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Francisco Silva
L. Arcadio Gómez
E D U C A C I Ó N E N
TECNOLOGÍA • 2
Revisión técnica
JOSÉ EMILIO SANZ ARAGONÉS
McGraw-fíill
SANTAFÉ DE BOGOTÁ • MADRID • BUENOS AIRES • CARACAS • GUATEMALA • LISBOA
MÉXICO • NUEVA YORK • PANAMÁ • SAN JUAN • SANTIAGO • SÁO PAULO
AUCKLAND • HAM BURGO • LONDRES • M ILÁN • MONTREAL • NUEVA DELHI • PARÍS
SAN FRANCISCO • SIDNEY • SINGAPUR * ST. LOUIS • TOKIO • TORONTO
Presentación
La presente obra pretende ayudar al alum nado una serie de análisis y de reflexiones sobre situa
y al profesorado a realizar el trabajo que conlle ciones problem áticas en relación con el m undo
va a d e n tra rse en el cam p o de la T ecn o lo g ía. tecnológico. Posteriorm ente, se pasa a su resolu
N uestro p ro p ó sito , al escrib ir el lib ro , es que ción mediante el desarrollo de las mencionadas
éste sea un recurso importante a la hora de reali propuestas de trabajo que atenderán siem pre al
zar actividades tecnológicas en nuestras aulas. d esarro llo de las cap a cid ad e s in telec tu ales y
manuales de los estudiantes.
Para su elaboración, hemos considerado dos
aspectos fundam entales: uno que atiende a los Para llevar a cabo dichas propuestas, en el
p ro ced im ien to s y co m p o n en tes ed u cativ o s, y libro se presentan una serie de recursos científi-
otro que se centra en los principios y leyes más co-técnicos centrados fundam entalm ente en los
fundamentales del área. Ambas consideraciones O p e ra d o re s T ecnológicos y en las técnicas de
han de tenerse siempre presentes para que nues construcción. De m odo transversal y para ayu
tra función com o educadores y la labor de nues dar al conocim iento del desarrollo del Proceso
tros alum nos y de nuestras alumnas esté encau Tecnológico, se com plem entan los recursos con
zada a una finalidad educativa e integradora de una serie de bloques, com o son: E x p resió n g rá
la p erso n a q ue p ro p icie la fo rm ac ió n d el ser fica, A d m in istració n y gestión, y Tecnología y
humano desde la base. sociedad.
UN ID AD 1
MÁQUINAS
MONOFUNCIONALES
Otras Construcción
de máquinas
propuestas monofuncionales.
Desarrollo Muñeco
articulado.
de proyectos
Qué productos
Administración se van a comercializar.
Tipos de empresas.
Logotipos.
y gestión Cómo funciona una
• Introducción
Representación al dibujo.
• Instrumentos
básicos de dibujo.
gráfica • Actividades.
Técnicas Aprovechamiento
de materiales.
de construcción
Evolución histórica de las energías.
Tecnología
y sociedad
U N ID AD 2 UN ID AD 3 U N ID AD 4
FLUIDOS: ALGUNOS OPERADORES MECANICOS
AGUA Y AIRE OPERADORES ELÉCTRICOS Y EFECTOS ENCADENADOS
• Móvil terrestre.
• Regular la salida
de aire. Invertir el giro
Máquinas
• Hélices. de un motor.
de efectos
• Mover dispositivos Contadores.
encadenados.
con agua. Electroimanes.
• Bombas de agua.
• Escuadra,
Perspectiva regla
caballera Representación
y cartabón.
amano de círculos
• Introducción
alzada. en perspectiva
a la acotación.,
caballera. ^
• Sombreado.
HERRAMIENTAS DE MANO
• Obtención
Herramientas para cortar madera.
de hojalata. Cómo fabricar
Herramientas „ —
Soldadura. papel
detorsión. Y /J z * . a reciclado.
• Cómo trabajar
Herramientas para A V f f <4
con metacrilato.
cortar metales. f \ y
7
Recordando las fases del proceso tecnológico
A lo largo del curso anterior has tenido que resolver pro En las páginas que siguen se muestra, de manera e
blemas tecnológicos, ideando soluciones a las propuestas plificada, el proceso usualmenie empleado en el aul
de trabajo que se iban planteando en el aula-taller. Tecnología para la construcción de cualquier oper¡
Durante éste, además, aprenderás a identificar problemas dispositivo o sistema técnico. El proceso que se desai
y a ofrecer una solución mejorada; al mismo tiempo, en la industria, aunque es más com plejo, no di
incrementarás tus recursos en relación con todo el proce mucho del que vas a aprender tú durante este año.
so tecnológico.
FASE 1
8
, FASE 2
Una vez que se nos plantea una situación problemática El primer paso que da el grupo es realizar una visita a
o, a partir de, una necesidad que hay que satisfacer, es la zona que se quiere elegir para la acampada.
preciso investigarla y analizarla en profundidad para Allí se estudian diferentes alternativas.
encontrar una solución con probabilidades de éxito.
Unos grupos creen que es mejor acampar cerca de
Una: buena idea puede ser acercarse al lugar donde un río, otros al abrigo de una montaña, hay quienes
ocurren los hechos y analizar la situación, haciendo prefieren hacerlo donde tengan buenas vistas panorá
preguntas a las personas que pueden verse afectadas. micas, etc. Cada cual sopesa las ventajas y los incon
Es importante que lleves un bloc o cuaderno y ano venientes de todas las propuestas. Finalmente deciden:
tes todas las preguntas y las respuestas que consideres
oportunas en relación con el tema, así como, si tienes 1. Hablar con el guardabosques y pedirle consejo.
oportunidad, saques fotos, hagas dibujos, utilices el 2. Visitar las oficinas de ICONA y solicitar planos
vídeo, etc. geográficos del lugar.
Antes de dar una solución a un problema concreto, 3. Escribir a la Consejería de agricultura pidiendo
es necesario conocerlo a fondo. información acerca de los requisitos legales para
hacer una acampada cultural.
4. Consultar otras fuentes de información. La mayor
parte de los grupos quiere saber si va a hacer mucho
frío por la noche en las fechas que tienen previsto
realizar la excursión. Para ello hablan con personas
que viven en los lugares próximos.
Todos los grupos han recopilado gran cantidad de
información al respecto, incluso muchos han anotado
el tipo de vegetación que se da y los manantiales de
agua que se encuentran en las proximidades. Saben que
cuanta más información tengan mayor probabilidad de
éxito en el funcionamiento va a tener el proyecto que
fabriquen.
FASE 3
2. ¿Cómo quiero que sea?
PROPUESTA DE TRABAJO O lo que es lo mismo, qué características o exigencias
mínimas deberá cumplir la propuesta para que pueda
Cosas qu e debes saber satisfacer tus necesidades.
Después de haber estudiado el problema presentado Cuantos más requisitos especifiques de antemano,
(situación problemática) seguramente te habrás formu más perfecto va a ser el sistema que construyas, pero
lado preguntas parecidas a éstas: probablemente será más difícil de realizar.
1. ¿Qué necesidades quiero satisfacer y qué preciso A p lica ció n de n u e stro ejem plo
para ello?
El grupo de Anabel y Fernando decide, después de
Tendrás que tener en cuenta, también, la limitación haber hecho una reflexión profunda, establecer una pro
de los recursos, no dando soluciones que sabes de ante puesta de trabajo, según se muestra a continuación, indi
mano que van a resultar imposibles de realizar. cando las características indispensables que debe reunir.
P ropu esta de tra b a jo
FASE 5
C
Será de lona, ya que es im perm eable,
Intenta encontrar dos o más soluciones a la propues resistente y poco pesada.
ta de trabajo. Finalmente deberás seleccionar aquella
solución que consideres que se adapta mejor a los < r
11
2 .a Capa
Estará formada por un aislante térmico de
origen natural (lana, algodón o plumas).
3 .a Capa
Va a ser de tela de algodón estampada,
suave al tacto y decorativa.
La forma de la tienda será rectangular,
de medidas 2 m x 2 m x 1 , 9 m , con puer
ta de tela de 0,60 m x 1,6 m y cierre de
cremallera. En la parte superior llevará
una trampilla móvil que permita la venti
lación.
FASE 6
FASE 7
PLANIFICACIÓN Y REPARTO DE TAREAS
a) Planificar los recursos que necesitas disponer: cómo hacerlo es recomendable que consultes la
página 97 de este libro.
