GOBIERNO DE LA CIUDAD DE BUENOS AIRES

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
ESCUELA NORMAL SUPERIOR Nº 2 en Lenguas Vivas
“MARIANO ACOSTA”

TALLER DE EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE

PROFESORA: Stella Maris Bengochea de Monteagudo

FUNDAMENTACIÓN

La evaluación como proceso propio de la vida escolar, aspectos que

necesitan ser analizados desde la perspectiva de la formación del futuro
docente.
Actualmente la evaluación es un aspecto de controversias en el que se
encuentran distintos posicionamientos respecto a su identidad disciplinar y a
cuestiones de tipo instrumental y ético.
El proceso evaluativo debe ser coherente con la concepción de
enseñanza y de aprendizaje, que constituyen el modelo pedagógico-didáctico
adoptado como una de las bases de la actual transformación educativa. Desde
esta cátedra se sustenta un enfoque cualitativo para la evaluación, que sin
dejar de considerar los aspectos cuantitativos, se preocupa más por aprender y
mejorar la enseñanza, que por cuantificar.
Además, se considera necesario reflexionar sobre el marco teórico, las
implicaciones personales y la dimensión ética de la evaluación, como base
para un auténtico cambio en las prácticas educativas.
El propósito del taller es ofrecer a los futuros docentes la posibilidad de
conocer, seleccionar y elaborar pruebas e instrumentos de evaluación, acordes
con las diferentes áreas curriculares.

OBJETIVOS

Que los futuros docentes:

-Conozcan los diferentes posicionamientos acerca de la evaluación en los

debates didácticos actuales.

-Expliquen la relación significativa y metodológica entre los procesos de

planificación, enseñanza, aprendizaje y evaluación.

-Conozcan y diseñen instrumentos de evaluación que les permita recoger

información suficiente y útil al momento de tomar decisiones acerca de la
enseñanza.
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-Comprendan la utilidad de la observación sistematizada como el medio de

evaluación.

-Reflexionen acerca de la importancia de la autoevaluación y de la

coevaluación.

-Se integren en grupos de trabajo con responsabilidad compartida.

-Comprendan que la evaluación siempre es un proceso de diálogo,

comprensión y mejora.

CONTENIDOS

UNIDAD 1: DIVERSAS MANERAS DE CONCEBIR LA EVALUACIÓN

Funciones y características de la evaluación. Por qué y para qué

evaluar. Diferencias entre medir y evaluar. Las distintas concepciones acerca
de la evaluación. Modelos de enseñanza y prácticas evaluativas. Tipos de
evaluación según los propósitos: diagnóstica, procesual, de resultado. Tipos de
evaluación según el sujeto evaluador: hetero, co y autoevaluación.
Concepciones actuales del aprendizaje como norma para la tarea de evaluar.

UNIDAD 2: DIMENSIÓN SOCIAL, ÉTICA Y AFECTIVA DE LA EVALUACIÓN.

Principios de la evaluación en una concepción integradora. Patologías

de la evaluación actual. Evaluación, autoridad y poder. Evaluación y
acreditación. Actitudes personales que pueden afectar la evaluación. La
determinación de criterios de evaluación como exigencia ética.

UNIDAD 3: MEDIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Requisitos que deben reunir los instrumentos de evaluación: validez,

confiabilidad, practicidad y utilidad. Instrumentos de evaluación basados en la
observación: guías de observación, listas de cotejo, escalas de calificación,
registros anecdóticos. Importancias del uso de escalas descriptivas.
Clasificación y utilización de distintos tipos de pruebas: estructuradas,
semiestructuradas y no estructuradas.
Diseño y elaboración de pruebas tradicionales y objetivas para las
distintas áreas curriculares. Aspectos cualitativos y cuantitativos de la
evaluación de los alumnos.
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UNIDAD 4: ESTRATEGIAS PARA EVALUAR DISTINTOS TIPOS DE

APRENDIZAJE.

Los resultados de aprendizaje y el qué evaluar. Estrategias para evaluar

los distintos tipos de aprendizaje. Evaluación de contenidos conceptuales,
procedimentales y actitudinales. Instrumentos adecuados para distintos tipos
de contenidos. Necesidad de enseñar y evaluar en forma integrada los distintos
tipos de aprendizaje.

METODOLOGIA

Aula-taller. Resolución de casos concretos de evaluación. Integración

teórico-práctica. Diseño de instrumentos de evaluación basados en la
observación. Confección de pruebas tradicionales y objetivas en relación con
áreas curriculares. Elaboración de pruebas de libro abierto.
Trabajos individuales y grupales. Lectura y ánalisis bibliográficos.

MODALIDAD DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

Aprobar la presentación de todos los trabajos prácticos individuales y/o

grupales, con un mínimo de seis puntos.
La calificación final resultará el promedio entre las calificaciones
obtenidas en las distintas producciones.
Cumplimentar 80% de asistencia a las clases previstas.
Participación en clase, aportes, responsabilidad.

BIBLIOGRAFIA

Santos Guerra, Miguel Ángel: “EVALUACIÓN EDUCATIVA 1”. Buenos Aires,

Magisterio Rio de la Plata, 2000.

Girtz ,Silvina y Palamidessi ,Mariano: “EL ABC DE LA TAREA

DOCENTE:Curriculum y enseñanza”. Buenos Aires, Aique, 2000.

Avolio de Cols, Susana: “LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EL

MARCO DE LOS PROYECTOS DEL AULA”. Buenos Aires, Marymar, 2000.

Bonvecchio de Aruani, Mirta: “EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

MANUAL PARA DOCENTES”. Editorial Novedades Educativas, 2004.

Elola, Nydia: “EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE”. Aportes para el debate

curricular. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, 2001.
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“MARIANO ACOSTA”

Apel, Jorge: “EVALUAR E INFORMAR”. Buenos Aires, Aique, 1993.

Camilloni A.R.W. de y otros: “LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN

EL DEBATE DIDÁCTICO CONTEMPORÁNEO”.Buenos Aires, Paidós. 1999.