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Guia Desarrollo Curricular BT - BTP1 PDF
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2016
ÍNDICE
CONTENIDOS PÁGINAS
Introducción……………………………………………………………………………………………………… 2
Antecedentes……………………………………………………………………………………………………. 2
Diseño Curricular………………………………………………………………………………………………. 3
Figura Profesional…………………………………………………………………………………………….. 3
Desarrollo Curricular………………………………………………………………………………………… 5
Anexos………………………………………………………………………………………………………………. 9
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1. Introducción
La presente guía proporciona lineamientos para el proceso de construcción del
desarrollo curricular de los módulos formativos de las figuras profesionales de
Bachillerato Técnico y Bachillerato Técnico Productivo, está dirigida a los docentes de
las áreas técnicas de las instituciones educativas que cuentan con estas ofertas
formativas.
2. Antecedentes
La Ley Orgánica de Educación Intercultural -LOEI, emitida en el mes de agosto de 2011,
en el capítulo referido a la estructura del Sistema Nacional de Educación, en el artículo
43 establece “Nivel de educación bachillerato.- El bachillerato general unificado
comprende tres años de educación obligatoria a continuación de la educación general
básica. Tiene como propósito brindar a las personas una formación general y una
preparación interdisciplinaria que las guíe para la elaboración de proyectos de vida y
para integrarse a la sociedad como seres humanos responsables, críticos y solidarios.
Desarrolla en los y las estudiantes capacidades permanentes de aprendizaje y
competencias ciudadanas, y los prepara para el trabajo, el emprendimiento, y para el
acceso a la educación superior. Los y las estudiantes de bachillerato cursarán un tronco
común de asignaturas generales y podrán optar por una de las siguientes opciones:
b. Bachillerato técnico: además de las asignaturas del tronco común, ofrecerá una
formación complementaria en áreas técnicas, artesanales, deportivas o artísticas
que permitan a las y los estudiantes ingresar al mercado laboral e iniciar
actividades de emprendimiento social o económico…”
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El currículo de bachillerato técnico y del bachillerato técnico productivo se basará en
competencias laborales y su estructura será modular, la cual será definida por la
autoridad educativa nacional”.
3. Diseño Curricular
El Bachillerato Técnico y Bachillerato Técnico Productivo cuentan con su propia
metodología de Diseño Curricular Basada en Competencias Laborales, entendidas
como un conjunto de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que permiten
el ejercicio de la actividad profesional conforme a las exigencias de la producción y el
empleo.
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técnico y técnico productivo que se va a formar, que contiene los siguientes
elementos:
- Competencia general
- Unidades de competencia
- Elementos de competencia
- Criterios de realización
- Especificación del campo ocupacional
- Conocimientos y capacidades fundamentales
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el proceso formativo se desarrolla de manera articulada tanto en la institución
educativa como en la empresa receptora.
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- Tener una coherencia y articulación interna. Una unidad de trabajo
puede estar constituida por uno o varios procedimientos o por uno o
varios conceptos; en el caso de incluir varios procedimientos, éstos deben
tener una relación y conexión interna (normalmente, serán
procedimientos elementales, que a su vez, forman parte de un
procedimiento más complejo). La unidad de trabajo debe recibir la
denominación del procedimiento o concepto más integrador y complejo.
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Corresponde a cada equipo docente, tomar la decisión sobre cuántas y cuáles
unidades de trabajo es oportuno establecer, teniendo en cuenta las
competencias de la figura profesional, las características básicas del entorno
productivo de la zona y la disponibilidad de recursos didácticos para
desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Contenidos:
Se definen sobre la base del análisis de los contenidos establecidos en el
enunciado general del currículo. En esta fase los contenidos se presentan
con un mayor nivel de desagregación y se agrupan en contenidos
procedimentales, conceptuales y actitudinales. Para la secuenciación de los
contenidos se debe considerar las siguientes pautas:
Ir de lo general a lo particular.
Ir de lo simple a lo complejo.
Ir de concreto a lo abstracto.
- Actividades de enseñanza-aprendizaje
Las actividades permiten el tratamiento de los contenidos de la unidad de
trabajo, a fin de lograr el objetivo previsto, deben estar suficientemente
detalladas y crear situaciones de aprendizaje factibles de ejecutar en el
contexto institucional y de su entorno.
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receptora, a fin de articular el proceso formativo que se desarrolla en los
dos escenarios.
- Criterios de evaluación
Son el conjunto de precisiones que permite evaluar el aprendizaje de los
estudiantes. Delimitan el alcance y nivel de la capacidad y el contexto en
el que va ser evaluado el estudiante. Cada unidad de trabajo debe incluir
sus propios criterios de evaluación, en concordancia con los objetivos y
contenidos de la misma.
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ANEXOS
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ANEXO 1
MÓDULO
FORMATIVO
UT 1 UT 2 UT 3 UT 4 UT n
Criterios de
Objetivo de la
evaluación
UT
Actividades de
Contenidos
enseñanza y
Procedimentales
aprendizaje
Conceptuales
Actitudinales
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ANEXO 2
DIAGRAMA DE FLUJO
INICIO
FIN
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ANEXO 3
MAPA CONCEPTUAL
Formación y Orientación
Laboral
Relaciones en el
Seguridad en la Inserción
Calidad Equipo de
Industria Laboral
Trabajo
Conformación Legislación
Normas Productividad
de Equipos Laboral
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ANEXO 4
Módulo:
TÉCNICAS DE CORTE DE TEJIDOS Y PIELES
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ANEXO 5
PRÁCTICAS GANADERAS E
INSTALACIONES
MÖDULO FORMATIVO
MANEJO TÉCNICO DE
ANIMALES MAYORES
PRODUCCIÓN,
REPRODUCCIÓN Y MANEJO
UT 7: Normas de
bioseguridad
UT 8: Faenamiento y
comercialización de los animales y
sus productos
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ANEXO 6
Objetivo de la Unidad de Trabajo: Reconocer las diferentes etapas, técnicas y políticas que se aplican en la venta de servicios y paquetes turísticos.
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empresa con las etapas del específicas-departamentales. encomendados por la área de ventas. función del vendedor
proceso de venta de servicios y Definición y ámbito de empresa. - Realizar ejercicios de de servicios y paquetes
paquetes turísticos. aplicación. - Demostrar una actitud organización de bases de turísticos.
- Organizar bases de datos - Clasificación de las políticas: de servicio en todo datos. - Explica la organización
relacionados con la venta de de calidad, de descuento, de momento, durante el de una base de datos
servicios y paquetes turísticos. precio, de reservación, de desarrollo de sus de las ventas de
pago, de cancelación, de labores. servicios y paquetes
servicios. Características y - Respetar las políticas turísticos.
formas de aplicación. establecidas en la
- Base de datos de las ventas: empresa.
importancia, información - Ser meticuloso en la
requerida, organización. organización de la base
- Registro de ventas: de datos de las ventas de
importancia, información servicios y paquetes
requerida, organización de turísticos.
una base de datos.
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