• Materiales que vas a necesitar. Haz un listado, indi
cando las medidas aproximadas de los mismos y las b) Repartir las tareas que hay que realizar y responsa
características técnicas de cada uno. bilizarse de lo que tiene que hacer cada uno. Es
importante fijarse una fecha de terminación, para
• Puedes aprovechar ahora para hacer un presupues la fabricación de la totalidad de las piezas. Ten en
to de los gastos totales que va a originar la cons cuenta que el ajuste y puesta a punto suele llevar,
trucción del objeto elegido. Si no sabes muy bien muchas veces, tanto tiempo como su fabricación.
FASE 8
CONSTRUCCIÓN DEL PROTOTIPO / REDISEÑO
El empleo de herramientas comporta cierto riesgo de algunos dispositivos, mecanismos u operadores que tú
:: Jentes, por tanto, es importante que tomes todo habías diseñado, ahora no funcionan según habías pre
bt': de precauciones. Tu profesor, seguramente, ya te visto. Para solucionar este problema será necesario que
--irrá dado algunas pautas de utilización de herramien- te reúnas con el resto del grupo y repitáis la fase quinta.
a s . En los apartados Técnicas de construcción de Este proceso de retorno a fases es muy frecuente en
cada tema encontrarás algunas indicaciones que te pue- ia práctica y no debe suponer desánimo alguno para
ien ser de gran utilidad. A medida que avances en la los grupos o sus componentes.
:: -^tracción, probablemente, te darás cuenta de que
FASE 9
EVALUACIÓN Y PRESENTACIÓN DEL SISTEMA TÉCNICO CONSTRUIDO
rira tu formación tecnológica esta fase es, también, go de todo el proceso, desde la primera fase hasta la
■importante, ya que, además de proporcionarte los última.
-í^-rsos que han empleado otros grupos, te obliga a La presentación debes hacerla ante el resto de tus
e oresarte en público. Es conveniente que prepares un com pañeros. Al final, puedes explicar cómo
r_:ón antes de hacer la presentación, que recoja: debería/debe funcionar la maqueta construida haciendo
una demostración. Para mostrar a tu profesor que has
1. Cómo se te ha ocurrido dicha solución.
adquirido las capacidades que se exigen en el área de
2. V e n t a j a s que ofrece la solución adoptada en rela Tecnología, en cuanto a diseño, planificación, construc
ción con las que has rechazado. ción y evaluación, puedes redactar un informe que reco
ja todos los pasos que has seguido, desde la fase uno a
3. Problemas que has tenido que afrontar a lo lar la décima.
FASE 10
---------------------
COMERCIALIZACIÓN
Pira enriquecer tu cultura tecnológica, puedes simular serie de normas que todos deben conocer y cumplir.
te el aula la comercialización del producto fabricado,
De entre todas ellas resaltamos aquellas que pudie
rara ello consulta los apartados A dm inistración y
ran estar relacionadas con el fuego o cualquier deterio-
sestión de cada uno de los temas de este libro.
do del medio ambiente (el espacio ocupado durante la
acampada debe quedar en igual o mejor estado que
OTRAS CONSIDERACIONES
cuando llegamos).
En la realización de esta clase de proyectos debemos
También se ha de disponer de un botiquín adaptado a
: insiderar otro tipo de aspectos relacionados fundamen
posibles enfermedades o accidentes y contar de forma
talmente con el medio en el que van a ser utilizados.
ágil con un medio de transporte o atención rápida cuan
Para ello los grupos deberán elaborar y acordar una do el problema sea de mayor envergadura.
13
En esta Unidad vamos a estudiar una serie de máqui sus operadores es muy grande y el funcionamiento de
nas que llam arem os m á q u in a s m o n o fu n cio n ale s; los mismos es simultáneo o inmediato. En ellas no hay
también podrían ser consideradas como sistem as sim encadenam iento de los efectos, claram ente diferen
ples, o máquinas de efectos independientes, pero si ciados, y en caso de producirse, sólo es de forma plás
multáneos. En estas máquinas, la sincronización entre tica, sin ninguna dependencia funcional.
Indica en tu cuaderno de trabajo en qué grupo se encuadra cada una de las máquinas que
aparecen en la figura.
15
| Conceptos qve debes s a tm ___________
F u n c io n a m ie n to A p lica ció n
■ D e fu n c io n a m ie n to ■ Jug uetes.
co n tin u ad o .
■ O bjetos y m áquinas
■ D e fu n c io n a m ie n to que im ita n la realidad.
in stan tán eo .
■ H erram ien tas.
■ D e efecto s
■ Con u tilid a d d id áctica.
m ú ltip le s.
—mmwssÁSs/AM.
• De efectos m últiples: producen varios efectos si • H erram ien tas: se usan como instrumentos de tra
multáneos sin ninguna relación funcional y de for bajo.
ma independiente. • Con utilidad d id á c tic a : se aplican fundam ental
mente en actividades escolares.
En l a s p á g i n a s s i g u i e n t e s s e e s t u d i a n v a r i a s m á q u in a s
m o n o fu n c io n a le s . S e r e p r e s e n ta r á n m á q u in a s s u s c e p t i
b l e s d e s e r f a b r ic a d a s e n e l a u la y . a d e m á s . u n a f o to g r a
fía d e un o b j e t o r e a l q u e r e a lix a u n a fu n c ió n q u e s e b a s a
e n lo s m is m o s p r in c ip io s .
Q MÁQUINAS MONOFUNCIONALES SEGÚN SU FUNCIONAMIENTO
□ De fun cio n am ien to continuado
Pila de petaca
Motor
Aspas
Corcho
Indica el Tipo de funcionam iento de las máquinas que aparecen en las ilustraciones.
¡dea y dibuja en tu cuaderno de trabajo una máquina de características similares a las que
hemos estudiado en esta página.
Escribe en tu cuaderno de trabajo una lista de máquinas con características semejantes a
la que hemos tratado en esta página.
De efectos m últiples
Rampa
Puede suceder que de forma sucesiva o simultánea se tactos (1, 2 y 3) funcionam iento otro
pongan en funcionam iento varias m áquinas mono- tantos sistemas (tk¡ luces) de forma su
funcionales. cesiva. Pero ibilidad, podríamo
El caso que os presentam os es un ejem plo: m e haber incorporado los distintos en núme
diante una rampa que tiene incorporados varios con ro y en
Chasis de cartón
o de cartulina
La mayoría de los juguetes que vemos en las tiendas y los que Taller de tecnología. ¿Te
que tenem os en nuestras casas son m áquinas mono- has atrev' sarmar alguno de estos ju-
funcionales: unos son totalmente mecánicos y otros es guetes y dentro? Si no lo has hecho,
tán movidos eléctricamente mediante un motor como éste es el
Idea algún otro sistema que sea una máquina de efectos múltiples.
Desarma alguno de tus juguetes estropeados, y describe en tu cuaderno de
trabajo cuál es su funcionam iento (no tires servirte para otros trabajos).
Haz una lista de juguetes que podrían ser c parecida en el taller.
Que im itan la realidad
A lgunas m áquinas que construirem os en nuestras El medio en el que nos movemos nos ofrece gran
clases serán imitación de objetos y sistemas de nues cantidad de m áquinas que podemos reproducir en el
tro entorno tecnológico o estarán basadas en su fun aula a nivel de maquetas: puentes levadizos, ascenso
cionamiento. En este caso se ha ideado una especie de res, vehículos de todos los tipos, etc. Com o puedes
grúa que puede avanzar y retroceder por el suelo, al observar en la imagen superior, hemos ideado una má
mismo tiempo que levantar pesos mediante su brazo quina que imita los movimientos de elevación y des
móvil. censo de una grúa.
Pulsador
Escribe en tu cuaderno de trabajo una lista de m áquinas y de sistem as del entorno que
podam os imitar y construir.
Busca inform ación sobre m áquinas herram ientas que existan en la industria y haz una
lista de ellas indicando para qué sirven.
13 Máquinas de utilidad didáctica ORDENADOR
Este últim o grupo de m áquinas tiene aplicaciones
destinadas fundamentalmente a la enseñanza.
. La mayoría son de tipo comercial, aunque algunas,
debido a su sencillez, podrían ser construidas en el
taller de Tecnología.
De entre las que podríam os construir en el taller,
destacam os aquellas que sirven para medir, pesar o
recoger y clasificar muestras.
PROYECTOR
MICROSC
Realiza una lista de máquinas que pueden tener una utilidad didáctica e indi
sirve cada una de ellas.
20
RECUERDA QUE LAS MÁQUINAS MONOFUNCIONALES
PUEDEN SER DE LOS SIGUIENTES TIPOS:
M á q u in a h e r r a m ie n ta D e e f e c t o c o n tin u a d o D e e f e c t o in s ta n tá n e o
Grapadora de tapicero
D e a p lic a c ió n d i d á c t i c a
D e a p lic a c ió n lú d ic a
Q u e im ita a la r e a lid a d Disco de Newton
Coche a globo
Clasifica las máquinas presentadas en este listado según el tipo al que pertenezcan.
