiento está basado en el aprendizaje que día a día experimenta el ser

humano a través de los sentidos del mundo que los rodea.

La ciencia considera que, para alcanzar el conocimiento, es necesario seguir un

método. El conocimiento científico no sólo debe ser válido y consistente desde el punto de
vista lógico, sino que también debe ser probado mediante el

método científico o experimental.

El sujeto entra en relación con el objeto y se obtiene una información acerca del mismo.

¿Qué es educación?

La educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al

educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica

una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los

modos de ser de generaciones anteriores.

En la educación se prepara al individuo para llevar una trayectoria cultural,

conservándola y transmitiéndolas a nuevas generaciones donde construye al individuo en su

personalidad y exaltando sus virtudes.

“La educación proporciona a los individuos y las sociedades las capacidades y

conocimientos críticos necesarios para convertirse en ciudadanos empoderados, capaces de

adaptarse al cambio y contribuir a su sociedad, economía y cultura”

El proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que

producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al

grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto

periodo de tiempo.

Entonces la educación es la capacitación del individuo que le permite actuar frente a nuevas

situaciones que se le presente en la vida de una forma consiente. Además, que la educación

es un proceso acumulativo, es decir, las enseñanzas del pasado no mueren, se adquieren

como experiencia para la solución de nuevas dificultades, y así dando una solución nueva y
mejorada. También es muy importante resaltar la parte espiritual en el proceso de

comprender y amar el medio que lo rodea.

Reporte 2. Elementos que inciden el conocimiento profesional del profesor y

cómo se genera su desarrollo.

La sociedad se encuentra hoy en lo que se podría considerar como el tránsito de una

sociedad industrial, de Estado centralizado, hacia una sociedad posindustrial globalizada,

de Estado subsidiario. Junto a esto, emergen nuevos referentes para la construcción de la

identidad personal y social, lo que conlleva nuevas formas de participación social.

Con ello, se imponen nuevas demandas a la educación y particularmente a la escuela. Se

espera que responda a criterios de calidad y competitividad, y que desarrolle competencias

laborales acordes con el nuevo escenario económico-social, siendo monitoreada por

sistemas estandarizados de evaluación de resultados. De igual modo, que asuma nuevos

roles en la formación de valores, sexual y ciudadana. Lo anterior ha puesto en tensión los

significados tradicionalmente atribuidos a los roles de profesor y de estudiante, provocando

una transformación y desdibuja miento de sus sentidos.

En este contexto emerge una gran preocupación por la capacidad profesional que tiene el

profesorado de cumplir con estas tareas. 

En nuestro país, las nuevas demandas exigen una profunda transformación de la

profesión docente, la que debe ser repensada en términos de una nueva identidad

profesional. De este modo, la renovación de la profesión docente pone en el centro de las

preocupaciones la necesidad de identificar un conjunto amplio de nuevos conocimientos,

capacidades, valores y prácticas que los profesores deben adquirir para ser profesionales

efectivos.

Las siete prioridades para una formación inicial a maestros efectiva y que permita

incorporar cada instante más y mejores contenidos retroalimentados:

 Planificación del programa: en este aspecto es importante tener en cuenta factores

tales como la relevancia, la priorización de contenidos, la articulación alrededor de

ideas principales, la personalización y la construcción conjunta de objetivos rector-

docente-estudiante.

 Evaluación y seguimiento a los estudiantes: hay que plantear sistemas de evaluación

personalizados a los docentes, viables, que tengan en cuenta los aspectos humanos e

intelectuales y que no se basen exclusivamente en pruebas.

 La organización del aula de clase y de la comunidad: debe tenerse en cuenta la

complejidad de las relaciones académicas que se deben establecer al interior de los

salones y que contribuyan a la creación de una comunidad que vaya más allá del

docente y alumno.

 Educación inclusiva: aspecto vital de la educación moderna, que cierre las brechas

de inequidad y que de más y mejores oportunidades a todos.

 Contenido y pedagogía: dentro de esta prioridad es importante tener en cuenta la

apropiación del área del conocimiento, la preparación para posterior aprendizaje y

objetivos más amplios a través del conocimiento de nuevas áreas.

  Identidad profesional: el docente entendido como un aprendiz activo, un experto, un

agente en la toma de decisiones, un dinamizador entre la vida laboral y la personal,

un experimentador de nuevos énfasis educativos y cómo enseñarlos.

 Visión para la enseñanza de objetivos: este aspecto abarca la comprensión del

mundo real, la preparación del lugar de trabajo, el desarrollo social, el desarrollo

personal y sobre todo, el amor por el aprendizaje y la enseñanza.

Estas siete claves son fundamentales en la generación de nuevas dinámicas

académicas que construyen día a día una educación de calidad y aportan elementos

fundamentales que mejoran la labor docente y sus relaciones con otros docentes, con

formadores de docentes y con estudiantes.

Ser docente se ha convertido en un gran desafío ya que la sociedad ha venido

presentando grandes cambios desde el punto de vista social, económico, cultural y en el

área tecnológica que, le otorgan al docente un apoyo fundamental para reforzar su papel

como tutor y adalid del conocimiento, y lo reta a adecuarse a cada uno de estos cambios

para seguir sumando nuevas formas de trasmitir sus conocimientos a los alumnos con alto

grado de calidad determinada por componentes teóricos-prácticos y por la responsabilidad,

compromiso y liderazgo con la que se asume la labor docente.

La tecnología se ha convertido en un elemento vital como apoyo para el proceso

educativo ya que anula la brecha que existía en el acceso a la educación y a los diferentes

programas de enseñanza que ofrecen los centros educativos, además se han convertido en

una oportunidad para potenciar oportunidades formativas y educativas que tanto los

gobiernos como las comunidades educativas están interesados en explotar.

 "La calidad en la educación depende directamente de la calidad de los
profesores, los educadores y los currículos", Clare Kosnik

Es evidente que estas políticas le imprimen a la profesión docente una necesidad de

adaptación a los cambios en materia de investigación, de los currículums educativos, y

especialmente en el diseño de nuevas formas de enseñar que le permitan al docente

mantenerse a flote ante las exigencias de estas instituciones.

Las políticas en materia de educación que actualmente imponen los gobiernos a

través de diferentes normas, bajo el pretexto de la necesidad de profesionalizar la docencia

para contar con los mejores recursos en este campo, en algunos casos atan las manos de los

educadores coartando la libertad con que gozaban en otros tiempos.

La clave para el desarrollo social involucra la educación y como punto esencial en la

transformación de sociedades está el educador como facilitador de este proceso, por lo que

es muy importante reconocer el profesionalismo con que éste desarrolle la actividad

educativa.

Cuando ya se está ejerciendo la profesión docente, entra una idea o concepto que todo

profesional deberá asimilar y aplicar “el conocimiento práctico” que es el encargado de

articular el conocimiento teórico con la experiencia, ya que el docente debe ser consciente y

establecer autónomamente el desarrollo de su capacidad analítica, reflexiva y critica en

cuanto su profesión y su desempeño, reevaluándose e identificando lo que está haciendo

bien y como mejorarlo o lo que está haciendo mal y como dejar de hacerlo.
MAPA CONCEPTUAL
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