Manual de Convivencia IE San Luis Gonzaga

1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA
VIAJE EN EL TREN DE LA SANA CONVIVENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA
TÚQUERRES - NARIÑO
Enero 2014
MANUAL DE CONVIVENCIA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN LUIS GONZAGA”.
ACUERDO No 01 de Febrero de 2014
Por el cual se organiza y compendia en un solo

DOCUMENTO las políticas, criterios, pautas, normas y
Reglamentos sobre CONVIVENCIA ESCOLAR,
Existentes en la Institución Educativa San Luis Gonzaga.
EL CONCEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN

EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA
En uso de sus atribuciones legales y estatutarias y,
CONSIDERANDO
Que el Ministerio de Educación Nacional, mediante la Ley 909 de 2004 y el Decreto 2539 de 2005, estableció la
estructura administrativa interna y las funciones de los cargos para los Planteles Oficiales de Educación Básica y
Educación Media del País;
Que la Ley 1620 de 2.013 y su Decreto Reglamentario 1965 del mismo año establecieron la obligatoriedad de organizar
el comité de convivencia escolar para la participación activa de todos los miembros de la Comunidad Educativa que
conforman la Institución Estatal;
Que las mismas normas citadas en el anterior considerando, establecieron la obligatoriedad para todas las Instituciones
Educativas de contar con un reglamento de convivencia que defina los derechos y deberes de los estudiantes, profesores
y comunidad educativa en general;
Que la Ley 715 de 2001 estableció nuevas funciones para los Directores y Rectores de las Instituciones Educativas;
Que además de las normas contenidas en las anteriores disposiciones existen y se practican pautas de convivencia
institucional que no están reglamentadas y que es necesario formalizarlas con el carácter de normas internas;
Que el Concejo Directivo de la Institución Educativa San Luis Gonzaga, formuló el Proyecto Educativo Institucional PEI
estableciendo como uno de sus objetivos el de “definir políticas y criterios de convivencia escolar basado en el
reconocimiento de la diferencia, el disentimiento respetuoso, la aceptación racional del desacuerdo y la solución
concertada del conflicto”;
Que es indispensable valorar desde la experiencia las pautas y normas vigentes sobre convivencia institucional para
actualizarlas, complementarlas y organizarlas en un solo DOCUMENTO a fin de practicar y vivenciar los valores
institucionales privilegiando las relaciones de respeto, autonomía, participación, confrontación tolerante y concertación;
Que con el objeto de lograr esas finalidades, el Esp. RAUL EMILIO CAEZ CAICEDO, Rector de la Institución,
elaboró y presentó un proyecto a consideración de la Comunidad Educativa. Para el efecto, convocó a los
estamentos: estudiantil, docente, administrativos y de padres de familia a participar activamente en el estudio y
discusión del proyecto;
Que en el cumplimiento de la convocatoria realizada por el Rector, los docentes, padres de familia y estudiantes hicieron
conocer de sus comentarios y propuestas que fueron tenidas en cuenta en la formulación final del manual;
ACUERDA:
Adoptar oficialmente el MANUAL DE CONVIVENCIA de la Institución Educativa San Luis Gonzaga en lo siguiente:
TREN DE LA SANA CONVIVENCIA

Componentes:
CAPITULO I: INTRODUCCIÓN
CAPITULO II: HORIZONTE INSTITUCIONAL
CAPITULO III: PERFILES DE LOS ACTORES
CAPITULO IV: DERECHOS Y COMPROMISOS
CAPITULO V: REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PÚBLICA
CAPITULO VI: CRITERIOS DE RESPETO, VALORACIÓN DE LOS BIENES PERSONALES Y COLECTIVOS
CAPITULO VII: PAUTAS DE COMPORTAMIENTO FRENTE AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
CAPITULO VIII: NORMAS DE CONDUCTA DE ESTUDIANTES Y DOCENTES
CAPITULO IX: PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL DE ESTUDIANTES
CAPITULO X: SANCIONES DISCIPLINARIAS PARA ESTUDIANTES
CAPITULO XI ABUSO ESCOLAR
CAPITULO XII: REGLAS PARA LA ELECCIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
CAPITULO XIII: CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
CAPITULO XIV: FUNCIONAMIENTO Y OPERACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA
CAPITULO XV: APROVISIONAMIENTO A ESTUDIANTES
CAPITULO XVI: SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN
CAPITULO XVII: REGLAS DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
CAPITULO XVIII: CONFORMACION Y FUNCIONES DEL C OMITE DE CONVIVENCIA.
CAPITULO XIX: POLITICAS INSTITUCIONALES PARA LA EDUCUACION INCLUSIVA.
CAPITULO I.
INTRODUCCIÓN
Se pretende en el presente TREN de Convivencia establecer normas de comportamiento preventivo como meta
deseable, cultivar una actitud dialógica en el manejo de las relaciones interpersonales que nos lleve a considerar la
posibilidad de llegar a intereses generalizables, al reconocimiento del derecho del otro y sus diferencias de perspectiva e
intereses, al compromiso con la búsqueda colectiva de metas y a la esperanza del diálogo y comunicación como medio
para comprender nuestros problemas y superarlos.
La educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se funda en una concepción
integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes. (Art. 1° inciso 1 Ley 115 de 1994).
El presente manual señala criterios para regular la convivencia de la comunidad educativa, compartiendo las
necesidades e intereses de las personas, la familia y la sociedad.
Se fundamenta en los principios de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, la Constitución Política de
Colombia de 1991, la Ley 115 o Ley General de Educación de 1994. Ley 1098 de noviembre 08 de 2006 Código de la
Infancia y la Adolescencia.
1.1 Concepto.
Decreto 1423 de 1993. El cual ordena la elaboración y la reforma de manuales de convivencia para los establecimientos
educativos. El Manual de Convivencia es el conjunto de criterios que regula las relaciones interpersonales y guía la
reflexión, acción y convivencia civil, democrática e ideológica hacia una formación integral de los miembros de la
comunidad educativa. Sólo en el marco de la ley es posible encontrar el respeto de los derechos universales y la
integración de principios como: tolerancia, autonomía, equidad, solidaridad, justicia, libertad y sentido de pertenencia,
tendientes al desarrollo biológico, psicológico, espiritual y social de la persona.
1.2 Alcance
Las disposiciones contenidas en el presente manual cobija a todos los miembros de la comunidad educativa de la
institución San Luis Gonzaga del Municipio de Túquerres, conforme a lo establecido en las disposiciones legales
vigentes.
1.3 Justificación
La Ley 115 de 1994 y sus normas reglamentarias, posibilitan a la Institución Educativa San Luis Gonzaga autonomía
para orientar la formación de los futuros ciudadanos y su compromiso con la comunidad, teniendo en cuenta su contexto.
El diario devenir obliga a que se modifique las normas establecidas en las instituciones educativas, sin violentar la
Constitución Política, generando una sana convivencia.
1.4 Objetivo Fundamental

Suministrar una guía de reflexión, acción y convivencia democrática e intelectual de calidad, a través de las diferentes
actividades con la comunidad educativa que propicien la formación integral de los estudiantes de la Institución Educativa
San Luis Gonzaga.
1.5 Términos y definiciones

Acudiente: es la persona que responde económica, afectiva y moralmente por el estudiante, responsabilizándose de sus
acciones y comportamiento ante la sociedad, al momento de la matricula el acudiente debe dejar constancia escrita de la
responsabilidad que asume en el proceso de formación del estudiante.
Agresividad: tendencia a actuar o responder violentamente.
Comportamiento Social: capacidad de los individuos para ejercer una vida armónica, dentro de parámetros de respeto,
tolerancia y sociabilidad encaminados a lograr un objetivo común: el desarrollo integral constante y progresivo de la
comunidad.
Comunidad Educativa: está conformada por estudiantes, educadores, padres de familia y/o acudientes de los
estudiantes, egresados, directivos docentes, administrativos y representantes del sector productivo. Todos ellos, según
su competencia, participaran en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena
marcha del respectivo establecimiento educativo.
Conflicto: tendencias contradictorias de los individuos.
Deber: capacidad o competencia que tiene cada persona de obrar según los principios universales, buscando desarrollar
sus capacidades individuales, sin desconocer las de los demás, en una búsqueda permanente del bien común.
Debido Proceso: es un derecho constitucional que tiene toda persona a que se le juzgue de acuerdo a las leyes
preexistentes y el procedimiento establecido.
Derecho: facultad que tiene toda persona para actuar, decidir o exigir algo, teniendo en cuenta las limitaciones que le
imponen los derechos de los demás y por ello respetando las normas y acuerdos que contribuyen a establecer un orden
en las relaciones sociales.
Educación: es el proceso permanente de la vida del ser humano, que tiene como fin alcanzar su desarrollo espiritual,
ético, moral, intelectual, artístico y físico.
Educador: es el guía, quien facilita, propicia y estimula al estudiante dentro del proceso formativo. Ser maestro es una
forma de vida.
Estudiante: es el centro del proceso de aprendizaje y razón de su existencia.
Hurtar (robar): quitar a alguien algo que tiene o le pertenece, sin su permiso, con violencia o con engaño.
La Familia: es el núcleo fundamental de la sociedad y primer responsable de la educación de los hijos, hasta la mayoría
de edad o hasta cuando ocurra cualquier otra clase o forma de emancipación.
Norma: conjunto de reglas que constituyen un orden de valores orientativos regulando y definiendo el desarrollo de
comportamientos comunes con cierto grado de legitimidad y consentimiento.
Núcleo familiar: está conformado por papá, mamá e hijos de una misma pareja o hijos de uno de ellos que vivan bajo el
mismo techo, así como los tutores o quienes ejerzan la patria potestad legalmente constituida.
Obsceno: aquello que va contra lo que establece la moral, especialmente en el terreno sexual.
Principio: valor rector que ayuda a obrar de acuerdo a la filosofía de la institución.
Recurso de Reposición: es una acción legal que tiene la persona para solicitar que la sanción sea: reformada,
adicionada, revocada o ratificada por la autoridad competente.
Responsabilidad: capacidad del individuo en el cumplimiento de los deberes.
Sanción: pena que surge del incumplimiento de una norma o deber estipulado en el reglamento. Está orientada hacia la
corrección de comportamientos inadecuados.
Tipificar: enmarcar una conducta dentro de una norma establecida.
Uniforme: con la misma forma, sin variedad, reglamentado para las personas de una comunidad.
Valores: conjunto de aspectos formativos que regulan la convivencia social.

COMPROMISOS
1.6 Marco Legal

Normas generales que orientan el Manual de Convivencia.
 Constitución Política de Colombia de 1991.

 Ley 115 de agosto 3 de 1994 o Ley General de Educación.
 Ley 1098 de 2006, código de la infancia y adolescencia.
 Ley 375 del 4 de julio de 1997, Ley de la juventud.
 Ley 734 de 2002, código único disciplinario.
 Ley 715 de 2002, transferencias de la nación a salud y educación para los municipios certificados.
 Ley 30 de 1986, por el cual se adopta el estatuto nacional de estupefacientes y se dictan otras disposiciones.
 Ley 124 de 1994, que reglamenta el consumo de bebidas alcohólicas.
 Decreto 1860 de 1994, reglamenta la Ley General de Educación.
 Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, que reglamenta evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes
de los niveles de básica y media.
 Decreto 1286 de 2005, reglamenta las asociaciones de padres de familia.
 Decreto 2287 de 2003, normas de salud.
 Resolución 1956 de 2008, prohibición de fumar en sitios públicos.
 Circular 088 de noviembre 18 de 2011, Sistemas Institucionales de Evaluación y Promoción de los Estudiantes.
 Manual de políticas generales
 LEY 1620 con sus reglamentarios sobre convivencia escolar.
 Decreto 366 de 2009 Educación inclusiva
CAPITULO II.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
2.1 Misión
La Institución educativa San Luis Gonzaga está encaminada a la formación humanística de la Comunidad Educativa con
una atención inmediata y colectiva en el mejoramiento de las condiciones académicas, sociales, religiosa y de
convivencia, atendiendo desde la diversidad.
2.2 Visión
La Institución Educativa San Luis Gonzaga mejora procesos humanísticos y espirituales mediante innovaciones
pedagógicas, lúdicas y de formación tecnológicas en pro de su calidad educativa y social.
2.3 Filosofía
La Institución Educativa San Luis Gonzaga forma hombres y mujeres con actitudes críticas frente al acontecer diario,
libres, promotores del bien y del progreso de la sociedad; buscando el cambio constante de la realidad social en bien del
ser humano.
2.4 Principios institucionales

La Institución educativa " SAN LUIS GONZAGA " de la ciudad de Túquerres adopta el presente MANUAL PARA LA
CONVIVENCIA de nuestra comunidad educativa. En él se contemplan los derechos, los deberes, los estímulos, las
sanciones y en general todas las obligaciones que busca el continuo mejoramiento Institucional.
La Institución educativa " SAN LUIS GONZAGA" es una Institución oficial que cuenta con todo el ciclo educativo:
Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Media Vocacional. Cuenta con dos jornadas.
CAPITULO III
PERFILES DE LOS ACTORES
3.1 Perfil del estudiante San Luis Gonzaga

La Institución Educativa San Luis Gonzaga encamina al estudiante a un desarrollo de su autonomía, carácter crítico, con
responsabilidad, sentido de pertenencia y pertinencia, adquiriendo las bases para forjar un futuro con ideales, que
integren aspectos intelectuales, físicos, morales y éticos donde sentir, pensar y actuar estén en armonía con los valores
inculcados.
3.2 Perfil del docente

El docente de la institución cuenta con las siguientes características:
1. Espíritu reflexivo y capacidad critica
2. Capacidad de liderazgo
3. Capacidad para sensibilizarse con solidaridad, responsabilidad, respeto y vocabulario de altura ante los hechos y
sucesos.
4. Dominio emocional y de si mismo
5. Alto grado de responsabilidad, interés y entusiasmo por su trabajo.
6. Actitud positiva hacia el cambio y permanente espíritu de perfeccionamiento y actualización.
7. Capacidad de comunicación y diálogo con respeto.
8. Capacidad para estimular el crecimiento autónomo de sus estudiantes.
9. Capacidad para conocer, cultivar y conservar los valores del P.E.I.
10. Compromiso real y leal por la docencia, evidenciada en el ejercicio permanente de demostración y defensa de la
dignidad de su profesión.
3.3 Perfil del padre de familia y/o acudiente.
Se requiere de unos padres y/o acudientes comprometidos, responsables con la Institución en el sentido de apoyar
permanentemente el proceso de aprendizaje y desarrollo integral de sus hijos.
3.4 Perfil del personal administrativo y de servicios generales.
El personal administrativo de la Institución como parte de la comunidad educativa debe poseer las siguientes
características:
Sentido de pertenencia y pertinencia, valores éticos y morales, lealtad, don de servicio, amabilidad e idoneidad para el
desempeño de sus funciones.
CAPITULO IV
CRITERIOS DE ADMISIÓN, DERECHOS Y COMPROMISOS
Teniendo en cuenta los enfoques diferenciales: por ciclo de vida, étnico, género y discapacidad.
4.1 Criterios de admisión

Pre-matricula
Acto mediante el cual un aspirante solicita ser admitido a cursar un determinado grado ofrecido por la Institución.
Para la pre-matrícula de nuevos estudiantes se necesita:
1. Constancia del grado que está cursando.
2. Registro civil de nacimiento.
3. Documento de identidad.
4. Boletines o certificados académicos de periodos cursados
5. Diligenciar formato de inscripción.
6. Ficha SISBEN.
7. Certificado de comportamiento de la Institución anterior.
8. Revisión del estudiante en el sistema nacional de convivencia
La admisión
La admisión es el acto mediante el cual la Institución otorga al aspirante el derecho de ingreso a un determinado grado
de los niveles ofrecidos por ésta.
Los aspirantes serán seleccionados por la dirección de la Institución de acuerdo con los criterios propuestos en el
consejo directivo. Para el efecto estará asesorado por los coordinadores.
Criterios de admisión
Los aspirantes serán seleccionados de conformidad con los siguientes criterios:
1. No superar la edad requerida para cada grado, de acuerdo a norma vigente así:
 Grado Preescolar. De 4 a 6 años de edad.
 Grado Primero, no ser mayor de 7 años
 Grado Segundo, no ser mayor de 8 años
 Grado Tercero, no ser mayor de 9 años
 Grado Cuarto, no ser mayor de 10 años
 Grado Quinto, no ser mayor de 11 años
 Grado Sexto, no ser mayor de 12 años
 Grado Séptimo, no ser mayor de 13 años
 Grado Octavo, no ser mayor de 14 años
 Grado Noveno, no ser mayor de 15 años
 Grado Décimo, no ser mayor de 16 años
 Grado Undécimo, no ser mayor de 17 años
2. No repetir el grado al que aspira, para el efecto se deberá certificar que el grado inmediatamente anterior fue
aprobado.
3. Aprobar las pruebas de admisión, las cuales evaluarán competencias cognitivas y socio-afectivas concordantes
con la misión y el perfil del estudiante San Luis Gonzaga, pruebas que se aplicarán a criterio del consejo
académico según la oferta de cupos.
4. Si el estudiante ya perteneció a la Institución se sujetará a la revisión que permita detectar problemas de

rendimiento y/o comportamiento en su anterior estadía y en caso afirmativo no será admitido.
5. Los estudiantes provenientes de otras instituciones deben presentar certificados de rendimiento académico
ALTO y buen comportamiento.
6. Para la asignación de la jornada de la mañana se dará prioridad a los estudiantes que vivan fuera del casco
urbano, e hijos(as) del personal que labora en nuestra institución; para los estudiantes de la jornada de la tarde
los que vivan dentro del casco urbano,
7. La Institución al aplicar los requisitos de admisión no hará limitaciones por razón de: credo, ideología, raza, sexo
o condición socio-económica.
8. Se dará prevalencia a los estudiantes que hayan cursado desde el pre-escolar hasta quinto grado de básica
primaria en nuestra institución.
La información sobre aspirantes admitidos será suministrada oportunamente a los interesados en coordinación
académica.
De las matrículas
La matrícula es el acto voluntario mediante el cual el aspirante acepta la admisión dada por la Institución y ésta le otorga
la calidad de estudiante de la misma. Al firmarla, éste se compromete a un buen rendimiento académico, a cumplir con
el manual de convivencia y demás políticas, normas y criterios formativos de la Institución, de conformidad a su Proyecto
Educativo Institucional.
La pre-matrícula y la matrícula deberán realizarse en las fechas establecidas por la Institución por parte del padre de
familia o acudiente y el estudiante. De no hacerlo el interesado perderá el cupo.
Requisitos para la matrícula