21
—
Propuesta de trabajo
S IT U A C IO N PR O B LEM ATIC A:
L au ra y su a m ig o J u a n v iv e n en una p e q u e ñ a lo c a lid a d de
La M a n c h a . D ado que el n ú m ero de niños que residen en el p u e
blo es m uy reducido , en la fe ria de dicha localidad no suele haber
atraccio n es .
PR O PUESTA DE TR ABA JO :
C A R A C T E R ÍS T IC A S :
3
que imite a una máquina real.
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Nos resuelven pequeños problemas
(Operadores tecnológicos)
GATILLO MECÁNICO
Q CARGADO PARA DISPARAR ^ — --__ ^
*
En la imagen adjunta podemos observar un operador Goma
Canicas
que es bastante útil para lanzar objetos.
Su funcionamiento es el siguiente: al girar la pieza
que hemos denominado “gatillo” en el sentido que in
dica la flecha, queda libre el percutor, que, al ser atraí
do por la goma, golpea la canica haciendo que ésta sea
lanzada.
B GATILLO DISPARADO
El gatillo se encuentra en el instante en que ha sid<
disparado y la canica lanzada sobre la diana colocad;
al fondo.
Para volver a cargarlo hay que girar el percutor y e
gatillo en los sentidos que indican las flechas 1 y 2
hasta que ambas piezas queden encajadas.
24
CONSTRUCCIÓN DE UN CIGÜEÑAL
A. P re p a ra ció n d e la s p ie z a s : A Piezas de contrachapado
\
utilizando madera de contrachapa iHuecos
do y una serie de listones cilindri
cos, corta tantas piezas com o se
ven en la figura.
P. C o lo c a c ió n : acóplalas según se
indica en la figura y fíjalas em ple
ando pegamento de contacto. Corta
el material sobrante.
C. C o n s tr u c c ió n d e la p o le a :
corta tres discos de madera de con
trachapado y pégalos de modo que
el m enor quede entre los dos m a
yores.
P. C o lo c a c ió n d e la po lea : una
vez construida la polea, acóplala al
eje del cigüeñal. De este modo que
dará dispuesto el operador.
Balancines
percutores
Cigüeñal
Masa de contrapeso
Muñón de apoyo
Bulón
Muñón de apoyo
Reductor de velocidad
Polea
Al motor
Polea
Chapa
Hilo Motor
M A.
Plataforma horizontal
En múltiples ocasiones se nos presenta el problema de ejemplo que se presenta queda por resolver la fon
cómo abrir y cerrar una plataforma colocada en posi de colocar las estructuras correspondientes según
ción horizontal: trampilla de suelo o techo, claraboya, problema de que se trate.
hoja de puente levadizo, etc.
Como puedes observar en la figura superior, se ha Para conseguir que la plataforma suba y baje hen
ideado una forma de resolver este problema mediante de instalar en el sistema un circuito eléctrico comc
la aplicación de un “reductor de velocidad” . En el que aparece en la figura superior.
JUGUETE
Este sencillo juguete puede ser construido en el tal
de Tecnología: imita a un pájaro que picotea al cae
una canica en el recipiente que tiene situado enci
de la cabeza: observa que es una especie de balan
en el que al situarse la canica sobre el sombrero d<
cabeza se desequilibra, cayendo la canica sobre la
gunda ram pa al m ism o tiem po que dicho balan
vuelve a la posición inicial.
Reductor
PUENTE LEVADIZO de
Balancín
@ Escuadras © Soportes
i \ \
D ibuja en tu cuaderno de trabajo esta catapulta y escribe en los círculos el núm ero que
corresponde a cada una de las piezas.
CÓMO CONSTRUIR UN CIGÜEÑAL DE ALAMBRE
Trozo de hojalata
Orificio
Alambre bien recto
1. Los m ateriales que debes em 2. D ebes cortar tantas piezas ( A » 3. Dobla el alam bre de la ma
plear son una tira de hojalata y un com o nodos vaya a tener el cigüe que se m uestra en la figura. E
trozo de alambre que esté bien rec ñal. Después les das la forma que se dobleces han de tener 90° (sír
to (puede servirnos el alambre ob observa en la figura de modo que el del tornillo de banco y el mar
tenido de perchas). alambre entre en ellas con holgura. para realizar esta operación).
4. Introduce la primera pieza de ho 5. Sigue doblando el alam bre 6. Una vez colocadas todas
jalata en el alam bre y com prueba (siem pre en ángulo recto) e intro chapas finaliza el doblez. De
que se mueva con facilidad. Para duce otra pieza de hojalata. Este conseguir que el principio y el f
que ello suceda ha de entrar con proceso lo hem os de repetir tantas del alam bre queden en la mis
cierta holgura en el alambre. veccs com o nodos vaya a tener el recta, com o si fuera un eje irm
cigüeñal. nario.
7. Finalizado el proceso
de fabricación del ci
güeñal, conecta a las
chapas los elem entos
móviles.
Si observas la fotogra
fía hemos conectado las
chapas a los elem entos
móviles de un ave (que
mueve las alas) y de un
cocodrilo (que abre la
boca) usando hilos como
elementos de transmisión
del movimiento.
28
CÓMO CONSTRUIR UNA RUEDA PARA UNA NORIA
■ FASES DE LA CONSTRUCCIÓN
LATERALES PASADORES
ENSAMBLE
Rueda de noria
■ APLICACIÓN
Pasadores
Para construir la rueda de una noria has de
seguir los pasos siguientes:
1. L aterales: en una tabla de contracha
pado, dibuja dos piezas laterales y cór
talas con la segueta.
2. P a sa d o re s: pega en los orificios que Interruptor
hay en toda su circunferencia una serie
de listones cilindricos a modo de pasa
dores.
3. E nsam ble: encaja y pega la otra pieza
de contrachapado que has cortado, de
modo que ambas queden ensambladas
mediante los pasadores.
4. E je: coloca en los orificios centrales
un listón cilindrico que servirá de eje.
OPERADORES DE FÁCIL APLICACIÓN
EN LAS MÁQUINAS MONOFUNCIONALES (I)
»i
0 Rueda de polea de h o jalata Q Rueda de polea de discos de m adera
Discos de madera
de caramelo
Pieza móvil
de hojalata
Diseña algún tipo de máquina monofuncional en la que intervengan uno o varios operadon
de los que aparecen en las ilustraciones de esta página.
30
OPERADORES DE FÁCIL APLICACIÓN
EN LAS MÁQUINAS MONOFUNCIONALES (II)
0 Rueda de polea de cartón Discos Rueda de polea de ta p a de bote
Orificios de h o jalata
Base ( ' %
Polea
Eje de alambre
Polea de plástico
Diseña algún tipo de máquina monofuncional en la que intervengan uno o varios ope¡
de los que aparecen en las ilustraciones de esta página.
OPERADORES DE FÁCIL APLICACIÓN
EN LAS MÁQUINAS MONOFUNCIONALES (III)
Rueda de polea de clavos
Clavos
Disco de madera
B iela-m anivela
Eje excéntrico
Guía
Rueda de cartón
III PROPUESTA r • "ibiÁeñan, y cmiAÍ'uua- u*i ¿ÁAÍema técnico- cfrwe, ¿ea una
DE TRABAJO:
mác^úna MrmoJjuncitMal.
ü CONDICIONES
DE LA • EmpleanamM- como- m aterial j¡im dam entai la madeja.
PROPUESTA: • J ia de, de, IfUMCúmamienta cmiinuadc»-.
L
COMPONENTES
DEL GRUPO:
Q PROPUESTA DE TRABAJO
La propuesta de trabajo que te presentam os en esta
3 3
ocasión se puede concretar en el siguiente proyecto:
DISEÑA Y C O N S T R U Y E UN SIS T EM A
TÉCNICO QUE SEA U N A M ÁQ U IN A MO-
NOFUNCIONAL.
Al mismo tiempo, ha de cum plir dos condiciones, 3
que son:
1. Estar construida con madera.
2. Su funcionamiento debe ser continuado.
33
2 DISEÑO PREVIO
Los grupos de trabajo se reúnen durante un tiem po construir. Uno de los grupos co n creta el siguien
determ inado y piensan acerca del objeto que van a diseño:
Muñeco !
i articulado \
Motor
PLANIFICACIÓN
En cuanto a la planificación del trabajo, debemos tener en cuenta los aspectos fundamentales relativos a este ap
tado, que son los siguientes:
1. M a te r ia le s 3- P r e s u p u e s to
C onfeccionar en el cuaderno de trabajo una lista Realizar tam bién una hoja de presupuesto e inter
de m ateriales, tanto com erciales com o de desecho, ahorrar al máximo los materiales.
y tenerlos dispuestos en el mom ento de la construc- 4 D is tr ib u c ió n d e l tr a b a jo
ción.
