Acosta, T (2016).

Método Harkeness en el desarrollo de las destrezas de listening

y speaking en los estudiantes de segundo año de bachillerato de la unidad
educativa Liceo Policial, Quito período 2016. Universidad Central del
Ecuador.
Alemany, D. (2007). Blended Learning: Modelo Virtual-Presencial de Aprendizaje
y su Aplicación en Entornos Educativos. Departamento de Comunicación y
Psicología Social. Universidad de Alicante. Disponible en:
http://elearning.ciberaula.com/articulo/blearning/
Ayala, Y. (2018). Recuperando la comunicación cara a cara mediante la tecnología
móvil A favor de la App Speaking Face to Face: Impacto Sociológico.
Universidad Politécnica de Cartagena. Facultad de Comunicación y
Documentación Máster Interuniversitario En Comunicación Móvil y
Contenido Digital.
Benavides, M. (2017). Multimedia interactiva en el desarrollo Del listening y
speaking en niños de séptimo año de educación general Básica, de la
unidad educativa “Dr. Manuel Benjamín Carrión”, D.M. Quito, periodo 2016.
Universidad Central del Ecuador Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias
De La Educación Programa De Educación A Distancia Modalidad
Semipresencial Carrera de Inglés.
Benítez, P. (2017). Desarrollo de animaciones didácticas mediante goanimate para
Mejorar la destreza de speaking en inglés de bachillerato General unificado.
Universidad Católica del Ecuador sede Ambato. Ecuador.
Bernal, M. (2017). Apropiación delas tic para la enseñanza del inglés: una
experiencia docente. Universidad Tecnológica de Pereira Maestría en
Comunicación Educativa.
http://repositorio.utp.edu.co/dspace/bitstream/handle/11059/8701/371334B5
17.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Bravo, H. (2008). Estrategias pedagógicas. Córdoba: Universidad del Sinú.
Bueno, C., & Martínez, J. (2002). Aprender y enseñar inglés: cinco siglos de
historia. Humanidades Médicas, 2(1) disponible en
http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1727-
81202002000100005&lng=es&tlng=es.
Cabero, J. (1996) Nuevas tecnologías, comunicación y educación" en Revista
electrónica de tecnología educativa, Palma de Mallorca, España. Num.1
Cajar, F. y Rojas, C. (2015). Influencia de las TIC en el desarrollo de competencias
comunicativas del idioma inglés en los estudiantes del grado quinto de la
institución educativa Montessori sede primaria de Pitalito – Huila 2014-
Colombia.
http://repositorio.uwiener.edu.pe/bitstream/handle/123456789/515/CAJAR%
20-%20ROJAS.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Campos, K. Garcilazo, S. Moreno, D. Reupo, P. Yllaconza, E. (2017). Aplicación
del módulo lets talk basado en la metodología Project based learning para
mejorar el nivel de producción oral de los estudiantes del curso en inglés VI
 sección A del centro de idiomas del Instituto Pedagógico Nacional
Monterrico. Lima Perú.
Castellanos, F y Hernández, F. (2015). Página web como herramienta para
realizar tareas escolares del Idioma ingles y mejorar las competencias
comunicativas en Estudiantes de grado 8 del Colegio OEA IED de la
localidad de Kennedy. Fundación Universitaria Los Libertadores Facultad de
Ciencias de la Educación Especialización en Informática y Multimedia en
Educación Bogotá.
Chall, J. (1987). Two Vocabularies for Reading: Recognition and Meaning», en
Margaret G. McKeown y Mary E. Curtis (eds.), The Nature of Vocabulary
Acquisition. Hillsdale: Lawrence Erlbaum Associates.
Chimarro, C. (2016). TICS como recurso didáctico En el desarrollo de las
destrezas Listening y speaking en la enseñanza del Idioma inglés.
Universidad Central del Ecuador Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de
la Educación Programa De Educación a Distancia Modalidad Semi-
Presencial Quito.
