2 Instrumentacion Didactica Biogeografia

: INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE
Código: ITH -AC-PO-004-01

COMPETENCIAS PROFESIONALES.
Instituto Tecnológico de Huejutla Referencia a la Norma ISO 9001:2015
Revisión: 0
8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.5.5, 7.1.5, 9.1.1, 8.6
Tecnológico Nacional de México

Subdirección Académica del Instituto Tecnológico Campus Huejutla
Instrumentación Didáctica para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales
Periodo Enero - Julio 2020.
Nombre de la asignatura: BIOGEOGRAFIA
Plan de estudios: LBI-2010-233
Clave de asignatura: LBL-1005
Horas teoría 4 – Horas Prácticas 1 – Créditos: 5
1. Caracterización de la asignatura.
La biogeografía es una ciencia integradora que busca proponer hipótesis de relaciones, evolutivas entre los organismos y sus áreas de
distribución a partir de información ecogeográfica y paleontológica, y requiere de los conocimientos base y aportes de otras ciencias de la
biología comparativa como la taxonomía, la biología evolutiva y la ecología. Esta asignatura se ubica al final del área de formación genérica, ya
que requiere de otras asignaturas que se llevan en semestres anteriores. Al ser una asignatura integradora, el estudiante requiere tener
conocimientos de Botánica, Zoología, y Ecología que le permitan comprender mejor la distribución pasada y presente de los organismos sobre el
planeta. Por ser los taxones la base de los estudios en biogeografía, los estudiantes deben tener sólidas bases en taxonomía, debiendo
comprender además los procesos de especiación reconocidos por la biogeografía evolutiva. Identificando y reconociendo también los factores
ambientales que afectan la estructura y función de los organismos, reconociendo grandes rasgos fisiográficos a nivel regional y continental
relacionándolos con áreas geopolíticas. Contribuyendo a interpretar los patrones de distribución en escala geográfica, reconociendo que la
presencia o ausencia de las diversas especies sobre el planeta responde a factores ambientales y genéticos, afectados por las intervenciones y
modificaciones generadas por las actividades antropogénicas. Aportando al perfil profesional un marco conceptual y metodológico para proponer
y desarrollar estudios integrales sobre la distribución en escala geográfica de los organismos como fundamento para proponer y realizar estudios
integrales de base para la planeación del manejo y conservación de la biodiversidad, así como para el aprovechamiento sustentable de los
recursos bióticos y el diseño de programas de divulgación científica y educación ambiental.
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8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.5.5, 7.1.5, 9.1.1, 8.6
2.- Intención didáctica
El temario se divide en cinco temas, enfocándose el primero a la revisión de los conceptos básicos de otras áreas de conocimiento que son
indispensables para establecer y/o reconocer la distribución de las especies y para dar una visión del desarrollo histórico de la biogeografía y los
conceptos y enfoques que guiaron en siglos pasados los estudios en esta ciencia. En la segunda unidad se establecen los métodos para el
reconocimiento de áreas de distribución de taxones, considerando ejercicios y revisión documental para el manejo e interpretación de
cartografía climática, geológica, topográfica y edáfica, así como de mapas de condiciones distribución de especies. Se revisan conceptos que
contribuyen a explicar las variaciones en forma y tamaño de dichas áreas, reconociendo patrones en diferentes niveles espaciales, haciendo
énfasis en la megadiversidad de algunas áreas particulares del planeta. En la tercera unidad se retoman y refuerzan conocimientos de ecología
sobre factores ambientales bióticos y abióticos que influyen en la distribución de los organismos y se relacionan estos con las ciencias de la
geografía, buscando establecer una interrelación entre factores ambientales y la historia de la tierra, para proponer teorías sobre la distribución
de taxones, haciendo hincapié en la revisión de cambios climáticos históricos de gran escala como son las glaciaciones. Esta unidad se enfoca de
forma que el alumno comprenda la diversidad de procesos involucrados en la distribución. Finalizando con una revisión bibliográfica que
ejemplifique estudios realizados en México. En la cuarta unidad se revisan las clasificaciones biogeográficas tradicionalmente reconocidas a nivel
mundial, sugiriendo que también se aborde a nivel nacional, revisando las herramientas de clasificación biogeográfica. En la quinta unidad se
revisan las principales escuelas de pensamiento biogeográfico, con las técnicas y bases teóricas y filosóficas que las sustentan, revisando casos,
y desarrollando ejercicios aplicando tales técnicas. Es necesario el uso de software desarrollados especialmente para el procesamiento y manejo
de datos de distribución, para el establecimiento de hipótesis biogeográficas. Debido al carácter integrador de la asignatura, se sugiere reforzar
conocimientos de áreas como taxonomía, ecología, geografía física y humana, geología, meteorología y otras, mediante investigación de
conceptos en las fuentes pertinentes y su revisión en clase, pues alguna deficiencia en particular en alguna de estas áreas, llevará seguramente
a una concepción inadecuada de paradigmas biogeográficos. Se debe buscar enfocar los temas a ejemplos aplicables a nuestro país, y señalarlo
como un área ideal para desarrollar estudios. Esto debe ir acompañado necesariamente de una búsqueda bibliográfica, fuentes electrónicas, en
hemerotecas, mapotecas. De esta forma, la asignatura requiere que las actividades de aprendizaje promuevan el desarrollo de habilidades para
la resolución de ejercicios, tales como: identificación y comprensión de casos y datos relevantes, planteamiento de hipótesis de distribución,
manejo de datos empleando software, trabajo en equipo, asimismo, propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-
síntesis con la intención de generar una actividad intelectual compleja. Es deseable que el profesor se proponga inicialmente sólo guiar a sus
alumnos para que ellos hagan la elección de ejemplos de estudios a revisar, aunque posteriormente se debe involucrar, contribuyendo,
proponiendo escenarios en la generación de hipótesis, relacionando las variables reconocidas como causas de la distribución de especies. Es
necesario que el profesor esté permanentemente al tanto del desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura. En el transcurso de
las actividades programadas es muy importante que el estudiante aprenda a valorar las actividades que lleva a cabo y entienda que está
construyendo su hacer futuro y en consecuencia actúe de una manera profesional; de igual manera, aprecie la importancia del conocimiento y
los hábitos de trabajo; desarrolle la precisión y la curiosidad, la puntualidad, el entusiasmo y el interés, la tenacidad, la flexibilidad y la
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autonomía.
3. Competencias de la asignatura
Conocer e interpretar los patrones de distribución geográfica de plantas y animales

