SESIÓN DE APRENDIZAJE

“Leemos un texto comparativo sobre nuestras semejanzas Y diferencias “

…
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: N° 145 Independencia Americana
1.2. Grado : 2° Sección: “A”
1.3. Denominación de la Unidad: ““Convivimos en armonía practicando el buen trato”
1.4. Área : Comunicación Fecha: Jueves 23 de agosto de 2018
1.5. Director : Hipólito García Vega Subdirector: Teófilo Cuno Chunga
1.6. Docente : REYNALDO VICUÑA PARRA
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Competencias/capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de
aprendizaje?
Lee diversos tipos de texto  Ubican información que se encuentra
Obtiene información del texto - Obtiene información explícita y relevante que se encuentra escrito en cada parte del texto
escrito. dentro de los párrafos, distinguiéndola de otra información mediante el subrayado.
semejante en diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones.
 Infiere e interpreta  Establece diferencias y semejanzas
información del texto escrito. -Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de entre las características de los
 Reflexiona y evalúa la forma, el personas, personajes y hechos, y expresando sus personajes, los hechos, los datos, las
contenido y contexto del texto preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su acciones a través de un cuadro
escrito experiencia, necesidades e intereses. Y los lugares de un comparativo.

texto.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque de derecho
… Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar dentro de una sociedad.

Propósito de la sesión:
En la presente sesión, los estudiantes leerán un texto comparativo para establecer las semejanzas y diferencias entre niños y
niñas y aprender a respetarlas.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
 Buscamos información en cuadernillos tipo ECE de Papelotes, plumones, Masking tape , imágenes, ficha de comprensión.
años anteriores para buscar modelos de lecturas de
cuadros.
 Escribimos el texto en un papelote y con letras
grandes para que los estudiantes puedan seguir la
lectura sin dificultad.
¿Cuánto tiempo se requerirá? Aproximadamente 90 minutos
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO Tiempo aproximado: 20 minutos
Se inicia la sesión presentando una situación comunicativa: Ayer cuando estaba saliendo del colegio observé que unos estudiantes
se burlaban de un compañero diciéndole que él no sabía jugar fútbol como ellos. El otro niño corría atrás para pegarles; pero ellos
se escapaban diciéndole con burlas que era un perdedor.
Dialoga con los niños y las niñas sobre esta situación mediante preguntas:
¿ Que observé ayer a la hora de salida? ¿Por qué corrían los niños? ¿Por qué se burlaban los niños de su compañero? ¿Todos
tenemos las mismas habilidades? ¿Por qué? ¿Está bien burlarse de nuestras diferencias? ¿Por qué? ¿Cómo debemos tratarnos
entre compañeros?
Se comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a leer un texto comparativo para identificar las semejanzas y diferencias
entre niños y niñas y aprender a respetarlas .
Elegimos con los estudiantes los acuerdos de convivencia que nos permitirán trabajar en un clima favorable durante la sesión de
clase
DESARROLLO Tiempo aproximado: 60 minutos
ANTES DE LA LECTURA
Entregamos a cada grupos las imágenes de estos niños
Les pedimos que observen por unos minutos y luego preguntamos :

¿Qué observan? ¿Cómo se llaman estos niños? ¿Cómo serán? ¿Serán iguales los tres? ¿Por qué? ¿Qué características físicas
tienen cada uno de ellos? ¿Cómo serán en su forma se ser?
Se presenta en un papelote el texto, se pide que observen los elementos para textuales y responden. ¿Qué observan en el texto?,
¿se parece a los que hemos leído anteriormente?, ¿cómo se presenta el texto? ¿Cómo estará organizado este texto? ¿Será igual a
un cuento? ¿ por qué? ¿Qué tipo de texto leeremos?
Anotamos las hipótesis de los estudiantes en la pizarra para contrastarlas al final de la sesión.

DURANTE LA LECTURA
Entregamos a los estudiantes el texto: Invitamos a leer de forma silenciosa. Luego la docente realizará la lectura modelada del texto usando
la voz alta, con fluidez y entonación. Se va haciendo las predicciones con algunas preguntas ¿a quién se parecerá?, ¿por qué? ¿Le gusta jugar
lo mismos a Sofía y a Barbara? ¿Los seres humanos somos diferentes? ¿Por qué?
¿Por qué debemos respetar las diferentes formas de ser y de pensar de cada persona?

DESPUÉS DE LA LECTURA
Verificamos las hipótesis que han anotado en la pizarra y que fueron planteadas antes de la lectura, pon especial énfasis en
la semejanzas y diferencias entre las características de los personajes ,
Se realiza las preguntas literales, inferenciales y criteriales. Se incide en las preguntas; ¿qué niños se parecen?, ¿por qué?, y
¿Cuáles son diferente?, ¿por qué?, se les recuerda el propósito de la clase y se indica que para encontrar semejanzas y
diferencias es necesario subrayar con un color las semejanzas y con otro las diferencias.
Comentamos sobre la sesión y pedimos opiniones sobre si les agradó la estrategia utilizada, si les pareció fácil o difícil.