Clarke, I., Flaherty, T., y Mottner, S. (2001). Las percepciones de los estudiantes
de una tecnología educacional herramienta: grabaciones de vídeo de la
presentación de proyectos. Ciencias sociales y del comportamiento –
Procedia. Volumen 64, 9 de noviembre de 2012. 12 ª Conferencia
Internacional de Tecnología Educativa.
Compañía internacional EF Education First (2019). Niveles de inglés.
https://www.ef.com.co/epi/regions/latin-america/colombia/
Del Carmen, (2016). El análisis y secuenciación de los contenidos educativos. Ice
Horsori
Ducón, K. Morales, Y. Porras, J. Ruíz, J & Torres, D. (2010). Proyecto de
Plataforma Piloto de Aprendizaje con Contenidos para el Aprendizaje de
Nanotecnología aplicando E-Learning Nanolearnproject (Tesis de
Pregrado). Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Bogotá.
Ducuara, J. (2012). La Práctica Pedagógica y las TIC para Apoyar el Desarrollo de
la Competencia Comunicativa del Inglés como Idioma Extranjero en La
Institución Educativa Regueros del Municipio de Pitalito, Huila (Colombia).
(Tesis de maestría). Recuperado de:
http://recursosymedioseducativos.files.wordpress.com/2011/12/proyecto-
tesis-2010-2012-realizado-en-i-e-regueros-pitalito-huila.pdf
El Tiempo (2019). Colombia, entre los países que se rajan en el dominio del inglés
https://www.eltiempo.com/vida/educacion/colombia-se-raja-en-nivel-de-
ingles-segun-estudio-de-ef-education-first-433880
Elizondo, F. (2012). Colombia, país latinoamericano con el nivel más bajo de
inglés. Recuperado de http://
www.guiaacademica.com/educacion/personas/cms/
colombia/noticias_academicas/2012/ARTICULO-WEB-EEE_PAG-
12418885.aspx
Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés (2006).
Formar en lenguas extranjeras. Ministerio de Educación Nacional Colombia.
 Seria Guias No 22. Revolución educativa. Recuperado de
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-115174_archivo_pdf.pdf
Fernández, E (2004). E-Learning Implantación de proyectos de formación on-line,
México D.F., México: Alfaomega Ra-Ma
Fernández, M. (2006). Las tics en la enseñanza del inglés como lengua extranjera
(ILE): una herramienta online y una off-line. Revista latinoamericana de
tecnología educativa. Volumen 5. Número 2. Recuperado de:
file:///C:/Users/USER/Downloads/Dialnet-
LasTICEnLaEnsenanzaDelInglesComoLenguaExtranjeraIL-2229232.pdf
García, C. Bertel, C. y Narváez, S. (2016). En el trabajo Los medios audiovisuales
(música, videos) como estrategia para fortalecer las habilidades de
speaking y listening en el proceso de enseñanza y aprendizaje del idioma
inglés con los estudiantes de octavo en la institución educativa Antonio
Lenis Sincelejo Sucre. Corporación universitaria del caribe CECAR.
Gil, ( s.f.) Aprender a aprender inglés con las nuevas tecnologías. Enseñanza del
inglés mediante las tic en educación primaria una propuesta didáctica para
la educación primaria. Trabajo fin de master.
http://repositori.uji.es/xmlui/bitstream/handle/10234/146146/TFM_2015_Gil_
M.pdf?sequence=1
Gómez, G. (1971). La enseñanza del inglés en Colombia: su historia y sus
métodos. Bogotá: Universidad Nacional Facultad de Ciencias Humanas,
Departamento de Filología e Idiomas. 1971. p. 11 – 118.
Guaray, A. (2016). Software “rosetta stone” en el desarrollo de habilidad Del
listening and speaking del idioma ingles en niños de 12 a 15 años de la
parroquia San Vicente del Cantón San Miguel Provincia Bolívar, período
2016. Universidad Estatal de Bolívar Facultad de Ciencias de la Educación,
Sociales, Filosóficas y Humanísticas. Escuela de Ciencias Informáticas
Guerrón (2016). Estudio del sistema de evaluación que utilizan los docentes para
mejorar el aprendizaje de la destreza de speaking de los estudiantes en los
primeros años de bachillerato general unificado en el Colegio Universitario
“UTN” anexo a la Fecyt, durante el año lectivo 2014-2015. Universidad
Técnica del Norte Facultad de Educación Ciencia y Tecnología. Ibarra.