. Aprovechar convenientemente lasenergías distri
H e n r a m ie tita s yendo el trabajo de una form a adecuada. Al mis
U tilizar aquellas que sean más adecuadas y adoptar tiempo, conviene reflejar en el cuaderno de trabajo
las normas de seguridad pertinentes para el trabajo en compromisos adquiridos por cada uno de los com
clase. nentes del grupo.
34
B5 CONSTRUCCIÓN
1. P R E P A R A C IÓ N D E L A P L A T A F O R M A
Clavos
Hendidura
Abrazadera
Gancho
Goma
ja r para el final o bien hacerlas una vez que hem os
Zona de encaje construido la rampa (pág. 39).
Clavo sin cabeza Como se puede observar en la figura, tiene cuatro
tablillas pegadas: dos (1 y 2) que servirán para enca
jar la estructura que soporta a los operadores del sis
La plataforma base es una pieza rectangular de made
tema y otras dos (3 y 4) pegadas a modo de ángulo en
ra aglomerada a la que hemos realizado dos hendidu
una de las esquinas de dicha plataforma.
ras en uno de sus laterales, para poder acoplar poste
riorm ente una rampa por la que circulará una canica Al mismo tiempo, lleva colocados unos clavos a los
que pondría en funcionamiento el sistema. Esta ope que hemos cortado la cabeza. Estos servirán para en
ración (realización de las hendiduras) la podemos de cajar un gatillo que emplearemos como interruptor.
2. S O P O R T E D E L A P O L E A Y DEL M O T O R
El m o to r
35
L a p o le a
Del m ism o m odo que hem os em pleado estos m ateriales, podíam os haber u ti
liz a d o o tro s d is tin to s , p o r e je m p lo el c o n tra c h a p a d o o el m e ta c r ila to , t e
niendo siem pre presen te que nos debe re s u ltar una e s tru c tu ra sólida.
Para c o m p ro b a r la tra n s m is ió n del m o v im ie n to del m o to r a la p o lea, c o
loca una gom a entre el eje de aquél y la polea, y conecta el sistem a a los bor
nes de una pila. Si no fu n c io n a bien, realiza los arreglos co n venientes.
3. S O P O R T E DEL M U Ñ E C O A R T I C U L A D O
36
M U Ñ E C O A R T IC U L A D O
C u erp o C a b eza
DETALLE
5. EL I N T E R R U P T O R
C o n s tr u c c ió n
F u n c io n a m ie n to e lé c t r i c o
1. I n te r r u p to r a b ie r to 2. I n te r r u p to r c e r r a d o
38
O. M O N T A J E F IN A L Y F U N C I O N A M I E N T O
Para la construcción de este interruptor se han emplea • Una vez montado, hemos de colocarlo sobre la pla
do tres trozos de hojalata, que dándoles las formas que taforma introduciendo los clavos 1 y 4 de la plata
se observan en las fotografías de la página anterior forma en los orificios que tiene en sus extremos.
(piezas 1, 2 y 3) producirán el efecto deseado.
• Observa también, que hemos colocado una goma
Dichas piezas van montadas de la siguiente forma: entre el clavo A y la pieza 3 del interruptor.
• La pieza 1 va unida a la pieza 2 mediante una es Si observamos su funcionamiento eléctrico, el mo
pecie de bisagra (ver detalle) atravesada por un tor no gira cuando está en la posición de interruptor
clavo. abierto y éste se pone en movimiento cuando una le
ve presión en la p ieza 3 se sitúa en la posición de
• Estas dos se unen a la pieza 3 atravesando
otro clavo por los orificios que tiene en los ex interrutor cerrado (observa los esquem as de los cir
cuitos).
tremos.
Se ha colocado una rampa encajada en las ranuras rruptor” que cierra el circuito eléctrico al mismo tiem
de la plataform a de modo que al circular una canica po que se pone en m archa el motor, éste a su vez,
sobre ella pueda percutir en el “interruptor” y con una transm ite el m ovim iento al m uñeco articulado m e
leve presión, éste cambie de posición (ver interruptor diante la polea y la biela-manivela.
cerrado). Observaremos que el muñeco articulado abre y cie
Su funcionamiento es sencillo: al dejar en libertad rra los brazos al mismo tiempo que sube y baja la ca
una canica por la ram pa, ésta golpea sobre el “ inte beza.
39
Administración y gestión
Todos los proyectos que has realizado durante el cur mercial. Para ello vas a simu
so anterior y el que estás llevando a cabo en éste, en lar en el aula el funcionam iento
los que has em pleado las distintas fases del proceso de una pequeña empresa, empezan
tecnológico, quedan incompletos si su estudio se deja do por su constitución y acabando en
en este punto y no se avanza en el desarrollo econó la simulación de venta de productos manufactur
mico de dichos proyectos. A partir de ahora vas a ir por la misma, pasando por la publicidad, la em
introduciéndote, poco a poco y a lo largo de todo el de facturas, etc.
curso, en los m isterios que envuelven el mundo co-
40
Por tanto, de todos los tipos de empresas reconoci
H EMPRESA INDIVIDUAL
das en la legislación española se va a elegir aquélla cu
yas normas de funcionamiento se adapten más a nues
Las características más im portantes de este tipo de
tras necesidades. Entre las más importantes podemos
empresa son las siguientes:
destacar las siguientes:
• La puede formar cualquier persona, mayor de 18
• Empresa individual.
años, que disponga de capital (dinero en efectivo
• Sociedad civil. y bienes) suficiente para crearla.
• Sociedades mercantiles:
• A la persona que forma la empresa se la denomi
- Sociedad anónima (S. A.).
na em presario. En este tipo de empresa no puede
- Sociedad de responsabilidad limitada (S. L.).
haber más de un empresario.
- Sociedad colectiva.
- Sociedad comanditaria. • Desde el punto de vista jurídico, no existe sepa
• Cooperativas. ración entre el patrimonio (todo lo que se posee:
casa, coche, muebles, dinero en bancos, etc.) de
• Sociedad anónima laboral.
la em presa y el del individuo que la forma. Por
La elección de un tipo u otro de empresa tiene gran tanto, el em presario individual responde de las
importancia, ya que tanto las exigencias legales como deudas contraídas por la empresa con los bienes
las responsabilidades de los miembros que la forman personales que pueda tener ahora o vaya a tener
son diferentes. en el futuro en un plazo de 25 años.
De m om ento, solam ente vas a estudiar el funcio • El negocio es dirigido por el empresario bajo su
namiento de los tres tipos de empresas enumeradas en entera responsabilidad, gestionando él solo la em
primer lugar. presa y recibiendo todos los beneficios.
¿ 191(419
Sí í í SSSSSSí SS PENSION
' I r CAMAS
R ecuerda
Una em presa individual:
* La forma cualquier persona mayor de 18 años. El em presario responde con todos sus bienes
hasta un plazo de 25 años.
• La persona que regenta la empresa se llama em
presario y no puede haber más de uno. El empresario recibe todos los beneficios.
41
E JE M P L 0 1
42
hacerlo. El banco decide em bargar el local (ac en el futuro (durante 25 años a partir de esa fe
tual cafetería) y el piso. Además, tam bién debe cha), ya que los acreedores (las personas a las
dinero a las personas que le sum inistraban pro que debe dinero) se lo embargarían.
ductos. Igualm ente estos últim os deciden recu
perar el dinero prestado. O ptan, asim ism o, por
embargarle el coche (que estaba a su nombre).
La fam ilia del señor M arcelo se ha quedado
sin nada. Ha perdido todo lo que había invertido
y, además, la casa y el coche que poseían antes de
realizar estas operaciones.
Fácilm ente podem os deducir que el tipo de
em presa individual tiene ventajas, pero también
inconvenientes. Si el señor M arcelo no hubiese
sido el dueño del piso ni del coche, porque, por
ejemplo, hubieran estado a nombre de su mujer,
no los hubiese perdido. El problema que hubiese
tenido es que tampoco podría ser dueño de nada
E l SOCIEDAD CIVIL
que forman la sociedad aportan un dinero, una in
Sus principales características son las siguientes:
dustria o un bien cualquiera (coche, material de
oficina, etc.), con la intención de repartir entre
• Es igual que la anterior, pero el núm ero de
todos las ganancias. El porcentaje que aporte
personas que la form an tiene que ser, com o
cada uno puede ser diferente del que aporten los
mínimo, dos.
demás. Las ganancias pueden ser proporcionales
• E xiste un contrato por el cual las personas al capital invertido o al trabajo realizado.