Para realizar el acto de matrícula se requiere:
1. Certificados de calificaciones en los que conste que fueron aprobados todos los grados académicos
anteriores al que se vaya a cursar y certificado de buen comportamiento.
2. Registro civil de nacimiento y fotocopia del documento de identidad.
3. Fotocopia de carné de EPS.
4. Copia carné de vacunación.
5. Ficha SISBEN
Parágrafo. El acto de matricula se lleva a cabo cumpliendo TODOS los requisitos anteriores.
Pérdida de calidad de estudiante de la Institución

La calidad de estudiante de la Institución se pierde:
1. Cuando se haya terminado el ciclo de estudios y obtenido el Título de Bachiller.
2. Cuando no se haya hecho uso del derecho de renovación de la matrícula en las fechas señaladas por la
Institución, salvo casos especiales de fuerza mayor (desplazamiento, catástrofes etc.)
3. Cuando al estudiante le haya sido cancelada la matrícula por bajo rendimiento académico y/o por mal
comportamiento de conformidad a los procedimientos establecidos en este manual.
4. Cuando por certificación de entidad médica, el estudiante padezca una enfermedad que le impida vivir en
comunidad.
5. Por retiro voluntario.
6. Cuando académicamente se pierda el curso, en cuyo caso los padres de familia o acudientes deben solicitar
formalmente la admisión para repetir el grado perdido. La Institución se reserva el derecho de recibir
estudiantes no promovidos.
Revisión de criterios de admisión

El consejo directivo y/o académico periódicamente podrán modificar los criterios, requisitos y procedimientos de admisión
y matrícula.
4.2 Derechos de los(as) estudiantes
1. Solicitar el reconocimiento y respeto de los derechos consagrados como fundamentales para toda persona en la
constitución política colombiana, el código del menor, código civil, penal, ley general de educación y otras
normas vigentes.
2. Expresar libre y respetuosamente sus inquietudes, sugerencias y críticas sin menoscabar los principios
fundamentales de la institución o de las personas.
3. Estar informado de todo lo relacionado con el proceso educativo, disciplinario y académico, políticas, estrategias,
planes y programas institucionales.
4. Participar de manera dinámica y constructiva en el proceso educativo como eje central y fin de la formación
integral del hombre.
5. Exigir del personal docente, responsabilidad pedagógica, competencia profesional, ética, moral y disposición a
ser atendidos en todas sus inquietudes.
6. Utilizar el material didáctico, servicios educativos y espacios que ofrece la Institución en beneficio propio y de la
comunidad educativa.
7. Elegir y ser elegido democráticamente para participar con voz y voto en los estamentos que conforman el
gobierno escolar.
8. Los estudiantes candidatos a ocupar cargos en el Gobierno Escolar, deben demostrar cualidades de liderazgo,
buen comportamiento y rendimiento académico.
9. Solicitar informe detallado sobre su comportamiento, rendimiento académico y servicios de bienestar general
como parte integrante de la Institución, y recibir oportunamente las respuestas a las inquietudes y solicitudes
presentadas dentro de los tres días hábiles siguientes.
10. Ser evaluado técnica y objetivamente sobre los programas desarrollados en el tiempo destinado para esta
actividad.
11. Recibir estímulos personales, grupales según lo establecido en el manual.
12. Representar a la Institución en todos los eventos deportivos, culturales, científicos etc. que se realicen.
13. Derecho al cupo cuando ha cumplido los requisitos exigidos por la Institución según el sitio de residencia,
teniendo prelación los estudiantes del sector rural a la jornada de la mañana.
14. Expresar y debatir las ideas propias de su cosmovisión política, filosófica e ideológica, disentir de opiniones
contrarias, participar en la solución concertada de conflictos y a actuar en defensa de sus derechos.
15. En caso de acciones disciplinarias el estudiante tiene derecho a ser escuchado en descargos, a conocer las
pruebas en su contra y a que se practiquen las que él solicite, siempre que sean pertinentes y conducentes al
esclarecimiento de los hechos.
16. No ser discriminado ni objeto de represalias por las acciones emprendidas en defensa o ejercicio de los derechos
estudiantiles.
17. Presentar solicitudes y ejercer el derecho de petición ante directivos y profesores de la Institución, y obtener
respuestas oportunas.
18. Siguiendo el conducto regular, solicitar y obtener los permisos correspondientes, en los casos de fuerza mayor
que impidan su asistencia a clases.
19. Ser evaluado en las áreas y proyectos conforme a disposiciones legales en todos sus aspectos, conociendo
oportunamente sus logros parciales, periódicos y finales, a que se le reintegren sus trabajos y evaluaciones, y a
que se le practiquen las correcciones pertinentes.
20. Ser reconocido en su singularidad y diferencia con el otro, en especial, en lo referido al respeto a las diferencias
individuales en la comprensión de conceptos, desarrollo de competencias y ritmos de aprendizaje.
21. Conocer los fundamentos del Proyecto Educativo Institucional, presentar iniciativas y críticas que tiendan a
mejorar el funcionamiento del mismo.

22. A recibir todas las clases y acciones formativas a la hora indicada y en todo caso a que se respete el horario y la
jornada escolar establecida por la Institución.
23. Presentar las evaluaciones efectuadas en ausencia obligada con la debida justificación dentro de los términos
establecidos y hechas a sus compañeros durante su ausencia.
24. Solicitar y obtener las explicaciones del profesor cuando éstas no se ajusten al buen entendimiento del tema
tratado en la respectiva clase.
25. Gozar de un ambiente sano al interior de la Institución.
26. Participar en la planeación, ejecución y evaluación del PEI de acuerdo con los mecanismos que para ello se
estipulen.
27. Recibir el carné estudiantil que le permita identificarse como estudiante de la Institución.
28. No ser discriminado por su condición de discapacidad física y/o mental.
29. Recibir un trato digno acorde a su condición de discapacidad.
30. La participación e inclusión plenas y efectivas en la comunidad educativa.
31. El respeto a la diferencia y aceptación por parte de docentes, directivos, administrativos y compañeros.
32. Disfrutar de las instalaciones de la planta física acordes a sus necesidades de discapacidad.
4.3 Compromisos de los(as) estudiantes
“Se ha advertido por parte de la Corte Constitucional que la educación evidentemente goza de una doble naturaleza
jurídica, ya que se trata de un derecho y de un deber...Es decir, no sólo es un derecho en relación con otras personas,
sino también expresa algunos de los deberes de la persona para consigo mismo, para con la sociedad y para con el
Estado; de este modo el derecho a la educación no solamente otorga prerrogativas a favor del individuo, sino que
compara exigencias de cuyo cumplimiento depende en buena parte su propio disfrute y ejercicio” (Corte Constitucional,
sentencia T-024 de 1996).
El derecho de la educación no es absoluto, es DERECHO- COMPROMISO, por lo tanto el estudiante tiene que cumplir
con las normas del manual de convivencia porque:
 El derecho-Compromiso, exige a todos, deberes
 El derecho-Compromiso, exige a los estudiantes buen rendimiento académico.
 El derecho de los demás limita el derecho a la educación y al libre desarrollo de la personalidad.
 El derecho a la educación permite sancionar a los estudiantes por bajo rendimiento académico hasta la exclusión
 El bajo rendimiento vulnera el derecho a la educación de los estudiantes que sí rinden y aprovechan.
Son Compromisos de los(as) estudiantes

1. Cumplir las obligaciones derivadas de la Constitución Política, leyes, estatutos, reglamentos y decisiones de las
autoridades legales e institucionales competentes.
2. Cumplir con las exigencias razonables de calidad y excelencia académica adoptadas por la Institución
demostrando disposición al aprovechamiento académico, a la formación integral de personalidad y a la práctica
de los valores del proyecto educativo de la Institución.
3. Asistir puntualmente a todas las actividades curriculares y extracurriculares con el uniforme correspondiente.
4. Presentarse oportunamente a las actividades de evaluación y solicitar al coordinador los permisos para salir de la
Institución en horas de clase.
5. Practicar los valores propios de la convivencia escolar con sus compañeros, docentes y personal administrativo
de la Institución respetando la dignidad de los demás y evitando la acción de actos ofensivos, teniendo como
presupuestos básicos la tolerancia, el respeto y el reconocimiento del otro como sujeto que detenta los mismos
derechos.
6. No presentarse al plantel en estado de embriaguez o bajo efecto de narcóticos o sustancias enervantes y
abstenerse de portar armas, pólvora, drogas, cigarrillos y cualquier otro potencialmente perjudicial o riesgoso
para la convivencia y salud de los miembros de la comunidad escolar.
7. Contribuir y participar en el aseo y mantenimiento de la planta física, mobiliario, equipos, materiales de uso
académico, elementos del ambiente del plantel. No rayar, manchar o dañar las sillas, pisos, paredes. Depositar
la basura en los recipientes adecuados. Cualquier daño causado, deberá ser reparado por el directo
responsable.
8. Hacer buen uso de la biblioteca de acuerdo al reglamento establecido.
9. Hacer buen uso de los elementos deportivos.
10. Ubicarse en el curso que la Institución le ha designado con base en estricto orden alfabético.
Estímulos para los estudiantes
1. En cada periodo académico se harán acreedores a Mención de Honor los estudiantes que se distingan por su
aprovechamiento académico y comportamiento, además los que se destaquen en actividades deportivas y culturales.
2. La izada del Pabellón Nacional, Departamental e Institucional realizada por los estudiantes de cada curso que ocupen
los primeros puestos en rendimiento académico y comportamiento en cada periodo.
3. La medalla al mérito será concedida a estudiantes del grado 11º que se hayan distinguido por su rendimiento
académico y por la práctica de valores institucionales.
4. Los estudiantes distinguidos en rendimiento académico o prácticas sobresalientes en valores, deportes,
manifestaciones artísticas o culturales representaran a la Institución en eventos locales, departamentales o
nacionales, entregándoles un estimulo de acuerdo con las condiciones de la institución.
5. Los estudiantes que ocupen el primero y segundo puesto en cada periodo, serán premiados con un estimulo que será
concertado con ellos.
4.4 Derechos de los(as) docentes

Los Docentes y los Directivos Docentes de la Institución gozarán de los mismos derechos contemplados en la
Constitución, en la Ley, en el Código disciplinario Único, en los estatutos de Profesionalización docente y en los
reglamentos vigentes para todos los Servidores públicos.
4.5 Compromisos de los(as) docentes

1. Buscar de manera permanente el incremento de la calidad del proceso enseñanza – aprendizaje mediante la
actualización pedagógica y el mejoramiento continuo en su desempeño profesional.
2. Cultivar en los alumnos los valores y principios propios del Proyecto Educativo Institucional para alcanzar la
formación pretendida en su misión y visión.
3. Observar conducta acorde con la función educativa y formativa de su profesión.
4. Demostrar compromiso con las actividades propias de la institución y en otras en las que se participe.
5. Estimular permanentemente a los estudiantes(as).
6. Conocer, divulgar, acatar y hacer cumplir el presente manual de convivencia.
7. Fomentar un excelente ambiente laboral fundamentado en las buenas relaciones interpersonales, cooperación y
trabajo en equipo, que favorezcan el cumplimiento de los objetivos institucionales.
8. Asistir con puntualidad en su jornada laboral.
9. Comprometerse con toda actividad pedagógica, académica, disciplinaria, recreativa, cultural, social y deportiva
que requiera su presencia.
10. Demostrar y promover sentido de pertenecía, compromiso y lealtad por la institución.
11. Responsabilizarse en todo momento por el correcto desempeño académico y comportamiento de los(as)
estudiantes.
12. Atender en forma respetuosa y cordial a los padres de familia, acudientes, estudiantes y comunidad en general
en el sitio de trabajo.
13. No fumar, ni consumir licor y sustancias psicoactivas dentro de la institución.
14. No presentarse a la institución educativa en estado de embriaguez o bajo el efecto de sustancias psicoactivas.
Los demás deberes establecidos en la Constitución y la Ley, en el Código Disciplinario Único para los servidores
públicos y el Estatuto Docente.
4.6 Derechos de los padres de familia

Los principales derechos de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos son los siguientes:
1. Elegir el tipo de educación que de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos,
de conformidad con la constitución y la Ley.
2. Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente
autorizados para prestar el servicio educativo.
3. Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento educativo,
los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios,
las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional.
4. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto de los procesos educativos
de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivos de la institución educativa.
5. Participar en el proceso educativo que desarrolle en el establecimiento en que están matriculados sus hijos y,
de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo institucional.
6. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los
asuntos que afectan particularmente el proceso educativo de sus hijos.
7. Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el
comportamiento de sus hijos.
8. Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo
y en particular del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos.
9. Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante las
autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus reglamentos.
10. Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los
padres en los asuntos que atenten a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos.
11. La asistencia de los padres de familia a todas las reuniones citadas.
4.7 Compromisos de los padres de familia

Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponden a los
padres de familia los siguientes deberes.
1. Matricular oportunamente sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y
asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria.
2. Contribuir para el servicio educativo sea armónico con el ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento
de sus fines sociales y legales.
3. Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de la matrícula y en el manual de convivencia para facilitar el
proceso educativo.
4. Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la
educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa.
5. Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades
de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de
drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta acudir a las autoridades competentes.
6. Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo
y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de
mejoramiento institucional.
7. Acompañar al proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus
hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos.
8. Participar en el proceso de auto evaluación anual del establecimiento educativo.
9. El padre de familia o acudiente asistirá a las reuniones y/o citaciones ordinarias y extraordinarias que se realicen;
en caso de incumplimiento el estudiante, no será aceptado en la institución hasta que el padre de familia o
acudiente cumpla con el llamado.
10. Exigir a sus hijos(as) la buena presentación personal y normas de higiene y aseo.
CAPITULO V
REGLAS DE HIGIENE PERSONAL Y SALUD PÚBLICA
5.1 Reglas de higiene personal y salud pública.
 Frecuentar el baño diario e higiene bucal, cambio de ropa interior incluyendo medias.
 Adecuada presentación personal y de los uniformes correspondientes (zapatos tenis lavados y lustración de
los zapatos del diario)
 Higiene sexual tanto para hombres como para mujeres.
 Uso adecuado de la unidad sanitaria.
 Lavado de manos antes de consumir alimentos y después de salir del baño.
 Proveerse de los elementos básicos de aseo personal como: papel higiénico, toallas higiénicas, pañuelo,
entre otros.
 La vacunación en campañas promovidas por los entes de salud, serán obligatorias para todos los
estudiantes.
 No arrojar basuras fuera de los recipientes destinados para ello.
 Mantener las paredes, puertas, pupitres, salones, baños de la institución en óptimas condiciones (sin
insultos, amenazas, apodos, groserías, figuras, etc.) y otras palabras que generen malestar y contaminación.
 Exigir a los funcionarios de la tienda escolar, cumplir con las normas de higiene de salud pública.
5.2 Prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas

Debe existir una campaña permanente de prevención liderada por la sicóloga y el compromiso de toda la comunidad
educativa con la colaboración de entidades competentes.
CAPITULO VI
CRITERIOS DE RESPETO, VALORACIÓN DE LOS BIENES PERSONALES Y COLECTIVOS
En cada espacio físico correspondiente a la Institución Educativa, deberá estar fijado en un lugar visible, las normas de
comportamiento y las responsabilidades asumidas; su buena y adecuada utilización, las Señalizaciones, Pautas de
Comportamiento, orientaciones y Compromisos; acompañados de una constante sensibilización y educación en el
fortalecimiento del sentido de pertenencia por la Institución Educativa.
Frente a la utilización y conservación de los bienes personales y de uso colectivo, tales como equipos, instalaciones e
implementos, de la Institución Educativa, la comunidad propenderá por la práctica de hábitos y valores que evidencian el
sentido de pertenencia, amor, respeto, y valoración, asumiendo con madurez y responsabilidad los compromisos que
adquiere por el mal uso de ellos; los cuales son:
Equipos
1. Mantener y conservar en buen estado todos los Equipos Audiovisuales como: Amplificación, Equipos de Cómputo,
Grabadoras, Video Beam, televisores.
2. Solicitar con anterioridad los servicios de los Equipos y sala de audiovisuales.
3. Responder económicamente por los daños y perjuicios ocasionados a los Equipos utilizados.
4. Dar buen uso a cada uno de los Equipos que son facilitados en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Implementos
1. Mantener y conservar en buen estado todos los Implementos como: Deportivos, Didácticos, Culturales, Musicales,
Religiosos, Educativos y Patrios.
2. Responder económicamente por los daños y perjuicios ocasionados a los Implementos utilizados.
3. Dar buen uso a cada uno de los Implementos que son facilitados en el proceso de enseñanza aprendizaje.
4. Los implementos deportivos y recursos didácticos deberán ser entregados y recibidos con inventario al inicio y termino
de cada año lectivo.
5. Los bienes de usos colectivos, serán de utilización exclusiva para las actividades encaminadas a fortalecer el proceso
de enseñanza aprendizaje integral, para los estudiantes y docentes de nuestra institución.
Instalaciones y espacios físicos

1. Serán utilizados para el beneficio colectivo institucional, con carácter educativo, deportivo, recreativo, religioso y
cultural, previo compromiso del uso adecuado.
2. Tendrán las respectivas señalizaciones, con las normas preventivas de accidentalidad: Extintores, rejillas, vías de
evacuación, rampas de acceso, entre otras.
3. Dentro de los espacios a utilizar se encuentran: Tienda Escolar, Sala de Sistemas, Biblioteca Virtual, Laboratorios de
Biología, Química y Física, Sala de Inglés, Servicios Sanitarios y de Aseo, Sala de Profesores, Secretaría, Rectoría,
Coordinación, Espacios Deportivos y Recreativos, Salones de Clase, Espacio de Educación Física, Emisora Institucional,
Escaleras de Acceso, Fachada de la Institución, Espacio de Aseo.
CAPITULO VII
PAUTAS DE COMPORTAMIENTO FRENTE AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
Nuestra Institución Educativa, a través de los diferentes Proyectos Pedagógicos, Plan Curricular y Acciones de
Convivencia Armónica Social, asume un compromiso con su entorno familiar, social y educativo pero además, aporta
pautas con responsabilidad en su comportamiento con el cuidado del medio ambiente, todos estos aspectos aportan en
forma integral, al fomento y desarrollo del tejido social.
Dentro de las pautas los comportamientos en relación con el cuidado del medio ambiente, hemos considerado en forma
comunitaria; las siguientes:
a. Cuidar las materas, y las plantas que allí se encuentran.

b. Conservar el piso sin basuras, durante todo el tiempo: Al terminar las clases, durante el descanso y en otras
actividades de la Institución.
c. Utilizar adecuadamente los recipientes para el reciclaje de residuos sólidos.
d. Cumplir con responsabilidad con el aseo del aula.
e. Cuidar el Jardín y las zonas verdes de la Institución.
f. Mantener las materas sin basuras.
g. Mantener limpia las paredes, puertas y ventanas de las aulas y de la Institución en general.
h. Conservar el piso, sillas y paredes sin chicles.
i. Mantener limpias y sin rayas, las paredes, puertas, escritorios personales y ventanas de la Institución Educativa.
j. Mantener buen aseo e higiene personal.
k. Mantener dentro de la Institución Educativa, un sonido acorde a los decibeles permitidos para evitar la contaminación
auditiva.
l. Hacer un buen uso de las baterías sanitarias.
m. Hacer entrega del salón de clases, en iguales o mejores condiciones de como se le realizó el préstamo.
n. Uso racional del agua.
CAPITULO VIII
NORMAS DE COMPORTAMIENTO DE ESTUDIANTES Y DOCENTES
HORARIO DE ESTUDIANTES Y DOCENTES

8.1 Horario para estudiantes
Preescolar. Entrada 8:00 a.m
Salida 12:00 m
Básica Primaria. Entrada 7:00 a.m
Salida 1:00 p.m
Básica Secundaria jornada de la mañana
Entrada 7:00 a.m
Salida 1:00 p.m
Básica Secundaria jornada de la tarde

Entrada 1:00 p.m
Salida 7:00 p.m
8.2 Regulación de las medidas de orientación disciplinaria

El régimen disciplinario del presente Manual de Convivencia parte del reconocimiento de la dignidad humana, la
presunción de inocencia y el debido proceso, como principios rectores de su aplicabilidad.
Las normas dispuestas en este régimen bajo el amparo de ordenamiento de la Ley General de Educación, especialmente
los Art. 87 y 132; el Código de infancia y adolescencia Art. 177 y lo dispuesto en el decreto 1860 de 1994 Art. 17, 23 y 25.
Las medidas sancionatorias no imponen medidas que conlleven al maltrato físico y psicológico de los estudiantes.
Se establecen los comportamientos que se consideran violatorios de los principios, valores y normas de convivencia; las
medidas correctivas, competencias, instancias y procedimientos a seguir.
La Institución Educativa San Luis Gonzaga es respetuosa del debido proceso establecido en la Constitución Nacional y
del trámite disciplinario como lo ha indicado la Corte Constitucional en diversas oportunidades.
8.3 Criterios para calificar las faltas

Se entiende por falta los comportamientos que por su defecto en el obrar contra la obligación de sí mismo o de la otra
persona constituye una violación a lo reglamentado y atenta contra las normas que buscan salvaguardar los derechos
humanos y la integridad individual y colectiva. Estos comportamientos afectan la armonía y el ambiente propio de la
sana convivencia, los procesos académicos, morales, religiosos, legales y reglamentarios.
La Institución Educativa San Luis Gonzaga considera que al cometer una falta el estudiante, se analiza el momento
particular de su formación, maduración y consolidación de su proyecto de vida. Existen entonces una serie de
atenuantes o agravantes que serán considerados al momento de ejecutar los procedimientos frente a una falta tipificada
en el presente Manual de Convivencia.
8.4 De la calificación de las faltas

Para efectos de valoración del comportamiento y aplicación de medidas estas pueden ser:
1. TIPO I. conflictos manejados inadecuadamente, inciden negativamente en el clima escolar, no generan daños al
cuerpo o a la salud.
2. TIPO II. Agresión escolar, acoso escolar, ciberacoso, causan daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad.
3. TIPO III agresión escolar constitutiva de delitos contra la libertad, integridad, formación sexual.
8.5 De las ausencias de los educandos
En caso de inasistencia a la Institución Educativa o a la actividad programada, se procederá a justificar ante el
coordinador de convivencia o académico de la siguiente manera:
1. De forma escrita.
a. Presentar solicitud por parte del padre de familia y/o acudiente justificando la inasistencia dentro de las 24 horas
siguientes al suceso.
b. Por medio de incapacidad médica.
c. Constancia expedida por la entidad correspondiente.
8.6 Obligación de informar a los padres de familia y defensor de familia. Según el Código de infancia y
adolescencia (Ley 1098 de 2006. Art. 42, 43, 44)
El personal, directivo, administrativo, docente y discente de la Institución Educativa, que detecte entre los educandos
casos de tenencias, trafico o consumo de sustancias que produzcan dependencia, así como maltrato físico, psíquico,
acoso o abuso sexual de cualquier índole, están obligados a informar a los padres o acudientes, al defensor de familia o
a la instancia competente, para que se adopten las medidas correctivas o de protección correspondiente.
Parágrafo. Quien conociendo de tales situaciones no informe a la autoridad competente deberá responder disciplinaria,
civil o penalmente de acuerdo con la naturaleza de su conducta.
CAPITULO IX
PAUTAS DE PRESENTACIÓN PERSONAL DE ESTUDIANTES
9.1 Presentación personal.

El estudiante San Luis Gonzaga debe presentarse así:
 Los hombres de la Institución deben presentarse con su cabello corto, sin ningún tipo de figuras, ni color
extravagante. Tanto hombres y mujeres deben abstenerse en la utilización de accesorios (pirsin, aretes en
número exagerado, collares), a las niñas que utilicen aretes se les recomienda sean pequeños.
 Las niñas deben presentarse a la institución sin o con un maquillaje moderado.
 Los estudiantes de la institución permanecerán con sus uñas cortas y limpias.
 Los hombres deben fajarse los pantalones en la cintura.
A quien incumpla estas normas se le seguirá el debido proceso.
9.2 Uniformes
1. Los uniformes promueven la disciplina en la institución. El sólo hecho de que los estudiantes lleven puesto un uniforme
implica que deben acatar unas normas determinadas.
2. En las instituciones en los que hay uniformes escolares hay menor discriminación y presión social entre estudiantes.
3. El uso de los uniformes en ningún caso marca la vida de la mayoría de los estudiantes. Aunque a muchos no les
gustan, terminan acostumbrándose a llevar un uniforme.
4. Los uniformes escolares hacen que sea más fácil para las autoridades escolares reconocer a aquellos estudiantes que
pertenecen a su institución y aquellos que no pertenecen.
5. El uniforme escolar evita que profesores y administrativos de la institución tengan que comportarse como policías con
los estudiantes, diciéndoles la ropa que pueden y no pueden llevar.
6. Los uniformes también evitan que los estudiantes se distraigan con aspectos que poco tienen que ver con los estudios
como puede ser la moda.
7. Llevar el uniforme ayuda a los estudiantes a sentirse más identificados con la institución y les da una sensación de
pertenencia.
8. Se evitan las odiosas comparaciones entre lo que hay detrás de unas y otras vestimentas. Al tapar las diferencias
sociales entre los alumnos, favorece la unión entre ellos. El uniforme hace lo contrario: rompe la competitividad
permanente en el vestir y quiebra el uniformismo de las marcas.
9. Se reducen el consumismo y las distracciones (ropa de marca, ir a la moda, etc.)
10. hay menos gasto de ropa. Con uniforme, la familia "optimiza la utilización de la vestimenta". Numerosas familias
reconocen que puede durar hasta dos cursos escolares.
11. Los estudiantes que no porten los respectivos uniformes exigidos por la institución, se les recomienda buscar otros
centros educativos.
12. La utilización del uniforme debe ser únicamente en tiempo académico de la jornada de estudio.
Hombres
Uniforme de diario
 Pantalón azul marino, estilo clásico, sin pliegues (dacrón, paño, lino).
 Saco gris de lana corte V.
 Camisa blanca.
 Zapatos negros formales (no deportivos).
Mujeres
 Falda escocesa a la altura de la rodilla.
 Saco gris de lana corte V.
 Camisa blanca.
 Media blanca a media altura
 Zapatos negros formales (no deportivos).
Uniforme para educación física

 Sudadera establecida por la institución
 Camiseta blanca
 Pantaloneta roja
 Zapatos deportivos blancos
Uniforme de gala
Para actividades socioculturales especiales al uniforme de diario se debe anexar:
 Camisa blanca formal
 Corbata negra
 Guantes blancos
A quienes incumplan estos requerimientos se les aplicará el debido proceso
CAPITULO X
SANCIONES DISCIPLINARIAS PARA ESTUDIANTES
10.1 Procedimiento para faltas
10.1.1 Procedimiento disciplinario
La Institución para cada año lectivo conformará un Comité de Convivencia integrado por:
El rector del Establecimiento Educativo quien preside el comité.
El personero Estudiantil de cada jornada.
El docente con función de orientador.
El coordinador de primaria, secundaria jornada mañana y tarde.
El presidente del Consejo de padres de familia.
El presidente del consejo de estudiantes.
Tres docentes que lideren procesos estrategias de convivencia escolar.
10.1.2 Los estudiantes de la Institución por compromiso adquirido en el Contrato de Prestación de Servicio Educativo y
como ejercicio de su formación, se someterán al procedimiento y resolución de conflictos escolares, llamado también
procedimiento disciplinario, contemplado en los procedimientos subsiguientes.
10.1.3 Objeto del proceso disciplinario

El procedimiento de resolución de conflictos escolares tiene por objeto asegurar a la comunidad educativa y a la
sociedad la eficiencia, la responsabilidad, el buen comportamiento y rendimiento académico de los estudiantes, así
como la defensa de sus derechos y garantías.
10.1.4 Naturaleza del procedimiento

El procedimiento de resolución de conflictos es de naturaleza administrativa. Su interpretación se hará preferiblemente
con referencia al derecho disciplinario- administrativo. Teniendo en cuenta en cada caso las circunstancias de atenuación
y agravación de la falta. Su aplicación deberá ceñirse a los principios de economía, celeridad, eficacia, imparcialidad,
publicidad y descargos que orientan toda actuación administrativa de acuerdo con el Art. 209 de la Constitución Nacional.
 Principios de economía: Todo procedimiento de resolución de conflictos escolares debe estar regido por las
normas de éste manual, caracterizado por su agilidad sin exigencia de documentos innecesarios, pudiéndose
sanear toda irregularidad que se presente en el trámite procesal.
 Principios de imparcialidad: Por tratarse de un ejercicio de la justicia y demás valores correlacionados, es
necesario tener en cuenta que la actuación procesal debe regirse por PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS
FORMATIVOS, propendiendo por averiguar la verdad de los hechos y tomar los correctivos con los
responsables, garantizando los derechos de las partes, sin discriminación alguna, observando tanto lo
desfavorable como lo favorable, pudiendo ser escuchado en descargos desde el momento en que se inicia la
averiguación.
 Principio de publicidad: Las decisiones en un procedimiento de resolución de conflictos se harán conocer de
manera oportuna al inculpado mediante comunicaciones, notificaciones o publicaciones, al igual que a los padres
o acudientes. Deberá anotarse las constancias pertinentes en el libro de registro de Comportamiento y
Actitudes.
 El respeto a la autoridad legítima y a la ley: También se tendrá en cuenta como principio orientador en la
interpretación y aplicación del procedimiento de resolución de conflictos escolares, el principio de formación en el
respeto a la autoridad legítima y a la ley, que ayudará a fomentar la convivencia pacífica, la democracia y la
solución de conflictos dentro de instancias de conciliación.
10.1.5 Del debido proceso y conciliación (Art. 29 de la Constitución Nacional, Art.5 y 17 del decreto 1860 de 1994 –
Decreto 2737 de 1989)
El debido proceso se aplicará en todos los casos que ameriten la solución de un conflicto, teniendo como fundamento
las normas preexistentes al acto censurado y a las oportunidades para rendir descargos y ejercer el derecho de defensa,
tal como se establece en este manual. Deberá observarse el principio de presunción de inocencia del inculpado hasta
tanto se defina su caso de manera formal definitiva.
Los conflictos serán resueltos por el comité de conciliación conformado por la persona conocedora del problema, el
director de grupo, el coordinador de convivencia e inculpados, con el fin de concertar y poner de acuerdo a las partes;
los acuerdos y obligaciones contraídas deben plasmarse en un acta de conciliación la cual será firmada por los
involucrados. El incumplimiento aumenta la falta disciplinaria. Cuando la falta se verifique y determine como grave se
procederá directamente a aplicar la sanción respectiva.
Favorabilidad
En atención a que los posibles inculpados son sujetos en proceso de formación y a que las medidas disciplinarias
sancionatorias tienen el carácter de preventivas y correctivas deberá aplicarse este principio si las circunstancias así lo
requieren con el fin de lograr los objetivos de la educación.
Publicidad
Todas las normas del Manual de Convivencia y en especial las del procedimiento de resolución de conflictos escolares
se harán conocer a los estudiantes al iniciar el año y en forma reiterativa a lo largo del periodo escolar.
Descargos
El estudiante inculpado tendrá derecho a presentar pruebas en su defensa y a controvertir las aportadas al expediente.
Autoridades competentes
Serán competentes para iniciar, terminar y decidir en un proceso de resolución de conflictos, según el caso y la instancia,
los docentes del área, los coordinadores de grupo, los coordinadores, el comité de conciliación, el comité de convivencia,
el consejo académico, el rector y el consejo directivo.
Calidad del inculpado
El estudiante adquirirá la calidad de inculpado cuando se le den a conocer formalmente los cargos.
Derecho a ser asistido
El estudiante inculpado tiene derecho a nombrar un vocero, que puede ser: su padre o madre, acudiente, personero
estudiantil, un docente como persona interesada en la formación integral del menor.
Inicio del procedimiento
Un procedimiento de resolución de conflictos se iniciará de oficio previa información de cualquier persona, o miembro de
la comunidad educativa, o por cualquier otro medio idóneo, que amerite credibilidad.
10.1.6 Concepto de falta disciplinaria

Un estudiante incurre en una falta disciplinaria, cuando realiza un acto que perturbe o quebrante la convivencia escolar.
Demuestre actitudes de menosprecio e indiferencia a los símbolos patrios, o un extraescolar relacionado con la violación
de los principios y valores educativos de la Institución, o incumpla uno o más deberes consagrados en este manual o
cuando quebrante, perturbe o impida el cumplimiento de una norma constitucional, legal o institucional.
10.1.7 Faltas contra la convivencia

De conformidad con lo establecido anteriormente, se consideran faltas contra la convivencia, entre otras, las siguientes:
1. Presentarse a la Institución sin los uniformes exigidos.
2. No atender las sugerencias y observaciones que se le hagan con respecto a su presentación personal.
3. Ausentarse de la Institución o del aula de clases, no asistir a las clases estando dentro de la misma sin el
respectivo permiso del coordinador de convivencia.
4. Llegar tarde sin la debida justificación al aula de clase o sitio determinado para la actividad educativa.
5. Observar descuido y desinterés por el aprovechamiento académico y formativo que promueve la Institución.
6. Traer a la Institución objetos o elementos que entorpezcan el normal desarrollo de las clases laborales
académicas y culturales como: celulares, cámaras, audífonos u otros equipos electrónicos.
7. Arrojar basuras al piso u objetos que afecten el normal desarrollo de las labores académicas.
8. Desacato a las disposiciones de los profesores, directivos y personal administrativo.
9. Promover y/o protagonizar desórdenes que atenten contra el normal desarrollo de las actividades de la Institución.
10. Inculpar los compromisos académicos o de comportamiento establecidos con antelación por los coordinadores, el
director de grupo, los profesores o comisión de evaluación y acompañamiento.
11. Reincidir en comportamientos que atenten contra la convivencia.
12. Maltratar física o verbalmente a los compañeros (as), docentes o personal administrativo.
13. Presentarse a la Institución en estado de embriaguez o bajo efectos de sustancias psicoactivas.
14. Ingerir licor dentro de la Institución o en sitios cercanos.
15. Portar, traficar o consumir sustancias psicoactivas, tanto dentro como fuera de la Institución.
16. Portar y/o traficar con armas de fuego o corto punzantes.
17. Sustraer o apropiarse indebidamente de objetos de sus compañeros (as), de la Institución y demás personas
integrantes de la comunidad educativa.
18. Atender o hacer mal uso de los bienes y enseres de la Institución, de los bienes de compañeros (as),
profesores(as), y demás miembros de la comunidad educativa.
19. Promover y participar en riñas o peleas dentro y fuera de la Institución.
20. Practicar juegos de azar.
21. Utilizar el aula como campo deportivo.
22. Realizar fraudes en pruebas académicas, talleres, trabajos escritos, tareas entre otros.
23. Falta de sentido de pertenencia a la Institución.
10.1.8 Competencia para la calificación de las faltas

Los docentes, los coordinadores, el rector y el Comité de convivencia escolar son competentes para calificar las faltas
como tipo I, tipo II, tipo III según los siguientes criterios:
1. La naturaleza de la falta y el perjuicio causado.
2. Las causas que motivaron el hecho.
3. El grado de participación en la comisión de la falta.
4. La reincidencia en la falta que se está calificando.
5. Los antecedentes del infractor.
6. La existencia de circunstancias agravantes o atenuantes.
10.1.9 Circunstancias atenuantes

Se consideran como tales las siguientes:
1. Haber observado buena conducta anterior.
2. Haber obrado por motivos nobles o altruistas.
3. Haber reconocido voluntariamente la falta.
4. Haber tratado de evitar los efectos nocivos de la falta antes de iniciarse la investigación formal.
5. Haber sido inducido a cometer la falta por otra persona.
6. Cometer la falta en estado de alteración emocional, producida por circunstancias no previstas.
7. La reposición del material deteriorado.
8. La confesión de la autoría.
10.1.10 Circunstancias agravantes

Son circunstancias que agravan la responsabilidad:
1. Haber firmado compromisos de mejoramiento y no cumplirlos.
2. Haber sido sancionado disciplinariamente durante el mismo año escolar.
3. El efecto perturbador en los demás miembros de la Institución.
4. Haber procedido por motivos innobles o fútiles.
5. Haber preparado conscientemente la falta (premeditación).
6. Haber obrado con complicidad de otras personas.
7. Cometer la falta para ejecutar u ocultar otra u otras.
8. Haber actuado con dolo o mala intención.
10.1.11 Sanciones
“ Cuando el centro educativo exige del estudiante respuestas en materia académica, disciplinaria, moral y física, o
cuando demanda algunas responsabilidades propias de su estado, así como cuando impone sanciones proporcionales a
las faltas que comete, siempre que desempeñe tal papel de modo razonable y sujeto al orden jurídico no está violando
los derechos fundamentales del educando sino por el contrario, entregando a éste la calidad de educación que la
Constitución desea” (Corte Constitucional, sentencia T-341 de 1993)
En la comisión de faltas disciplinarias se aplicarán las siguientes sanciones, una vez realizado el debido proceso.
1. Amonestación verbal.
2. Amonestación escrita.
3. Suspensión temporal.
4. Cancelación del contrato de prestación del servicio educativo.
5. Pérdida del cupo para continuar como estudiante de la Institución.
Parágrafo. La acción disciplinaria para las faltas TIPO 3 caduca 15 días después de ocurrido el hecho constitutivo o
individualizado del autor(es). TIPO 2 caducaran 5 días después de acaecida la falta o identificado el autor o autores. Las
faltas Tipo I, caducaran 3 días después de acaecida la falta e identificado el autor o autores.
10.1.12 Amonestación verbal

Entiéndase por amonestación verbal, el acto formal mediante el cual un docente o un coordinador hacen un llamado de
atención al estudiante en razón de su comportamiento y le hace las recomendaciones pedagógicas para probar
mejoramiento en su proceder. El profesor o el coordinador dejarán constancia de la amonestación en el Libro de
Registro de Comportamientos y Actitudes. La constancia será firmada por quien impone la amonestación y por el
estudiante sancionado con informe al padre de familia.
10.1.13 Amonestación escrita

Entiéndase por amonestación escrita el acto formal mediante el cual coordinadores, profesores, directores de grupo
amonestan al estudiante por la gravedad de la falta cometida y le hacen las recomendaciones pedagógicas para procurar
mejoramiento en su proceder. El profesor, coordinador o director de grupo dejará constancia de la amonestación en el
libro de Registro de Comportamientos y Actitudes. La notificación del acto sancionatorio será firmada por quien impone
la sanción, por el estudiante sancionado y por el padre de familia o acudiente.
10.1.14 Suspensión temporal

Se entiende por suspensión temporal el retiro del estudiante de las clases regulares por un tiempo comprendido entre
uno y cinco días hábiles, cuando los pasos anteriores no hayan surtido el efecto esperado y la causal no sea de
suspensión definitiva.
Los encargados de suspender temporalmente a los estudiantes serán: el comité de convivencia, el consejo académico y
el Rector quien ejecuta la sanción.
Parágrafo. Durante los días de suspensión el estudiante asistirá normalmente a la biblioteca de la Institución para
desarrollar actividades académicas, bajo la supervisión del coordinador de convivencia y/o la bibliotecaria.
10.1.15 Cancelación del contrato de prestación del servicio educativo

Entiéndase por cancelación del contrato de prestación del servicio educativo la separación o exclusión definitiva de un
estudiante del proceso de formación escolarizada que ofrece la Institución de conformidad a su Proyecto Educativo
Institucional.
Esta sanción será impuesta por el Rector de la Institución, mediante resolución motivada al estudiante.
Los siguientes son hechos constitutivos de faltas muy graves que dan origen a la cancelación del contrato de prestación
del servicio educativo:
 Uso o porte de armas
 Ingerir licor en la Institución.
 Sustraer o apropiarse indebidamente de los objetos de sus compañeros de la Institución o de las demás
personas integrantes de la comunidad educativa de la Institución.
 Uso, suministro, porte o comercio de sustancias psicotrópicas, no formuladas por el médico.
 Agresiones graves de palabras o de hecho a cualquier miembro de la comunidad.
 Mal comportamiento habitual, dentro o fuera de la Institución y sobre todo portando el uniforme o insignia que lo
identifique como estudiante de la Institución.
 Irrespeto a los símbolos patrios o de la Institución.
 Actos que ocasionen intervención penal judicial, pérdida de la libertad o reclusión en un centro carcelario o
reformatorio.
 Alteración de documentos, libros de valoración, registros de asistencia, certificados de estudio u otros.
 El atentado contra equipos, muebles, inmuebles o enseres del establecimiento.
 El mal comportamiento comprobado en reuniones y eventos sociales, dentro o fuera de la Institución, sobre todo,
cuando se lleva su representación.
 El irrespeto al uniforme de la Institución.
 El bajo rendimiento académico a juicio de la comisión de evaluación y acompañamiento, al terminar el tercer
periodo.
 Promover y participar en riñas y peleas dentro o fuera de la Institución.
10.1.16 Recursos
Como parte del proceso disciplinario el estudiante sancionado o su representante podrá interponer el recurso de
reposición y subsidiariamente el de apelación.
El recurso de reposición procede contra los actos proferidos por el docente, el director de grupo, los coordinadores, el
rector, el consejo directivo. Será interpuesto ante la autoridad que lo profirió de manera escrita dentro de los tres (3)
días hábiles siguientes a la notificación. La autoridad que deba resolver este recurso deberá responder dentro de los tres
(3) días hábiles siguiente a la interposición.
El recurso de apelación será interpuesto ante la instancia jurídica superior a la autoridad que profirió el acto
sancionatorio, y después de haber agotado el recurso de reposición, así:
El acto proferido por el docente o por el director de grupo será apelado ante el coordinador.
El acto proferido por un coordinador será apelado ante el consejo académico.
El acto proferido por el consejo académico será apelado ante el rector.
El acto proferido por el rector será apelado ante el consejo directivo.
El recurso de apelación será interpuesto dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la notificación de no haber
aceptado el recurso de reposición.
La autoridad que deba resolver el recurso de apelación deberá responder dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a
la interposición.
10.1.17 Competencia de las autoridades para revisar actos sancionatorios.

Es competencia para revisar los actos sancionatorios: los comités de convivencia municipal, departamental y nacional.
10.1.18 Pruebas
Entiéndase por prueba todo medio que conduzca a la verificación de un hecho que conlleve una responsabilidad. En
este procedimiento de resolución de conflictos se tendrán como prueba.
1. Los indicios
2. El testimonio
3. La inspección.
4. Los documentos
5. La confesión.
6. Y otras que conduzcan a esclarecer los hechos.
El testimonio será recepcionado con la advertencia por parte de la autoridad que debe decir la verdad como ejercicio
práctico de la formación de valores. El estudiante que rinde testimonio deberá estar acompañado por su padre y/o
acudiente o en su defecto por el personero estudiantil.
10.1.19 Notificaciones
Las notificaciones pueden hacerse en forma verbal o escrita.
El inculpado y su padre de familia o acudiente quedan formalmente notificados en forma verbal cuando han sido
enterados de que el estudiante ha sido sancionado con amonestación verbal o escrita, y firman la constancia respectiva
en la hoja individual de seguimiento escolar.
El inculpado y su padre de familia o acudiente quedan formalmente notificados en forma escrita cuando han sido
enterados del contenido del acto administrativo sanciona torio, reciben una copia del mismo y firman la respectiva
constancia.
En todas las notificaciones deberán expresarse los recursos que proceden contra dichos actos y el término para la
interposición de los mismos.
Cuando el inculpado, su padre o acudiente no sea notificado formalmente o se niega a firmar la constancia de
notificación, pero actúa en su defensa, se presumirá que conoce la providencia por conducta concluyente.
10.1.20 Decisiones
Para tomar decisiones de fondo en un procedimiento disciplinario o de resolución de conflictos escolares, la redacción de
las sanciones deberá contener los siguientes elementos:
1. Datos personales del notificado o inculpado.
2. Tipificación y calificación de la falta.
3. Identificación de las partes del manual de convivencia relacionados con la falta cometida.
4. Descripción detallada de la falta cometida.
5. Síntesis de las pruebas aportadas.
6. Tipo de sanción que se impone.
CAPITULO XI
ABUSO ESCOLAR
Sistema Nacional de convivencia Escolar Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los
Derechos Humanos, Sexuales Y Reproductivos, Prevención y Mitigación de la Violencia escolar Ley 1620 del 15 de
marzo de 2013.
Hay abuso cuando un estudiante es expuesto repetidamente, por parte de uno o mas compañeros a actos que implican
una falta de respeto, dominación, intimidación o crueldad.
Existe abuso cuando:
1. Hay intención de provocar daño.
2. Se repite.
3. Ocurre en una relación en la que hay un equilibrio de poder.
ARTICULO 54, DE LAS REGLAS DE LA ESCUELA CONTRA EL ABUSO.
1. No abusar o intimidar a otros estudiantes
2. Ayudar a los estudiantes que sean molestados.
3. Comunicar a un adulto cuando se sepa que alguien está siendo victimizado.
ARTICULO 55 DE LAS DIFERENCIAS ENTRE CONFLICTO NORMAL Y EL ABUSO.
CONFLICTO NORMAL ABUSO

Equilibrio de poder Desequilibrio de poder
Sucede Ocasionalmente sucede repetidamente
Es accidental Se hace a propósito.
No es grave Es grave
Igual reacción Emocional Se busca poder y control
No se busca poder se ganan cosas materiales
Ni conseguir nada y poder
Hay remordimiento No hay remordimiento
Se toma responsabilidad Se culpa a la victima
Se hacer un esfuerzo por resolver No se hace esfuerzo por resolver el problema.
ARTICULO 56 DE LOS PADRES DE UNA PERSONA ABUSADORA.
1. Los padres de familia o acudientes de una persona abusada deben:

Escuchar atentamente a su hijo y/o acudido cuando les diga que alguien molesta o trata abusivamente.
2. Informar oportunamente sobre la situación de abuso a las directivas o a una persona de confianza de la
Institución Educativa.
3. Enseñarle que devolver un golpe, en la Institución Educativa, está prohibido.
4. No culpar a la víctima.
5. Enseñar a su hijo y7o acudido que es el abuso y como son las personas abusivas.
6. Enseñar a su hijo y/o acudido a tener confianza en sí mismo.
7. Animar a su hijo y/o acudido a conocer a otras personas de su edad.
8. Hacer que su hijo y/o acudido practique deporte o que participe en entrenamiento físico.
9. Practicar con su hijo modos de evitar ser una víctima.
ARTICULO 58. DEL PROCEDIMENTO CONTRA EL ABUSO ESCOLAR.

Una vez detectada la situación de abuso con los siguientes comportamientos: burlas (insultos) exclusión (propagar
rumores, decir a otros no sean amigos), golpes (empujones, bofetadas, agarrones) golpes fuertes ( patadas, puñetazos).
Amenaza de violencia y acoso, se precederá de la siguiente manera:
Al agresor:
1. Se le tipificara la falta de acurdo al Manual de convivencia.
2. Se le seguirá el procedimiento respectivo RUTA DE ATENCION INNTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA
ESCOLAR (Articulo 29, Ley 1620 de 2013).
. la ruta de atención integral para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que deberán seguir
las entidades e instituciones que conforman el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el
ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar,
en todos los casos en que se vea afecta la convivencia escolar y los Derechos Humanos, sexuales y Reproductivos
de los estudiantes de las Instituciones Educativas, articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario.
A la victima
3. Se remitirá asesoría y seguimiento Psicológico.

4. Se le dará protección por parte de los padres de familia y/o acudientes, maestros y directivos.
CAPITULO XI
REGLAS PARA LA ELECCIÓN DEL GOBIERNO ESCOLAR
Según el Art. 19 del Decreto 1860 todos los establecimientos educativos deberán organizar un gobierno para la
participación democrática de todos los estamentos de la comunidad educativa, según lo dispone el Art. 142 de la ley
general de educación, Ley 115 de 1.994 es obligatorio la conformación del gobierno escolar, según lo estipula el Art. 68
de la constitución política colombiana, y está constituido por: Consejo Directivo, Consejo Académico y el Rector como
representante de la Institución.
11.1 Órganos principales

De acuerdo al Art. 20 del Decreto 1860 de 1994, el Gobierno Escolar en los establecimientos educativos estatales estará
constituido por los siguientes órganos:
1. El consejo Directivo. Como instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación

académica y administrativa del establecimiento.
2. El Consejo Académico. Como instancia superior para participar en la orientación pedagógica del establecimiento.
3. El Rector. Como representante del establecimiento ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones
del gobierno escolar.
Los representantes en los órganos colegiados serán elegidos para periodos anuales, no reelegibles para el periodo
inmediato. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del periodo.
Consejo Directivo
El Consejo Directivo de los establecimientos educativos estatales estará integrado por:
1. El Rector. Quien presidirá y convocará ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo
considere conveniente.
2. Dos representantes del personal docente. Elegidos por mayoría de los votantes en una asamblea de docentes,
los cuales no deben ser reelegidos en periodos consecutivos ni tener hijos estudiando en la institución.
3. Dos representantes de los padres de familia con sus respectivos suplentes elegidos por la Junta Directiva de su
Asociación, los cuales no deben ser reelegidos en periodos consecutivos. Se aclara que los docentes de la
Institución Educativa San Luis Gonzaga están impedidos en este ítem.
Parágrafo. En caso de tres faltas de asistencia de los principales, asumirán los suplentes por el resto del periodo.
Perdiendo hacia el futuro, los primeros, el derecho a ser elegidos.
4. Un representante de los estudiantes elegido por su Consejo, entre los que se encuentren cursando el último
grado de educación ofrecido por la institución. Los requisitos para este cargo son los mismos exigidos para
personero estudiantil.
5. Un representante de los ex-alumnos elegido por el Consejo Directivo de ternas presentadas por las
organizaciones que aglutinen la mayoría de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el año inmediatamente
anterior el cargo de representante de los estudiantes. Se aclara que los docentes ex-alumnos de la Institución
Educativa San Luis Gonzaga están impedidos en este ítem.
6. Un representante de los sectores productivos organizados en el ámbito local, será escogido por el Consejo
Directivo de candidatos propuestos por las respectivas organizaciones; los cuales no deben ser reelegidos en
periodos consecutivos. Se aclara que los docentes de la Institución Educativa San Luis Gonzaga están impedidos
en este ítem.
Parágrafo 1. Los compañeros administrativos de la institución participaran en las deliberaciones del Consejo Directivo
con voz pero sin voto, cuando este les formule invitación, a solicitud de cualquiera de sus miembros.
Parágrafo 2. Dentro de los primeros sesenta días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada periodo
lectivo anual, deberá quedar integrado el consejo directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Con tal fin el Rector
convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes.
Funciones Consejo Directivo.

1. Tomar decisiones que afecten el funcionamiento de la institución.
2. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los estudiantes
de la institución, y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o Manual de Convivencia.
3. Adoptar el Manual de Convivencia y el reglamento de la institución.
4. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos estudiantes.
5. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la comunidad educativa, cuando alguno de sus miembros se
sienta lesionado,
6. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente presentado por el Rector.
7. Participar en la planeación y evaluación del PEI del currículo y del plan de estudios y someterlos a la consideración de
la Secretaria de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces, para que verifiquen el cumplimiento de los
requisitos establecidos en la Ley y los reglamentos.
8. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la institución educativa.
9. Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del estudiante que han de incorporar al
reglamento o manual de convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.
10. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.
11. Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y
recreativas.
12. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realización de actividades educativas,
culturales, recreativas, deportivas y sociales de la respectiva comunidad educativa.
13. Promover las relaciones de tipo académico, deportiva y cultural con otras instituciones educativas y la conformación
de organizaciones juveniles.
14. Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y de estudiantes.
15. Reglamentar los procesos electorales establecidos en el Decreto 1860.
16. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y los provenientes de pagos legalmente
autorizados.
17. Darse su propio reglamento.
18. Y demás funciones establecidas en el Decreto 1860 de 1994.
Parágrafo 1. El Rector debe citar a reuniones ordinarias al Consejo Directivo con 72 horas de anticipación y dando a
conocer el orden del día.
Parágrafo 2. El numeral 1 del artículo 20 Decreto 1860/94 estipula que el Consejo Directivo, es instancia directiva, de
participación de la comunidad educativa y de orientación académica y administrativa del establecimiento. Por tanto las
decisiones tomadas por el Consejo Directivo, por ser de actuaciones administrativas, deben ser comunicadas a los
diferentes estamentos de la comunidad educativa, a través de acuerdos debidamente motivados, los cuales deben de ser
fijados en lugares públicos de la institución, a fin de darlos a conocer y hacerlos discutibles a todos y cada uno de los
miembros de la institución educativa.
Consejo Académico
El consejo Académico está integrado por el Rector, quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área
definida en el plan de estudios.
Funciones del Consejo Académico

1. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del PEI
2. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes de acuerdo con
el procedimiento previsto en el Decreto 1860.
3. Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución
4. Participar en la evaluación institucional anual.
5. Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción,
asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
6. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.
7. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el PEI.
Rector
Funciones del Rector
1. Establecer los criterios y seguir las políticas establecidas en el manual de convivencia.
2. Administrar los bienes del plantel y controlar que los materiales, equipos e instalaciones, sean adecuados para el
funcionamiento normal de la institución.
3. Presentar adecuadamente y en tiempo justo la documentación requerida por dependencias de la Secretaria de
Educación Departamental.
4. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas y comunidad en general, para continuo progreso
académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
5. Orientar la ejecución del PEI y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.
6. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para
el efecto.
7. Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educación en el establecimiento.
8. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
9. Orientar el proceso educativo con la asistencia del Consejo Académico.
10. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la Ley, los reglamentos y el Manual de Convivencia.
11. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del PEI.
12. Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad local.
13. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado, pertinentes a la prestación del servicio público
educativo.
14. Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuye el PEI
11.2 Órganos auxiliares
Consejo de Estudiantes
Es el órgano colegiado que representará los intereses de todos los estudiantes de la institución ante los demás
miembros de la Comunidad Educativa, de acuerdo con los mecanismos y las funciones que ha encargado la Ley 115 y
su Decreto Reglamentario. La elección se realizará así:
El Consejo Directivo convocará las asambleas en cada grado dentro de las cuatro primeras semanas del año lectivo,
para escoger los integrantes del Consejo Estudiantil, se eligen por votación secreta y mayoría simple, un representante
por cada grado con su respectivo suplente entre los candidatos voluntarios. En caso de retiro de algún representante, el
suplente asumirá estas funciones.
El Consejo Estudiantil ejercerá sus funciones durante el año lectivo y se reunirá la última semana de cada mes, de
manera ordinaria.
Requisitos para ser representante estudiantil.

Los aspirantes deben demostrar buen rendimiento académico y de convivencia, excelente conducta y capacidades de
liderazgo y buenas comunicaciones con sus compañeros.
Funciones del representante de los estudiantes al Consejo Estudiantil.

Presentar iniciativas para beneficio de sus compañeros y la institución en aspectos relacionados con:
 Participar en la organización de eventos sociales, deportivos y culturales de la institución.
 Plantear las dificultades pedagógicas observadas en el desarrollo académico.
 Divulgar sus funciones ante los estudiantes.
Representante de los estudiantes al Consejo Directivo

 Es un estudiante de último grado encargado de promover y defender los intereses de su estamento ante los
demás miembros de la comunidad. Será elegido por el Consejo Estudiantil, por voto mayoritario, de una terna
presentada por la Asamblea de estudiantes del mismo grado.
Personero Escolar
Es un estudiante del último grado que ofrece la institución, encargado de velar por la defensa y el cumplimiento de los
derechos y deberes de los estudiantes de la institución.
Será elegido dentro de los treinta primeros días del año lectivo, por voto secreto y mayoría simple
Requisitos
 Haberse destacado, tanto disciplinariamente, como académicamente.
 No haber sido matriculado con compromiso, ni seguimiento escolar por faltas de convivencia o académicas.
Suplente del personero o del representante estudiantil.

 El estudiante que obtenga la segunda votación, en las elecciones respectivas.
 Los suplentes del personero y el representante de los estudiantes asumirán las funciones correspondientes del
principal en las ausencias, incapacidades o cuando sea relevado del cargo.
Revocatoria del cargo del personero o representante al consejo directivo.

 Cuando el personero incumpla con sus funciones o su programa de gobierno, o cometa alguna falta grave, podrá
ser relevado de su cargo a través del Consejo Directivo.
 El representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo perderá su investidura, cuando incumpla con sus
funciones.
Funciones del personero

 Promover la divulgación y cumplimiento de los deberes de los estudiantes a través de los medios de
comunicación propios de la institución.
 Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos y las que formule cualquier persona de la
comunidad educativa sobre incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.
 Presentar ante el Rector o Coordinador las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias
para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
 Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo las decisiones del Rector respecto a las
peticiones presentadas por su intermedio.
 Presentar y dar cumplimiento su programa de gobierno.
Consejo de Padres
Sus funciones están reglamentadas en el Art. 31 del Decreto 1860.
CAPITULO XII
Comité de Convivencia
Es un órgano consultivo, deliberativo, cuyo propósito es propiciar ambientes adecuados para la sana convivencia.
Funciones.
1. Afianzar la comunicación, como elemento esencial de los procesos de convivencia.

2. Servir de órgano consultor de los conductos regulares en la solución de conflictos de convivencia institucional.
3. Buscar estrategias que favorezcan el bienestar de la comunidad educativa.
4. Diseñar planes de mejoramiento continuo para la sana convivencia.
5. Servir de mediador de conflictos y presentar alternativas de solución.
6. sugerir alternativas de solución a los conflictos de convivencia Institucional.
7. Integrar los estamentos de la comunidad educativa para el desarrollo de una sana convivencia.
8. Velar por las buenas relaciones interpersonales.
9. Coordinar actividades que promuevan un buen clima Institucional que promuevan un buen clima institucional.
10. Dar tramite a la atención de los estudiantes conforme lo determina la Ley 1620 del 15 de Marzo de 2.013. sistema
Nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los Derechos Humanos, Sexuales y Reproductivos y la
prevención y mitigación de la Violencia Escolar.
Conformación.
1. Rector o su delegado.
2. Coordinador académico y de convivencia.
3. Un docente de primaria y un docente de secundaria.
4. Psicóloga
5. Personero estudiantil.
6. Representante del Consejo Directivo.
7. Presidente del Concejo de Padres de Familia.
PARAGRAFO: La atención de los estudiantes se hará conforme a lo determinado conforme a la ley 1620 del 15 de
Marzo de 2.013. Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos,
Sexuales y Reproductivos y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar.
Física
Verbal
(ciberbullying)
Gestual
Conflictos Relacional Acoso escolar Violenci
otros
Ciberacoso
delitos
PROCESOS manejados Electrónica (bullying) a sexual
tipificados
inadecuadamente.
escolar
Agresió
n
escolar
TIPO 1 TIPO 2 TIPO 3
-Orientador escolar o
docente que cumpla -Orientador escolar o
funciones referidas a docente que cumpla
la convivencia. funciones referidas a la
Instancias - Directivos
- Coordinador de convivencia.
internas docentes.
convivencia -Docentes
de - Comité
-Docentes. -Directivos docentes
atención. de Convivencia
-Comité de -Comité de Convivencia
Escolar.
convivencia escolar. Escolar
Organismos de control:
Escenario Brindan protección al
Estrategias
escolar: estudiante.
pedagógicas,
Brinda apoyo al estudiante Toman medidas acorde
sustentadas en el
desde la implementación de con
diálogo, la escucha
estrategias pedagógicas. las situaciones
activa, que permitan
Hace la remisión respectiva denunciadas, con
reconocer y ponerse en
para la atención del fundamento en las
el lugar del otro y
estudiante por parte de un disposiciones legales.
estableciendo límites
profesional idóneo (Médico,
para minimizar cualquier
Psicólogo, etc.), de acuerdo Escenario escolar:
percepción de
con las necesidades de Brinda apoyo al estudiante.
Como debe impunidad.
atención. Hace la remisión respectiva
dar Los conflictos y Hace seguimiento a la a la instancia externa
respuesta? diferencias situación del estudiante. respectiva.
desde la estrategia de la Informar a los padres y Hace seguimiento a la
pregunta, se convierten madres de la situación. situación del estudiante
en una oportunidad, que
Informar a los padres y
permite y facilita la Las Familias: procuran el madres de la situación.
apropiación de bienestar de su hijo o
aprendizajes múltiples hija, están pendientes de los Las Familias: procuran el
porque es el resultado pormenores del avance de bienestar de su hijo/a están
de experiencias las situaciones, mantienen pendientes de los
cotidianas y cercanas. comunicación fluida con el pormenores del avance de
Dar seguimiento a establecimiento escolar las situaciones, mantener
la
Comité de convivencia, comunicación
Comité fluida con deel
Conexione situación
Comité de convivencia, activación ruta interna y establecimiento
convivencia. escolar
s Sistema .
activación de Ruta de enlace Remisión a otros
de
atención escolar. con la ruta de atención organismos,
Convivenci
a Escolar municipal y/o ruta de atención
departamental según el municipal y/o departamental
caso. según el caso.
Ojo adecuarlo ya que este es un modelo GUIA GENERAL.
CAPITULO XIII
CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
12.1 Tienda escolar

1- Las Tiendas Escolares de la Institución Educativa San Luis Gonzaga, no son establecimientos comerciales, sino un
servicio privado con destino a satisfacer las necesidades complementarias de carácter alimentario y de implementos
escolares necesarios para el Personal Directivo, Administrativo, de Servicios, Docentes, Estudiantes y Padres de Familia
durante la Actividad Escolar.
2. Los bienes inmuebles destinados a la Tienda Escolar de propiedad de la Institución Educativa, serán entregados al
adjudicatario bajo inventario por el Consejo Directivo.
3. Las Tiendas Escolares se adjudicarán, mediante la licitación privada y Contrato de Arrendamiento y/o Adjudicación,
aprobada y firmada por las partes que intervienen.
4. El adjudicatario de las Tiendas Escolares debe ofrecer un servicio de buena calidad e higiene; los artículos
mencionados dentro de la licitación y a igual o menor costo del comercio local.
5. El Rector de la Institución Educativa, tendrá la facultad en representación del Consejo Directivo, del acceso a las
Instalaciones de las Tiendas Escolares, con el fin de verificar el cumplimiento del Contrato y del Pliego de Condiciones, lo
cual hará en presencia del adjudicatario.
6. Una comisión nombrada por el Consejo Directivo en la que se incluirá al personero estudiantil tendrá acceso a las
instalaciones de la tienda escolar con el fin de vigilar su funcionamiento y verificar precios y aseo.
Limitaciones, prohibiciones y obligaciones.

El Servicio de la tienda Escolar estará sujeto a las siguientes limitaciones, prohibiciones y obligaciones:
1- Almacenar y expender bebidas embriagantes, cigarrillos y demás sustancias prohibidas por la ley.
2- Solamente se puede vender a los estudiantes en horas reglamentarias de actividad escolar.
3- Abrir el local en horas o días en que la Institución Educativa no esté laborando, salvo autorización escrita de las
directivas del plantel.
4- El Adjudicatario no podrá subarrendar las tiendas escolares.
5- No puede efectuar reformas y mejoras al local de la tienda, salvo previa autorización de la Rectoría.
6- El Adjudicatario no podrá utilizar las Instalaciones de la Tienda Escolar para pernoctar.
7- Los daños ocasionados a los enseres del inventario entregado, para funcionamiento de la misma, correrán por cuenta
y riesgo del adjudicatario, los cuales deben devolverse a más tardar el día último de labores académicas de la misma
vigencia y bajo estricto inventario.
8- Los Servicios públicos (Energía Eléctrica), correrá por cuenta de la Institución Educativa; para este contrato.
9- El Adjudicatario deberá colocar en un lugar visible la lista de los artículos, con los precios ya establecidos, de acuerdo
a los mencionados en la licitación.
10- Modificar precios sin autorización del Consejo Directivo
11- Atención adecuada a estudiantes, priorizando a los de grados inferiores.
12- Velar por el mantenimiento de la tienda escolar.
13- Tramitar el Registro Sanitario ante las autoridades competentes.
14- Ubicar buzón de sugerencias en espacio visible de la tienda escolar, el cual será analizado en compañía de la
comisión de control.
Normas de Comportamiento en la Tienda Escolar
1- Las personas que manejan la tienda escolar son los únicos autorizados para vender alimentos dentro de la Institución.
2- Cada estudiante es responsable de hacer filas para comprar sus alimentos.
- Los educadores deben hacer una fila aparte de la fila de los estudiantes.
3- Esperar tranquilamente su turno y solicitar respetuosamente ser atendido.
4- Solo se podrá comprar en los horarios establecidos por la Institución, es decir, en horas del descanso pedagógico
general.
5- Dejar limpio y organizado el lugar donde haya tomado los alimentos, realizando un manejo adecuado de basuras
6- Comunicar a la administración de la tienda escolar, si los comestibles no están en condiciones adecuadas.
7- Cancelar sus cuentas con monedas y billetes auténticos.
12.2 Orientación escolar

La institución educativa San Luis Gonzaga cuenta con dos Psicólogas sección primaria y secundaria, que apoyan de
manera interdisciplinaria los procesos de enseñanza- aprendizaje y de convivencia de los estudiantes y contribuyen con
el desarrollo de una sana convivencia para la Comunidad Educativa.
Para la prestación del servicio se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

1. Las Psicólogas atenderán casos en los niveles de valoración y orientación. Cuando alguno de los docentes, padre de
familia o estudiante, lo solicite previa cita.
2. Los coordinadores y docentes remitirán a Psicología a los estudiantes, padres de familia que lo requieran.
3. Las Psicólogas hacen parte de la organización y ejecución del manual y comité de convivencia
CAPITULO XIV
FUNCIONAMIENTO Y OPERACIÓN DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN INTERNA
13.1 Medios Personales

Celular. Con el fin de formar en la autonomía y el uso de la libertad, docentes y estudiantes podrán portar el celular bajo
su absoluta responsabilidad, dentro de la institución educativa.
Su utilización queda restringida al cumplimiento de las siguientes disposiciones:

1. Mantenerlo apagado en clase.
2. Usarlo únicamente en los descansos.
3. En horas libres, se prohíbe escuchar música en alto volumen cerca a las aulas.
13.2 Medios de comunicación interna

Red de parlantes
Cada salón de clase tiene su respectivo parlante, gracias a lo cual los estudiantes, docentes, administrativos y padres de
familia se informan de las disposiciones que adopta la institución.
Internet
Es una red de ordenadores, que utiliza la tecnología para compartir dentro de la institución parte de sus sistemas de
información y sistemas operacionales.
Carteleras
Son consideradas un medio ideal para dar a conocer campañas, resoluciones, comunicados del Consejo Estudiantil y
Directivo, para mostrar celebraciones Institucionales, para divulgar la filosofía de nuestro Colegio, para estimular
actitudes en los equipos de trabajo hacia metas generales de la Institución.
Página web
La página Web de la Institución San Luis Gonzaga, es nuestra carta de presentación, en el marco de los medios de
comunicación. Refleja la historia, la Filosofía y Pensamiento de nuestra Institución.
Permite un acercamiento entre padres de familia, estudiantes, directivos, profesores y comunidad en general mediante el
uso de correo electrónico y brinda información oportuna de todos los programas y actividades que se desarrollan, a
través de la publicación de circulares, comunicados, álbum fotográfico, entre otros.
Consciente de la necesidad de ir al ritmo tecnológico que esta época, pretende usar este medio como una herramienta
de comunicación efectiva que dinamice los procesos entre la Institución y todos los integrantes de la Comunidad
Educativa que la visitan.
CAPÍTULO XV.
APROVISIONAMIENTO A ESTUDIANTES
SERVICIOS
La Institución cuenta con diferentes espacios y servicios para favorecer el proceso de formación integral en los
estudiantes. Los servicios que presta la institución se los describe a continuación:
• Laboratorio de inglés
• Salas de informática
• Laboratorios de ciencias naturales
• Polideportivo
• Biblioteca
• Fotocopiadora
• Restaurante escolar
• Tienda escolar
• Mapoteca
• Audiovisuales
• Psicología
• Botiquín (se exceptúan medicamentos)
CAPITULO XVI
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
El Art.11 numeral 2 del Decreto 1290 de 2009, las instituciones educativas son responsables del desarrollo del Ser y el
Hacer de los estudiantes, por tal motivo, el refuerzo para el alcance del Hacer deberá ser permanente, período a período,
año tras año dentro de los niveles de un mismo grado de desarrollo y responsabilidad de todas y cada una de las áreas
académicas.
La construcción del sistema institucional de evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes (SIEPE) es un
proceso complejo y de mucha responsabilidad para la comunidad educativa, ya que este debe ser COMPLETO,
COHERENTE, INCLUYENTE Y LEGITIMO.
Se consideran acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año
escolar:
1.1 Diálogo con el estudiante
1.2 Registro en el observador
1.3 Citación a padres
1.4 Asesorías
1.5 Remisión a grupos de apoyo (docente del área, coordinación, psicología)
Reprobación de un área por inasistencia.

Art. 6 Decreto 1290 inasistencia podrá en todos los casos causar la pérdida de un área académica e incluso el año
escolar.
Los estudiantes que dejen de asistir en una proporción igual o superior al 10%. Exceptuando casos especiales
previamente estudiados por el Consejo Académico.
Evaluaciones supletorias
Corresponde a los coordinadores de disciplina, previa comprobación de las certificaciones y circunstancias que
impidieron a un estudiante su asistencia a clases, expedir por escrito los permisos correspondientes. Estos deberán ser
presentados a los profesores en el término de tres (3) días hábiles para que los registren y determinen las fechas y
formas como se harán las evaluaciones que se hubieran efectuado durante la ausencia del estudiante.
Para la valoración de las áreas

Para la valoración como Superior, Alto, Básico o Bajo de las áreas del Plan de Estudios, se tendrá en cuenta el
cumplimiento conjunto e integral de las siguientes variables:
a) La valoración de los indicadores de logro.
b) La asistencia a las actividades pedagógicas programadas en el período.
c) Las actitudes observadas con respecto a los valores de la Institución.
Con respecto a la primera variable, cada docente diseñará por lo menos un indicador de logro por cada uno de los
estándares o lineamientos curriculares divulgados por el Ministerio de Educación Nacional, tanto para cada periodo
como para el concepto final, anotando además indicadores para destacar fortalezas y debilidades actitudinales de
acuerdo a los parámetros de nuestra institución.
Interpretación de los términos valorativos

La Institución define, entiende e interpreta los cuatro (4) términos de la escala de valoración de la siguiente manera:
Cada Indicador de logro será valorado como superior, alto, básico y bajo según los siguientes criterios:
SUPERIOR: En su rendimiento alcanzó su máximo nivel esperado y evidencia un excepcional dominio en todos los tipos
de razonamiento, usando a plenitud sus funciones cognitivas. El desempeño del educando se ha valorado con una
calificación comprendida entre 4.6 y 5.0
ALTO: su rendimiento es notable en todos los procesos de interpretación, comprensión y análisis siendo capaz de
argumentar y proponer alternativas de solución a la problemática que se le plantea y el desempeño del educando se ha
valorado con una calificación comprendida entre 4.0 y 4.5
BÁSICO: su rendimiento está en límite de aprobación en competencias comunicativas y procesos de razonamiento y en
el desempeño del educando se ha valorado con una calificación comprendida entre 3.0 y 3.9
BAJO: sus procesos de razonamiento, niveles de comunicación y comprensión de significados se limitan para
interpretar situaciones y resolver problemas con bajo grado de complejidad, manifestando escaso interés por el
aprendizaje y el desempeño del educando se ha valorado con una calificación comprendida entre 0.1 y 2.9
De los cuatro periodos académicos

La nota final de los tres primeros periodos tendrán un valor de un 60%, es decir un 20% cada uno.
El cuarto periodo tendrá un valor del 40%
Reprobación
“La Constitución garantiza el acceso y la permanencia en el sistema educativo, salvo que existan elementos razonables
de incumplimiento académico o graves faltas disciplinarias del estudiante que lleven a privar a la persona del beneficio de
permanecer en una entidad educativa determinada” (Corte Constitucional, sentencia C-555 de 1994).
“Las Instituciones Educativas deben proceder a dar cumplimiento a las normas y actualizar su reglamento interno
ajustándolo a las leyes vigentes,...empero, esto no significa que los educadores no puedan exigir mayores méritos
objetivamente calificados, y que se le pueda obligar a mantener en el plantel a un estudiante que no los satisfaga” (Corte
Constitucional, sentencia T-035 de 1995).
La Corte Suprema de Justicia en su fallo del 22 de septiembre de mil novecientos noventa y ocho ha dejado en claro el
artículo 96 de la ley general de la educación y del capítulo sexto del Decreto 1860 sobre la pérdida del grado en la
educación colombiana. En forma taxativa señala:
“La inteligencia que debe darse al artículo 52 del Decreto 1860 reglamentario de la ley 115/ 94, es que la promoción
académica no es automática para ninguno de los grados”.
Según las cortes, el derecho a la educación no es un derecho a la promoción automática ni a la permanencia en la
institución. Tanto la promoción como la permanencia dependen del cumplimiento de las condiciones académicas y
reglamentarias consagradas en el P.E.I. y el manual de convivencia.
La reprobación se aplicará a la finalización del año escolar para aquellos estudiantes que hayan obtenido concepto final
de valoración: BAJO en tres (3) o más áreas.
Parágrafo 1. El área de Ciencias Naturales en décimo y undécimo grados llevara el promedio de Física y Química, en
caso de pérdida al final del año recuperará únicamente la asignatura perdida.
Parágrafo 2. Cuando se pierdan dos áreas se podrá hacer la recuperación de las dos y si se pierden ambas se reprueba
el grado, en caso de aprobar una se hará otra recuperación para el área pendiente y si ésta se pierde se reprueba el
grado.
Parágrafo 3. La recuperación(es) será al final del año lectivo en base a toda la temática vista.
CAPITULO XVII
REGLAS DE USO DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR
La biblioteca es dependencia de la unidad administrativa general y está encargada de la difusión, desarrollo,

administración, promoción del uso de los libros y demás elementos que la constituyen como herramientas para el
desarrollo de la investigación y la cultura.
Las normas de funcionamiento de la biblioteca son las siguientes:

1. Entrar y permanecer en silencio.
2. No ingresar comidas ni bebidas, no se permite comer dentro de la biblioteca.
3. Para solicitar cualquier material dentro de la sala, hacerlo de manera cortés y presentar su carné estudiantil.
4. Para consultar dentro de la biblioteca debe dejarse el carné; para préstamo domiciliario se diligencia la ficha respectiva
y se devuelve el carné.
5. Entregar personalmente los libros, no dejarlos sobre las mesas o escritorio del encargado sin verificar la devolución de
los mismos. No es permitido prestar a otras personas el material que usted solicita.
6. Los libros prestados deben ser devueltos en el mismo estado en que fueron recibidos y en el plazo estipulado
incluyendo a docentes.
7. El usuario que observe daños en algún libro o material bibliográfico debe informar este hecho de inmediato para evitar
responsabilidades.
8. En caso de daño causado al material bibliográfico el encargado de la biblioteca hará una evaluación y para su pago se
seguirán las normas establecidas para los casos de pérdidas.
9. El material extraviado deberá reponerse en el término de quince (15) días. De no encontrarse en las librerías se
entregará una obra sobre la misma materia cuyo valor en ningún caso será inferior al costo del material extraviado.
PARÁGRAFO: La Biblioteca facilita el servicio de Internet con fines exclusivamente académicos.
CAPITULO XVIII
POLITICAS INSTITUCIONALES PARA LA EDUCACION INCLUSIVA.
1. La Institución Educativa San Luis Gonzaga garantiza su oferta de servicios a la población estudiantil con Necesidades
Educativas Especiales, de acuerdo a las condiciones humanas, físicas, tecnológicas que este en capacidad de ofrecer.
2. Una vez establecida la caracterización y definidos los tipos de NEE a atender, la Institución garantiza la accesibilidad,
la permanencia y la promoción del estudiante en el sistema educativo.
3. Firmar acta de acuerdo entre la Institución Educativa y la familia del estudiante incluido, donde se estipula la
modalidad, los requisitos que particularizan el proceso de inclusión y los compromisos adquiridos por ambas partes,
como presentar periódicamente valoraciones y seguimiento médicos especializados.
En cada caso se llevara una carpeta con el respectivo seguimiento.
4. Adelantar acciones de sensibilización a la comunidad educativa sobre el reconocimiento y valoración de las

diferencias, generando actitudes de respeto, tolerancia, solidaridad y compañerismo, frente a los estudiantes que
presentan NEE. Igualmente se requiere del debido compromiso por parte de los estudiantes inclusivos.
5. Solicitar a la Secretaria de Educación presencia permanente y/o periódica del personal de apoyo de a cuerdo a las
necesidades del estudiante en condición de discapacidad.
6. Involucrar a los padres de familias y/o acudientes de una manera directa y comprometida en los programas de
formación y apoyo pedagógico, brindándoles herramientas efectivas para su participación.
7.Elaborar informes de cada estudiante incluido, por periodo académico los cuales deben reposar en su carpeta. Los
informes de evaluación de los estudiantes con NEE, se centran en sus puntos fuertes y en sus potencialidades y
posibilidades de desarrollo en lugar de enfatizar en sus debilidades.
8. Los Docentes realizaran las actividades curriculares necesarias y pertinentes según el tipo de NEE, centradas en
apoyar la participación dentro del currículo común. La propuesta educativa, en especial en lo que se refiere a los
propósitos y competencias, a de ser la misma para todos los estudiantes de acuerdo al plan de estudios. Las
adaptaciones y cambios se realizan con respecto a los apoyos, estrategias, recursos, evaluación y temporalizaciones que
cada uno debe recibir en función de sus particularidades.
9. OMPROMISOS: los compromisos de los estudiantes de educación inclusiva son los mismos que rigen a todos los
estudiantes de la Institución contemplados en el manual de convivencia.
ANEXOS
RUTA DE ATENCIÓN
ASPECTO CONVIVENCIA ESCOLAR: Busca una vez identificada la situación, establecer estrategias para la
resolución de los conflictos.
Relaciones Situaciones más Formas para la atención de Componente Responsable
comunes la
Situacion
Entre pares Divulgación de Realización de un periódico mural Prevención y estudiantes
Estudiantes rumores. con la temática de las afectaciones promoción
Docentes
– que trae consigo el rumor.
Orientadores o
estudiantes Prevención
el directivo
Capacitación en resolución pacífica
docente o
de conflictos. Atención docente que
Mediar con los involucrados
cumpla esta
mediante diálogo abierto y escucha Atención
función.
activa, sobre las consecuencias
que el rumor puede causar.
Dinamizador de
convivencia.
Firmar un pacto para el
compromiso de no repetición ante la Atención Estudiantes
Agresiones físicas respectiva coordinación. involucrados.
Coordinadores,
Agresiones verbales Suspensión temporal. Atención psicopedagogos,
Ante reincidencia terminación del Rector.
Agresión psicol;ogica Atención.
contrato educativo.
Estudiantes - Expresar de Socializar el sistema de evaluación Promoción Directivo docente.
Docentes manera agresiva a los estudiantes y padres y madres y prevención
desacuerdos ante de familia.
una evaluación que Explicar al estudiante el proceso y Docentes
se considere injusta. resultado de la evaluación. Atención
Llegar a acuerdos si se considera Estudiantes,
que la evaluación fue injusta o Atención directivos
fuera de los parámetros del sistema docentes y
de evaluación. docentes.
Firmar un pacto de no repetición Estudiantes,

de la agresión. Atención directivos
Agresiones verbales Ante la respectiva coordinación Atención docentes y
Suspensión temporal. Atención docentes.
Agresión psicol;ogica Ante reincidencia terminación del
contrato educativo
Docentes - Utilización de Formación a docentes en el Prevenció Docentes y/o
estudiantes agresión física manejo de conductas que alteren n orientadores
para corregir las relaciones en el aula. escolares
conductas
inapropiadas. Comité de
Reporte de la agresión física al Atención Convivencia
Comité de Convivencia escolar. escolar.
Directivo
Reporte ante la Secretaría de Atención docente
Educación y a la Personería
Municipal o a la instancia señalada
para estos casos en las rutas de
atención municipal.
Directivo
Remisión del estudiante afectado Atención docente.
a valoración médica y sicológica
Estudiantes - Utilización de Talleres en habilidades Ej.: Ej.: docentes
Directiv insultos por parte sociales. Prevención y/o
os de los y las orientadores
Docente estudiantes a los escolares
s Directivos
Docentes. Atención Comité de
Diálogo entre las personas Convivencia
implicadas con la mediación del escolar y
Comité de Convivencia Escolar y estudiante
el estudiante dinamizador de dinamizador de
convivencia. convivencia.
Directivos Ridiculizar y Diseñar y hacer Prevención docentes
docentes castigar a un seguimientos y/o
estudiante por no sobre la situación socioeconómica orientadores
– portar el uniforme. que permita conocer la situación escolares
estudiantes. de cada estudiante. Prevención
Comunidad
Establecer en el Manual de educativa
Convivencia (responsabilidades)
flexibilidad frente al uso del
uniforme cuando se Atención
evidencie causas económicas Directivo
culturales que docente y
Imposibiliten su porte. estudiante
involucrado.
Firma de un pacto sobre el uso
del uniforme.
Estudiantes - Manifestar Realizar carteleras para Prevención Directivo

Personal comentarios reconocer docente
administrativ descalificadores a cada integrante de la comunidad y promoción.
o hacia la persona educativas y su importancia dentro
por desempeñar de la misma.
cierto oficio Atención Directivo
(vigilantes, servicios Se citan las partes docente,
generales). involucradas para revisar la estudiante
situación. Se propicia el diálogo dinamizador de

con la mediación del directivo convivencia y
docente y el estudiante administrativo.
dinamizador de convivencia.
Personal Regaños por Formación al personal sobre Prevención Directivo
administrativ jugar en momentos los docente
o de recreo. derechos de niños, niñas y y promoción
-estudiantes. adolescentes.
Atención Directivo
Citación a los o las involucradas docente,
para revisar la situación. Se estudiante
propicia el diálogo con la dinamizador de
participación del directivo docente convivencia e
y el estudiante dinamizador de involucrados.
convivencia.
Padr Estudiantes Formación en pautas de Prevención Directivo
es, que realizan crianza docente
madres y/o juegos agresivos que permitan orientar a los y promoción
cuidadores – imitando hijos e hijas su proyecto de vida
estudiantes. estereotipos que en escuelas de padres, y
aprenden en su orientación sobre los contenidos
casa a través de la televisivos. promoción Comité de
televisión convivencia
(novelas) Empleo de juegos no competitivos
y orientados a construcción de
paz, por ejemplo golombiao. Atención docentes y/o
orientadores
Conversatorio con los y las escolares
involucrados sobre lo que implica
que los niños imitar a personas Directivo
violenta y asumir esta conducta Atención docente,
como válida. estudiantes y
padres y
Diálogo con padres, madres y madres
cuidadores sobre el ambiente del de
hogar. familia.
General Se identifica un niño Formación a docentes Prevención docents y/o
inhalando pegante o en temas de
consumiendo otra sustancias
sustancia psicoactiva psicoactivas.
en un baño del colegio. Atención
: Solicita valoración psicológica.
Remite para valoración médica y
psicológica.
Hacer una reunión con el Comité Atención

de Convivencia escolar para
permitir que el niño opine sobre la
situación y la forma de resolverlo Atención
(sujeto de derecho).
Reunión con acudientes para

establecer acciones de
acompañamiento al niño.
Atención
Nota: En los casos que el
adolescente sea identificado
vendiendo sustancias psicoactivas,
Atención
debe ser remitido ante la autoridad
competente (Policía
PROPUESTA PLAN DE ACCIÓN IE SAN LUIS GONZAGA
El presente plan de acción está dirigido: a niños, niñas adolecentes, jóvenes, Docentes, directivos, administrativos,
padres de familia y/o acudientes de la IE SAN LUIS GONZAGA DEL MUNICIPIO DE TUQUERRES.
Así mismo cuenta tres componentes propuestos en la ley 1620 y su decreto reglamentario, los cuales identifican un
problema, sus causas, acompañados de objetivos y actividades que aportan a su solución en la comunidad educativa
SAN LUIS GONZAGA:
1. FORMACION PARA LOS DERECHOS HUMANOS

2. EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD
3. CONVIVENCIA ESCOLAR.
 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA POR CADA COMPONENTE:
1. FORMACIÓN PARA LOS DDHH
Problema: Falta de reconocimiento de los DDHH de niños, niñas y adolescentes.

