(UAPA)

CARRERA DE EDUCACIÓN INICIAL

ASIGNATURA

CIENCIA SOCIALES EN EL NIVEL INICIAL

PRESENTADO POR:
LEIDY STEPHANIE ARROYO DURÁN
Matricula: 16-0293

FACILITADORA:

Ana Margarita Tavárez

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS,

REPUBLICA. DOMINICANA.

FEBRERO AÑO 2020.

 UNIDAD VI

LA PLANIFICACION EN LA CIENCIA SOCIALES

 DESARROLLO

1- Crea un crucigrama con los conceptos básicos y sociales en el Nivel

Inicial. (Ver modelo)

La idea de nivel inicial se el nivel inicial A partir de los 3 años, se

emplea para aludir a la busca la enfatiza la obligación de las
primera etapa educativa. estimulación familias de hacer participar a
Se trata de la educación de los niños. los niños en servicios
preescolar; es decir, el escolarizados o no
ciclo de formación que se escolarizados de Educación
lleva a cabo antes de la Inicial.
educación primaria.

La Educación Inicial es el primer

nivel de la Educación Básica
Regular. Atiende a niños y niñas
menores de 6 años de edad, con
enfoque intercultural e inclusivo,
promoviendo el desarrollo y
aprendizaje infantil mediante
acciones educativas.

La atención se sustenta en un
enfoque que considera al niño
o niña como persona, que
interactúa e influye en su
entorno, protagonista de su
aprendizaje, con derecho a
aprender y desarrollarse en
forma integral, gradual y
oportuna y en coherencia con
los principios de la Educación
Inicial.
Contribuye a un adecuado
proceso de transición del
hogar al sistema
educativo, a través de
diferentes tipos y formas
de servicios educativos,
con estrategias que
funcionan con la
participación de la familia,
agentes comunitarios y
autoridades de los
gobiernos locales.

La propuesta didáctica relativa

al área de Ciencias Sociales
cuenta con un momento de
indagación, la cual incluye la
búsqueda de marcos teóricos
que permitan fundamentar las
prácticas y las decisiones
didácticas.

2- Después de observar el vídeo o película, realiza una lista para que

propongas ejercicios donde identifiques situaciones sociales que se
dan en el entorno, clasifica cada uno según las características que
representan los niños de edad preescolar.

Con las actividades escolares que

proponemos para la categoría El Entorno, los niños conocerán los objetos y
materias presentes en su entorno. Identificarán a los seres vivos como
animales y plantas y a las materias inertes como rocas o nubes.
Detectarán los fenómenos naturales como la lluvia, el viento, el día o la noche.
Aprenderán sobre los grupos sociales y detectarán a la familia y la escuela
como primeros grupos sociales a los que pertenece.

Aquí encontrarás fichas de apoyo escolar para niños de 3, 4 y 5 años con las
que profundizarán todos los conocimientos que ya están recibiendo en la
escuela.

Las plantas Los animales

El medio físico
Ejercicios para Aprender sobre los
Reconocer e identificar los diferentes
reconocer las plantas y tipos de animales y sus
elementos del entorno.
cuidar la naturaleza. crías.

Las estaciones Las profesiones

La familia
Fichas sobre las Fichas sobre las
Ejercicios para que los niños aprendan
diferentes estaciones diferentes profesiones
sobre la familia.
del año. y su utilidad.

Medios de transporte
Ejercicios sobre los medios de transporte
y comunicación.
3-Realiza un collage donde indagues y observes sobre las diferencias en
el comportamiento de un niño antisocial y uno social. (Ver modelo).
Las conductas antisociales son muy amplias y varían de unos niños a
otros aunque tienen en común conductas violentas y oposicionistas. Desde
niños, infringen reglas sociales, suelen presentar comportamientos agresivos,
manifestaciones de ira y rabia continuadas, no aceptan someterse a las
normas, la mayoría tiene problemas escolares tanto con respecto a la conducta
como en lo que se refiere al rendimiento, absentismo escolar, tienen escasas
habilidades sociales, dificultades a la hora de resolver problemas, etc.

Es muy probable que se comporten de manera ofensiva, mientan, roben, se

peleen, cometan agresiones sexuales, no muestren consideración hacia los
demás y tengan actitudes resentidas. Esto les suele llevar a ser vengativos y a
involucrarse en peleas y enfrentamientos que pueden llegar a ser muy
peligrosos.

Causas de la conducta antisocial

No se debe hablar de causas sino de factores de riesgo. En lugar de afirmar
que este tipo de conductas están producidas por unas causas concretas,
habría que decir que hay una serie de factores que pueden favorecer o
precipitar su aparición. Veamos algunos de ellos:

1. En la mayoría de los casos se trata de niños que no han tenido apoyo

emocional por parte de los padres. Suelen pertenecer a familias marginales
donde predomina la inestabilidad y la falta de afecto.

