Una revolución tecnológica

La cuarta revolución tecnológica, o la revolución de la información, produjo una serie

de transformaciones que impactaron tanto la sociedad como la organización del Estado. Lo
anterior, aunado a los procesos generados a partir de la globalización, presionó la
reestructuración del Estado hacia estructuras flexibles de administración. Estas
transformaciones se dan en el marco de una sociedad interconectada, donde se produce un
permanente flujo de información. La posibilidad de que los ciudadanos interactúen entre sí y
con las instituciones representa un reto para la estructura del Estado en el contexto de la
globalización, en todos los aspectos, así como para todo el derecho en sus diferentes
dimensiones. (Carvajal, 2013)
Las innovaciones tecnológicas que abanderan la cuarta revolución industrial están
llamadas a introducir cambios de enormes dimensiones en nuestras sociedades. El big data,
el blockchain, internet de las cosas, la realidad virtual o la inteligencia artificial forman un
nuevo ecosistema que modificará la forma en que la gente trabaja y vive. Cada una de esas
tecnologías representa para el sector público oportunidades para mejorar la productividad y
reducir los costos de los servicios ciudadanos, pero también presenta riesgos, como un
aumento de la brecha digital y el diseño de algoritmos que contravengan el bien social. Y el
desafío es mayor en un contexto marcado por la inequidad social, como es el de América
Latina y el Caribe. (Carvajal, 2013)

Los fundamentos de la Cuarta Revolución Industrial

La Cuarta Revolución Industrial supone el último capítulo, hasta el momento, de las
diferentes revoluciones industriales (primera, segunda y tercera) que ha vivido la
Humanidad. En este cuarto caso, los fundamentos sobre los que se levanta son:
 El internet de las cosas.
 Robótica.
 Dispositivos conectados.
 Los sistemas ciberfísicos.
 El «hágalo usted mismo» (cultura maker).
 La fábrica 4.0. (ciber fábrica o Smart-industries).
La robótica, como una de las ramas más vanguardistas e innovadoras del ámbito de
la ingeniería juega en este contexto un papel de primera magnitud. Se espera que la
nanotecnología, la inteligencia artificial, los drones y las impresoras 3D servirán para
modificar diferentes aspectos de nuestras sociedades actuales. Espacios como la medicina,
la industria de alta precisión o las relaciones laborales sufrirán un importante impacto con
esta nueva revolución industrial. (Jeschke, 2016)
 Educación en Industria 4.0
Se describen tres características de la nueva educación en Industria 4.0: (1)
Programación científica como el nuevo lenguaje de comunicación entre los ingenieros y entre
los ingenieros y las máquinas; (2) Desarrollo empresarial con enfoque en la innovación que
facilitará la revolución de las tecnologías sobre la evolución de las tecnologías; y (3)
Aprendizaje analítico porque el conocimiento de lo intangible como las señales digitales
serán de obligatorio entendimiento en todas las disciplinas. (Hermann, 2015)
Ingeniería 4.0
En Iberoamérica y el Caribe se verifican ofertas de programas denominados
Ingeniería Mecatrónica y afines: España, Portugal, Brasil, México, Argentina, Colombia,
Perú, Chile, Ecuador; principalmente. También se verifican programas interdisciplinares de
ingeniería con otras denominaciones similares, que integran dos o más disciplinas básicas de
ingeniería. En Brasil alrededor de 186 programas, en México alrededor de 150 programas y
en Colombia más de 18 programas. En Tendencias de la Educación Superior en América
Latina y el Caribe [20], se afirma la función de la ciencia y la tecnología en la preparación
de las transformaciones futuras y discute mutaciones previsibles y su incidencia sobre la
educación superior y sobre las sociedades en la región latinoamericana y caribeña. Y se
formulan algunas tendencias: los cambios en la estructura estratificada y jerárquica de la
ciencia en esta fase de globalización; la nueva convergencia tecnológica, en particular las
nanotecnologías, las biociencias y la implementación de las ICT (UNESCO, 2008)

Ecuador y la cuarta revolución industrial

En Ecuador, según la Senescyt, se invierte el 1,88% del Producto Interno Bruto (PIB)
en tecnología e innovación. En ese sentido, la Cuarta Revolución Industrial supone un
enorme reto y un mar de oportunidades para el país, generando un debate entre tecnología y
tradición. Precisamente, uno de los ejes del Proyecto Ecuador 2030, desarrollado por el
Comité Empresarial Ecuatoriano, es la Industria 4.0. De esta manera, se posiciona a la
transformación tecnológica como elemento clave para construir un Ecuador moderno,
innovador y productivo. (UNESCO, 2008)
Alemania, referente mundial en la materia, prevé transformar digitalmente el 80% de
las industrias para 2021. Mediante este proceso, incrementará la eficiencia en 18%, reducirá
costes en un 13% y tendrá un crecimiento potencial de los negocios de 425 billones de euros
para 2025.
La fusión de esfuerzos del sector público y privado es clave para apoyar el proceso
de inserción en Industria 4.0, y Alemania es el referente mundial de la interconexión de
procesos industriales con exitosos resultados de productividad y eficiencia.
 Concientes de la importancia de compartir su expertise y conocimientos, la Cámara
de Industrias y Comercio Ecuatoriano- Alemana organiza el seminario “Simposium
Revolución Industrial 4.0”, donde expertos internacionales y representantes de compañías de
la talla de Siemens, Bayer o Bosch, compartirán los avances y claves para seguir el curso de
esta tendencia. (UNESCO, 2008)
Proyecto Ecuador 2030
El proyecto Ecuador 2030 es el primer acuerdo empresarial abierto a organizaciones
de todos los tamaños que busquen construir una agenda de transformación del país. La meta
es ingresar, a través de un pensamiento exponencial, de manera competitiva en la Cuarta
Revolución Industrial y avanzar hacia los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS).

Bibliografía
Carvajal, J. (2013). Revisión y analisis de diseño mecatrónico para el diseño curricular
transdisiplinario de programas de ingenieria multidiciplinares. Red de Revistas Científicas
de America Latina y el Caribe, España y Portugal.

Hermann, M. T. (2015). Design principles for Industrie 4.0 scenarios- A literature review.
Dortmund: Technicl University.

Jeschke, S. (2016). “Engineering Education for Industry 4.0”. World Engineering Education Forum .

UNESCO. (2008). “Tendencias de la Educación Superior en América. Venezuela : Asociación

Colombiana de Universidades y Ministerio de Educación Superior de Republica Bolivariana
de Venezuela .