Concepto y Clasificación de Los Trastornos Del Habla, El Lenguaje y La Comunicación

[AFO011763] Curso Superior en Trastornos del Lenguaje, el Habla y la Comunicación (Reconocimiento de Oficia(...
)
[MOD004203] Patología del Lenguaje
[UDI022854] Concepto y Clasificación de los Trastornos del Habla, el Lenguaje y la Comunicación
1. Trastornos y patología del lenguaje
El término patología es un concepto de origen médico considerado como la parte de la medicina que
tiene por objeto el estudio de las enfermedades (Aguilar, A., 2003: 23). El concepto de lenguaje
restringe al de patología ya que se refiere a un campo específico que es el estudio del lenguaje
humano y sus dimensiones lingüísticas: Forma, contenido y uso, así como a las bases anatómicas y
funcionales: Audición, respiración, soplo, motricidad bucofacial y voz.
es
Cuando hablamos de dificultades en el lenguaje, nos referimos a cualquier deficiencia sistemática y
persistente que dificulte la capacidad de comunicación verbal de un sujeto con las personas de su
u.
entorno, en su comunidad de hablantes. Para comprender estas disfunciones es necesario conocer el
d
funcionamiento normal del lenguaje y sus bases orgánicas.
.e
va
Para centrarnos en los trastornos del lenguaje se presenta un análisis de las disciplinas implicadas
en la conducta comunicativa y verbal, dicho análisis nos situará en la consideración del tipo de
no
variables que están implicadas en las diferentes patologías, en base a ello atenderemos a los
in
siguientes factores, Aguilar, A., 2003: 33:

ro
Perceptivos: Psicología básica, otorrinolaringología y audiología.

u
Evolutivos: Psicología evolutiva, psicología del lenguaje y pediatría.

.e
Sociales: Psicología social y sociolingüística.

s
Lingüísticos: Lingüística general, psicolingüística, fonología y fonética.

pu
Médico-biológicos: Medicina con todas sus ramas, cirugía, neurología, anatomía y fisiología.
Disposicionales: Psicopatología de la personalidad y de la motivación.

m
Conductuales: Psicopatología del aprendizaje y modificación de conducta.

ca
Patológicos: Psicopatología y psicología clínica.
Educativos: Pedagogía, didáctica, metodología, psicología educativa y educación especial.
Los trastornos del lenguaje son abundantes, por lo que los síntomas de un trastorno lingüístico
pueden estar relacionados con déficits motores, sensoriales o psíquicos. El lenguaje, como ya se ha
visto en unidades anteriores, se organiza en múltiples niveles del sistema nervioso y se asienta en
unas bases anatómico-fisiológicas determinadas. En la dimensión psicofísica del lenguaje oral, el
órgano del oído debe ser capaz de percibir el mundo sonoro circundante.
campus.euroinnova.edu.es
1 / 20
[AFO011763] Curso Superior en Trastornos del Lenguaje, el Habla y la Comunicación (Reconocimiento de Oficia(...)
es
d u.
.e
va
Además, el conjunto de órganos que intervienen en la articulación del lenguaje (órganos de la
no
respiración, de la fonación y de la articulación) deben, asimismo presentar un adecuado desarrollo y
in
funcionamiento.
u ro
s .e
pu
m
ca
Desde el punto de vista anatómico-funcional, para la correcta articulación del lenguaje se requiere la
integridad de los sistemas sensoriales de audición y visión, del sistema nervioso central y del aparato
fonoarticulador.
2 / 20
es
d u.
De otra parte, la adquisición y desarrollo del lenguaje depende, en buena medida, de las
.e
interacciones continuas que el sujeto es capaz de establecer en su entorno habitual.
va
Además el lenguaje está integrado por los polos comprensivos y expresivos; procesos de codificación
no
y decodificación lingüística, y los demás aspectos implicados en el desarrollo del lenguaje:
in
Desarrollo cognitivo, psicomotor, socioafectivo y emocional.