EJEMPLO 2
Cuatro amigos aficionados a la música deciden lo que ya han hablado en relación con la creación
form ar una sociedad para m ontar una discoteca de la misma. Optan por un contrato privado, que
en un pueblo de la provincia de Zam ora. Creen van a firmar los cuatro, sin pasarlo por organis
que una inversión no muy grande, para acondi mo oficial alguno, y en el que especifican los
cionar el local que posee uno de ellos, les puede bienes que aporta cada uno de los com ponentes
reportar unos ingresos im portantes, ya que hay de la sociedad:
bastantes jóven es de los pueblos de alrededor
José Ramallo: aportará un local valorado en
que se desplazan los fines de semana hasta la ca
18.000.000 de pesetas.
pital, para divertirse, porque no hay nada más
cerca. Ana Casio: un coche y un ordenador cuyo va
lor suma 6.000.000 de pesetas.
Parece que este grupo está más informado de
cómo funciona una sociedad civil, por lo que de Antonio Sanz: dinero en efectivo, 11.000.000
ciden que es mejor escribir en un contrato todo de pesetas.
43
Félix Amper: equipo de música mas dinero por
importe de 8.000.000 de pesetas.
A sim ism o, acuerdan que todos van a cobrar lo
mismo, independientemente de lo que aporte cada
uno. Deciden igualm ente ponerle un nom bre a la
discoteca: "Tizas".
Para la apertura del establecim iento, presentan
los docum entos que necesitan a las distintas insti
tuciones (ayuntam iento. Hacienda, delegación de
trabajo, etc.). En cada uno de ellos se indica que los
cuatro son los propietarios de la discoteca (empre
sarios).
Afortunadamente, de momento les va muy bien
con el negocio, pero ellos saben que si, en el futu
ro, la discoteca fuese en declive y se viesen obliga
dos a pedir créditos a bancos o entidades y no fue
sen capaces de devolverlos, los acreedores (las
personas que han prestado el dinero) podrían em
bargarles, a cada uno de ellos, todo aquello que tu
viesen o fuesen a tener (puesto a su nombre) en el
plazo de 25 años. Igual que le ha ocurrido al señor
Marcelo.
E l SOCIEDAD ANÓNIMA
Se trata de una sociedad cuyas características princi H H f —
pales son:
• A cada uno de los miembros que forman la so
ciedad se les llama socios.
• El número mínimo de socios para poder formar
una sociedad anónim a es de tres, no existiendo
un máximo.
• El capital m ínim o que se necesita para poder
constituir una sociedad de este tipo es de
10.000.000 de pesetas.
• Los socios no son responsables de las deudas que
pueda tener la em presa. Es decir, en caso de
quiebra o de pérdidas, los socios perderían el
dinero aportado, pero ninguna otra em presa o
entidad podrá reclam ar daños o préstam os, a
ninguno de los socios.
• La gestión de la em presa es dem ocrática, es
decir, los jefes de la empresa son elegidos por los
socios. Estos tendrán tantos votos cuanto más
capital (dinero) hayan invertido en la empresa.
• Una misma persona puede ser accionista de tan
tas empresas como quiera.
44
R e c u e r d a 1
........J
EJEMPLO 3
45
José:, dos tierras de secano valoradas en Pasado un tiempo, uno de los socios (Alfredo)
4.000.000 de pesetas. decide vender parte de sus acciones. C ree que
quedándose con 500 acciones tiene suficientes, ya
Julia: una nave industrial valorada en
que acaba de form ar otra em presa con otras per
6.000.000 de pesetas.
sonas y tam bién necesita dinero. Esas acciones
Paco: una cantidad de dinero, por importe de las adquiere una persona de la sociedad (José).
8.000.000 de pesetas. Este socio, ahora, posee más acciones que ningún
otro, por lo que se convierte en el accionista prin
Pilar: un coche y material de oficina valorado
cipal. Es probable que en el futuro cambie la dis
en 3.500.000 pesetas.
tribución de poderes dentro de la empresa, ya que
A lfredo: dinero en efectivo por im porte de José posee más acciones que ningún otro.
5.500.000 pesetas.
Durante los tres primeros años, los beneficios
Por tanto, el capital total (sum a del dinero en obtenidos son im portantes y la em presa marcha
efectivo, bienes, etc.) de la empresa que se forma “viento en popa” . Pero el quinto año la empresa
es de 27.000.000 de pesetas. C om o el m ínim o ya tiene unas pérdidas anuales de 12.000.000 de
que exige la ley es de 10.000.000 de pesetas, la pesetas. Los socios confían en que la situación es
em presa podrá constituirse. algo pasajera y que habrá tiempos mejores. Para
Este capital se va a dividir en acciones cuyo pre ello, deciden solicitar un crédito de 20.000.000 de
cio es de 1.000 pesetas cada una. Por tanto, el nú pesetas a un banco con objeto de m odernizar y
mero de acciones suscritas por cada accionista es: promocional' su empresa.
Paco: 8.000 acciones. Pero las cosas siguen sin m ejorar y el banco
decide em bargar la em presa. Se com prueba que
Julia: 6.000 acciones. el capital de ésta actualmente apenas si supera los
José: 4.000 acciones. 11.000.000 de pesetas, ya que tuvieron que ven
der algunas de sus pertenencias con la esperanza
Alfredo: 5.500 acciones
de “reflotar” el negocio.
Pilar: 3.500 acciones.
En la prim era reunión (Junta
General) que tienen todos los ac
cionistas se decide nom brar pre
sidente a Paco, elección que se
realiza por votación porque todos
los socios querían ser presidentes.
Cada uno de los socios tiene tan
tos votos como acciones; por tan
to, el que más votos obtuvo fue el
que m ás acciones tenía, que era
Paco. Seguidamente se pasa a ele
gir un secretario. Como tampoco
hay unanim idad, se procede de
nuevo a la votación, y en este ca
so Paco decide que va a votar por
Pilar, con lo que el total de votos
que obtiene es de 11.500.
Por tanto, la distribución de po
deres queda del siguiente modo:
Presidente: Paco.
Secretario: Pilar.
Vocales: José, Alfredo y Julia.
46
Com o se trata de una.sociedad anónim a, el cluso en el supuesto de que los accionistas fuesen
banco no va a tener posibilidad de recuperar los millonarios, no habría forma legal de em bargar
20.000.000 de pesetas prestados, ya que única les, ya que el capital de la empresa está totalmen
mente disponen de 11 millones. En este caso, in te separado del particular.
• C apital m ín im o :
10 m illo n e s de ptas.
Dibuja en tu cuaderno de trabajo un recuadro, que ocupe toda la página, como el que se
muestra aquí, y trata de com pletarlo buscando inform ación en éste y otros libros, a sí
como después de hablar con tus fam iliares o amigos.
SIMULACIÓN EN EL AULA
En cursos posteriores vas a tener ocasión de conocer Una vez constituida la empresa podrás seguir los si
el resto de las em presas que se han enumerado, pero guientes pasos:
no estudiado, en este libro.
• Elegir un logotipo o emblema, así como el nom
De momento, lo que harás a partir de ahora es simu bre, que identifique la empresa.
lar en el aula la creación de una empresa y experimentar • Darla a conocer en el mercado.
por ti mismo las ventajas e inconvenientes que ofrece
cada una de ellas, dependiendo de la modalidad elegida. • Conocer los docum entos mercantiles más bási
cos, y utilizarlos en el aula sim ulando una
Si la empresa requiere socios o varios empresarios em presa, tales como: hoja de pedido, albarán.
será necesario que lo acuerdes con algunos de tus factura, cheques o transferencias, justificantes de
compañeros de clase. pago (recibí), etc.
47
LOGOTIPOS
Algunas empresas, además de disponer de un nombre Si quieres, puedes adoptar un logotipo que ider
comercia], han creado un dibujo sencillo que las iden- fique la empresa que acabas de crear,
tifica, denominado “logotipo”.
48
íÍS IIÍ;
CÓMO FUNCIONA UNA EMPRESA
Cualquier em presa, sea del ámbito que sea, siempre
necesita com prar y vender a otras sociedades o em
presas algún producto o servicio para poder funcio
nar y ser rentable.
El funcionam iento interno de una em presa es un
poco com plejo y no es fácil de entender si no se vi
vencia. Además, cada empresa emplea unas estrategias
que dependen de multitud de factores, tales como: la
actividad que desarrolla, la política de la empresa, etc.
