UNIVERSIDAD VIRTUAL

DEL ESTADO DE GUANAJUATO

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
Alumno: Francisco Genaro Guerrero Navarro.

Matrícula: 19013523.

Reto 1. ¿La educación cambia?.

Módulo: Filosofía de la Educación.

Asesora: MEd Biomara Alejandra Chávez Bañales.

Dallas, Texas, USA. A 27 de noviembre de 2019.

Índice

Índice...........................................................................................................................................................2
Cuadro comparativo:...................................................................................................................................3
Conclusiones:..............................................................................................................................................3
Fuentes:.......................................................................................................................................................4
Cuadro comparativo:
  Escuela lancasteriana
(México S XIX)
¿Qué es educar? Cada niño debe tener algo
que hacer, y un motivo para
hacerlo.
¿Qué se enseña? Escritura, Doctrina Cristiana,
Urbanidad, Moralidad,
Aritmética,
¿Cómo se Los alumnos más avanzados,
enseña? enseñan a sus compañeros.
(Enseñanza Mutua)
Alumno Debía estar en constante
actividad y lo que
determinaba su avance, no
era su edad, sino su grado de
habilidad.
Maestro Es solo un inspector que
revisa que todo esté en orden
y cada cosa en su lugar.
Enseñanza objetiva (México finales XIX -
principios XX)
El alumno desarrolla gradualmente sus
facultades intelectuales, mediante la
observación, manipulación y análisis de cosas
que los rodean.
Lectura, Escritura, Matemáticas, Música,
Ciencias.
Mediante objetos, inventados por los mismos
maestros.
Aprende de manera activa, mediante el
contacto directo con los objetos y la explicación
de sus múltiples relaciones.
Cuestiona al alumno auxiliado, haciendo uso del
objeto. Acerca de los diversos tópicos de la
asignatura.

Conclusiones: En el siglo XIX; se reúnen las condiciones de un profundo analfabetismo y la

necesidad de erradicarlo, aún entre las clases más bajas. Así que se tienen que idear métodos como la
enseñanza colaborativa, de la escuela Lancasteriana, donde con sus limitaciones, que más bien eran
dadas, como aún en la actualidad, por las condiciones existentes en el medio ambiente del alumnado. Y
temas como la pobreza, sobre todo, le restaron eficacia, más sin embargo, digamos que se cumplió.

Mientras que la enseñanza objetiva, era más bien un apoyo a la enseñanza tradicional, con buenas
intenciones, pero la verdad muy costoso.

Yo la verdad me quedé impresionado con el aprovechamiento de recursos materiales y humanos de la

enseñanza Lancasteriana. Y el impresionante control documental que tenían.

Definitivamente en algunos aspectos ha cambiado, sobre todo para adaptarse a los tiempos. Porque
cuando la necesidad apremia, los métodos se deben usar para vencer dichas carencias. Y tratando de
eficientarlos en pro del fin último de educar.

Fuentes:
Tanck de Estrada, D. (1973). Las escuelas lancasterianas en la ciudad de México, 1822-1842. Historia
Mexicana, 22(4), 494-513. Recuperado Recuperado 27 noviembre, 2019de
https://historiamexicana.colmex.mx/index.php/RHM/article/view/2929/2436

Ducoing, P. D. W. Patricia. (s.f.). La vida en el aula de los artefactos pedagógicos. Inventos para la
enseñanza objetiva en México, 1876-1910 [Artículo]. Recuperado 27 noviembre, 2019, de
http://www.upn161morelia.edu.mx/programas/doctorados/images/perfiles/pvandari.pdf