ro
Puesto que son tantas las variables y factores que inciden en el proceso de la adquisición y
u
desarrollo del lenguaje, no es infrecuente encontrar en las aulas a alumnos que presenten
.e
alteraciones o trastornos más o menos significativos. Todos ellos, cualquiera que sea su naturaleza y
s
etiología, afectarán con mayor o menos medida a alguno o varios de los distintos componentes del
pu
lenguaje.
m
ca
3 / 20
2. Etiología de los trastornos del habla, el lenguaje y la

comunicación
Los factores etiológicos son los que determinan y nos ayudan a identificar los tipos de alteraciones
del lenguaje oral. En muchos casos no existe una exclusividad etiológica, sino que se debe a la
confluencia de muchos factores. Un cuadro de etiología endógena (propia del sujeto) puede verse
complicado con características típicas de un cuadro de etiología exógena (exteriores al sujeto).
es
La investigación etiológica de las alteraciones del lenguaje marca los siguientes aspectos
u.
fundamentales:
d
.e
2.1. Causas orgánico-funcionales:
va
Se refieren a una lesión en anomalía o lesión en el aparato fonoarticulador, auditivo y del sistema
no
nervioso central que intervienen en la expresión y producción del lenguaje, originando un trastorno
del lenguaje, así como a un funcionamiento patológico de los órganos que intervienen en la emisión
in
del lenguaje. La mayoría de las veces, cuando el órgano está afectado también lo está la función,
ro
puede ocurrir que sólo esté alterada la función y el órgano no. Esto es lo que se llama disfunción .
u
.e
A nivel funcional nos referimos a los defectos en el proceso fisiológico de los sistemas que
intervienen en la emisión de la palabra, aunque los órganos se encuentren en perfecto estado. Estos
s
pu
se deben a procesos mentales, psíquicos o mecánicos que determinan la implantación de hábitos
defectuosos que alteran la emisión de la palabra.

m
Nos centramos en las deficiencias orgánico-funcionales del conjunto coordinado de factores físicos,
ca
anatómicos y funcionales:
Retraso evolutivo.
Trastornos centrales debidos a lesiones en el sistema nervioso central y periférico.
Trastornos adquiridos del lenguaje. Ejemplo: Afasia infantil.
Trastornos congénitos del lenguaje. Ejemplo: Afasia congénita.
Deterioro transitorio del lenguaje. Ejemplo: Trastornos del lenguaje temporales.
4 / 20
Trastornos periféricos.
Trastornos del habla, la lectura y la escritura causados por lesiones, deformaciones y
carencias de los órganos de fonación, resonancia y articulación.
Trastornos de la laringe por nódulos y pólipos vocales, ejemplo: Afonía, disfonía y
pérdida de la voz.
Trastornos del sistema respiratorio, ejemplo: Trastornos del ritmo del habla.
Trastornos hormonales, ejemplo: Voz viril y afeminada.
es
Trastornos evolutivos de la voz, de la resonancia y de la articulación, ejemplo:
Cambios de voz en la pubertad.
u.
Deterioro en los órganos de la articulación, ejemplo: Dificultades de fonación.
d
.e
2.2. Causas endocrinas va
no
Las glándulas endocrinas desempeñan un papel importante en el desarrollo del individuo. El sistema
in
endocrino actúa en relación con el lenguaje como elemento excitante o inhibidor en la producción de
ro
la palabra y, en ocasiones puede influir en ciertas alteraciones patológicas de la palabra y la voz más
o menos severas. Afectan fundamentalmente al desarrollo psicomotor del niño, pero también pueden
u
afectar a su desarrollo afectivo, al lenguaje y a la personalidad. Las causas son el efecto del
.e
carácter:
s
pu
Neuroticismo: Trastorno psicogénico de la voz, trastornos de la voz, ejemplo: Disfonía