Causas inmediatas Los niños, niñas y adolescentes no son tomados en cuenta para la toma decisiones que los
afectan
Los padres y madres de familia consideran que la opinión de los niños, niñas y adolescentes
no es válida
Garante de derecho Actor responsable Sujeto de derecho

Rol actual Rol ideal Rol actual Rol ideal Rol Rol ideal
actual
Docentes no Docentes Organizaciones de Organizaciones de Niños, niñas y Niños, niñas y
forman en promotores base que impiden base contribuyen a la adolescentes adolescentes que
DDHH frente a la participación de garantía de los no cuenta con exigen la garantía
garantizar los niños, niñas y derechos humanos de información de de su derechos y
derechos adolescentes en los niños, niñas y sus derechos asumen sus
humanos de acciones que adolescentes responsabilidades
niños, niñas y afectan su vida
adolescentes
2. EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD
Problema: Falta de promoción de los derechos sexuales y reproductivos en NNAJ

Causas inmediatas Altos índices de embarazo en adolescentes, Utilización de medios de comunicación (internet,
televisión y amigos) como fuente de conocimiento sobre sexualidad.
Mala educación respecto al tema sexual y reproductivo.

Rol actual Rol ideal Rol actual Rol ideal Rol actual Rol ideal
Docentes no Docentes Entidades promotoras Entidades Niños, niñas y Niños, niñas y
forman en promotores del de salud, promotoras de adolescentes no adolescentes que
derechos conocimiento de establecimientos salud, cuenta con exigen la garantía
sexuales y los derechos educativos y la familia establecimientos información de de sus derechos
reproductivos sexuales y no cuentan con una educativos y la sus derechos sexuales.
reproductivos metodología adecuada familia afronten sexuales y
para abordar esta el tema con reproductivos
temática. pedagogías
apropiadas.
3. CONVIVENCIA ESCOLAR
Problema: Agresión verbal y física entre estudiantes.
Causas inmediatas Exclusión de niños y niñas en actividades recreativas y escolares por parte de sus
compañeros
Bajo rendimiento académico, deserción escolar y afectación emocional.
Rol actual Rol ideal Rol actual Rol ideal Rol actual Rol ideal
No existen Existencia de Instituciones, Instituciones, Niños, niñas, Niños, niñas,
métodos de espacios de docentes y familia docentes y familia adolescentes adolescentes y jóvenes
conciliación y encuentro para los no prestan la comprometidos y jóvenes dispuestos a solucionar
buena estudiantes en debida atención hacia la que se pacíficamente sus
relación entre donde frente a casos de construcción de agreden conflictos.
estudiantes. amigablemente y agresión en una sana física y
utilizando el estudiantes convivencia en la verbalmente.
dialogo solucionen comunidad
sus conflictos. educativa.
 OBJETIVOS PRODUCTO Y ACTIVIDADES POR CADA COMPONENTE:
Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3

FORMACIÓN PARA LOS DDHH EDUCACIÓN PARA LA SEXUALIDAD CONVIVENCIA ESCOLAR
Incremento en el reconocimiento -Generar conciencia en los NNAJ acerca de - Promover sana convivencia y la
de niños, niñas y adolescentes sus derechos sexuales y reproductivos resolución pacífica de conflictos en
como sujetos de derechos en la - Dar a conocer el portafolio de servicios de los los estudiantes de la IE SAN LUIS
IE SAN LUIS GONZAGA servicios amigables existentes en el municipio GONZAGA.
-vincular a una formación deportiva a los
NNAJ para que aprovechen su tiempo libre de
una manera adecuada.

Producto Producto Producto
1000 niños, niñas y adolescentes 1000 niños, niñas y adolescentes apropiados 1000 niños, niñas y adolescentes
formados en los derechos del conocimiento sobre DSR y conocedores de conocedores y dispuestos a
fundamentales y derechos espacios existentes en donde puedan recibir contribuir la sana convivencia y la
humanos. apoyo y mayor información en el tema de resolución de conflictos.
derechos sexuales y reproductivos.
Actividades Actividades Actividades
- Selección de los niños, niñas y -Charlas con una apertura informativa frente a - Talleres con temática de
adolescentes los DSR dirigidas a los jóvenes de los resolución de conflictos y para
-Diseño propuesta de formación establecimientos educativos y de comunidad Docentes y estudiantes
-Implementación de talleres en general - Charlas informativas relacionadas
Evaluación de la formación -Dinámicas de interacción que permita aclarar con las consecuencias negativas
las dudas acerca de los derechos sexuales y de ejercer la violencia estudiantil.
reproductivos en los niños niñas adolecentes y - Dinámicas para fortalecer el valor
jóvenes las cuales se realizarían antes, de la amistad, el respeto y la
durante y al finalizar cada jornada tolerancia en la comunidad
educativa.
Insumos (implementación de Insumos Insumos
talleres)
Salón adecuado con sillas, video -Salón adecuado con sillas, video beam, Salón adecuado con sillas, video
beam, material didáctico de material didáctico de soporte, patio deportivo. beam, material didáctico de
soporte soporte, patio deportivo
Recursos económico Recursos económico Recursos económico
Personal capacitado para la Personal capacitado para la dinamización de Personal capacitado para la
dinamización de los talleres los talleres dinamización de los talleres
Matriz de seguimiento: El seguimiento permite recolectar información sobre indicadores específicos que den cuenta del
avance y logro de los objetivos planteados en principio. Adicionalmente con el seguimiento es posible verificar que los
procesos que se estén llevando a cabo con los casos atendidos, así como la percepción de la población en cuanto a la
atención recibida por parte de las instituciones u organismos competentes.
Continuando con el ejemplo:

Indicador: Meta: lo que Fuente de Frecuencia: Responsab Cronograma
unidad de se quiere verificaci periodo en el le
medida. alcanzar ón: que se mide
Pueden ser soportes el alcance del
cuantitativos o de resultado
cualitativos evidencia
Objetivo 1 Trimestre 1 Trimestre 2
FORMACIÓN
PARA LOS
DDHH
Incremento 90% de niños, 1700 niños, Acta de Semestralme Directivos, Fecha inicio Fecha inicio
en el niñas y niñas y reunión, nte Docentes, y 5/06/14 5/11/14
reconocimient adolescentes adolescente Listado de orientadores
o de niños, de la IEM SAN s asistencia, Fecha fin Fecha fin
niñas y LUIS registro 05/11/14 05/06/15
adolescentes GONZAGA fotográfico
como sujetos que se .

de derechos reconocen
en la IEM como sujetos
SAN LUIS de derechos.
GONZAGA.
Producto 1.1
1000 niños, 90% de 1700 niños, Listados Anual Tallerista Fecha inicio Fecha inicio
niñas y asistentes niñas y de 5/06/14 5/06/15
adolescentes niños, niños y adolescente asistencia
formados en adolescentes s o bases
los derechos al taller de de datos,
fundamentale formación. registro
s y derechos fotográfico
humanos.
Actividades
1.1
Selección de Número de 1700 niños, Listados Anual Directivos, Fecha inicio Fecha inicio
los niños, niños, niñas y niñas y de Docentes, y 5/06/14 5/06/15
niñas y adolescentes adolescente inscripción orientadores
adolescentes seleccionados s y criterios
de
selección
Diseño Número de 1 Document Anual Directivos, Fecha inicio Fecha inicio
propuesta de propuestas de os de Docentes, y 5/06/14 5/06/15
formación formación propuesta orientadores
aprobadas y s
validadas
Implementaci Número de 12 Listados Mensual Personal Fecha inicio Fecha inicio
ón de talleres talleres de idóneo 5/06/14 5/06/15
realizados asistencia
o bases Fecha fin Fecha fin
de datos, 05/11/14 05/11/14
registro
fotográfico
Evaluación de 90% niños, 90% Test Semestral. Personal Fecha inicio Fecha inicio
la formación niñas y idóneo y/o 5/06/14 5/06/15
adolescentes Tallerista
que aprobaron Fecha fin Fecha fin
el proceso de 05/11/14 05/11/14
formación
Indicador: Meta Fuente de Frecuencia Responsab Cronogram Cronogram
verificaci le a a
ón
Objetivo 2 90% de niños, 1700 niños, Registro Anual Directivos, Fecha inicio Fecha fin
EDUCACIÓN niñas y niñas y fotográfico Docentes, y 5/06/14 05/06/15
PARA LA adolescentes adolescente listados de orientadores
SEXUALIDA de la IE SAN s asistencia.
D LUIS
-Generar GONZAGA
conciencia en concienciados
los NNAJ de sus

acerca de sus derechos
derechos sexuales y
sexuales y reproductivos.
reproductivos
-Dar a
conocer el
portafolio de
servicios de
los servicios
amigables
existentes en
el municipio
-vincular a
una formación
deportiva a
los NNAJ
para que
aprovechen
su tiempo
libre de una
manera
adecuada.
Producto 2.1
1000 niños, 90% de niños, 1700 niños, Registro Anual Directivos, Fecha inicio Fecha fin
niñas y niñas y niñas y fotográfico Docentes, y 5/06/14 05/06/15
adolescentes adolescentes adolescente , listados orientadores
apropiados de la IEM SAN s de
del LUIS asistencia.
conocimiento GONZAGA
sobre DSR y conocedores
conocedores de sus
de espacios derechos
existentes en sexuales y
donde reproductivos
puedan recibir
apoyo y
mayor
información
en el tema de
derechos
sexuales y
reproductivos.
Actividades
2.1
Charlas con Número de 1700 niños, Registro Mensual Directivos, Fecha inicio Fecha fin
una apertura niños, niñas y niñas y fotográfico Docentes, 5/06/14 05/06/15
informativa adolescentes adolescente , listados orientadores
frente a los participantes s de y Tallerista
DSR dirigidas de las charlas asistencia.
a los jóvenes sobre
de los derechos
establecimien sexuales y
tos reproductivos
educativos y
de comunidad
en general
Dinámicas de Número de 1700 niños, Registro Mensual Directivos, Fecha inicio Fecha fin
interacción niños, niñas y niñas y fotográfico Docentes, 5/06/14 05/06/15
que permita adolescentes adolescente , listados orientadores
aclarar las participantes s de y Tallerista
dudas acerca de las asistencia.
de los dinámicas
derechos referente a
sexuales y derechos
reproductivos sexuales y
en los niños reproductivos
niñas
adolescentes
y jóvenes
Indicador Meta Fuente de Frecuencia Responsab Cronogram Cronogram
verificaci le a a
ón
Objetivo 3 90% de niños, 1700 niños, Registro Anual Directivos, Fecha inicio Fecha fin
CONVIVENCI niñas y niñas y fotográfico Docentes, y 5/06/14 05/06/15
A ESCOLAR adolescentes adolescente , listados orientadores
: de la IE SAN s de
Promover LUIS asistencia.
sana GONZAGA
convivencia y conocedores
la resolución de dinámicas
pacífica de de sana
conflictos en convivencia y
los resolución de
estudiantes conflictos
de la IEM
SAN LUIS
GONZAGA
Producto3.1
1000 niños, 90% de niños, 1700 niños, Registro Anual Directivos, Fecha inicio Fecha fin
niñas y niñas y niñas y fotográfico Docentes, y 5/06/14 05/06/15
adolescentes adolescentes adolescente , listados orientadores
conocedores de la IE SAN s de
y dispuestos LUIS asistencia.
a contribuir la GONZAGA
sana
convivencia y
la resolución
de conflictos.
Actividades
3.1
Talleres con 90% de niños, 1700 niños, Registro Mensual Directivos, Fecha inicio Fecha fin
temática de niñas y niñas y fotográfico Docentes, y 5/06/14 05/06/15

resolución de adolescentes adolescente listados de orientadores
conflictos y de la IE SAN s asistencia.
para LUIS
Docentes y GONZAGA
estudiantes formados en el
taller de
resolución
pacífica de
conflictos
Charlas 90% de niños, 1700 niños, Registro Mensual Directivos, Fecha inicio Fecha fin
informativas niñas y niñas y fotográfico Docentes, y 5/06/14 05/06/15
relacionadas adolescentes adolescente , listados orientadores
con las de la IE SAN s de
consecuencia LUIS asistencia.
s negativas GONZAGA
de ejercer la asistentes a
violencia las charlas
estudiantil informativas.
Dinámicas 90% de niños, 1700 niños, Registro Mensual Directivos, Fecha inicio Fecha fin
para niñas y niñas y fotográfico Docentes, y 5/06/14 05/06/15
fortalecer el adolescentes adolescente , listados orientadores
valor de la de la IE SAN s de
amistad, el LUIS asistencia.
respeto y la GONZAGA
tolerancia en participantes
la comunidad de las
educativa. dinámicas.
REGLAMENTO INTERNO PARA EL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN LUIS GONZAGA”
El Comité Escolar de Convivencia debe establecer directrices, criterios, mecanismos y

procedimientos para el tratamiento de los conflictos escolares y la construcción de la sana
convivencia, garantizando el ejercicio de derechos y respetando las diferencias al interior de la
Institución Educativa.
Que en mérito de lo expuesto, se plantea el siguiente reglamento interno:
CAPÍTULO I
CONFORMACIÓN, ELECCIÓN Y FUNCIONES
Artículo 1. Conformación del Comité Escolar de Convivencia
El Comité Escolar de Convivencia estará conformado por:
 Rector/a del establecimiento educativo, quien preside el Comité.