Para poder establecer relación com ercial con una
empresa que suministra material o servicios es nece
sario:
• Que se conozca qué productos ofrece. Para ello,
em plea distintos medios de publicidad a la vez
que una inform ación directa, m ediante visitas
periódicas de representantes de la empresa.
• Saber cuánto cobra por un servicio o un produc
to determ inado. En este caso em plea dos siste
mas: • Realizar el pedido.
- C atálogo de productos con sus precios res Cuando se hace un pedido, generalmente, se realiza
pectivos.
m ediante un im preso especial denom inado h o ja de
- Presupuestos, cuando se trata de proyectos es pedido que se suele enviar por fax, correo, etc., además
peciales, donde intervienen muchos factores de notificarlo a la em presa a la que se va a comprar,
y materiales. mediante llamada telefónica.
• Comparar los precios y los servicios que ofrece De forma gráfica se puede representar la relación
cada una de las empresas que la proveen y ele entre proveedor (vendedor) y cliente (comprador) del
gir la que más convenga. modo siguiente:
Hoja de p ed id o
Nota de a bo n o
49
Representación gráfica
INTRODUCCIÓN AL DIBUJO
Durante el curso anterior has tenido la necesidad de
realizar dibujos de mecanismos o sistemas que querías
construir, por muy diversas razones.
Quizá pienses que la representación gráfica (dibu
jos técnicos, artísticos, etc.) es privilegio de algunas
personas, a las que la naturaleza ha dotado de ciertas
capacidades, que la m ayoría no tenem os. En líneas
generales, se puede decir que esto no es así. Cada uno
de nosotros posee un germ en o sem illa, en nuestro
interior, en relación con el dibujo, y lo único que hay ,
que hacer es "regarlo" y cuidarlo. Puede ser que los
resultados finales no sean tan espectaculares como los
de otra persona, pero sin lugar a duda, seguro que al
final de este curso te vas a sorprender de lo que has
aprendido y de lo que sabes.
En las clases de Tecnología nos vamos a centrar en
el dibujo técnico, dejando para las clases de Plástica
todo aquello que esté relacionado con el dibujo
artístico.
El objetivo del dibujo técnico es la transmisión ■
de información gráfica de forma precisa, de tal
manera, que el sim ple hecho de observar un Dibujo alegórico
dibujo pueda servirnos para construir el
objeto que ahí se representa y que coinci
dirá, exactam ente, con los deseos de la Á rea de in te rp re ta c ió n
persona que lo representó. de d ib u jo s té cn ico s
Para c o n s tru ir
Para reciclar
50
A raíz de lo dicho, cabe pensar que los dibujos téc
nicos deben ser:
• Precisos: deben contener todos los detalles, Dibujo real
m edidas, form as, etc. del objeto que se quiere
representar, para que otra persona que lo obser
va sepa exactamente qué objeto se va a construir.
Dibujo simplificado
• Sencillos: si el objeto técnico es com plejo y el
núm ero de detalles excesivo, puede ocurrir que
el dibujo final no se entienda. Por ello, se em Ambos dibujos representan el mismo objeto (un
plean ciertas norm as (norm alización) que sim tornillo sin tuerca). El inferior es más sencillo.
plifican los dibujos y los hacen más legibles.
CONCEPTOS BÁSICOS
DE DIBUJO
Aunque más adelante aprenderás ciertas nociones bá
sicas sobre el color en los dibujos, de momento, todo
lo que representes lo vas a hacer en blanco y negro;
para ello, será suficiente el em pleo de los siguientes
instrumentos: el lápiz, la regla, la escuadra, el carta
bón y el compás.
Cada instrumento de dibujo irá acompañado de una
serie de actividades que debes realizar directam ente D EL LÁPIZ
sobre el libro o en tu cuaderno de trabajo. Si crees
que, en un momento determinado, no tienes suficien Los dibujos a lápiz pueden realizarse tanto con porta-
te destreza para hacerlas, te recom endam os que las minas como con lapiceros. En ambos casos la dureza
repitas en dicho cuaderno tantas veces com o sea de sus minas se designa, norm alm ente, mediante al
necesario. guno de los dos sistemas mundialmente empleados:
V DUREZA
51
A tendiendo a la dureza de la m ina, puede haber
hasta 18 tipos de lápices distintos.
52
D IB U JO A M ANO
D E L IN E A D O M AL HECHO / CAUSA
ALZADA
Las líneas no
son paralelas.
No se mantienen la
horizontalidad ni la
verticalidad de las
líneas que así lo re
quieren.
a demasiado quebrada.
Líneas no verticales.
o Líneas no paralelas.
No es un tronco de pirámide.
Demasiado
irregular.
No se mantienen
las formas curvas.
No llega a distinguirse
si se trata de un bol
so, un jarrón, etc.
53
A L G U N A S A C T IV ID A D E S PA R A
A D Q U IR IR D E S T R E Z A S M A N U A L E S
Al final del libro (página 227) encontrarás una hoja 3. Luego haz un rectángulo y dibuja en su int
en la que puedes realizar las actividades aquí líneas quebradas a diferentes distancias.
propuestas. C órtala y saca de ella tantas fotocopias 4. En otro rectángulo traza, en su interior, las ci
como necesites. Finalm ente échale un poco de pega que se muestran en la figura.
mento por la parte posterior y pégala en tu cuaderno
Para los casos A y B dibuja curvas paral
de trabajo. Tam bién puedes usar hojas en blanco,
Para la curva C, utiliza segmentos perpem
pero nunca cuadriculadas.
lares a la curva, equidistantes entre sí. de
La actividad que aquí te proponemos es la siguiente: longitud.
1. Traza un recuadro que diste, de cada uno de los 5. Para acabar, traza otro rectángulo en el
cuatro laterales de la hoja, 1 cm aproxim ada dibujarás círculos y elipses de distintos di
mente. tros. Para ello puedes emplear alguno de los
cedimientos siguientes:
2. Dibuja horizontalmente tres cuadrados iguales.
Traza en el interior de todos ellos líneas equidis
tantes.
O O 1 cm
¡1cm 1 cm
54
A L G U N A S A C T IV I D A D E S T É C N I C A S P A R A L A R E P R E S E N T A C IÓ N
DE O P E R A D O R E S Y S I S T E M A S T É C N I C O S
El dibujo a mano alzada tiene muchas ventajas, entre las El conocimiento de algunas técnicas que ayuden a
que cabe destacar la rapidez con que se realizan los di dibujar y mejorar los resultados finales, puede ser muy
bujos. Sin embargo, hasta que no se ha adquirido cierta útil, sobre todo ahora que estás comenzando. Aplica
habilidad manual suele resultar pesado, y a veces desa ambos métodos y utiliza aquel que te resulte más sen
lentador, llevar a cabo esta tarea. cillo.
Seguidamente se muestran las distintas fases de algunas figuras complejas, hasta llegar a la solución final.
APROVECHAMIENTO DE MATERIALES
Alambre (o \
Contrachapado
ñ IQ^áká -- i 1
Causas:
Acabar
E Material: contrachapado
o madera fina
Si tuvieses que fabricar el sistema técnico que se ob
serva en la figura de la derecha, podrías utilizar algu
na de las soluciones que se muestran a continuación:
Procura desperdiciar el m ínim o m aterial posible. Para ello estudia la disposición idónea.
58
Empleando trozos de contrachapado pequeños y cortando mediante la segueta.
Varilla de 0 = 3 mm
Polea de 0 = 36 mm
Eje 1
Empleando el serrucho.
Imagina que construyes las poleas del reloj que
se muestra en la figura de la derecha.
En este caso los círculos se incluyen dentro de
cuadrados y aquellas piezas que sean irregulares,
dentro de rectángulos. Soporte
59
TECNOU
EVOLUCIÓN HISTÓRICA D i LAS ENERGÍAS
Q EL AGUA
Las torm entas, los volcanes, los huracanes, etc., son fenó
menos con los que se manifiesta la energía, con los que la Posteriorm ente al hallazgo del
naturaleza siempre ha asombrado a la humanidad. fuego, em pezó a utilizarse el
agua como medio de transporte
De ellos se ha intentado obtener provecho, utilizando los
de materiales y de personas.
recursos energéticos que repercuten en nuestro propio be
neficio. El mecanismo que empleó el
agua durante m uchos años fue
Podemos decir que la energía solar es el origen de todas
la rueda hidráulica.
las demás, ya que el viento, la lluvia, los alimentos, los com
bustibles, etc., no existirían sin la energía que recibimos del
Sol.