m
psicógena, afonía histérica, disfonía obsesiva, disfonía depresiva. Trastornos del habla,
ca
ejemplo: Mutismo neurótico y mutismo selectivo.
Psicoticismo: Trastornos del lenguaje y de la comunicación en la infancia, ejemplo: Psicosis
infantil.
Introversión. Síntomas: Aislamiento.
Extraversión. Síntomas: Habla desinhibida del extravertido.
Interacción entre neuroticismo e introversión. Síntomas: Errores del habla, de la lectura y de la
escritura. Trastornos del ritmo y de la entonación: Lentificación del habla y del pensamiento
verbal.
5 / 20
Interacción entre neuroticismo y extraversión. Síntomas: Trastornos del habla por
impulsividad.
En lo que se refiere a la afectividad, podemos hablar de trastornos afectivos y emocionales
ocasionales que pueden causar trastornos del lenguaje y el habla, ejemplo: Farfulleo, taquilalia,
pérdida del habla, pérdida de la voz o mutismo.
Agrupa los siguientes ejemplos con el tipo de Trastorno que corresponda
es
Trastornos del lenguaje y de la comunicación en la infancia
Psicosis infantil
Trastornos de la voz
u.
Disfonía obsesiva
Disfonía psicógena
d
Afonía histérica
.e
Trastornos del habla
Mutismo selectivo
Mutismo neurótico
va
no
¡Bien hecho! Recuerda que estos trastornos afectan fundamentalmente al desarrollo
psicomotor del niño, pero también pueden afectar a su desarrollo afectivo, al lenguaje
in
y a la personalidad.
u ro
2.3. Causas ambientales

s .e
Están ligadas a los factores ambientales, familiares, culturales, sociales y escolares en que vive el
pu
niño. La relación existente entre los trastornos del lenguaje y el ambiente social puede actuar en dos
m
sentidos: Cuando el ambiente familiar y social es adverso al niño puede crearle traumas que
alterarían el proceso del lenguaje y ocasionar indirectamente un desorden de la palabra, y por otro
ca
lado, si el sujeto que padece algún trastorno del lenguaje es desaprobado por sus semejantes, se le
puede provocar problemas de conducta y desadaptación. Así como también puede afectarle un
sistema de enseñanza escolar deficitaria, la deprivación sensorial y las diferencias de la clase social,
las cuales también pueden producir un déficit en el aprendizaje normal del lenguaje.
Las causas múltiples que ocasionan los problemas del lenguaje se producen por: Estimulación
insuficiente y presentación inadecuada o defectuosa. Los trastornos producidos pueden ser dislalias
aisladas, dislalias múltiples, retraso simple del lenguaje y por último carencia total del lenguaje.
6 / 20
Podemos encontrarnos también con trastornos del lenguaje, habla y la voz que se deben a variables
y condiciones situacionales, entre los síntomas que se manifiestan se encuentran: Bloqueo verbal,
errores del habla, titubeos, vacilaciones, paradas, rotura del ritmo, taquifemia, tartamudez
situacional, etc.
2.4. Incidencias sobre la comunicación y la relación en el niño
es
Si el niño no comprende lo que se le dice, no actúa o no responde en función de la petición de su
interlocutor y su respuesta no es adecuada. Los aspectos sintácticos y semánticos del discurso que el
u.
adulto le propone, no están integrados por lo que el niño tiene dificultad para expresarse y el bucle
d
comunicacional no se realiza.
.e
El niño es consciente de sus limitaciones de expresión y de sus errores a través de las correcciones
va
de su entorno; si estas son excesivas, puede aparecer un bloqueo con rechazo y cólera.
no
La recepción de informaciones parciales va a frenar su desarrollo cognitivo. No puede gozar de los
in
ajustes que permitan el uso de conceptos, el desarrollo de sus competencias cognitivas, la