 Personero/a estudiantil.
 Docente con función de orientación.
 Coordinador de convivencia de cada una de las jornadas y secciones que ofrece la Institución.
 Presidente del consejo de padres de familia.
 Presidente del consejo de estudiantes.
 Un/a (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.
Parágrafo: El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa
conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información.
Artículo 2. Elección y permanencia del/a docente que lidere procesos o estrategias de
convivencia escolar
La elección para este cargo se llevará a cabo en la reunión de conformación del Comité Escolar de
Convivencia y se podrá realizar por consenso o votación secreta.
En caso de votación se requiere la mitad más uno de los votos emitidos para que el/a docente se
considere elegido/a. Si no logra dicha mayoría, se repetirá la votación inmediatamente,
circunscribiéndola a los/as dos candidatos/as que hubiesen tenido mayor número de votos o
hubiesen tenido empate y será elegido/a quien obtenga la mayoría de votos.
Los escrutinios se harán en la forma acostumbrada en los cuerpos colegiados de la nación.
La permanencia del/a docente elegido/a, estará sujeta a la evaluación oportuna que se realice sobre
su desempeño.
Artículo 3. Funciones generales del Comité Escolar de Convivencia
Son funciones del Comité:

 Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y
estudiantes, directivos/as y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes y/o entre los
integrantes de la Comunidad educativa de la Institución.
 Liderar en los establecimientos educativos, acciones que fomenten la convivencia, la

construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la
prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.
 Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y

actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que
respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
 Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten

la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o
de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los
miembros de la comunidad educativa. El/a estudiante estará acompañado/a por el padre, madre
de familia, acudiente o un/a compañero/a del establecimiento educativo.
 Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la

Ley 1620, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas
de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no
pueden ser resueltos por este Comité de acuerdo con lo establecido en el Manual de
Convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión
de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades
que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.
 Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la

convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.
 Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el Manual de

Convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del
Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la
Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o

situaciones que haya conocido el Comité.
 Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo
pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su
pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la
construcción de la ciudadanía.
Artículo 4. Funciones específicas del Comité Escolar de Convivencia
Serán funciones del Comité Escolar de Convivencia, ejercidas dentro del marco normativo
establecido por ley, las siguientes:
 Establecer su organización y reglamentación interna.
 Liderar campañas preventivas que garanticen la armonía en la convivencia escolar a nivel

institucional.
 Diagnosticar periódicamente las tendencias de violencia, acoso y agresión escolar, para proponer
criterios y mecanismos que ayuden a fomentar una convivencia armónica entre la comunidad
educativa.
 Sugerir los correctivos sobre protocolos de atención, formatos, activación de la Ruta de Atención
Integral, etc. Que se deriven del análisis de las situaciones presentadas relacionadas con
violencia, acoso y agresión escolar.
 Resolver las consultas sobre temas de convivencia escolar, presentadas por la comunidad
educativa.
 Mantenerse actualizado en tendencias y normas legales, referidas a convivencia escolar.
 Evaluar periódicamente los resultados de las actividades realizadas y promover las acciones
necesarias para la continuidad y mejora del trabajo.
 Tomar decisiones oportunas relacionadas con el tema de violencia, acoso y agresión escolar, de
conformidad con lo previsto en el Manual de Convivencia.
 Participar en las modificaciones y ajustes del presente reglamento interno, de acuerdo con las
valoraciones, sugerencias, inquietudes y recomendaciones de la comunidad educativa.
 Dejar constancia en actas debidamente firmadas, de las situaciones analizadas y decididas en el

Comité.
 Evaluar en cualquier tiempo el desempeño de las personas que conforman el comité, con relación
al buen ambiente y la armonía en las relaciones interpersonales, formulando a la Presidencia, las
sugerencias y consideraciones que se estimen pertinentes.
 Prevenir las diversas formas de agresión, maltrato, trato desconsiderado y ofensivo y en general
todo ultraje a la dignidad humana que puedan llegar a ser ejercidas sobre una o varias personas
como integrantes del comité, encaminadas a infundir miedo, intimidación y angustia, a causar
perjuicio laboral, generar desmotivación en las tareas encomendadas, o inducir la renuncia del
mismo.
 Examinar de manera confidencial todos los casos en los que sean planteadas situaciones de
violencia, acoso y agresión escolar, para tomar las medidas necesarias, según la Ruta de
Atención Integral y el Manual de Convivencia.
 Formular las recomendaciones pertinentes para reconstruir, renovar y mantener la convivencia

escolar, de acuerdo a los casos presentados.
 Las demás actividades inherentes o conexas con las funciones anteriores.
Artículo 5. Funciones del/a presidente
 Presidir las reuniones ordinarias y extraordinarias a las que haya lugar.
 Recibir mediante el mecanismo establecido, las sugerencias, propuestas o comunicaciones en

general, que presente la comunidad educativa, sobre los temas propios de competencia del
Comité Escolar de Convivencia.
 Convocar a las reuniones ordinarias y extraordinarias del Comité y presentar los asuntos
sometidos a su consideración.
 Convocar a las personas que el Comité Escolar de Convivencia determine para efectos del
cumplimiento de sus funciones.
 Coordinar con la persona designada, la elaboración de las actas correspondientes a las sesiones
del Comité, preservando la debida confidencialidad, archivo y custodia.
 Moderar las sesiones del Comité, dando desarrollo ordenado a los temas, según agenda.
 Las demás que la ley, normas reglamentarias o autoridades competentes le asignen.
CAPÍTULO II
DERECHOS Y DEBERES
Artículo 6. Derechos
Son derechos de las personas que integran el Comité Escolar de Convivencia los siguientes:
 Solicitar informes sobre las tareas adelantadas por el Comité Escolar de Convivencia.
 Expresar su opinión libre y responsable sobre los temas puestos en consideración frente al
Comité Escolar de Convivencia.
 Ejercer el derecho al voto, cumpliendo con lo estipulado en el presente reglamento interno.
 Presentar descargos ante la asamblea, sobre temas que son competencia del Comité Escolar de
Convivencia, verbalmente o por escrito.
 Asistir a las reuniones ordinarias y estraordinarias que se programen para el ejercicio de las
funciones del Comité Escolar de Convivencia.
Artículo 7. Deberes
Son obligaciones de las personas que integran el Comité Escolar de Convivencia las siguientes:
 La aceptación de este reglamento interno, además de las funciones inherentes a su cargo.
 Asistir puntualmente a las sesiones programadas, o excusarse válidamente por escrito y por lo
menos con cuarenta y ocho (48) horas de anticipación, cuando por causa justificada, estén en la
imposibilidad de hacerlo.
 Participar y apoyar en la fase de preparación, desarrollo, toma de decisiones y seguimiento al

cumplimiento de compromisos.
 Mantener bajo estricta confidencialidad la información que conozcan en ejercicio de sus

funciones.
 Asumir los compromisos de capacitación necesarios para las decisiones del Comité.
 Llevar a cabo las tareas encomendadas por el Comité Escolar de Convivencia.
 Registrar y actualizar ante la Presidencia del Comité Escolar de Convivencia, la dirección física,
electrónica, número de teléfono y/o celular para las respectivas notificaciones y dar aviso
oportuno de cualquier cambio que ocurra.
 Cumplir con la entrega oportuna de informes, cronogramas y planes a su cargo.
 Permanecer durante el desarrollo de toda la sesión.
CAPÍTULO III
CONFLICTOS DE INTERÉS Y CAUSALES DE IMPEDIMENTO Y RECUSACIÓN
Artículo 8. Conflictos de Interés y Causales de Impedimento y Recusación
Siempre que un miembro del Comité considere que existe algún factor que impide su actuación con
la autonomía e imparcialidad necesarias, deberá manifestarlo a los demás miembros del Comité
Escolar de Convivencia, para que estos se pronuncien al respecto.
Cuando en las actuaciones adelantadas por parte del Comité, se presenten conflictos de interés o
causales de impedimento o recusación, respecto de los integrantes que ostenten la calidad de
servidores públicos, los mismos se tramitarán conforme a lo establecido en el artículo 11 y 12 de la
Ley 1437 de 2011.
CAPÍTULO IV
SESIONES, QUÓRUM, ACTAS, CAPACITACIÓN Y APOYO INTERDISCIPLINARIO
Artículo 9. De las sesiones
Las sesiones podrán ser ordinarias o extraordinarias. Las ordinarias se celebrarán mediante
convocatoria previa, como mínimo una (1) vez cada dos (2) meses, en el día y hora que el
Presidente del Comité Escolar de Convivencia haya fijado. Las sesiones extraordinarias deberán ser
convocadas y realizadas cuando las circunstancias lo ameriten y se requiera el análisis de un tema
específico por parte del Comité Escolar de Convivencia, a solicitud del Presidente del mismo o
alguno de sus integrantes.
Las sesiones serán presididas por el Presidente del Comité Escolar de Convivencia. El Comité no
podrá sesionar sin la presencia de esta figura.
Parágrafo: Cuando una sesión de acuerdo al tema a tratar amerite más de una jornada, el Comité
Escolar de Convivencia podrá suspenderla y acordar nueva fecha y hora para continuar.
Artículo 10. Quórum
El quórum necesario para celebrar una sesión, será de la mitad más uno de los miembros que
integran el Comité Escolar de Convivencia.
Parágrafo: Se dará un término de diez (10) minutos como máximo para el inicio de la sesión. En
aquellos casos de incumplimiento el Comité Escolar de Convivencia hará los requerimientos a que
haya lugar. Cuando un integrante del Comité, no pueda asistir a la sesión se debe enviar justificación
escrita, por lo menos con cuarenta y ocho (48) horas de anticipación, manifestando las razones de
fuerza mayor que impiden su asistencia y anexar los correspondientes soportes.
Artículo 11. De las actas
De cada reunión se elevará un acta en la cual se señalará la naturaleza de la reunión, la fecha, lugar,
hora, personas asistentes y ausentes, precisando en cada caso la entidad o sector que representan,
verificación del quórum, registro de los miembros que presentaron excusa, indicación de los medios
utilizados para comunicar la citación a la sesión, síntesis de los asuntos tratados en la reunión, así
como de las acciones, medidas, recomendaciones, conceptos adoptados y sentido de las

votaciones, por último la firma de Presidencia, una vez el acta haya sido aprobada por las personas
asistentes.
Para la conservación de las actas se implementará un archivo confidencial especial que será de libre
consulta para los miembros del Comité. Este archivo se encontrará bajo la custodia de la Presidencia
del Comité Escolar de Convivencia.
Artículo 12. Capacitación para los miembros del Comité
El Comité fijará la fecha para realizar una capacitación conjunta de todos sus miembros en los
aspectos más relevantes de la Ley 1620 de 2013, su decreto reglamentario 1965 y temas actuales
sobre convivencia escolar.
Cada vez que al Comité se integre un nuevo miembro, éste deberá recibir dicha capacitación, para
asegurar su idóneo desempeño en las tareas asignadas.
Artículo 13. Apoyo interdisciplinario

Para efectos del cumplimiento de sus funciones, el Comité podrá solicitar apoyo a especialistas en
diferentes disciplinas, tales como psicología y derecho, entre otros, garantizando en todo caso la
confidencialidad de los temas allí tratados.
CAPÍTULO V
TRÁMITE DE LAS SOLICITUDES Y TÉRMINO DE RESOLUCIÓN
Artículo 14. Trámite de las solicitudes por etapas
 Primera etapa: Recepción de la solicitud
El Comité Escolar de Convivencia recibirá las solicitudes interpuestas por la comunidad educativa, a
través de cualquiera de los siguientes mecanismos, los cuales propenden por garantizar la
confidencialidad en el proceso:
a) A través del diligenciamiento de un formato diseñado para tal efecto.
b) Diligenciamiento y remisión del formato anteriormente relacionado, a través de una página web
determinada por el Comité Escolar de Convivencia.
c) Por la solicitud expresa dirigida a alguno de los miembros del Comité Escolar de Convivencia de
requerir la intervención del mismo en algún asunto particular.
d) Por cualquier otro mecanismo que sea desarrollado por parte de los miembros del Comité Escolar
de Convivencia, en ejercicio de sus funciones.
 Segunda etapa: Valoración previa
El Comité deberá verificar la información recibida, revisando si las conductas encajan en lo previsto
en la Ley 1620 de 2013 y en el Manual de Convivencia.
Para dar cumplimiento a la función anteriormente dispuesta, el Comité podrá apoyarse en el

concepto de profesionales que desarrollen funciones relacionadas con el tema a tratar, los cuales
deberán firmar un formato de confidencialidad del caso.
Si la conclusión del Comité es que el asunto no corresponde a lo contemplado en el Manual, así se

lo hará saber a la persona interesada, mediante escrito confidencial.
Si por el contrario, la conclusión es que el asunto encaja dentro de la temática de convivencia

escolar, el Comité deberá pasar a la siguiente etapa del trámite, que es la correspondiente a la
verificación de los hechos.
 Tercera etapa: Valoración de los casos
Los miembros del Comité deben realizar actividades tendientes a verificar, con las pruebas del caso,
las circunstancias en que han ocurrido los hechos.
Las sesiones de valoración de los casos, deberán adelantarse haciendo saber a las personas
interesadas, que éste es un escenario en el que en primera instancia se pretenden construir
soluciones negociadas para lograr un buen ambiente escolar al interior de la Institución.
 Cuarta etapa: Decisiones del Comité
Los miembros del Comité deberán tomar la decisión que juzguen adecuada para superar las
situaciones que fueron sometidas a su consideración.
El Comité adoptará en principio decisiones por la vía del consenso; sin embargo, en caso de no
llegarse a él, las decisiones se tomarán a través del sistema de mayoría simple, por votación secreta
(por medio de papeleta escrita) o nominal (a solicitud de cualquier integrante del Comité Escolar de
Convivencia, previa aprobación por mayoría simple de los asistentes. Ésta se realiza, llamando a
lista a todos los integrantes del Comité y dejando constancia en el acta del voto que cada uno emite).
Parágrafo: Para estos efectos, el consenso es un acuerdo producido por el consentimiento de todos
los miembros del Comité Escolar de Convivencia.
Artículo 15. Término
Las solicitudes se tramitarán bajo los postulados del debido proceso y con la urgencia requerida
según la gravedad del caso presentado. El Comité Escolar de Convivencia estudiará sus propios
términos para resolver las solicitudes presentadas, cuyo término no será superior a diez (10) días
hábiles, después de presentada la solicitud.
CAPÍTULO VI
PUBLICACIÓN
Artículo 16. Publicación
Dentro de los quince (15) días hábiles siguientes a la aprobación del presente reglamento, la
Presidencia del Comité deberá publicarlo en un lugar visible, mediante la fijación de copia de
carácter legible en el sitio donde generalmente se realicen las reuniones del Comité Escolar de
Convivencia, además deberá ser publicado en la página web de la Institución Educativa y se enviará
copia de éste a los integrantes del Comité.
CAPÍTULO VII
DISPOSICIONES FINALES
Artículo 17. Modificaciones al Reglamento
El Comité Escolar de Convivencia podrá realizar modificaciones al presente reglamento, en cualquier

reunión ordinaria en la que haya quórum, por el voto de las dos terceras partes de los integrantes del
Comité, siempre que las propuestas o proyectos de modificación se hayan enviado a la Presidencia,
por lo menos con una (1) semana de anticipación. Es condición indispensable que tales
modificaciones estén en armonía con lo establecido en la Ley 1620 y su decreto reglamentario 1965.
Estos cambios quedarán plasmados en el acta correspondiente a la sesión de revisión y
modificación.
Artículo 18. Vigencia
Este reglamento rige a partir de la fecha de su aprobación y hace parte integral del Manual de
Convivencia de la Institución Educativa.
En constancia se suscribe en el Municipio de Tuquerres, a los veintiseis (26) días del mes de
Febrero de 2014.
RAÚL EMILIO CÁEZ CAICEDO

PRESIDENTE DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA
RECTOR I.E. “SAN LUIS GONZAGA”

Manual de Convivencia IE San Luis Gonzaga

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Manual de Convivencia IE San Luis Gonzaga

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA

VIAJE EN EL TREN DE LA SANA CONVIVENCIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN LUIS GONZAGA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN LUIS GONZAGA”.

ACUERDO No 01 de Febrero de 2014

Por el cual se organiza y compendia en un solo

EL CONCEJO DIRECTIVO DE LA INSTITUCIÓN

En uso de sus atribuciones legales y estatutarias y,

discusión del proyecto;

TREN DE LA SANA CONVIVENCIA

1.4 Objetivo Fundamental

1.5 Términos y definiciones

Agresividad: tendencia a actuar o responder violentamente.

Conflicto: tendencias contradictorias de los individuos.

Estudiante: es el centro del proceso de aprendizaje y razón de su existencia.

comportamientos comunes con cierto grado de legitimidad y consentimiento.

Principio: valor rector que ayuda a obrar de acuerdo a la filosofía de la institución.

Responsabilidad: capacidad del individuo en el cumplimiento de los deberes.

Tipificar: enmarcar una conducta dentro de una norma establecida.

Valores: conjunto de aspectos formativos que regulan la convivencia social.

1.6 Marco Legal

 Constitución Política de Colombia de 1991.

2.4 Principios institucionales

3.1 Perfil del estudiante San Luis Gonzaga

3.2 Perfil del docente

3.3 Perfil del padre de familia y/o acudiente.

3.4 Perfil del personal administrativo y de servicios generales.

4.1 Criterios de admisión

4. Si el estudiante ya perteneció a la Institución se sujetará a la revisión que permita detectar problemas de

Requisitos para la matrícula

Pérdida de calidad de estudiante de la Institución

Revisión de criterios de admisión

4.2 Derechos de los(as) estudiantes

mejorar el funcionamiento del mismo.

4.3 Compromisos de los(as) estudiantes

Son Compromisos de los(as) estudiantes

4.4 Derechos de los(as) docentes

4.5 Compromisos de los(as) docentes

4.6 Derechos de los padres de familia

4.7 Compromisos de los padres de familia

5.1 Reglas de higiene personal y salud pública.

5.2 Prevención frente al consumo de sustancias psicotrópicas

2. Solicitar con anterioridad los servicios de los Equipos y sala de audiovisuales.

Instalaciones y espacios físicos

a. Cuidar las materas, y las plantas que allí se encuentran.

HORARIO DE ESTUDIANTES Y DOCENTES

Básica Secundaria jornada de la tarde

8.2 Regulación de las medidas de orientación disciplinaria

8.3 Criterios para calificar las faltas

8.4 De la calificación de las faltas

9.1 Presentación personal.

9. Se reducen el consumismo y las distracciones (ropa de marca, ir a la moda, etc.)

Uniforme para educación física

A quienes incumplan estos requerimientos se les aplicará el debido proceso

10.1 Procedimiento para faltas

10.1.1 Procedimiento disciplinario

10.1.3 Objeto del proceso disciplinario

10.1.4 Naturaleza del procedimiento

10.1.6 Concepto de falta disciplinaria

10.1.7 Faltas contra la convivencia

10.1.8 Competencia para la calificación de las faltas

10.1.9 Circunstancias atenuantes