Reconocer los efectos de los factores bióticos y abióticos en la distribución de plantas y animales
Proponer hipótesis de similitud entre áreas para establecer regiones biogeográficas
Visualizar la modificación de la distribución de los organismos, por las actividades antropogénicas
4. Análisis por competencias específicas:
TEMA 1: Introducción a la biogeografía.

 Relacionar conocimientos de ciencias afines a la biogeografía.
 Distinguir la importancia, campos y enfoques del estudio de la biogeografía.
Temas y subtemas Actividades de Actividades de Desarrollo de competencias Horas

para desarrollar la aprendizaje enseñanza genéricas teórico- Periodo de
competencia (que el estudiante) (que hace el prácticas realización y cotejo
específica profesor)
Introducción a la Lectura de textos donde se Propiciar actividades  Capacidad de análisis y síntesis Teoría 4
biogeografía establezca la de búsqueda,  Capacidad de organizar y Practica 1 Planeado Real
Definición y campo de selección y análisis de planificar Conocimientos 27 Enero - 28
1.1 Definición, campo de estudio de la biogeografía. información en generales básicos Febrero.
acción de la biogeografía y distintas fuentes, con  Conocimientos básicos de la
enfoques. • Elaborar una reseña de el objetivo de carrera
1.2 Biogeografía y ciencias las etapas del desarrollo fundamentar,  Comunicación oral y escrita en
afines. describir e interpretar su propia lengua
histórico de la biogeografía,
1.3 Historia de la los contenidos de la  Habilidades básicas de manejo
indicando los
biogeografía unidad I. de la computadora
conceptos que guiaron la Desarrollar prácticas:
investigación en cada  Habilidades de gestión
 Practica 1. deinformación(habilidad para
Época. Definición buscar y analizar información
Biogeografía proveniente de fuentes diversas
 Practica 15.  Solución de problemas
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Similitud de  Toma de decisiones

