SABERES 2020

CICLO BÁSICO

1ER AÑO

1ER CUATRIMESTRE

*Revisión de saberes de nivel primario. La palabra: sinónimos, antónimos, hiperónimos.

Ortografía y acentuación, hiato y diptongo La oración y el párrafo. La idea de texto.
Signos de puntuación.

*La comunicación. Elementos del circuito. Competencia comunicativa. 24 de marzo: la

incomunicación por censura.

*Prefijación y sufijación. Palabras complejas y compuestas.

*Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, artículos, preposiciones, verbos.

*¿Qué es el paratexto? Los paratextos en las obras literarias y su relación con los
medios como lectura anticipatoria para construir sentido e interpretaciones diversas.

*Las acciones organizadas en el texto a partir de modos verbales y los tiempos del
pasado para relatar lo leído en forma ordenada. Los tiempos verbales del pasado para
organizar la secuencia. El Modo Indicativo.

*Las narraciones y relatos de tradición oral: mitos, leyendas, fábulas y cuento

tradicional. Tipos de narradores. Escritor, narrador y personaje.

*El texto expositivo. Ideas principales y secundarias. Progresión temática

*La oración simple. OU y OB. Predicado verbal y no verbal. Análisis del sujeto y del
predicado.

Taller de articulación con Comunicación

Comunicación interpersonal. Comunicación verbal y no verbal.

El relato de noticias provenientes de radio y televisión para escuchar informaciones

diversas y transmitirlas en forma oral, compartir con el grupo e identificar medios de
comunicación.

La lectura de noticias regionales y nacionales para identificar medios de información,

diferenciar fuentes, identificar temas y personas
 2DO CUATRIMESTRE

*Clases de palabras: adverbios. Tipos de adverbios. Frases adverbiales. Su uso en la

redacción.

*La carta familiar y el mail (soportes electrónicos) para comparar formatos, reconocer
fórmulas de la oralidad y la escritura, relación texto/contexto. Película “A todos los
chicos de los que me enamoré”

*El cuento realista y el cuento fantástico para recuperar el género conocido, conocer
autores y nuevos contextos socioculturales, realizar interpretaciones, diferenciar
segmentos descriptivos que producen efectos estéticos. Planificación y escritura de
cuentos breves.

*La oración simple. Análisis completo de la oración bimembre.

Taller de articulación con Comunicación

Publicidad, propaganda y género. La mirada “otra” al discurso tradicionalmente

heteronormativo y patriarcal

Lecturas (Proyecto lector)

La señora Pinkerton ha desaparecido de Sergio Aguirre

Mitos clasificados/Historias gráficas. (Selección)

La leyenda del rey Arturo

Las memorias de Igor de Patricia Suárez

Dimitri en la tormenta de Perla Suez

Frankenstein de Mary Shelley

Diario de un amor a destiempo de Ana María Shua

El camino de Sherlock de Andrea Ferrari

Lecturas en el marco del trabajo de ESI:

Buscando a Mister I de Chavela Dueco

Los cuentos tradicionales y su lectura actual desde la mirada de género

Vestido nuevo cortometraje de Sergi Pérez

Como una película en pausa de Melina Pogorelsky

La chica pájaro de Paula Bombara

2DO AÑO

1ER CUATRIMESTRE

Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, artículos, preposiciones, adverbios. (Revisión)

El verbo. Las acciones organizadas en el texto a partir de los tiempos verbales del
pasado. Los verbos utilizados en el relato. Verbos regulares e irregulares. Los testimonios
como formas directas e introducción de voces en el relato para distinguir cambios en la
responsabilidad enunciativa. El Modo Indicativo y el Modo Subjuntivo. Correlaciones
verbales en el texto.

Las comillas y los signos de puntuación como indicadores del cambio a la voz directa.
Narradores.

El cuento. Cuento realista y cuento fantástico. Autor y narrador.

El texto informativo: la lectura de notas de enciclopedia acerca de diversos temas

científicos o culturales para:

-reconocer el género y articular conocimientos de otras áreas.

-identificar temas, uso de definiciones y explicaciones, estrategias.

Las oraciones simples y compuestas.

Taller de articulación con Comunicación

La conversación sobre temas cotidianos y de interés general. El debate regulado en el

aula.
Las noticias y crónicas periodísticas. Los paratextos en la gráfica.

