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Unidad 2 Tema 1 Los Estudios de Ciencia Tecnología y Sociedad
Unidad 2 Tema 1 Los Estudios de Ciencia Tecnología y Sociedad
Unidad de aprendizaje 2
Ciencia, tecnología y sociedad
Docente: Gilberto Betancur H.
Gilberto Betancur H.
En este tema, esperamos que los alumnos utilizando el material de apoyo comprendido
por los contenidos desarrollados en el presente texto, acompañado del material
referenciado en la bibliografía y complementado con los enlaces de los videos sugeridos,
logre iniciar una serie de reflexiones sobre los estudios de Ciencia-tecnología y
sociedad como reacción al modelo positivista de las ciencias y su ideal de progreso.
Los logros y las competencias que pretendemos alcanzar, exigen recorrer una serie de
movimientos encaminados hacia lecturas y actividades, de cuyo desarrollo depende
aquello que pretendemos obtener al final de la unidad y del tema particular que
asumiremos:
¡Entonces se
refieren a una
especie de saber,
como una
disciplina!
Cuando nos referimos a ciencia, tecnología y sociedad o CTS, estamos hablando de algo
más de tres términos que se articulan, nos referimos a un campo del conocimiento, cuyo
objeto de estudio en la pregunta por el origen, y evolución y estado actual, del
conocimiento científico y tecnológico, además, de la manera como se afecta la sociedad,
y las relaciones del hombre con la naturaleza.
También es posible, leer o escuchar en el medio que los estudios de ciencia tecnología y sociedad,
reciban el nombre de estudios de la ciencia o estudios en ciencia tecnología y sociedad, pero
que se refieren generalmente a CTS, sin que ellos, existan diferencias significativas…
CTS, posee una intencionalidad que quiere dar cuenta desde diversos programas que
contienen además de propósitos de investigación, educación científica, promover,
impulsar y desarrollar prácticas frente a la producción de la ciencia y la tecnología, ligadas
a reflexionar y proponer alternativas de intervención frente a los efectos que la ciencia y
la tecnología tienen frente a la naturaleza y frente a la sociedad misma.
Puede entenderse entonces, que CTS contiene un cuerpo teórico compuesto por una
variedad de saberes y disciplinas científicas que dan sentido a su ser. Dicho cuerpo teórico
lo integran disciplinas científicas como: la filosofía de la ciencia, la historia de la ciencia y
de la tecnología, la sociología del conocimiento, la sociología ambiental, la economía, la
gestión del conocimiento, las tecnologías de la comunicación y de la información
orientadas hacia la comunicación y la difusión de conocimiento, además, de otros saberes
que de una u otra forma se ven relacionados en las problemáticas que se producen con el
origen, desarrollo y aplicación de la ciencia y tecnología con sus efectos sobre el entorno
natural y del socio-ambiental.
Ciencia
Tecnología
Sociedad
Conviene señalar, que algunos de los estudios sobre CTS, tienen un origen en la
intencionalidad en las universidades norteamericanas y europeas a quienes se
considera fundadoras en este campo del conocimiento.
Pueden hallarse diversas áreas sobre las cuales CTS enfatice los estudios: una de ellas
básicamente intentaría explicar en donde radica la naturaleza de la ciencia y la
tecnología, cómo elabora sus teorías y sus postulados epistemológicos relacionados que
los actores sociales económicos y políticos.
Por otro lado, se encuentra otra tendencia de CTS, orientada al estudio de las políticas
estatales sobre ciencia y tecnología y sobre la gestión y participación pública en la
generación de políticas y programas de su gestión, con lo que se pretende extender las
acciones que sobre ciencia y tecnología posean los distintos grupos humanos acorde con
sus intereses.
Sociedad
Relación
de la
ciencia y la
tecnología
Naturaleza Estado
Otra tendencia identificable en los estudios de CTS de la tendencia que busca colocar los
estudios de este campo del conocimiento hacia la educación con la intención de generar y
fomentar la alfabetización sobre las problemáticas de ciencia y tecnología.
Un poco de historia:
Como muchos saberes los CTS se constituyeron como prácticas sociales producto de la
reflexión sobre las implicaciones que el desarrollo de la ciencia y su aplicación tecnológica
comenzaba tener sobre la naturaleza y sobre la vida social.
Como dice Bernal al reflexionar sobre el ser humano ante la ciencia: “el ser humano
actual caldera sentimientos contradictorios. Por una parte, los de grandeza y
prepotencia, gracias al desarrollo científico y tecnológico y, por la otra, los de
desesperación e impotencia por sus propios límites y posibilidades de autodestrucción”
(Bernal 2006.).
Reconocemos entonces que los tiempos actuales estamos frente a una nueva
problemática del saber: una teoría social de la ciencia, o también, una reflexión compleja
y exigente frente a las implicaciones sociales, económicas, políticas y culturales, que
surgen en la compleja articulación entre ciencia, tecnología y sociedad.
Las maneras de abortar estas problemáticas y los resultados teóricos sobre sus
reflexiones, son también, bastante divergentes, los textos, las memorias de congresos
y simposios llevar a encontrarnos con titulares también, bastante diversos: “estudios
sociales sobre la ciencia, ciencia y sociedad, sociología de la ciencia, estudios sobre la
ciencia y la tecnología el contexto social, entre otros.
También, los enfoques dados a las preocupaciones que surgen en la reflexiones sobre
ciencia tecnología y sociedad, son amplios, entre ellos, podemos contar: un enfoque
simplemente histórico, otro filosófico, enfoques de carácter antropológico, los enfoques
sociológicos, los enfoques ambientalistas, los enfoques geopolíticos frente a la ciencia y
la tecnología, entre otros.
Aunque, no es fácil formular una teoría social de la ciencia, si es posible hallar una
intencionalidad teórica, que de una u otra forma recoge los aportes que se han hecho
desde la diversidad de campos del conocimiento que la abordan.
O sea que
existen varios
nombres para los
estudios y
también varios
enfoques
Algunas teorías o enfoques:
Sostienen que a pesar del carácter social de la ciencia, ésta tiene su propio logos
interno que le da su dinámica propia, o sea que se privilegia la primacía de la
teoría sobre la praxis empírica.
1. http://www.rieoei.org/rie28a02.htm
2. http://www.oei.es/salactsi/zaragoza3.htm
3. http://www.ibercienciaoei.org/CTS.pdf
1. http://www.youtube.com/watch?v=1wmZpyXvac0
2. http://www.youtube.com/watch?v=ziTdos1o0Mo
3.
Bibliografía: