Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Secundaria

Departamento de Telesecundaria
Región Acapulco - Coyuca
Supervisión Escolar 067 de Telesecundaria
Plan de clase

Materia: CIENCIAS 3. TERCER GRADO

Aprendizaje (secuencia 1): ¿Qué sabes de la química?
Inicio. (S1)
1. Leerán el texto introductorio y describa:
 Cómo se aplica la química para satisfacer las necesidades básicas.
 Algunas aportaciones de la química y tecnología en la vida diaria.
Analizando y respondiendo el apartado consideremos lo siguiente
Desarrollo
2. Integrar equipos de trabajo para que mediante la realización de la Actividad Uno, identifiquen la
influencia de los medios de comunicación y la tradición oral en la opinión que tenemos de la Química.
(tabla producto)
3. Redacten una breve reflexión sobre cómo los medios de comunicación masiva influyen en SU OPINION
sobre algunos productos que utilizan cotidianamente.
4. Haciendo uso de su celular e internet, investiguen diferencias, usos y ejemplos de sustancias químicas
naturales y sintéticas o artificiales en el procesamiento de alimentos.
5. Mediante la descripción de dos anuncios publicitarios analicen el tipo de sustancias que contienen, si es
verdad o no lo que promocionan, si se describen de manera clara y precisa los beneficios o perjuicios del
mismo para quienes lo consumen.
6. Utilizando cómo guía el cuestionario pag. 18 sobre su anuncio, reflexionen sobre los pro y los contra del
uso de sustancias sintéticas en la elaboración de alimentos.(producto)
7. Socializar resultados.
8. Observaran el video QUIMICA: MITOS Y REALIDADES, para formalizar lo aprendido.
(s2)
9. Realizar una retroalimentación sobre el problema a resolver.
10. Leer y analizar del apartado para terminar el texto de formalización y responder ¿cuál es la utilidad
práctica de materiales y sustancias sinteticas para la salud, la alimentación y protección del ambiente.
Cierre S4.
11. Resolverán ejercicios de los apartados: resuelvo el problema, ¿para qué me sirve lo que aprendí?,
ahora opino que… para aplicar lo aprendido y formalizar el aprendizaje (producto)

Elaboró Revisó

___________________ Francisco Bello Ramos.

Regina Giles Valadez Director encargado
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Materia: F.C. y E. 2. TERCER GRADO

Aprendizaje (secuencia 1): Comparto espacios y desafíos con otras personas
Inicio. (S5)
1. Leerán, analizarán e interpretarán el texto de contenido de secuencia.
2. Del apartado para empezar:
 Observaran el programa Retos para la convivencia en el mundo actual.
 Concentraran la información en un cuadro, a partir de dos fuentes: entrevistas y programa
integrador.
 Identifiquen problemas pasados y presentes en educación, salud y trabajo.

Desarrollo (s6)
3. Del aparatado Manos a la obra: mediante la pregunta ¿qué recursos tecnológicos existen en su
localidad, escuela y casa? Realizar un sondeo y elaboren un listado de los mismos, para conocer los
recursos disponibles en su entorno.
4. (s7)integrar equipos de trabajo para analizar de casos desde una perspectiva ética, en los que se
emplean recursos tecnológicos.
5. Intercambien respuestas y comentarios sobre los casos, para elaborar una reflexión personal sobre ¿de
que sirven los progresos tecnológicos si no se avanza en el respeto de las personas?
6. (s8) redactar un breve texto acerca de su situación familiar, en las cosas que ya tienes satisfechas y las
que aún no. A qué se debe.
7. Para comprender de manera critica la realidad en la que se encuentran, lean en voz alta sus
producciones e identifiquen el grado de satisfacción de sus necesidades básicas.
8. S9 observen el programa integrador y reflexionen acerca de los prejuicios que existen en nuestro país
en torno a la pobreza y a la riqueza, causas y consecuencias.
9. Realicen un escrito en donde describan su postura frente al problema y los argumentos que les sirvan
para defenderla.
10. S10 Consultar, leer y analizar el texto El compromiso por la justicia social, una exigencia de la ética, cívica
y política para conocer e identificar los casos de injusticia social.
11. Analizar las notas periodísticas y generar una postura u opinión a defender .
12. Pensar y escribir un caso de la vida real en la que se haya presentado un caso de injusticia social.
13. Observar el programa ¿Qué es la justicia social? para reafirmar aprendizajes.
Cierre S11 y 12.
14. En el apartado lo que aprendimos, aplicar lo estudiado mediante el trabajo grupal en:
Realización de un debate sobre determinismo vs transformación social.
Elaborar un listado de los retos personales y colectivos para el desarrollo integral.
Complementación de esquema con retos y carencias compartidas con otros adolescentes de su
localidad.