Q ENERGÍA MUSCULAR
La energía eolica ha sido la Con la extracción del carbón y En el siglo XIX se revolucionó
energía no m uscular que el descubrimiento posterior del muy significativamente la técni
durante m ucho tiem po se petróleo, a partir del siglo ca industrial con el empleo de la
ha utilizado para el m ovi XVIII, la gran m ayoría de la energía eléctrica.
miento de embarcaciones o energía consumida por el hom Esta energía se obtiene funda
molinos de viento. En la ac bre se obtiene de los combusti mentalmente a partir de las ener
tualidad se em plea para la bles. gías hidroeléctricas y térmicas.
obtención de electricidad.
La pila de Volta y la bombilla
de Edison señalan periodos de
gran relevancia en el uso de la
electricidad.
El hombre, desde la antigüedad, ha sentido la necesidad En esta unidad vas a aprender algunas form as de
de utilizar el agua y el aire. En un principio, lo hizo para obtener y transm itir la energía que producen el vien
liberarse del arduo trabajo de las actividades rutinarias y, to y el agua. Al mismo tiempo, comprenderás, de ma
posteriormente, como medio para alcanzar comodidad y nera intuitiva, los principios básicos que la regulan.
bienestar. Sus aplicaciones son muy numerosas, el apro Construirás dispositivos y sistemas técnicos sencillos
vechamiento que se ha hecho de ellos en cada momento en los que emplearás agua y viento para obtener o ge
ha dependido, sobre todo, de la tecnología disponible. nerar distintos efectos.
En la actualidad, aumentan los usos del aire a pre dispositivos empleados, etc., se coooce con el nombre
sión, sobre todo en m áquinas para obras públicas de neum ática.
(construcciones civiles) y en dispositivos de m áqui
La hidráulica estudia el comportamiento del agua.
nas-herramientas y de manipulación.
U ltim am ente ésta se suMitu>e por aceite en muchas
La tecnología que estudia el aire com prim ido: aplicaciones industriales, pero su estudio recibe el
forma de obtenerlo, cómo manipularlo, aplicaciones, mismo nombre.
62
ANALIZA LOS SIGUIENTES EFECTOS
En esta página y en las siguientes vas a encontrar al cha, una adaptación al aula de Tecnología (m ante
gunas de las muchas aplicaciones que el hom bre ha niendo los mismos principios de funcionamiento del
dado al aire y al agua. sistema).
No se trata de un análisis exhaustivo de todos y ca Ésta no debe suponer rigidez a la hora de concebir
da uno de los sistemas empleados, simplemente estu una solución que mantenga dichos principios de fun
diarem os aquellos que consideram os que han sido cionamiento; únicamente pretende mostrar una de las
muy significativos en el desarrollo de nuestra cultura. muchas soluciones posibles.
En las figuras situadas debajo encontrarás, a la iz Lo ideal sería que si tuvieses que diseñar alguna,
quierda una ilustración del objeto real, como se ha em fuese diferente, ya que las que aparecen sólo preten
pleado, o todavía se utiliza, en la práctica, a la dere- den servir de ejemplo.
63
ESTE GRUPO EMPLEA LA ELECTRICIDAD
Observa detenidamente las figuras anteriores; trata de entender el funcionam iento de cada
una de las m áquinas que se presentan. Es m uy im portante que relaciones la fig u ra de la
izquierda con el dibujo de la derecha.
• ¿C onoces otro sistem a análogo que haya sido em pleado, o todavía se emplee, para
obtener algún beneficio o como elemento de diversión o hobby?
Intenta dibujarlo, hazle alguna fotografía y descríbelo en tu cuaderno de la form a
más precisa que puedas.
• Explica detalladamente el funcionamiento de cada uno de los sistemas técnicos que apa
recían anteriormente.
Haz los dibujos que consideres necesarios para que la exposición sea lo más precisa
posible. Ten en cuenta que cuantos más detalles y dibujos hagas, m ejor se entenderá.
64
ESTE GRUPO EMPLEA EL AIRE
65
El grupo de fotografías y dibujos que acabas de ver corre de los sistemas
técnicos (máquinas) que se emplean en la industria.
• Busca otros sistemas técnicos que empleen el aire c< 9 básico para producir
energía o transmitir movimientos.
Observa a tu alrededor, consulta libros o enciclo¡ >s relacionados
con m áquinas y mecanismos. Una vez que hayas ivo, hazle una
fo to (si es real), dibújalo o cópialo en tu cuaderno de
Trata de averiguar los principios de funcionam i y diseña un dis-
positivo sencillo que se pueda construir en el aula y ión análoga.
• Intenta com prender el fu n cionam iento de los anteriorm ente,
Descríbelos con detalle en tu cuaderno. Ha n.
66
Conceptos que debes saber
EXPERIENCIA
D PREPARACIÓN
Capuchón de rotulador
67
4. C oloca el capuchón, unido al tubo de plástico
que va a la jeringuilla, en un recipiente con agua Echa un poco de aceite
en el interior de la jeringuilla, Tubo flexible
y aspira para que ésta penetre en su interior.
antes de aspirar el agua
5. A spira, igualm ente, un poco de agua con la y se moverá mejor.
jeringuilla de 60 mi (la de mayor tamaño).
6. Une el capuchón al extrem o de la jerin g u illa
mayor, como se observa en la figura de monta
je general.
Procura que no quede nada de aire en el interior de
las jeringuillas o del tubo.
Jeringuilla de
EXPERIMENTACIÓN 20 mililitros
Cartón o contrachapado
1. Introduce la jeringuilla grande en un soporte (de
madera, por ejemplo) y pégala a él. Recorta un
trozo de cartón o contrachapado y pégalo en el
extrem o del émbolo, con el pegam ento termo-
Soporte de madera
fusible u otro.
2. Coloca un peso cualquiera sobre el cartón.
3. Presiona suavemente sobre la jeringuilla pequeña
hasta que el émbolo llegue al final.
4. A continuación, pon la jeringuilla pequeña en
otro soporte y pégale un círculo de cartón, plás
tico o contrachapado al final de su émbolo.
5. Ahora presiona sobre la jeringuilla grande procu
rando que no se salga el émbolo de la pequeña.
Este lado
entra
a presión
Presionar suavemente
68
■
Probablemente habrás llegado a las siguientes conclusiones:
PESO
Cartón, plástico
o contrachapado
Soporte de madera
Capuchón
69
1. Empieza a colocar pesos sobre el émbolo de menor
( I CONCLUSIONES FINALES diámetro, hasta que comience a desplazarse hacia
Antes de realizar el montaje que aparece en la figura, abajo, provocando la subida del otro émbolo.
echa un poco de aceite (del empleado en cocina) en el Apunta el peso total que has necesitado. En nuestro
interior de cada una de las jeringuillas y muévelas unas caso hemos necesitado 3,170 kg.
cuantas veces para lubricar su interior; de esta forma 2. Ahora retira todo el peso del émbolo menor y co
se favorece un menor rozamiento. lócalo sobre el de m ayor diámetro. ¿Q ué ocurre?
Lo que vas a realizar a continuación es cuantificar, ¿Se desplaza? Seguro que no. Añade más peso so
de manera experim ental, las conclusiones que obtu bre el émbolo mayor hasta que empiece a mover
viste anteriormente. se. Anota el peso total. Nosotros hemos necesita
do en este caso 8,720 kg.
Parece que el diámetro de la jeringuilla juega un
papel muy importante.
El émbolo se desplaza
¡1 P R IN C IP IO DE P A S C A L
A medidados del siglo XV II, un físico francés llamado Blaise
Pascal realizó una serie de experimentos, análogos a los realiza
dos por ti, que le llevaron a establecer el famoso principio.
A través de este principio se puede determinar la fuerza que
hay que ejercer en uno de los émbolos (pistones) para elevar
un cuerpo que se encuentra sobre el otro.
Para ello:
1. Define la presión, como la fuerza dividida por la super
ficie. Descubre que cuando se presiona sobre un émbo
lo cualquiera, la presión en todo el líquido (en los dos
cilindros y en el tubo) es la misma.
S IT U A C IÓ N PR O B LEM Á TIC A
Juan y su fa m ilia son algunos de los pocos ag ricu lto res que todavía
viven en un pueblo m uy pequeño de la pro vin cia de León. Dadas las
c a ra c te rís tic a s g e o g rá fic a s del te rre n o , están o b lig ad o s a e m p le a r
unas té c n ic a s y unas h e rram ien tas m uy p rim itiv a s .
U na de las ta re a s m ás ard u as q u e e s tá n o b lig a d o s a re a liz a r es
a v e n ta r el g ran o , que consiste en separar la sem illa de los tro zo s de
paja y de hierbas una vez que se han trilla d o las m ieses.