especies
entre áreas
 Practica 26
Aéreas de
endemismo
Matriz de evaluación:
Evidencia de % Indicador de alcance Evaluación formativa de la
aprendizaje competencia
A B C D E F
Reporte de Investigación 15% 15% Entrega documental (Rubrica)
Asistencia y participación 10% 5 5 Cotejo de lista de asistencia

% %
Exposición 15% 15% Presentación en grupo
Elaboración de Prácticas 30% 10% 10% 10 Practicas realizadas (Rubrica)

%
Examen 30% 15% 15 Porcentaje de la evaluación
%
Total 100% 15% 40% 10% 25 5 5
% % %
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TEMA 2: Áreas de distribución.

 Emplear métodos de delimitación de áreas biogeográficas.
 Reconocer áreas de endemismo.
Temas y subtemas Actividades de Actividades de Desarrollo de competencias Horas
para desarrollar la aprendizaje enseñanza genéricas teórico- Periodo de
competencia (que el estudiante) (que hace el prácticas realización y
específica profesor) cotejo
Realizar ejercicios de Propiciar actividades  Capacidad de análisis y síntesis
2.1 Concepto y métodos reconocimiento y trazo de áreas de búsqueda,  Capacidad de organizar y 2-31 Marzo Real
para delimitar áreas de distribución de taxones. selección y análisis planificar Conocimientos generales T- 4
biogeográficas y • Realizar ejercicios de de información en básicos P- 1
distribuciones disyuntivas. reconocimiento de áreas de distintas fuentes,  Conocimientos básicos de la
2.2 Dispersión y endemismo. con el objetivo de carrera
migración. • Recopilar una relación de fundamentar,  Comunicación oral y escrita en su
2.3 Barreras y puentes localidades de describir e propia lengua
biogeográficos. recolecta de taxones, interpretar los  Habilidades básicas de manejo de
2.4 Patrones de obteniendo coordenadas contenidos de la la computadora
distribución. geográficas mediante unidad II.  Habilidades de gestión de
2.5 Patrones de interpretación cartográfica y por información(habilidad para buscar
endemismo. GPS, y emplearlas en la Desarrollar practicas y analizar información proveniente
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2.6 Patrones de conformación de del Manual de de fuentes diversas

megadiversidad y países bases de datos. Práctcas de  Solución de problemas
megadiversos. Biogeografía, de Toma de decisiones
•Búsqueda, recopilación Amador Luis
bibliográfica y análisis de Martínez :
estudios de casos de migración y
dispersión de Practica 20. Áreas de
organismos, así como de distribución por
barreras y puentes métodos manuales
biogeográficos. Practica 29. Áreas de
• Discusión sobre las endemismo
características e importancia Práctica 30 Índices
de los hábitats insulares y áreas de Endemismo
de endemismo y
su aplicación en biología de la
conservación.
• Elaboración de cuadros
sinópticos que muestren
las causas que propicien la
megadiversidad de
México, así como una relación
de grupo.
A B C D E F

% %

%
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8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.5.5, 7.1.5, 9.1.1, 8.6

%
Total 100% 15% 40% 10% 25 5 5
% % %
TEMA 3: Factores que determinan las áreas de distribución

 Reconocer los factores abióticos y bióticos que determinan la distribución de los organismos.
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8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.5.5, 7.1.5, 9.1.1, 8.6
 Explicar la distribución pasada y actual de plantas y animales sobre el planeta

