Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía para el uso de recurso Educativo
Matriz Individual Recolección de Información

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Académica Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación disciplinar

Nombre del curso Procesos Cognoscitivos

Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si X No
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Simulador Laboratorio Recurso Recurso

Tipo de Recurso X X Otro Cuál
virtual remoto web multimedia
Tipo de actividad: Individual X Colaborativa X Número de semanas 6
Momento de la evaluación: Inicial Intermedia Final X
Peso evaluativo de la actividad Estará dentro de la Guía y Entorno donde se hace uso del recurso:
rúbrica de la Momento 3: Entorno Práctico

Actividades a desarrollar:

Diligenciar su Historia de Vida en el formato que se encuentra cargado en este espacio. Hágalo con vocabulario profesional.
Auto o hetero aplicar  pruebas psicológicas que se encuentran cargadas en la guía del trabajo práctico y que le mostrarán
como está(n) alguna(s) función(es) cognitiva(s).

Orientaciones para el diligenciamiento:

1. Revise la guía del Trabajo práctico de la Unidad 3.
2. Podrá consultar materiales de este y otros cursos, pensando en hacer un buen trabajo.
3. Evite copiar, pegar, o parafrasear lo que se ha dicho, ya sea de internet, de su curso y de sus compañeros. Si necesita citar,
utilice las normas APA.
4. Haga un análisis y redacte con lenguaje técnico y profesional, los puntos solicitados.
5. No se le evaluará el que entregue el cuadro diligenciado, sino el contenido del mismo, cumpliendo con lo requerido.
6. El diligenciamiento de la matriz es un trabajo personal y hace parte del Trabajo individual y luego será utilizado el mismo
formato como parte del trabajo colaborativo que debe entregar como producto. No puede compartirlo con otros estudiantes ni
con otros grupos.
 HISTORIA DE VIDA

La historia de vida es una estrategia de la investigación, encaminada a generar versiones alternativas de la historia social, a partir de la
reconstrucción de las experiencias personales. Se constituye en un recurso de primer orden para el estudio de los hechos humanos, porque facilita el
conocimiento acerca de la relación de la subjetividad con las instituciones sociales, sus imaginarios y representaciones. (Puyana y., Barreto, 1990. Pgna.
1).

La historia de vida, también llamada método biográfico, corresponde a una concepción que busca alternativas diferentes a aquellos procesos de
investigación que privilegian la cuantificación de los datos asumiendo la información estadística como único o determinante criterio de validez y que,
amparados en una pretensión de objetividad, convierten a los sujetos en objetos pasivos desconociendo su contexto.

La Historia de vida se apoya fundamentalmente en el relato que un individuo hace de su vida o de aspectos específicos de ella, de su
relación con su realidad social, de los modos como él interpreta los contextos y define las situaciones en las que él ha participado, pero esto
no significa que el investigador deba aceptar al pie de la letra todo lo que el sujeto refiere sin aplicar controles que garanticen que lo que el
entrevistado refiere es fiel, no a la realidad objetiva, sino a la propia experiencia del sujeto. La fidelidad del individuo relator a sí mismo no
debe darse nunca por supuesto, antes por el contrario, es un logro técnico en el que el investigador tiene que cooperar activamente y de
cuya existencia debe estar seguro antes de iniciar ninguna interpretación de sus datos.
NOMBRE DE LA INVESTIGACIÓN: Recolección de la investigación
Investigador-estudiante: CYNDI LORENA QUIÑONES MERCADO
Grupo Colaborativo:
MI HISTORIA DE VIDA
Mi presente
Soy una mujer de 29 años casada con un hombre maravilloso tengo una hija de 8 años. Mi vida actual es productiva, más motivada porque estoy estudiando,
ocupándome de las cosas de la casa, organizando mi tiempo para poder repartirlo entre mi casa , la universidad, y el trabajo básicamente me la paso toda la semana
en el trabajo, haciendo lo mismo diariamente, en mi casa comparto con mi familia, constantemente estoy pensando en que puedo hacer, que trabajo puedo adelantar
y esforzándome cada día para tener buenas calificaciones y seguir aprovechando de la mejor manera mi proceso académico.

Mi pasado
Mi vida pasada fue con muchos obstáculos que pude resolver con el favor de Dios y mi familia, tuve momentos malos, pero también muchos momentos al lado de mi
familia, cuando tuve por primera vez una oportunidad para ganar dinero con mi sacrificio fue algo muy importante en ese momento de mi vida y muy gratificante porque
sentía que era un poco más independiente. En mi vida escolar no fui la más sociable siempre fui de tener una amiga con la cual pudiera contar, y pasar momentos
agradables, no fui la mejor estudiante pero siempre me esforzaba para sacar buenas notas, en mi etapa educativa tuve momentos difíciles por la cuestión de no hacer
muchas amistades pero con el tiempo aprendí que eso no es lo más fundamental allí, siempre he sido de estar en mi casa y cuando salía era con mis padres o
hermanos, aunque no siento que haya necesitado más. pase momentos significativos para mí con mi familia
Mis expectativas e intereses futuros
Mis expectativas giran en torno a mi carrera, graduándome de profesional, obteniendo unas buenas notas, superándome día a día y seguir estudiando, y a mi familia
aprovechar mucho más el tiempo con ellos, compartiendo un poco más saliendo de la rutina, y a mi vida sentimental, poder pasar mucho más tiempo con mi pareja y
poder compartir momentos de calidad y agradables.