La búsqueda de información: la utilización de soportes virtuales de transmisión de

información (Redes y Páginas web) para incorporar fuentes de información y transcribir lo
leído en soportes virtuales.

Publicidad
 2DO CUATRIMESTRE

El narrar relatos de viajes para:

- compartir experiencias personales
- relatar en forma ordenada y coherente
- relatar en voz alta para otros, acompañando con el cuerpo y las pausas.

-Revisión de derivaciones y campos semánticos (sufijos, prefijos, homónimos,

sinónimos).La ortografía de las palabras

Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, artículos, preposiciones, adverbios, verbos

(Revisión)

El pronombre. Pronombres de 1er y 2do grupos. Coherencia y cohesión textual:

mecanismos y conectores. Pronombres de primer y segundo grupo.

Cuentos maravilloso, de terror, de ciencia ficción y policial. La secuencia narrativa para

ordenar el relato a partir de tiempos verbales correlacionados. La voz del narrador
implicada (1º) o no implicada (3º) para interpretar la posición enunciativa. El policial:
identificar personajes, enigma, hipótesis y resolución; distinguir autores y contextos
socioculturales de producción. Los segmentos descriptivos y dialogados para interpretar
efectos en el relato policial. Los diálogos en la narración como introducción de la voz
directa de los personajes para distinguir voces en el texto

El texto argumentativo: la opinión periodística a través del uso de adverbios y otras

palabras modalizadoras de la acción. El diario y el portal de noticias. Secciones y
suplementos. La argumentación en los medios. El uso de los signos de puntuación para
introducir voces directas. El uso de palabras modalizadoras de la acción (adverbios,
adjetivos y verbos) para transmitir la opinión.

Las oraciones compuestas: coordinadas y yuxtapuestas.

Taller de articulación con Comunicación

Lecturas (Proyecto lector)

-El mar y la serpiente de Paula Bombara.

-Identidades encontradas (Antología)
-El botín de Laura Escudero Tobal
-Asesinato en el Oriente Express de Agatha Christie
-La plaza de los rubios de Eduardo Gonzàlez y Eduardo Aguirre
 CICLO ORIENTADO

3ER AÑO (Taller de comunic con 3º3º aparte y 3º1º y 3º2º con Artística aparte)

1ER CUATRIMESTRE

EJE TEXTUAL NO LITERARIO: RESEÑA E INFORME

EJE TEXTUAL LITERARIO: LA NARRATIVA

*Coherencia y cohesión. Pronombres. Conectores. (Revisión)

*Tiempos verbales en el texto. Modos Indicativo y Subjuntivo. (Revisión)
*El texto argumentativo. Estrategias. (Revisión)
*¿Qué es la literatura? Realidad y ficción. Narrador, autor y personaje. Lo literario. Los
géneros literarios. Denotación y connotación. El canon.
*La reseña. La lectura de diferentes reseñas y críticas. La identificación de los segmentos
descriptivos y argumentativos en la reseña para interpretar la finalidad del género. Las
voces de otros para introducir información o argumentos en la crítica a través de verbos
del “decir”.
*Género narrativo. La novela y el cuento: diferencias. El bildungsroman: caracteres,
origen, el vínculo de lo literario con el mundo adolescente, el “viaje” de lo iniciático.
*Las oraciones complejas articuladas en el texto con nexos coordinantes y
subordinantes. Proposiciones sustantivas, adjetivas y adverbiales.
*El informe. Informe y literatura. Planificación del informe Elección del tema, Relevamiento
de fuentes bibliográficas. Acopie de información. Completamiento de fichas. Resumen de
textos teóricos. Esquema