ro
memorización y la evocación.
u
En el colegio, la dificultad del lenguaje altera sus intercambios con los otros niños.
.e
Sin la ayuda adecuada, estas dificultades corren el riesgo de producir una repercusión en su
s
pu
lenguaje escrito.
m
ca
7 / 20
3. Trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación
[[[Elemento Multimedia]]]
Los seres humanos nos comunicamos desde que nacemos. En la interacción entre el bebé y el medio
es posible observar ciertas conductas comunicativas por parte del infante, que con gran eficacia,
consiguen trasmitir a los demás información acerca de su estado fisiológico o afectivo, incluso antes
de adquirir el lenguaje.
es
El lenguaje aparece desde los primeros años de vida y nos acompaña en casi todas las actividades
u.
realizadas. La comunicación, además de ser considerada una de las funciones básicas por
d
excelencia, convierte al lenguaje en una función simbólica.
.e
Obviamente, el niño o la niña, para acceder al lenguaje, debe disponer de unos sustratos biológicos
va
(neurales, sensoriales y anatómicos) que, a pesar de ser imprescindibles, no son suficientes.
Comprender cómo funcionan los mecanismos del lenguaje es fundamental para aquellas personas
no
que trabajan en atención temprana.
in
En la siguiente tabla quedan recogidos los elementos que debe aprender y dominar un niño o niña
ro
para comunicarse correctamente:

u
s .e
pu
m
ca
Conocer los aspectos básicos del lenguaje es fundamental, no tanto porque se planifique una
intervención directa, sino porque la comprensión de la situación es mucho mayor, además de
8 / 20
entender la lógica de los programas de corrección y de poder ayudar al sujeto de una manera mucho
más eficaz.
Los trastornos del lenguaje implican algo más que un retraso en las funciones lingüísticas. La
patología aparece cuando los retrasos son muy significativos, ya sean cualitativos (calidad de las
expresiones) o cuantitativos (cantidad de palabras o producción). Estos trastornos se dan con más
frecuencia en niños o niñas que padecen trastornos del desarrollo.
es
Por trastornos del lenguaje se entienden todas aquellas alteraciones en el desarrollo del
comportamiento verbal, tanto a nivel expresivo o productivo (emisión del lenguaje) como receptivo o
u.
comprensivo (comprensión del lenguaje emitido por otros). Las metas que el niño o niña debe
d
alcanzar en el desarrollo del lenguaje en cada etapa son:
.e
va
no
in
u ro
s .e
pu
m
ca
Los retrasos pueden ser (Fernández, 2006, pp.215):
Simples
Cuando se tarda entre 3 y 6 meses en que aparezcan las primeras palabras
9 / 20
Medios
Cuando el tiempo oscila entre los 6 y los 12 meses
Profundos o graves
Más de 12 meses.
Los elementos básicos de la lengua que los niños y niñas deben dominar para considerar que no
tienen un trastorno del lenguaje quedan recogidos en la siguiente tabla:
es
d u.
.e
va
no
in
u ro
.e
3.1. Trastornos de la articulación y el habla

s
pu
Estos trastornos se refieren a las alteraciones formales del habla en cuanto a la articulación, la
programación fonética y la expresión oral. También son llamadas lalopatías.

m
3.1.1. Trastornos de la articulación del habla

ca
Esta alteración se entiende como la dificultad para producir sonidos en las silabas y, en
consecuencia, emitir palabras de forma correcta, de modo que los otros no pueden entender lo que
la persona está diciendo.
Dislalia
[[[Elemento Multimedia]]]
10 / 20
Consiste en la alteración de la articulación de algún o algunos fonemas, bien por ausencia o
alteración de sonidos concretos del habla o por la sustitución de estos por otros de forma
improcedente. Puede afectar a cualquier consonante o vocal. Se distinguen diferentes tipos según su
etiología.
Dislalia evolutiva. Se debe a la falta de madurez cerebral y/o del aparato fonoarticulatorio.
Este trastorno aparece solo en una fase concreta del desarrollo del niño, desapareciendo
normalmente con el tiempo.
es
Dislalia audiógena. Se produce a causa de una deficiencia auditiva.
u.
Dislalia orgánica. Esta originada por alteraciones de carácter orgánico. Si la afección se
d
origina en el Sistema Nervioso Central, se llama disartria ; si está originada por
.e
malformaciones o anomalías en el aparato fonoarticulatorio se denomina disglosia.
va
Dislalia funcional. La causa es un mal funcionamiento de los órganos articulatorios, a pesar
de no poseer ningún problema de carácter orgánico.