Autopercepción de las funciones cognoscitivas básicas

Durante mi proceso de crecimiento poco a poco fui desarrollando cada una de esas funciones y hoy en día puedo desenvolverme de una manera excelente y efectiva
en mi entorno y los demás aspectos.
Autopercepción de las funciones cognoscitivas superiores o complejas/funciones ejecutivas.

El desarrollo de mis funciones cognitivas superiores durante mi vida ha estado muy bien realizando mis actividades del día a día de la mejor manera, que aun hoy en
día sigo mejorando ya que pienso en que debe haber una mejora continua en todos los aspectos de mi vida.
¿Qué metas tienes para mejorar tus funciones cognoscitivas?
Mejorar en lo que más pueda mis funciones cognoscitivas ya que es fundamental para llevar una vida en la que me pueda desenvolver fácil y excelentemente y relacionarme
muchísimo mejor en mi entorno.

PARTE II: RESULTADOS Y ANÁLISIS DE LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS

PRUEBAS APLICADAS: POR AUTOAPLICACIÓN (Usted mismo aplicárselo) o HETEROEVALUACIÓN (Pedir a otra persona-puede ser de su equipo-
que se lo aplique)
Anote aquí las pruebas que se ha auto aplicado o le han aplicado, para valorar una determinada función cognoscitiva. Hágalo con sus propias palabras y de
manera reflexiva, clara y concreta.
No Nombre Prueba Objetivo de la prueba según la Resultados y análisis que obtuvo en cada Recomendaciones para mejorar, fortalecer o
. aplicada intención prueba entrenar cada función evaluada.
(El nombre con la que (Verbo en infinitivo (sin (Sea reflexivo y revise el resultado cualitativo (Piense en que necesita, de acuerdo al
aparece la prueba en la conjugar) + objeto+ y cuantitativo, procurando asociarlo con su autoanálisis que está haciendo)
Guía del componente complemento (para qué) Historia de Vida y sus antecedentes)
práctico)
0 Prueba de Stroop Evaluar la función Puntuación Puntuación
cognoscitiva básica directa T
Percepción. Palabra 104 48
Color 74 46
valorar aspectos como la atención
Palabra 43 48
selectiva y de control inhibitorio,
color
Interferenci 0 50
a

Una puntuación T mayor de 30 implica que se cuenta con

funciones ejecutivas de control inhibitorio atencional y
flexibilidad cognitiva para desactivar las respuestas
automáticas, así como control de la interferencia y
capacidad para clasificar información de su entorno y
reaccionar selectivamente a esa información, por ende no
se encuentra daño o problemas neurocognitivo.

1 Test de
Inteligencia
2 Test de percepción visual Tengo que mejorar el reconocimiento de objetos y
El resultado que obtuve fue 72% lo que significa sus variaciones, y empezar a entrenar esas
Evaluar la precisión de que mi percepción visual está por encima de la dificultades que tengo para poder fortalecerlas.
percepción visual media, tuve fortalezas en cuanto a cambios de
tonalidad, cambios de tamaño de forma y de giro
y dificultades en cambios de posición, esto se
asocia con mi historia vida, porque durante el
transcurso de esta he desarrollado correctamente
actividades en las que utiliza la percepción visual.
3
test de El resultado que obtuve fue 58% lo que significa Buscar ejercicios que me permitan mejorar mi
capacidad de reconocer cosas, para desarrollar más
que mi capacidad de memoria está dentro de la
memoria Evaluar la memoria
media, tuve fortalezas en recordar la mayoría de
mi memoria y obtener mejores resultados.

(Nivel 2) objetos en el poco tiempo que otorga la página y

dificultades en recordar el resto de objetos debido
al tiempo, esto se asocia con mi vida ya que a
veces si se me dificulta en recordar cosas en tan
poco tiempo pero si puedo recordar un rostro
conocido o un lugar en donde alguna vez pase o
el nombre de una persona.

4 medir el Cociente Intelectual (CI) El resultado de CI fue entre 105 y 120, lo que Entrenar la inteligencia matemática mediante
Test de inteligencia personal equivale a que tengo un nivel vocacional o juegos y entrenamientos a diario para poco a
(CI) universitario, tuve varias fortalezas en cuanto poco ir desarrollándola y que en un futuro en
Evaluar la inteligencia a sinónimos, antónimos silogismos, significados de ese aspecto se note la mejoría.
través de una medición. palabras la analogía, y las dificultades en series
numéricas, calculo, serie de figuras, como ya lo
había dicho siempre se me ha dificultado la lógica
matemática y pues tampoco hice el esfuerzo
antes de mejorar debido a que no me gusta.

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Diseño:
Astrid Sofia Suárez Barros
Docente Asistente UNAD
Programa Psicología

Bibliografía

Olabuénaga-Ruiz, J. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Segunda edición. Ed: Bilbao. España.

Puyana, Y. y Barreto, J. (1990). "Historias de vida de Madres Comunitarias. Una Investigación para la formación". Informe de
Investigación. Departamento de Trabajo Social y PRIAC, Universidad Nacional de Colombia. Bogotá.