Ecuador
Guzmán (2016). TIC´s en el desarrollo de las destrezas de listening and speaking
en el idioma inglés en los estudiantes de octavo, noveno y décimo año de
educación básica del “Instituto Tecnológico Central Técnico”, Quito, periodo
2013-2014. Universidad Central del Ecuador
Harmer J. (2008). How to teach English, , England. Segunda Edición. Ocelot
Publishing.
Harmer, J. (2002). Teach English. England: Pearson Education Limited
Idrovo, A. (2015) Actividades Multimedia y el aprendizaje del idioma inglés en los
estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad
Educativa Baños de la ciudad de Baños de Agua Santa Provincia de
Tungurahua. Universidad técnica de Ambato. Ecuador
 https://repositorio.uta.edu.ec/bitstream/123456789/19044/1/Idrovo_Allison_
%20Actividades%20Multimedia%20y%20el%20Aprendizaje%20del%20.pdf
Informe de resultados de la prueba EF (Education First). (2018) Índice del dominio
del inglés año 2018.
Jiménez (2016). Programa de actividades lúdicas para mejorar el Speaking en el
área de inglés en las estudiantes de Primer grado de educación secundaria
de la Institución educativa emblemática colegio nacional “Nicolás La Torre”
del distrito de J.L.O – 2015. Universidad Cesar Vallejo. Peru.
Kuehn, P. (2016). La evaluación objetiva de ESL y EFL en la capacidad de hablar
con una Rúbrica. Recuperado de:
https://owlcation.com/academia/Objectively-Evaluating-ESL-Speaking-
Proficiency-with-a-Rubric
Luperdi, F. (2018) Dominio del inglés y el uso de tics como estrategias de
enseñanza en el aprendizaje del idioma inglés en universitarios. Escuela de
posgrado Universda Cesar Vallejo.
http://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/UCV/22168/Luperdi_RFV.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Lyu, Y. (2008). Docencia y comunicación en Latinoamérica. Recuperado de:
http://es.slideshare.net/johegu/docencia-y-comunicacin-en-
latinoamrica27424304
Madero, F. (2018). La Habilidad de Speaking en Inglés, una propuesta Lúdica para
su Desarrollo. Especialistas en Pedagogía de la Lúdica Fundación
Universitaria Los Libertadores. Cartagena. Colombia.
Martín, M. (2010). Aproximación histórica a la enseñanza de lenguas extranjeras.
[Versión electrónica].Aula: Revista de pedagogía de la Universidad de
Salamanca, 16, 137-154.
Mayer, R. (2009). Multimedia learning (2nd ed.). New York: Cambrid-ge University
Press
Mayer, R. (2005). The Cambridge Handbook of Multimedia Learning. New York:
Cambridge University Press
Medina, R. (2018). Aplicación de tecnología multimedia en la enseñanza-
aprendizaje del idioma inglés en las alumnas de segundo grado de
secundaria de la I.E. “Santa Magdalena Sofía”- Chiclayo. Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo. Perú.
Millán, B. (2017). Las TIC como medio de aprendizaje del inglés y de su expresión
oral. Facultad de Educación de Soria Grado en Educación Primaria
Universidad de Valladolid. Soria.
https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/29554/TFG-O-
1224.pdf;jsessionid=554A65DBF72D4C3E97D96EE0F78074F1?sequence=
1
Ministerio de Educación Nacional, (2006). Estándares Básicos de Competencias
en Lenguas Extranjeras: Inglés. Guía 22 Formar en lenguas extranjeras: ¡el
reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Disponible en
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-115174_archivo_pdf.pdf.