no
3.1.2. Trastornos de la fluidez del habla
in
Los trastornos de la fluidez del habla son las alteraciones referentes al ritmo del habla.
u ro
Disfemia
.e
La disfemia es un trastorno del habla que se define por la frecuente repetición o prolongación de los
s
sonidos, sílabas o palabras o por frecuentes dudas o pausas que interrumpen el flujo rítmico del
pu
habla. Durante el discurso, pueden producirse repeticiones de sonidos y sílabas, prolongaciones de

m
sonidos, pausas, bloqueos, repetición de monosílabos, tensión física, etc.

ca
En general, la disfemia se caracteriza por interrupciones involuntarias del habla que se acompañan
de una gran tensión muscular en la cara y el cuello, además de experimentar emociones intensas
como el miedo y el estrés.
Esta alteración del lenguaje, comienza entre el 2º y el 4º año de vida, aunque en la mayoría de los
casos se suele recuperar a lo largo de la adolescencia sin ningún tratamiento específico.
En la siguiente tabla quedan recogidos los tipos de disfemia establecidos por los expertos:
11 / 20
es
d u.
.e
Taquifemia
va
no
Consiste en un habla excesivamente rápida, oraciones desestructuradas, omisión de silabas o
sonidos y articulación imprecisa.

in
3.1.3. Trastornos de la voz

ro
Los trastornos de la voz son las distorsiones producidas en cualquier parámetro o cualidad que la
u
.e
define, como la intensidad, el tono y el timbre.

s
pu
Disfonía
m
Es la alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades. La disfonía puede estar causada

ca
por alteraciones orgánicas, en cuyo caso, es denominadodisfonía orgánica. Si, por el

contrario, el origen se da en músculos respiratorios laríngeos y de las cavidades de
resonancia que intervienen en la capacidad del habla, se denominadisfonía funcional.
Afonía
Consiste en la privación del uso de la voz, es decir, la pérdida total y temporal de la voz.
3.2. Trastornos del lenguaje y de la comunicación
12 / 20
3.2.1. Trastorno Específico del Lenguaje Oral
Según la ASHA (American Speech Language Hearing Association), este trastorno se define como la
anormal adquisición, compresión o expresión del lenguaje hablado o escrito. Implica a todos, uno o
algunos de los componentes fonológico, morfológico, semántico, sintáctico o pragmático del sistema
lingüístico. Los problemas lingüísticos aparecen junto a problemas de procesamiento del lenguaje o
de abstracción de la información significativa para almacenamiento y recuperación por la memoria a
corto plazo.
es
3.2.2. Retraso evolutivo del lenguaje
u.
El retraso evolutivo del lenguaje consiste en que el niño se comunica verbalmente con su entorno,
d
siendo su expresión y compresión inferior a la de sus iguales. Se manifiesta cuando está empezando
.e
a hablar y se supera una vez pasados los cuatro o cinco años.
3.2.3. Alteración de la elaboración del lenguaje

va
no
Disfasia
in
La disfasia se define como la pérdida parcial del habla debida a una lesión cortical en las áreas
ro
específicas del leguaje.

u
3.2.4. Trastornos del lenguaje expresivo

.e
Este trastorno abarca tanto al lenguaje verbal como al gestual y tiene una prevalencia del 3-5% del
s
total de la población infantil entre 0-6 años. Los casos más graves se manifiestan antes de los 3 años,
pu
aunque los menos graves pueden no manifestarse hasta la adolescencia. En general, las deficiencias
m
en expresión lingüística hacen referencia a:

ca
13 / 20
El trastorno asociado con más frecuencia es el fonológico, aunque también pueden observarse otros
trastornos en la fluencia y el ritmo del habla, tales como la bradilalia o la taquilalia, que formulan el
lenguaje con una velocidad alterada y hacen que el discurso en ocasiones sea ininteligible.
Dichos trastornos pueden originarse por una contracción involuntaria de los músculos encargados
de los órganos de la respiración o del órgano fonatorio, manifestándose en una mayor o menor
velocidad en el ritmo del habla y en modificaciones de la voz.
es
Mutismo selectivo
u.
El mutismo selectivo se entiende como una ausencia total de lenguaje en situaciones concretas o
d
delante de determinadas personas. Se da en niños y niñas que ya han adquirido el lenguaje con total
.e
normalidad. Estos niños y niñas se comunican correctamente en ambientes conocidos y en presencia
de personas familiares.
va
no
Las características asociadas a estos niños y niñas suelen tener:
in
Una excesiva timidez.