2. Niños que han crecido con unos padres o cuidadores alcohólicos o con
enfermedades mentales graves. Es frecuente, sobre todo en aquellos niños
que han convivido en un ambiente en el que uno de los padres presentaba
conducta antisocial, padres que han sido arrestados, delincuentes, etc.

3. Suelen ser personas que han sido objeto de abuso y maltrato por parte de
sus padres y educadores, niños que se han educado en un ambiente
caracterizado por el odio, la ira, la agresión.
4. A veces crecen en un ambiente en el que los vínculos con los demás se
establecen a través de la agresividad. Padres con escasas habilidades
paternas, donde el estilo educativo es demasiado restrictivo, con prácticas
disciplinarias excesivamente duras, sin coherencia, donde no existe
comunicación y sí mucha imposición.

5. Condiciones ambientales muy pobres, familias muy numerosas y hacinadas,

viviendas muy pobres e inadecuadas, etc.

6. Algunas características de personalidad correlacionan con este tipo de

conductas. Por ejemplo, las personalidades que necesitan buscar sensaciones
fuertes.

Consecuencias que experimentan los niños con conducta antisocial

Este tipo de conductas no suelen tener muy buen pronóstico, ya que estos
problemas tienden a agravarse al llegar a la edad adulta. Es probable que
acaben teniendo problemas con la justicia, que cometan delitos graves, entren
en contacto con los servicios de salud mental, etc. Muchos de estos niños viven
en continua situación de riesgo y es muy probable que algunos mueran antes
de llegar a la edad adulta.

Las conductas antisociales como pegar, mentir, pelearse, etc., son frecuentes
en los niños, pero conviene aclarar que este tipo de conductas en los niños
normales tiende a desaparecer cuando llegan a la edad adulta, sobre todo si
han recibido el apoyo y ayuda de padres y educadores.

No todos los niños llegan a los extremos de asesinar, agredir sexualmente o

torturar. En esto está la diferencia cuando llegan a la edad adulta. En la
mayoría se trata de problemas de conducta que desaparecen con la edad.
¿Qué hacer ante las conductas antisociales?
– Enseñar y adiestrar a los padres sobre las actitudes y pautas que deben
seguir a la hora de disminuir este tipo de conductas en los hijos. Sería muy
eficaz entrenar a los padres para desarrollar conductas prosociales con sus
hijos, enseñarles cuáles son los estilos educativos más adecuados, informarles
de las técnicas disciplinarias adecuadas, etc.

– Se deben aplicar "técnicas de modificación de conducta" para actuar sobre

conductas concretas. Este tipo de técnicas se deben aplicar dentro de un
marco institucional donde se cuente con un equipo de profesionales
especialistas en la materia.

– No existe un tratamiento farmacológico especializado para este tipo de

trastorno, aunque se ha podido ver la eficacia de determinados fármacos como
el haloperidol y el carbonato de litio, sobre todo para controlar las conductas
agresivas.

– Es muy importante el apoyo institucional. En muchos casos, la única solución

consistirá en separar a los niños de sus padres o de su entorno familiar. Es una
forma de reducir las influencias negativas o reducir los procesos aversivos que
están contribuyendo a la aparición de este tipo de problema.

– Las intervenciones más adecuadas con los niños serían el entrenamiento en

habilidades de resolución de problemas y dotarles de estrategias de
afrontamiento en situaciones conflictivas. Un método que está resultando muy
eficaz es el desarrollo de un diálogo interno que ayuda a ir asimilando
situaciones conflictivas y buscar diferentes soluciones para enfrentarse a las
mismas.

– Es muy importante concienciarles de que la agresión no es producida

solamente por las situaciones ambientales, sino sobre todo por la forma en que
percibimos e interpretamos esas situaciones. Es bien sabido que las personas
conflictivas tienen cierta tendencia a atribuir intenciones hostiles a los demás y
suelen estar siempre a la defensiva
 Aporte personal

Las propuestas de planificación incluyen entre sus objetivos mejorar la toma de

decisiones con la meta de concretar un fin buscado. Por consiguiente, una
estrategia de planificación debe tener en consideración la situación presente y
todos aquellos factores ajenos y propios que pueden generar repercusiones
para lograr ese fin.

Por lo tanto, se admite que sólo es posible diseñar una planificación tras la
identificación precisa del problema que se ha de abordar. Una vez conocida e
interpretada esa problemática, se postula el desarrollo de las alternativas para
su abordaje o solución. Después de definir las ventajas y las desventajas de
esos posibles enfoques, se opta por la planificación más conveniente y se
decide su puesta en práctica.
 BIBLIOGRAFÍA

Goris B.(2006) Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes. Editorial:

Homo Sapiens.
Carpintero E.(2015) Bienestar en Educación Primaria: Mejorando la Vida
Personal y las Relaciones con los Demás Editorial: Difusora Larousse -
EdicionesPirámide.

Pavez I. (2012) Sociología de la Infancia: Las Niñas y Los Niños Como

Actores Sociales. Revista De Sociología, Nº 27 Pp. 81-102

Perinat, A. (2015) La Primera Infancia. Editorial: Editorial UOC.