Temas y subtemas para Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas
desarrollar la aprendizaje enseñanza competencias genéricas teórico- Periodo de
competencia específica (que el estudiante) (que hace el prácticas realización y cotejo
profesor)
3.1 Factores bióticos y Realizar evaluaciones de Propiciar actividades de
heterogeneidad del parámetros ambientales búsqueda, selección y  Capacidad de análisis y T- 4 Planeado Real
hábitat. Empleando equipo moderno. análisis de información síntesis P- 1 1-30 Abril
• Construcción de una en distintas fuentes, con  Capacidad de organizar y
3.2 Tectónica de placas y presentación de diapositivas el objetivo de planificar Conocimientos
dinámica geomorfológica. en que se muestre la teoría fundamentar, describir e generales básicos
3.3 Glaciaciones y refugios de la deriva interpretar los
 Conocimientos básicos de la
pleistocénicos. continental, señalando, contenidos de la unidad
carrera
causas, pruebas y III.
 Comunicación oral y escrita
3.4 Altitud-latitud y factores consecuencias para los
en su propia lengua
climáticos. organismos. Desarrollar practicas del
 Habilidades básicas de
•Investigación bibliográfica Manual de Práctcas de
manejo de la computadora
3.5 Potencial biótico, plasticidad sobre posibles Escenarios Biogeografía, de Amador
genética y tectónicos de México. Luis Martínez :  Habilidades de gestión de
Tolerancia ecológica. • Discusión grupal sobre el información(habilidad para
efecto global de las Practica 11. buscar y analizar
3.6 Estudios de casos en flora glaciaciones sobre la fauna y Comparación de Riqueza información proveniente de
y/o fauna de México. flora y la teoría de los de especies entre áreas fuentes diversas
refugios pleistocénicos. geográficas  Solución de problemas
• Seleccionar la distribución Práctica 12 Mapas.  Toma de decisiones
de un grupo Practica 35 Equilibrio
taxonómico en México y Insular
definir la influencia Practica 36 Rutas y tasas
Individual de cada factor de migración de árboles
estudiado. en la época postglacial
Practica 40 Biogeografía
ecológica
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A B C D E F

% %

%
%
Total 100% 15% 40% 10% 25 5 5
% % %
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TEMA 4. Regiones biogeográficas.

 Aplicar modelos de similitud para establecer regionalizaciones biogeográficas.
 Identificar las provincias bióticas de México.
Temas y subtemas Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

para desarrollar la aprendizaje enseñanza competencias teórico- Periodo de
competencia (que el estudiante) (que hace el genéricas prácticas realización y cotejo
Ubicar en un mapamundi Propiciar actividades de
4.1 Sistemas jerárquicos, los reinos búsqueda, selección y  Capacidad de Planeado Real
niveles y categorías biogeográficos. análisis de información análisis y T- 4 1-29 Mayo
de regionalización • Aplicar índices de en distintas fuentes, síntesis P- 1
biogeográfica. similitud como con el objetivo de  Capacidad de
4.2 Delimitación de regiones herramienta fundamentar, describir organizar y
biogeográficas. para delimitar regiones e interpretar los planificar
4.3 Regionalización del contenidos de la unidad Conocimientos
biogeográficas.
continente americano. IV. generales
• Investigación
4.4 Regionalización de básicos
documental sobre Desarrollar practicas
México.  Conocimientos
regionalización del Manual de Práctcas básicos de la
en México a nivel de de Biogeografía, de carrera
provincias bióticas, Amador Luis Martínez :  Comunicación
basada oral y escrita en
en diferentes grupos Practica 33 Regiones su propia
taxonómicos. biogregraficas lengua
• Identificar regiones  Habilidades
biogeográficas marinas y Practica 34 básicas de
Dulce acuícolas. Regionalización de manejo de la
sitios computadora
 Habilidades de
gestión de
información(hab
ilidad para
buscar y
analizar
información
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8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.5.5, 7.1.5, 9.1.1, 8.6
proveniente de
fuentes
diversas
 Solución de
problemas
 Toma de
decisiones
A B C D E F

% %

%
%
Total 100% 15% 40% 10% 25 5 5
% % %
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TEMA V. Escuelas biogeográficas y métodos de estudio.