Montaño A. (2013). Proyecto Tuning América Latina. Educación superior en
américa latina: reflexiones y perspectivas en educación. Universidad de
Deusto
Montenegro, A. (2016). Apropiación de tecnologías de información y comunicación
(tic) en docentes de inglés del nivel beginner del Centro de Idiomas de la
Universidad de Nariño para los procesos de enseñanza. Universidad Libre
Facultad Ciencias de la Educación. Bogotá.
https://repository.unilibre.edu.co/bitstream/handle/10901/9620/andrea%20ju
rados%20FINAL%20para%20biblioteca.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Nazari, A. (2007). EFL. Teachers’ Perception of the concept of communicative
competence. ELT, Journal, 61, (3), 202-210. Recuperado de:
http://eltj.oxfordjournals.org/content/61/3/202.short
Páez, D. (2016). Una estrategia didáctica para el mejoramiento de las Habilidades
de speaking y listening mediada por tecnologías Móviles. Universidad
Pedagógica Nacional Facultad de Ciencia y Tecnología Departamento de
Tecnología Especialización en Tecnologías de la Información Aplicadas a la
Educación Bogotá, D.C
Peñaranda, (2017). La comprensión lectora del inglés como lengua extranjera.
https://moodle.colegiohispano. edu.co:8080/moodle19/
Quito, E. (2009). Cómo aplicar las Tics en el aula en la asignatura de inglés.
Diplomado superior en gestión de proyectos E learging y educación a
distancia e - lead. Universidad Tecnológica de Israel. Recuperado de
https://es.slideshare.net/patricioquito/tesis-de-aplicacin-de-las-tics-en-el-
area-de-ingles
Riveros, V. y Mendoza M. (2005). Bases teóricas para el uso de las TIC en
Educación. Facultad de Humanidades y Educación. Universidad del Zulia.
Disponible en http://TIC-apure2008.webcindario.com/TIC_VE3.pdf
Rojas M. (2017). Estrategias metodológicas para el desarrollo del speaking y
reading en estudiantes de Básica Superior, de la Escuela “Oriente
Ecuatoriano”, Parroquia Nueva Loja, Cantón Lago Agrio, Provincia de
Sucumbíos, período 2016. Universidad Central del Ecuador. Quito.
Rojas, A. y Lechuga, A. (2016). Moodle como herramienta de comunicación y
enseñanza aprendizaje, desde un enfoque constructivista. Universidad
Nacional Autónoma de México. Revista digital universitaria. Vol 17 Num 11.
ISSN 1607 - 6079 Disponible en
http://www.revista.unam.mx/vol.17/num11/art79/
Rojas, P. (2013). Reforzando el aprendizaje del idioma inglés en el aula con el
apoyo y uso de las TIC. México Pachuca de Soto, Hidalgo. Universidad
Autónoma.
http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/bitstream/handle/231104/185
6/PROYECTO%20DE%20TESIS_PAOLA_ROJAS_MTE.pdf?sequence=1&i
sAllowed=y
Sagastegui, E. Vilca, L. y González, A. (2018). Estrategias de enseñanza-
aprendizaje para mejorar la producción oral en inglés de los estudiantes de
 la Escuela de Idiomas de la UCV- 2017 UCV - Scientia 10(1), DOI:
dx.doi.org/10.18050/RevUcv-Scientia.v10n1a7
Salas, M. (2017). Los materiales audiovisuales para mejorar la habilidad de
conversación “Speaking” en el aprendizaje del inglés en los estudiantes del
nivel básico del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de San
Agustín del Distrito de Arequipa. Tesis maestría en Ciencias: Educación con
Mención en Educación Superior. Universidad Nacional de San Agustín de
Arequipa Perú.