2DO CUATRIMESTRE

EJE TEXTUAL NO LITERARIO: INFORME / EJE TEXTUAL LITERARIO: EL TEATRO

Y LA POESÌA

*El informe. Informe y literatura. Escritura del informe. La introducción del informe.
Desarrollo del informe. Inclusión de otras voces. Presentación de los textos. Desarrollo
propiamente dicho. La conclusión del informe. Los paratextos en el informe.
*Los códigos diversos del teatro como elementos integrados estéticamente para lograr
efectos en el espectador.*Género dramático. La lectura de obras de teatro de autores de
distintos contextos para reconocer el género con sus temáticas, voces, personajes, roles,
estructura del guión, actos y escenas. El guión teatral como diálogo directo para:
-identificar el uso de signos y la transcripción de la oralidad.
-distinguir las acotaciones como modos de lenguaje no directo y sus funciones.
*La historia del género dramático para comprender sentidos vigentes del género. El guión
teatral como discurso dialogado para incorporar el uso de signos de puntuación y
entonación diversos.
*El origen teatral: “Medea” de Eurípides. El teatro isabelino: “El mercader de Venecia”/”La
 fierecilla domada” de William Shakespeare. El teatro lorquiano :“La casa de Bernarda
Alba” de Federico García Lorca. Teatro argentino:”Paredes” de Griselda Gambaro.
*Las oraciones complejas articuladas en el texto con nexos coordinantes y subordinantes.
Proposiciones sustantivas, adjetivas y adverbiales.
*Género lírico. El reconocimiento de la poesía en las letras nacionales o internacionales
para:
- conocer distintos autores y cantautores
- recopilar obras con temáticas en común y contextos socioculturales distintos
- identificar rasgos de la poesía como género oral, recursos como repeticiones, rimas,
estrategias de síntesis conceptual, reglas de mnemotécnica. Antología poética a criterio
del docente

Lecturas (Proyecto lector)

“Los cachorros” de Mario Vargas Llosa, “El sueño de los murciélagos” de Pablo Ramos,
“Ser feliz era esto” de Eduardo Sacheri, “Piedra, papel o tijera” de Inés Garland, “Presagio
de carnaval” de Liliana Bodoc.
4TO AÑO

1ER CUATRIMESTRE

EJE ESCRITURA: INFORME.

EJE LECTURA: ARGENTINA DESDE EL ORIGEN LITERARIO A LA MITAD DEL XX.

*La escritura de informes.

*El relato, la descripción y la explicación como secuencias alternadas en los informes para
aprender a usar procedimientos discursivos diversos según la intención. Los
procedimientos sintácticos para conectar oraciones y párrafos.
*El Romanticismo en el Río de la Plata. La generación del 37, el dominio de Rosas y la
rebeldía de Esteban Echeverría. “El matadero”. “El farmer” de Andrés Rivera.
*La generación del ‘80 y el proyecto de organización nacional: “Martín Fierro” de José
Hernández y “Facundo” de Domingo Sarmiento.
*El proyecto de país frente al aluvión inmigratorio. El Naturalismo en el Río de la Plata: la
novela de xenofobia, sus caracteres y su objetivo higienista. Proyecto lector: “En la
sangre” de Eugenio Cambaceres. El teatro de la inmigración: la “Década Dorada”
(Sànchez, payrò, Laferrere), sainete y grotesco.“Los disfrazados” de Carlos Pacheco y
“Mateo” de Armando Discépolo.

2DO CUATRIMESTRE

EJE ESCRITURA: ENSAYO / EJE LECTURA: ARGENTINA DE LA VANGUARDIA

POÉTICA A HOY.

*La lectura de ensayos de distintos autores para:

- conocer el género, autores y perspectivas socioculturales diversas.
- recuperar el género históricamente como forma de argumentar posiciones ideológicas.
 *La escritura de ensayos. La fuentes de información en el ensayo para distinguir datos,
medios de comunicación, lecturas previas de otros autores. Las citas de autor como
recursos de argumentación para justificar conceptos.
El relato y la descripción y explicación como secuencias alternadas en los ensayos para
relacionar las secuencias.
*El Martinfierrismo. La ciudad como lugar de la imposibilidad poética. Florida, Boedo y el
Sencillismo. Girondo, Borges, Yunque y Storni.
*Las voces de ruptura: Urondo, Gelman, Pizarnik.
*Teatro de la incomunicación - Teatro del Absurdo - Teatro Abierto: Bortnik, Cossa,
Gambaro, Pavlovsky, Halac, Gorostiza.

Lecturas (Proyecto lector: Narrativa actual)

“La casa de los conejos” de L. Alcoba”, “La China Iron” de Gabriela Cabezón Cámara, “Sólo
queda saltar” de María Rosa Lojo, “Boquitas pintadas” de Manuel Puig y “La malasangre de
Griselda Gambaro, “La Chaco” de J. Solá.

5TO AÑO