 Reconocer los paradigmas de las escuelas de pensamiento biogeográfico.
 Manejo de datos de distribución de taxones empleando software para proponer hipótesis biogeográficas.
Temas y subtemas Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas
para desarrollar la aprendizaje enseñanza competencias teórico- Periodo de
competencia (que el estudiante) (que hace el genéricas prácticas realización y cotejo
Investigación bibliográfica Propiciar actividades
5.1 Escuelas biogeográficas sobre los paradigmas de de búsqueda,  Capacidad de Planeado Real
dispersionista, las escuelas selección y análisis de análisis y T- 4 1-30 Junio
Panbiogeográfica, Cladística. biogeográficas, información en síntesis P- 1
5.2 Biogeografía de islas y ubicándolas distintas fuentes, con  Capacidad de
hábitats fragmentados. cronológicamente y el objetivo de organizar y
5.3 Sistemas de Información señalando los defensores fundamentar, describir planificar
de Conocimientos
Geográfica. e interpretar los
cada una. generales
5.4 Técnicas en contenidos de la
• Discusión grupal sobre básicos
Panbiogeografía y Cladismo las aportaciones y utilidad unidad V.
 Conocimientos
5.5 Programas de cómputo en de cada escuela. básicos de la
Cladismo • Elaborar matrices de Desarrollar practicas carrera
datos de distribución de del Manual de Práctcas
 Comunicación
especies en áreas de Biogeografía, de
oral y escrita en
biogeográficas. Amador Luis Martínez :
su propia
• Manejo de software de lengua
biogeografía cladista Practica 42
 Habilidades
(hennig Biogeografía básicas de
86, PACT, clados, tec.) para dispersalista manejo de la
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generar árboles de Practica 45 computadora

parentesco entre áreas Biogeografía  Habilidades de
Filogenética gestión de
Practica 53, información(hab
Panbiogeografía ilidad para
Practica 63 , buscar y
Biogeografía Cladista analizar
información
proveniente de
fuentes
diversas
 Solución de
problemas
 Toma de
decisiones
Indicadores de alcance Ensayo Valor del indicador
A. Realiza trabajo de investigación y entiende los conceptos investigados. 15%

B. Resuelve y analiza los casos prácticos propuestos en clases. 30%
C. Organiza su tiempo y trabaja de manera autónoma entregando en tiempo 25%

y forma las actividades encomendadas.
D. Analiza y aplica los fundamentos de la Administración de Bases de Datos 20%

para la toma de decisiones
E. Aporta conocimientos adicionales sobre las actividades encomendadas 5%
F. Incorpora conocimientos obtenidos en otras asignaturas 5%
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8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.5.5, 7.1.5, 9.1.1, 8.6
Niveles de desempeño:
Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica
Competencia alcanzada Excelente Cumple con los indicadores 95-100

(A,B,C,D) y (E o F) de los
indicadores definidos en el
desempeño excelente.
Notable Cumple con B y D, y uno de 85-94

(A o C) y uno de (E o F) de
los indicadores definidos en
el desempeño excelente.
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8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.5.5, 7.1.5, 9.1.1, 8.6
Bueno Cumple al menos con B, D 75-84

y/o uno de (E o F) de los
Suficiente Cumple al menos con los 70-74

indicadores B Y D de los
Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de NA

evidencias conceptuales,
procedimentales y
actitudinales de los
A B C D E F

% %
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8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.5.5, 7.1.5, 9.1.1, 8.6

%
%
Total 100% 15% 40% 10% 25 5 5
% % %
4. Fuentes de información y apoyos didácticos