ro
Una gran inhibición.

u
Predisposición a experimentar las situaciones sociales con ansiedad.

s .e
Este trastorno está asociado con una timidez excesiva, aislamiento social, conducta negativista en el
pu
hogar y con el uso de rabietas por parte del niño o niña. Es importante saber que puede suponer un
deterioro grave de las actividades del niño o niña en su entorno social y escolar.
m
ca
El inicio de este trastorno suele ser gradual y estar comprendido entre los 3 y los 6 años de edad,
aunque en la mayoría de los casos se detecta cuando el niño acude por primera vez al colegio.
Las causas que originan este trastorno no están claras, aunque los expertos apuntan al contexto
familiar-social como uno de los mayores factores predisponentes. Ambientes de sobreprotección,
pobres en interacciones sociales, estresantes o con la pérdida de alguno de los progenitores son un
ejemplo.
14 / 20
es
3.2.5. Trastorno del lenguaje receptivo-expresivo
u.
El trastorno del lenguaje receptivo es el deterioro del desarrollo de la comprensión del lenguaje, que
d
implica tanto a la decodificación (comprensión) como a la codificación (expresión). Normalmente se
.e
observan múltiples déficits corticales, incluyendo funciones sensoriales, integrativas, de memoria y
de secuenciación. va
no
En los casos leves, la comprensión de las oraciones complejas o de determinadas estructuras
in
lingüísticas, como vocablos inusuales o abstractos, suele ser lenta. A menudo, no comprenden el
humor o los modismos. En casos graves, estas dificultades pueden ampliarse a frases o a palabras
ro
sencillas, indicando un procesamiento auditivo lento. También se dan mutismos, ecolalia o

u
neologismos. Durante el período de desarrollo, el aprendizaje de las habilidades del lenguaje

.e
expresivo se deteriora por el enlentecimiento del procesamiento del lenguaje receptivo.

s
pu
Estos niños suelen tener problemas para socializarse y, derivados de ellos, problemas emocionales,
como por ejemplo una baja autoestima o complejo de inferioridad.

