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PLANIFICACIÓN CURRICULAR
• La planificación es un proceso que implica la organización
secuencial y cronológica de las actividades, parte de un análisis
y reflexión de qué aprendizajes se deben lograr teniendo en
cuenta:
• Las características de los niños y niñas
• Sus necesidades de aprendizaje
• El conocimiento de los lineamientos del nivel como son los
principios y enfoque.
• El contexto en el que se desarrolla el trabajo pedagógico
Debe responder a ¿Qué queremos lograr? ¿Cómo lo logramos?,
¿Con qué lo logramos?, ¿Cómo sabemos que lo estamos logrando?
La planificación o programación se
caracteriza por:
Ser dinámica y flexible
Asegurar las diversas oportunidades de
aprendizaje
Fomentar la participación de los padres de
familia y miembros de la comunidad
Ser integral e integradora
Responder a la realidad socio cultural de los niños
y niñas.
Programación Anual
Es la previsión general de las posibles unidades
didácticas que se trabajaran a lo largo del año escolar,
para desarrollar las competencias y capacidades
previstas, a partir de las situaciones desafiantes del
contexto y la calendarización de la comunidad.
Debe ser interesante, novedosa, contextualizada,
factible de realizar y flexible ya que puede ser
modificada, de acuerdo a las situaciones emergentes
que se presenten y de los intereses de los niños y niñas.
Elementos de la Planificación Anual
Descripción general; Se especifican las metas a
alcanzar a o largo del año.
Organización de las unidades didácticas; La
situación significativa de la cual parte la unidad,
el título de la unidad
Competencias y capacidades.
Producto Anual; es el producto de las unidades
didácticas
Materiales/Recursos
Programación de Unidades Didácticas
Unidades de Aprendizaje
Proyectos
Talleres
Unidad de Aprendizaje
Debe asegurar en la
Debe ser relevante y
secuencia de actividades la
motivadora para el
articulación de las áreas, de
desarrollo de capacidades y
manera que no se traten de
competencias en los niños y
manera aislada, sino que
niñas
constituyan una unidad.
Comprende procesos
de planificación, Se dan en un
Permite desarrollar Promueve la implementación, periodo de tiempo,
competencias en los participación de los comunicación y según su propósito y
estudiantes con estudiantes antes y evaluación de un una situación de
sentido holístico e durante el desarrollo conjunto de interés de los niños
intercultural. del proyecto. actividades y niñas o situaciones
vivenciales. del contexto.
Talleres
Permite la expresión de los • Enfoque de Indagación de
niños y niñas en diversos Ciencias
lenguajes, así como un tiempo
para la exploración. • Psicomotricidad.
Cada uno de los elementos de la secuencia didáctica son cíclicos, nada es rígido.
Secuencia Didáctica de Actividad de Aprendizaje
Cierre de Se invita a los niños a reunirse en círculo u otra forma que les
la permita sacar conclusiones de la experiencia vivida, puntualizar
actividad lo principal de la sesión: idea, técnica o procedimiento, solución a
una dificultad u organización para otra actividad.
Se realiza la evaluación
Cada uno de los procesos pedagógicos de la secuencia didáctica son cíclicos, nada es
rígido.
Actividades de la Jornada Diaria
• Ingreso y saludo
• Registro de asistencia
• Revisión del calendario
• Sesión de Aprendizaje de la Unidad Didáctica (U.A o Proyecto)
• Refrigerio o lonchera
• Recreo (Juego libre en espacios externos)
• Ejecución del Taller (se debe trabajar mínimo dos veces a la
semana. La docente debe asegurar que los niños transiten por
todos los talleres)
• Juego Libre en los Sectores
• Despedida.