CIERRE Tiempo aproximado: 10 minutos

Dialogamos con los estudiantes sobre las actividades realizadas en este día, pedimos que comenten sobre las que les resultaron más
sencillas o complicadas de realizar.
Analicen por qué y propongan de qué manera pueden en una próxima oportunidad superar las dificultades planteadas. Preguntamos
a los niños y las niñas: ¿Qué aprendieron hoy? ¿Cómo lo aprendieron? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
IV. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la
enseñanza?
 Identificar diferencias y semejanzas de los
personajes del texto mediante el subrayado
 Reflexionar sobre la importancia de respetar nuestras
semejanzas y diferencias.
V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS: Rutas de aprendizaje, libro del MED

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REYNALDO VICUÑA PARRA Teófilo Cuno Chunga
Docente Subdirector
Lee el siguiente cuadro comparativo sobre:

Las características de Las características de Las características de

Cabello lacio Cabello ondulado Cabello lacio

Ojos negros Ojos negros Ojos marrones
Alta Bajo Baja
Le gusta jugar con el Le gusta jugar con el Le gusta jugar con las
trompo trompo muñecas
Es respetuosa Es respetuoso Es respetuosa
Le gusta comer cebiche Le gusta comer arroz Le gusta comer papa a
con pollo la huancaína

1- ¿Qué estudiantes es bajo y le gusta jugar con trompo?

a) Bárbara.
b) Pedro.
c) Sofía.

2- ¿Qué estudiantes tienen ojos negros y son respetuosos?

a) Barbara y Pedro.
b) Sofía y Barbara.
c) Pedro y Sofía.

3- ¿En qué se parecen Barbara y Pedro?

a) En su estatura.
b) En el color de su cabello.
c) En su juego favorito

4- ¿En qué se diferencian Sofía y Barbara?

a) En que una tiene el cabello lacio y el otro ondulado.
b) En que una le gusta jugar con el trompo y a la otra con las muñecas.
c) En que una es respetuosa y la otra no es respetuosa.
Lee el siguiente cuadro comparativo sobre:

Las características de Las características de Las características de

Cabello lacio Cabello ondulado Cabello lacio

Ojos negros Ojos negros Ojos marrones
Alta Bajo Baja
Le gusta jugar con el Le gusta jugar con el Le gusta jugar con las
trompo trompo muñecas
Es respetuosa Es respetuoso Es respetuosa
Le gusta comer cebiche Le gusta comer arroz Le gusta comer papa a
con pollo la huancaína

1- ¿Qué estudiantes es bajo y le gusta jugar con trompo?

d) Bárbara.
e) Pedro.
f) Sofía.

2- ¿Qué estudiantes tienen ojos negros y son respetuosos?

d) Barbara y Pedro.
e) Sofía y Barbara.
f) Pedro y Sofía.

3- ¿En qué se parecen Barbara y Pedro?

d) En su estatura.
e) En el color de su cabello.
f) En su juego favorito

4- ¿En qué se diferencian Sofía y Barbara?

d) En que una tiene el cabello lacio y el otro ondulado.
e) En que una le gusta jugar con el trompo y a la otra con las muñecas.
f) En que una es respetuosa y la otra no es respetuosa.
1. ¿Qué animal tiene seis patas y está cubierto de escamas?
a) La abeja.
b) La mariposa.
c) El pájaro.

2. ¿Qué animales tienen cuatro alas y seis patas?

a) La abeja y el pájaro.
b) La abeja y la mariposa.
c) El pájaro y la mariposa.

3. ¿En qué se parecen la abeja y el pájaro?

a) En la cantidad de patas.
b) En que pueden volar.
c) En el número de alas.

4. ¿En qué se diferencian la abeja y la mariposa?

a) En que un tiene cuatro alas y la otra tiene dos alas.
b) En que una está cubierta de pelos y la otra de escamas.
c) En que una tiene seis patas y la otra tiene dos patas.

5. ¿Te gustaría tener un pajarito de mascota? SI NO

¿Por qué? (escribe tu respuesta en las líneas)
1. ¿Qué casa tiene dos pisos y chimenea?
a) La casa de Manuela
b) La casa de Juan.
c) La casa de Paolo

2. ¿En que se parecen la casa de Juan con la casa de Paolo?

a) En el tamaño y que tienen un piso.
b) En que ambas no tienen chimenea.
c) En que tienen los mismos colores.

3. ¿En qué se diferencian la casa de Paolo y la casa de Manuela?

a) En la cantidad de pisos.
b) El color de las paredes.
c) El número de ventanas.

4. ¿Si tuvieras que comprarte una casa, cual elegirías? ¿Por qué?
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