Elaboró Revisó

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Materia: HISTORIA 2. TERCER GRADO

Aprendizaje (secuencia 1): LOS PUEBLOS MESOAMERICANOS Y SU CONQUISTA.
Inicio. (S5)
1. Leerán y analizarán el apartado PARA EMPEZAR, para:
2. Dar respuesta a preguntas sobre la relación del pasado y el presente
3. Elaboraran el mapa y línea del tiempo para que tengan un Panorama del periodo, Ubicación temporal y
espacial de las culturas prehispánicas, los viajes de exploración, el proceso de conquista y la colonización
de Nueva España.
4. Responder la pregunta guía ¿ qué características de las culturas mesoamericanas influyeron en los
procesos de conquista?
Desarrollo sección manos a la obra:
5. S6 Mesoamérica y su conquista: para conocer el Mundo prehispánico se integraran por equipos de
trabajo y leerán el texto introductorio para elaborar según le corresponda a cada uno: 1. mapa
conceptual sobre las superáreas culturales (características),2. mapa de ubicación, 3. esquema de
elementos en común y 4. Esquema de diferencias.
6. Expondrán sus trabajos y elaborarán un breve texto sobre la influencia de la diversidad cultural y
espacial prehispánicas en las conquistas españolas.
7. S7 EL MUNDO MESOAMERICANO ANTES DE LA LLEGADA DE LOS ESPAÑOLES: construirán una
caracterización de Mesoamérica a partir de sus diferencias con las otras superáreas culturales, para lo
cual retomarán lo visto en la clase anterior (semejanzas y diferencias) y el texto que se presenta.
8. Investigarán las características de las áreas culturales desarrolladas en Mesoamérica por equipos para
elaborar una tabla grupal.
9. Redactar su propia definición de Mesoamérica y su caracterización, con base a lo aprendido en las dos
sesiones.
10. S8 ALIANZAS Y SEÑORÍOS. Identificarán la incidencia de la guerra, la religión, la formación de alianzas y
el comercio en los diferentes ámbitos de las sociedad mesoamericanas del posclásico tardío.
Clasificando por ámbitos su incidencia.
11. Por equipos escribir la pregunta guía y su respuesta, agregar un texto sobre cómo se imaginan que se
hicieron presentes la guerra y la religión en la vida cotidiana de los mexicas.
12. Observen el programa Un recorrido por mi ciudad, para verificar, corregir y/o ampliar las descripciones
realizadas.
13. S9 EL ENEMIGO COMÚN. Analicen los principales rasgos de los procesos de conquista española,
mediante la lectura y análisis de fragmentos de fuentes primarias.
14. Retomen lo aprendido en la sesión anterior y con base a lo aprendido redacten una respuesta sobre el
papel de laguerra, la religión y las alianzas en la Conquista de México Tenochtitlán.
15. S10 LA EXPANSIÓN DEL DOMINIO ESPAÑOL. Comparen las características generales de los procesos de
conquista militar de México Tenochtitlan, Michoacán y Occidente de México, y Yucatán; mediante una
lista de semejanzas y diferencias entre ellas, de acuerdo al texto presentado e investigado durante la
clase.
16. Integren a la pregunta guía la respuesta sobre: las características comunes y particulares de la conquista.
17. S11 LAS HERENCIAS DE NUEVA ESPAÑA. Recuperen lo aprendido en las sesiones anteriores para
identificar cambios y permanencias a partir de la Conquista y clasificarlos por ámbitos.
18. Utilicen el trabajo de las sesiones7,8, y 9 para enriquecer la caracterización y elaborar la definición del
concepto Conquista para el caso mesoamericano. Incorporénlo a la pregunta guía.
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Cierre S12 lo que aprendimos.

19. Expongan ante el grupo las respuestas que los diferentes equipos elaboraron durante la secuencia, para
valorar y evaluar el trabajo realizado.
20. Recuperen sus respuestas de la sesión 5 para responder la sección aquí y ahora.

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Materia: MATEMATICAS 3. TERCER GRADO