Fuentes de información: Apoyos didácticos:
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Revisión: 0
8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.5.5, 7.1.5, 9.1.1, 8.6
5 .Calendarización de evaluación en semanas:
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Revisión: 0
8.1, 8.2.2, 8.5.1, 8.5.5, 7.1.5, 9.1.1, 8.6
Semana 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
TP ED EF1 ED SD EF2 ED SD EF3 ED SD
TR
SD
TP=Tiempo planeado TR=Tiempo real SD=Seguimiento departamental

ED=Evaluación diagnóstica EFn=Evaluación formativa (competencia específica n) ES=Evaluación sumativa
Fecha de elaboración: 13/01/2019

MC. en Alejandra López Mancilla Biól. Concepción Zequera Gracia.
Nombre y firma de la profesora Nombre y firma del Jefe de Departamento Académico
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: INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA PARA LA FORMACIÓN Y DESARROLLO DE

Código: ITH -AC-PO-004-01

Tecnológico Nacional de México

Horas teoría 4 – Horas Prácticas 1 – Créditos: 5

2.- Intención didáctica

Conocer e interpretar los patrones de distribución geográfica de plantas y animales

4. Análisis por competencias específicas:

TEMA 1: Introducción a la biogeografía.

Temas y subtemas Actividades de Actividades de Desarrollo de competencias Horas

Similitud de  Toma de decisiones

Reporte de Investigación 15% 15% Entrega documental (Rubrica)

Asistencia y participación 10% 5 5 Cotejo de lista de asistencia

Elaboración de Prácticas 30% 10% 10% 10 Practicas realizadas (Rubrica)

TEMA 2: Áreas de distribución.

2.6 Patrones de conformación de del Manual de de fuentes diversas

Reporte de Investigación 15% 15% Entrega documental (Rubrica)

Asistencia y participación 10% 5 5 Cotejo de lista de asistencia

Elaboración de Prácticas 30% 10% 10% 10 Practicas realizadas (Rubrica)

Examen 30% 15% 15 Porcentaje de la evaluación

TEMA 3: Factores que determinan las áreas de distribución

 Explicar la distribución pasada y actual de plantas y animales sobre el planeta

Reporte de Investigación 15% 15% Entrega documental (Rubrica)

Asistencia y participación 10% 5 5 Cotejo de lista de asistencia

Elaboración de Prácticas 30% 10% 10% 10 Practicas realizadas (Rubrica)

TEMA 4. Regiones biogeográficas.

Temas y subtemas Actividades de Actividades de Desarrollo de Horas

Reporte de Investigación 15% 15% Entrega documental (Rubrica)

Asistencia y participación 10% 5 5 Cotejo de lista de asistencia

Elaboración de Prácticas 30% 10% 10% 10 Practicas realizadas (Rubrica)

TEMA V. Escuelas biogeográficas y métodos de estudio.

generar árboles de Practica 45 computadora

Indicadores de alcance Ensayo Valor del indicador

A. Realiza trabajo de investigación y entiende los conceptos investigados. 15%

C. Organiza su tiempo y trabaja de manera autónoma entregando en tiempo 25%

D. Analiza y aplica los fundamentos de la Administración de Bases de Datos 20%

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Competencia alcanzada Excelente Cumple con los indicadores 95-100

Notable Cumple con B y D, y uno de 85-94

Bueno Cumple al menos con B, D 75-84

Suficiente Cumple al menos con los 70-74

Competencia no alcanzada Insuficiente No se cumple con el 100% de NA

Reporte de Investigación 15% 15% Entrega documental (Rubrica)

Asistencia y participación 10% 5 5 Cotejo de lista de asistencia

Elaboración de Prácticas 30% 10% 10% 10 Practicas realizadas (Rubrica)

4. Fuentes de información y apoyos didácticos

5 .Calendarización de evaluación en semanas:

TP ED EF1 ED SD EF2 ED SD EF3 ED SD

TP=Tiempo planeado TR=Tiempo real SD=Seguimiento departamental

Fecha de elaboración: 13/01/2019

Nombre y firma de la profesora Nombre y firma del Jefe de Departamento Académico

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