m
ca
Este trastorno es difícil de detectar, ya que el niño o niña puede ser excesivamente silencioso o muy
locuaz (sin mantener el turno de palabra o mantenerse mucho tiempo en una misma conversación).
Normalmente, se manifiesta antes de los 4 años, y en los casos más leves se puede manifestar a
partir de los 7 años. Hay un deterioro manifiesto en la comprensión del lenguaje que en los casos
leves se puede asociar a problemas de comprensión del significado de algunas palabras o locuciones
y en los casos más graves, incapacidad para comprender el vocabulario básico y frases sencillas.
15 / 20
es
3.2.6. Trastornos fonológicos
u.
Los trastornos fonológicos se definen por la incapacidad manifiesta del niño o niña para utilizar los
d
sonidos de la lengua propios de su edad. La producción inadecuada de los sonidos del habla, hacen
.e
que cometa errores, distorsiones y omisiones al hablar (según la edad evolutiva del niño o niña).
va
Los casos más graves se manifiestan a los 3 años, aunque algunos casos aparecen a los 6 años. Los
no
típicos errores quedan recogidos en la siguiente figura:
in
u ro
s .e
pu
m
ca
La alteración se produce a nivel perceptivo y organizativo, es decir, en los procesos de
discriminación auditiva, afectando a los mecanismos que permiten conceptualizar los sonidos y
establecer la relación entre significante y significado.
Tal y como hemos visto, la expresión oral es deficiente, y en algunos casos ininteligible. Los errores
varían, es decir, el niño o niña puede producir bien los sonidos aislados pero es incapaz de
16 / 20
pronunciar una secuencia de ellos en una palabra.
Trastorno fonológico y trastorno fonético
Es bueno distinguir entre trastorno fonológico y trastorno fonético. Por trastorno fonológico se
entienden los casos en los que los problemas de producción del habla se derivan de un retraso en el
desarrollo del habla. El niño o niña mantiene los sonidos simplificados porque no ha aprendido a
producir sonidos más complejos. Su capacidad articulatoria (funcionamiento neuromuscular y de los
es
órganos fonatorios), por tanto, no está afectada.
u.
Por otro lado, los trastornos fonéticos se originan en la ausencia de patrones de movimiento
articulatorio, es decir, el niño no ha adquirido los patrones de movimiento necesarios para producir
d
.e
sonidos del habla, no mueve correctamente los músculos articulatorios y por ello comete errores.
va
no
in
u ro
s .e
pu
m
ca
17 / 20
Recuerda
Cuando hablamos de dificultades en el lenguaje, nos referimos a cualquier deficiencia
sistemática y persistente que dificulte la capacidad de comunicación verbal de un sujeto con las
personas de su entorno, en su comunidad de hablantes.
Los factores etiológicos son los que determinan y nos ayudan a identificar los tipos de
alteraciones del lenguaje oral.
es
Causas orgánico-funcionales.
Causas endocrinas.
u.
Causas ambientales.
d
Incidencias sobre la comunicación y la relación en el niño.
.e
Conocer los aspectos básicos del lenguaje es fundamental, no tanto porque se planifique una
va
intervención directa, sino porque la comprensión de la situación es mucho mayor, además de
entender la lógica de los programas de corrección y de poder ayudar al sujeto de una manera
no
mucho más eficaz.
in
Retrasos del lenguaje: simples, medios y profundos o graves.

ro
Los trastornos de la articulación y el habla se refieren a las alteraciones formales del habla en
cuanto a la articulación, la programación fonética y la expresión oral.

u
Trastornos de la articulación del habla es la dislalia.

.e
Trastornos de la fluidez del habla son la disfemia y la taquifemia.

s
Trastornos de la voz son la disfonía y la afonía.

pu
Los trastornos del lenguaje y de la comunicación se refieren a la anormal adquisición,

m
comprensión o expresión del lenguaje hablado o escrito.

ca
18 / 20
Autoevaluación
1. Responde verdadero o falso: “Los síntomas de un trastorno lingüístico pueden

estar relacionados con déficits motores, sensoriales o psíquicos.”
Verdadero.
es
Falso.
d u.
2. Las causas de los trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación
.e
principales, son:
va
Orgánico-funcionales, endocrinas y anatómicas.
no
in
Orgánico-funcionales, endocrinas y ambientales.

ro
Anatómicas y endocrinas.
u
s .e
3. Los trastornos del habla y del lenguaje están clasificados en:

pu
m
Simples, medios y profundos.

ca
Simples y complejos.
Coordinados y subordinados.
4. Responde verdadero o falso: “La dislalia evolutiva se debe a la falta de

madurez cerebral y/o del aparato fonoarticulatorio.”
19 / 20
Verdadero.
Falso.
5. Responde verdadero o falso: “El error de sustitución implica emitir un sonido

inadecuado en la palabra.”
es
Verdadero.
d u.
Falso.
.e
va
no
in
u ro
s .e
pu
m
ca
20 / 20

Concepto y Clasificación de Los Trastornos Del Habla, El Lenguaje y La Comunicación

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Concepto y Clasificación de Los Trastornos Del Habla, El Lenguaje y La Comunicación

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

[AFO011763] Curso Superior en Trastornos del Lenguaje, el Habla y la Comunicación (Reconocimiento de Oﬁcia(...

1. Trastornos y patología del lenguaje

funcionales: Audición, respiración, soplo, motricidad bucofacial y voz.

siguientes factores, Aguilar, A., 2003: 33:

Perceptivos: Psicología básica, otorrinolaringología y audiología.