Samaniego, A. (2017). Club de Conversación en el Desarrollo del Speaking en el
Idioma Inglés, en Estudiantes de Décimo Año de la Unidad Educativa
Municipal “Quitumbe”, Quito, Período 2016-2017. Universidad Central Del
Ecuador Facultad De Filosofía, Letras Y Ciencias De La Educación
Programa De Educación Semipresencial
Sánchez, J. (2012). Historia del origen de las investigaciones sobre la adquisición
fonológica de la lengua. [Versión electrónica].Humanizarte, 5 (8)
Semenov, (2005). Las Tecnologías de la información y la comunicación en la
enseñanza: Manual para docentes o Cómo crear nuevos entornos de
aprendizaje abierto por medio de las TIC. Recuperado de
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000139028_spa
Seminario, C. (2017). Los recursos tecnológicos y el aprendizaje de la gramática
inglesa en estudiantes del primer grado de secundaria de la Institución
Educativa Nuestra Señora de Las Mercedes, Márquez, Callao, 2016.
Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Disponible en
http://repositorio.une.edu.pe/bitstream/handle/UNE/1169/TESIS%202DA%2
0ESPECIALIZACION-
CARMEN%20SEMINARIO.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Solórzano, J., & González, D (2018). Aprendizaje multimedia y el efecto de las
modalidades instruccionales. Revista Iberoamericana de Psicología
Volumen 11 - 3 issn-l:2027-1786, 11 (3), 121-132. Obtenido de:
https://revistas.iberoamericana.edu.co/index.php/ripsicologia/article/view/13
054326 Bogotá.
Sosa, D. (2017). Inteligencia musical para el desarrollo de las destrezas listening y
speaking en estudiantes de Segundo de Bachillerato, Paralelo “A”, del
“Colegio Nacional Cumbayá”, parroquia Cumbayá, período 2016.
Universidad Central del Ecuador Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de
la Educación Programa de Educación a Distancia Modalidad
Semipresencial Carrera Inglés. Quito.
Swanson, H. y Siegel, L (2001). Learning Disabilities as a Working Memory Deficit,
en Issues in Education: Contributions from Educational Psychology, vol. 7,
n. 1.
Tigasi, J. (2017). Dramatizaciones culturales en el desarrollo del speaking en el
idioma inglés, en estudiantes del segundo año de bachillerato, sección
nocturna de la Institución Educativa Fiscal “Cinco de Junio”, Quito, Periodo
2016. Universidad Central del Ecuador. Facultad de filosofía, letras y
ciencias de la educación.
Tuning project. (2006). Una introducción a Tuning Educational Structures in
Europe. La contribución de las universidades al proceso de Bolonia.
Education and Culture. Socrates-Tempu.
Urrea, A. (s.f.). Estrategias de enseñanza y aprendizaje en el club de conversación
de inglés de la licenciatura en lengua castellana, inglés y francés.
Universidad de La Salle Facultad De Ciencias De La Educación. Trabajo de
grado presentado como requisito para optar por el título de Licenciado en
Lenguas Modernas, Español, Inglés y Francés.
http://repository.lasalle.edu.co/bitstream/handle/10185/17234/T26.14%20U7
e.pdf?seq
Vásconez, P. (2016). Recursos tecnológicos en el desarrollo del speaking en los
estudiantes del primer año de bachillerato en la Unidad Educativa
“Academia Almirante Nelson” D.M. Quito período 2015-2016. Universidad
Central del Ecuador Facultad de Filosofía Ciencias y Letras de la Educación
Programa de Educación a Distancia Modalidad Semipresencial Carrera
Inglés. Quito
Verner, S. (2010). ¿Cómo evaluar el “Speaking”?. Recuperado de:
http://busyteacher.org/4836-how-to-evaluate-speaking.html
Villada, A. (2013) Diseño e implementación de curso virtual como herramienta
didáctica para la enseñanza de las funciones cuadráticas para el grado
noveno en la institución educativa Gabriel García Márquez utilizando
Moodle. Universidad Nacional de Colombia Facultad de ciencias Medellín,
Colombia.
Villegas, M. (2016). Teatro representativo en el desarrollo del speaking en
estudiantes del octavo año de la Escuela de Educación General Básica
“Manuel Abad”. Universidad Central del Ecuador Facultad de Filosofía,
Letras y Ciencias de la Educación Programa de Educación a Distancia
Modalidad Semipresencial. Quito.