Aprendizaje (secuencia 8): ECUACIONES NO LINEALES
Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas
sencillas, utilizando procedimientos personales u operaciones inversas.
Inicio. (S1)
1. Leerán el texto PARA EMPEZAR y Descubrir que:
 una ecuación de segundo grado puede tener hasta dos soluciones.
 Observar el programa introductorio y analizar mediante ejemplos que las ecuaciones de segundo
pueden tener hasta dos soluciones.
Desarrollo
2. Mediante ejercicios recuerden que el resultado de elevar cualquier número al cuadrado es positivo
(porque positivo × positivo = positivo, y negativo × negativo = positivo).
3. Utilizando la calculadora se vayan familiarizando con la traducción de problemas a expresiones
algebraicas, en este caso, de ecuaciones de segundo grado.
4. Lean por partes los enunciados de los problemas planteados para traducirlos a expresiones algebraicas,
en este caso de segundo grado y soluciónenla utilizando la calculadora sólo si existe raíz cuadrada en
ella.
5. Planteen ecuaciones de problemas dados y encuentren soluciones.
6. S2 conozcan y analicen diversos procedimientos para resolver ecuaciones no lineales.
7. Mediante ensayo y error aprendan a plantear y resolver ecuaciones cúbicas. Socializar y verificar
resultados.
8. Resuelvan problemas en los que trabajen con ecuaciones cubicas sencillas.
9. Traduzcan la información verbal y/o escrita de un problema a expresiones algebraicas y viceversa.
Compartan soluciones.
10. Aprendan que existen ecuaciones cuya solución tiene decimales, por lo que deberán redondear o
truncar hasta donde requieran ( a centésimos 3.15567666 queda 3.15)
Cierre S3.
11. Trabajen con problemas en los que van a utilizar lo que aprendieron.
12. Integrados por equipos seleccionen un problema de la sesión y soluciónenlo, para después compartirlo y
verificarlo. PRODUCTO
13. OBSERVEN video integrador para formalizar lo aprendido.
14. Inventen y resuelvan problemas que puedan modelarse con ecuaciones de segundo y tercer grado.

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Materia: ESPAÑOL 3. TERCER GRADO

Aprendizaje (secuencia 3): GENERACION DEL 27
Estudiar las manifestaciones poéticas en un movimiento literario.
Inicio. (S1)
1. VEAN Y COMENTEN EL PROGRAMA INTRODUCTORIO
2. LEAN EL TEXTO DE INTRODUCCIÓN “LA GENERACIÓN DEL 27” ASÍ COMO EL POEMA “POR ENCIMA DEL
MAR, DESDE LA ORILLA AMERICANA DEL ÁTLANTICO” DE RAFAEL ALBERTI.

Desarrollo (S2)
3. ANALICEN ALGUNAS FIGURAS RETORICAS, EXPLORANDO DIFERENTES INTERPRETACIONES.
4. INTEGREN EQUIPOS DE TRABAJO Y LLENEN FICHA DE SEGUIMIENTO DE MOVIMIENTO POETICO.
5. VEAN EL PROGRAMA DE TELEVISIÓN PARADOJA Y PROSOPOPEYA PARA REAFIRMAR LAS FIGURAS
RETORICAS.
6. S3. LEAN Y COMENTEN DOS POEMAS DE JORGE GUILLEN, PARA IDENTIFICAR, DIVERSAS FIGURAS
RETORICAS.
7. VEAN PROGRAMA METAFORA Y METONIMIA PARA REFIRMAR CONOCIMIENTOS.
8. S4. RELACIONEN TEMAS DE POEMAS CON LOS VALORES, PARA ELLO LEAN Y ANALICEN POEMAS DE
RAFAEL ALBERTI, PARA OBTENER INFORMACIÓN SOBRE UN MOVIMIENTO POETICO.
9. S5. POR EQUIPOS LEAN Y COMENTEN 2 POEMAS DE FEDERICO GARCIA LORCA, DE ESTILO
CONTRASTANTE, BIOGRAFIA DEL AUTORY UN ESTUDIO SOBRE SU OBRA Y VALORES.
10. INVESTIGUEN INFORMACIÓN SOBRE EL MOVIMIENTO GENERACIÓN DEL 27.
11. S6. VEAN EL PROGRAMA CARTELES EN MOVIMEINTO, PARA CONOCER LA RELACIONDE UNA CORRIENTE
O MOVIMIENTO ARTÍSTICO CON VALORES Y PREOCUPACIONES DE LA EPOCA.
12. LEAN Y ANALICEN EL TEXTO GNERACION DEL 27.
13. S7. POR EQUIPOS INVESTIGUEN, LEAN Y COMENTEN 2 POEMAS DE OTRO AUTOR DE ESE MOVIMEINTO.
14. EALABOREN LA BIOGRAFÍA DEL POETA Y COMPLETAR POR EQUIPO FICHAS DE ANALISIS.
15. S8. REALIZAR UNA PLANIFICACIÓN DE PASOS A ASEGUIR PARA QUE ELABOREN UN CARTEL MOVIL CON
LOS POEMAS QUE HAYAN SELECCIONADO E ILUSTRENLO PARA LA EXPOSICIÓN MULTIMEDIA.
16. INTERCAMBIEN SUS CARTELES PARA REVISARLO Y CORREGIRLO EN CASO DE SER NECESARIO.
Cierre S9.
17. ORGANICEN UNA EXPOSICIÓN MULTIMEDIA, EN DONDE EXPONGAN LOS RESULTADOS DE LA ACTIVIDAD.
18. LEAN EL APARTADO ACTIVIDADES PERMANENTES Y SELCCIONEN SLGUNS PARA REALIZAR.

Elaboró Revisó

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