Evolutivos: Psicología evolutiva, psicología del lenguaje y pediatría.

Sociales: Psicología social y sociolingüística.

Lingüísticos: Lingüística general, psicolingüística, fonología y fonética.

Disposicionales: Psicopatología de la personalidad y de la motivación.

Conductuales: Psicopatología del aprendizaje y modificación de conducta.

Patológicos: Psicopatología y psicología clínica.

Educativos: Pedagogía, didáctica, metodología, psicología educativa y educación especial.

unas bases anatómico-fisiológicas determinadas. En la dimensión psicofísica del lenguaje oral, el

Desarrollo cognitivo, psicomotor, socioafectivo y emocional.

2. Etiología de los trastornos del habla, el lenguaje y la

complicado con características típicas de un cuadro de etiología exógena (exteriores al sujeto).

se deben a procesos mentales, psíquicos o mecánicos que determinan la implantación de hábitos

defectuosos que alteran la emisión de la palabra.

Trastornos centrales debidos a lesiones en el sistema nervioso central y periférico.

Trastornos adquiridos del lenguaje. Ejemplo: Afasia infantil.

Trastornos congénitos del lenguaje. Ejemplo: Afasia congénita.

Deterioro transitorio del lenguaje. Ejemplo: Trastornos del lenguaje temporales.

Trastornos del habla, la lectura y la escritura causados por lesiones, deformaciones y

carencias de los órganos de fonación, resonancia y articulación.

Trastornos de la laringe por nódulos y pólipos vocales, ejemplo: Afonía, disfonía y

Trastornos hormonales, ejemplo: Voz viril y afeminada.

Cambios de voz en la pubertad.

Neuroticismo: Trastorno psicogénico de la voz, trastornos de la voz, ejemplo: Disfonía

ejemplo: Mutismo neurótico y mutismo selectivo.

Psicoticismo: Trastornos del lenguaje y de la comunicación en la infancia, ejemplo: Psicosis

Introversión. Síntomas: Aislamiento.

Extraversión. Síntomas: Habla desinhibida del extravertido.

Interacción entre neuroticismo e introversión. Síntomas: Errores del habla, de la lectura y de la

Interacción entre neuroticismo y extraversión. Síntomas: Trastornos del habla por

En lo que se refiere a la afectividad, podemos hablar de trastornos afectivos y emocionales

pérdida del habla, pérdida de la voz o mutismo.

Agrupa los siguientes ejemplos con el tipo de Trastorno que corresponda

2.3. Causas ambientales

2.4. Incidencias sobre la comunicación y la relación en el niño

ajustes que permitan el uso de conceptos, el desarrollo de sus competencias cognitivas, la

3. Trastornos del habla, el lenguaje y la comunicación

para comunicarse correctamente:

intervención directa, sino porque la comprensión de la situación es mucho mayor, además de

frecuencia en niños o niñas que padecen trastornos del desarrollo.

Los retrasos pueden ser (Fernández, 2006, pp.215):

Cuando se tarda entre 3 y 6 meses en que aparezcan las primeras palabras

Cuando el tiempo oscila entre los 6 y los 12 meses

tienen un trastorno del lenguaje quedan recogidos en la siguiente tabla:

3.1. Trastornos de la articulación y el habla

programación fonética y la expresión oral. También son llamadas lalopatías.

3.1.1. Trastornos de la articulación del habla

la persona está diciendo.

Consiste en la alteración de la articulación de algún o algunos fonemas, bien por ausencia o

normalmente con el tiempo.

de no poseer ningún problema de carácter orgánico.

habla. Durante el discurso, pueden producirse repeticiones de sonidos y sílabas, prolongaciones de

sonidos, pausas, bloqueos, repetición de monosílabos, tensión física, etc.

como el miedo y el estrés.

casos se suele recuperar a lo largo de la adolescencia sin ningún tratamiento específico.

sonidos y articulación imprecisa.

3.1.3. Trastornos de la voz

define, como la intensidad, el tono y el timbre.

Es la alteración de la voz en cualquiera de sus cualidades. La disfonía puede estar causada