El método

Gabriel Jaime Arango Restrepo

¿Qué es el método científico?

• Es el conjunto de procedimientos racionales y

sistemáticos encaminados a hallar solución a un
problema y, finalmente, verificar o demostrar la verdad
de un conocimiento. Estos procedimientos implican la
aplicación de técnicas e instrumentos, válidos y
confiables, según el tipo de investigación y la ciencia o
ciencias.
Niño-Rojas, V. (2011 ). Metodología de la investigación. Ediciones de la U, p. 26-27
 Características:

• Fáctico: parte de los hechos de la realidad

• Trasciende los hechos: de lo particular y concreto hacia lo
conceptual, general y universal
• Se atiene a reglas metodológicas: aplica operaciones,
estrategias, normas y procedimientos, fijados de
antemano, con sus técnicas e instrumentos.
Niño-Rojas, V. (2011 ). Metodología de la investigación. Ediciones de la U, p. 27-28
• Se vale de la verificación empírica: exige que se demuestre
que las teorías y conclusiones estén de acuerdo con la realidad
• Es autocorrectivo y progresivo
• Sus conclusiones son de tipo general: produce un saber
generalizado, expresado en conclusiones

Niño-Rojas, V. (2011 ). Metodología de la investigación. Ediciones de la U, p. 27-28

• Enfoques: se hace referencia a la investigación cuantitativa y
cualitativa
• Tipos de investigación: son las diversas modalidades o modelos
usados por los investigadores, por ejemplo, la investigación
experimental, etnográfica, histórica, etcétera
• Técnicas: se entienden como las operaciones, procedimientos o
actividades de investigación, por ejemplo, la observación y la
entrevista
 Tipos de investigación:

• Estudio exploratorio: investigación cuyo propósito es

proporcionar una visión general sobre una realidad o un
aspecto de ella, de una manera tentativa o aproximativa. la
mayoría de las veces, se hace una investigación exploratoria
previamente a otra, que se encuentra en proceso de
planeación. Puede quedarse en la tarea de identificar y
delimitar el problema, que ya de por sí podría ser un gran
logro, o avanzar hacia otras etapas.
• Investigación experimental: Su propósito es validar o
comprobar una hipótesis. Para ello se vale del
experimento. La experimentación establece relaciones de
causa-efecto y se ocupa de descubrir, comprobar,
confrontar, negar o confirmar teorías, y eventualmente,
como consecuencia, formular leyes.
• Investigación descriptiva: Su propósito es describir la realidad
objeto de estudio, un aspecto de ella, sus partes, sus clases, sus
categorías o las relaciones que se pueden establecer entre varios
objetos, con el fin de esclarecer una verdad, corroborar un
enunciado o comprobar una hipótesis. Se entiende como el acto de
representar por medio de palabras las características de fenómenos,
hechos, situaciones, cosas, personas y demás seres vivos, de tal
manera que quien lea o interprete, los evoque en la mente.
• Una técnica fácil y sencilla para abordar la descripción, es la
que tradicionalmente se formula con preguntas en torno
del objeto de estudio: ¿Qué es? ¿Qué partes tiene? ¿Cómo
se divide? ¿Cómo es su forma? ¿Qué características posee?
¿Qué funciones cumple? ¿De qué está hecho?
• Investigación explicativa: busca respuesta a una pregunta
fundamental, por el deseo de conocer y saber del ser humano: “¿Por
qué?”. Averigua las causas de las cosas, hechos o fenómenos de la
realidad. La explicación es un proceso que va mucho más allá de la
simple descripción de un objeto. Diríamos que es más avanzada, pues
una cosa es evidenciar cómo es algo, o recoger datos y descubrir
hechos en sí, y otra muy distinta explicar el por qué. “Este es el tipo de
investigación que más profundiza nuestro conocimiento de la realidad,
porque explica la razón, el por qué de las cosas.
• Tanto la descripción como la explicación pueden asumir el
estudio de un objeto o fenómeno desde dos perspectivas: una
descripción-explicación diacrónica, y una descripción y
explicación sincrónica. La perspectiva diacrónica permite el
estudio del fenómeno en su evolución histórica, a través del
tiempo; en cambio, la perspectiva sincrónica orienta el estudio
del objeto como algo actual, sin referencia a su pasado o a
etapas sucesivas en el tiempo.
• Investigación histórica: busca analizar, interpretar y explicar
todos estos aspectos y fenómenos comprendidos en la
historia, y no simplemente determinar y relatar los hechos.
trasciende la concepción lineal del tiempo, en tanto que sus
tareas apuntan a la determinación de causas, en los
distintos escenarios y contextos en que se han producido
los hechos humanos.
• aspectos que aborda: la selección y constatación de
fuentes, los criterios para juzgar la validez, la valoración que
se hace a los distintos documentos y fuentes orales y
escritas, las relaciones de causa y efecto en las
transformaciones sociales, la síntesis y crítica de la
información, entre otros.
• Clases de fuentes: las primarias; se derivan del contacto directo
con los protagonistas (autobiografías, biografías, piezas
epistolares, entrevistas, entre otras. Las fuentes secundarias
son testimonios de terceros expresados en piezas
documentales. Los documentos se enriquecen con toda clase
de productos dejados por el hombre, por ejemplo, pinturas,
inscripciones, monumentos, obras de arte, fotografías,
tradiciones orales, grabaciones, etcétera.
• Método inductivo: crea leyes a partir de la observación de los hechos,
mediante la generalización del comportamiento observado; es decir, hace
una especie de generalización, sin que por medio de la lógica pueda
conseguir una demostración de las citadas leyes o conjunto de conclusiones.
• Dichas conclusiones podrían ser falsas y, al mismo tiempo, la aplicación
parcial efectuada de la lógica podría mantener su validez; por eso, el
método inductivo necesita una condición adicional, su aplicación se
considera válida mientras no se encuentre ningún caso que no cumpla el
modelo propuesto.
• Método hipotético-deductivo: se trata de establecer la verdad o
falsedad de las hipótesis (que no podemos comprobar
directamente, por su carácter de enunciados generales, o sea
leyes, que incluyen términos teóricos), a partir de la verdad o
falsedad de las consecuencias observacionales, unos enunciados
que se refieren a objetos y propiedades observables, que se
obtienen deduciéndolos de las hipótesis y, cuya verdad o
falsedad estamos en condiciones de establecer directamente.
• La esencia del método hipotético-deductivo consiste en saber cómo la verdad o
falsedad del enunciado básico dice acerca de la verdad o la falsedad de la
hipótesis que ponemos a prueba.
• Su propuesta metodológica implica someter a examen las hipótesis de la manera
más exigente posible, que no es la de buscar aquellos casos en los que se cumple.
Por lo contrario, ponerlas a prueba consiste en buscar sus contraejemplos con
toda decisión y ver que no se cumplen, para seguir sosteniéndolas. La ética que el
método hipotético-deductivo exige del científico es que proponga los más
exigentes contraejemplos, y compruebe que no se cumplen. Afirmar la hipótesis
significa, fundamentalmente, refutar los contraejemplos.
• Método fenomenológico: no parte del diseño de una teoría, sino del mundo conocido, del
cual hace un análisis descriptivo en base a las experiencias compartidas. Del mundo conocido
y de las experiencias intersubjetivas se obtienen las señales, indicaciones para interpretar la
diversidad de símbolos. A partir de allí, es posible interpretar los procesos y estructuras
sociales. El énfasis no se encuentra en el sistema social ni en las interrelaciones funcionales,
sino en la interpretación de los significados del mundo y las acciones de los sujetos. Estas
nociones epistemológicas inducen al empleo de métodos cualitativos de investigación.
• En este método se trata, en primer lugar, de eliminar los elementos casuales, a través de la
reducción fenomenológica. Por medio de la reducción y la interpretación, el fenómeno cobra
sentido. La gente posee una acumulación de conocimientos, a partir de los cuales interpreta
las nuevas experiencias.
• Método sintético analítico: emplea el análisis y la síntesis
consiste en separar el objeto de estudio en sus partes y, una
vez comprendida su esencia, construir un todo.
Leyes comunes al método sintético analítico:
• Conviene presentar con precisión y claridad la cuestión y objeto que se trata de dilucidar y,
declarar o definir las palabras oscuras. De esta manera se facilita y prepara el camino para llegar
al conocimiento racional del objeto o controversia y, sobre todo se evitan las cuestiones de
nombre.
• Se debe fijar la atención en el objeto o cuestión que se trata de conocer, apartándola cuanto sea
posible de los demás objetos. La pluralidad de objetos debilita necesariamente la intensidad de la
atención con respecto a cada uno en particular.
• El examen de un objeto y la investigación de la verdad, deben comenzar por las cosas más fáciles
o conocidas de antemano. El procedimiento natural de nuestro entendimiento en la investigación
y descubrimiento de la verdad, es un procedimiento gradual y sucesivo, el cual exige
naturalmente que se proceda de lo fácil a lo difícil, de lo conocido a lo desconocido.
• Los medios e instrumentos para llegar al conocimiento de una verdad, deben estar
en relación con la naturaleza y condiciones del objeto que se trata de conocer. Esta
es, tal vez, la regla más importante en esta materia: los medios y caminos para llegar
a la verdad son diferentes, como lo son también las clases de objetos y verdades. Si
se trata, por ejemplo, de hechos o fenómenos singulares, deberemos echar mano de
la observación, de la experiencia y de la inducción. Si se trata de verdades más o
menos generales, el raciocinio y la deducción constituyen el camino ordinario para
llegar a ellas. Si se trata de objetos y verdades relativas a las bellas artes, deberemos
tomar en cuenta las funciones de la imaginación. Si se trata, por el contrario, de
objetos puramente espirituales e inteligibles, será conveniente prescindir de las
representaciones de la imaginación y atender a las concepciones de la razón pura.
• Método hermenéutico: tres matices diferentes:
a) expresar con palabras lo que se tiene en la mente;
b) explicar, comentar.
c) traducir, pasar de un idioma a otro, o de una cultura a
otra, o de un lenguaje incomprensible
a otro comprensible.
• Está orientado a la interpretación de textos escritos. Intenta poner al
descubierto el sentido original de los textos a través de un
procedimiento muy fino de corrección. Implica comprender un
documento, un gesto, un acontecimiento, captando todos sus
sentidos, incluso aquellos que no advirtió su autor o su actor.
• Se propone una lectura sincrónica: leer e interpretar el texto tal como
se presenta, sometiéndolo a un análisis de carácter literario, tratando
al texto como realmente debe ser tratado: como obra literaria.