PR O PUESTA DE TR A B A JO
C A R A C T E R ÍS T IC A S :
71
Otras propuestas
W¡m
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Nos resuelven pequeños problemas
(Operadores tecnológicos)
Q CÓMO FABRICAR
UN MÓVIL TERRESTRE
Cartón doblado
Pinza
■ FASES DE LA CONSTRUCCIÓN
í. C o n s tr u c c ió n d e u n a c a ja d e c a r tó n q u e s ir v a c o m o b a s e
Zona pegada
O
pegamento
Dar pegamento
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2. C o n s tr u c c ió n d e la s r u e d a s
Dibuja, con un com pás, el centro y la circunfe-
rencia de las cuatro ruedas sobre un cartón o car
tulina gruesa. ¡Procura no desperdiciar material!
Marca sobre otra cartulina (no muy gruesa) o
papel otras cuatro ruedas de idénticas medidas y
recórtalas.
Cartón
Cartulina
Cartón
Cinta adhesiva
Caja de cartón
3. C o n s tr u c c ió n d e lo s e j e s
y m o n ta je d e la s r u e d a s
1. Corta y estira un alambre de 1,5 mm de diáme
tro y longitud 1,5 veces el ancho del vehículo.
2 . D obla dicho alam bre por un extrem o a la d is
tancia de 1,5 cm.
Cartón
3. Dóblalo tal como se indica en la figura adjunta
(3), de forma que quede en el mismo plano.
4. Introduce una de las ruedas de cartón por el ex
tremo opuesto.
5. Coloca cinta adhesiva, para evitar que el alam
bre se mueva con respecto a la rueda. Pon pe Cartulina
gamento en el disco de cartulina, por la parte in
terior y pégalo sobre el disco de cartón.
6. Introduce el eje a través de la caja de cartón. No
olvides colocar unos palos de
caramelo o unos tubos finos
en ambos lados para evitar
que las ruedas rocen con
tra la caja.
7. Introduce el disco de car
tón en el extrem o del
alam bre que todavía no
se ha doblado, repitiendo
los pasos 3, 4 y 5.
8. Repite todo el proceso para las
ruedas del otro eje.
4. C o n s tr u c c ió n y m o n ta je
d e l s o p o r te
1. Marca y corta un trozo de cartón como se muestra
en la figura adjunta. Corta por las líneas continuas
y dobla por las discontinuas.
2t Corta cuatro refuerzos y pégalos como se indica en
la figura.
3. Haz un agujero en el soporte (con las tijeras u otro
objeto análogo que tenga punta). Después introdu
ce el tubo de bolígrafo o de rotulador para ver si
tiene dificultades al entrar.
4. Extrae el tubo de rotulador del soporte y colócale
un globo en el extremo opuesto, atándolo con un
hilo. Pégale una arandela de cartón que tenga una Refuerzos
pestaña. de cartón
5. Introduce de nuevo el tubo de rotulador (unido al
globo, sin inflar) por el agujero realizado en el so rotulador
porte. Aprieta bien, hasta que la arandela de cartón
toque el soporte y coloca una pinza de la ropa por
el otro lado. Esto evitará que el tubo y el globo
escapen cuando el globo esté lleno de aire si no se
tapa la salida.
Soporte
Nota: Si lo deseas, puedes sustituir la pinza
por otra arandela con pestaña.
Tanto la base del móvil como las ruedas
pueden hacerse, igualmente, de madera, con
trachapado o aglomerado. La forma de unión
entre el eje y las ruedas se muestra más ade
lante para algunos casos de poleas.
Arandela de cartón
Pinza de
la
B CÓMO REGULAR LA SALIDA DE AIRE
DE UN DEPÓSITO A VOLUNTAD
PRIMERA SOLUCIÓN
1. F u n c io n a m ie n to
En esta posición, el globo está perdiendo aire. Para Tubo de goma muy fina.
evitarlo pulsam os el interruptor, así se cierra el cir Puede proceder de diver
cuito eléctrico y se pone el motor en marcha; espera sas fuentes.
mos hasta que la polea haya girado 180°. En este ins
tante, la “válvula” estará cerrada, ya que un alambre,
que hace las funciones de biela, habrá tirado de ella
hacia la derecha impidiendo la salida del aire.
2. I n c o n v e n ie n te s
Los procesos de apertura y de cierre no se hacen de
manera instantánea.
3. V e n ta ja s
Un simple interruptor permite la apertura y el cierre Interru
de la válvula. Una vez abierta o cerrada se mantendrá
en esa posición hasta que se pulse de nuevo el inte
rruptor. Alambre fino
Eje pegado
al soporte 1
F a b ric a c ió n d e la h é lic e
La hélice está formada por dos láminas finas de alu
minio, hojalata u otro metal, de igual tamaño.
Los pasos que has de seguir para construirla son los
siguientes:
•
C oloca las piezas en cru z com o se m u estra en
la F igura 1. R ealiza dos agujeros con una p u n
ta (clavo) o gránete y coloca un rem ache a cada
uno.
•
Gira cada una de las láminas metálicas en el mismo
sentido sujetándolas con ambas manos. Figuras 2 y 3. La estructura que soporta a ambas hélices podrá >er
tubular, de papel, de listoncillos de madera o alámbri
• Finalmente, se colocará un eje solidario a la hélice, ca, para perm itir el desplazam iento del flujo de aire
como aparece en la Figura 1. originado por las hélices.
El MARÍTIMOS
PRIMERA SOLUCIÓN
Hojalata
Puntas
Listón de madera
Listón de madera
I n v e r s o r d e g iro d e l m o to r
_______________ __________________
Punta
Imán pegado
Listón de madera
Madera
Hojalata
Tapón de agua mineral
78
1
SEGUNDA SOLUCIÓN
Sobre un tablón (1) de altura igual al espesor de la
rueda, marca con un compás la circunferencia que co
rresponda a su diámetro (2).
Con una barrena o una broca haz un agujero cuyo
diámetro sea aproximadamente igual al del eje que vas
a utilizar. Por último, con una sierra y una escofina re
corta la rueda.
Tablón
TERCERA SOLUCIÓN
doleo
Lastre
Trata de inventar, o busca en otros libros, la manera de fa b ric a r una ju n ta cardan que sea
diferente a la que se ha m ostrado anteriorm ente, de tal manera que para su construcción
no sea necesario emplear ningún tipo de soldadura.
• Anota en tu cuaderno de trabajo para qué sirve una ju n ta cardan, y qué m áquinas o
sistemas de nuestro entorno la emplean.
• ¿Existe otro dispositivo que realice la misma función?
í i AÉREOS
Puntas
Remache
Cáncamo
Alerones
PRIMERA SOLUCIÓN O
Mi
Pieza cilindrica Madera fina
de madera
Depósito de grano
Dar pegamento
e introducirlo
Alabe de hojalata
El tubo se colocará lo más cer
ca p o sib le de los álabes p ro Una vez introducido el eje,
La hojalata va remachada al contracha curando que el ch o rro incida clava una punta a través de
pado. El lado opuesto puede ir clavado en el p u n to m ás alejado del e ste agujero, para e vita r
Vaso de O
------ Barrena
Eje de
madera
Álabes de hojalata, latón, etc.
Al fina l, se clava
una punta para
que to d o el co n
ju nto quede fijo.
Las pestañas se
La ranura que deje el serru cho u
doblan una vez
hoja de segueta no debería ser ma
que se han en
yor que la anchura de la chapa que
samblado todos
se em plea para el álabe.
los elem entos.
82
CÓMO MOVER DISPOSITIVOS
A PARTIR DEL VIENTO
O MEDIANTE AIRE A PRESIÓN
83
MEDIANTE VIENTO
Se trata de una pieza cilindrica
que puede ser de:
• Madera.
• Tapa de bote.
• Bote de plástico.
• Bote de hojalata.
• Etcétera.
2. Los materiales de las aspas Puntas
son varios:
• Cartón.
• Hojalata, zinc, aluminio, etc.; este grupo es más
recom endable que el prim ero, ya que se exige
un cierto alabeado de las aspas una vez m onta
das para que la efectividad del viento sea mayor.
Corresponde al m edio de transm isión del m ovi
m iento, desde la hélice hasta la polea correspon
diente. Puede estar hecho de alambre o madera.
La unión entre las aspas y el c ilin d ro se hará dep e nd ie n do de los m ateriales que se hayan em pleado.
Por eje m plo:
Polea Polea
A la jeringuilla
Goma de
guante fino
□ CARACTERÍSTICAS DE
LA VÁLVULA UNIDIRECCIONAL ha pegado solamente por la parte superior y por la
inferior una goma fina (como puede ser un trozo de
Consiste en una caja o recipiente de plástico, no muy guante fino de fregar o un trozo de goma de globo).
duro, cuya forma puede ser diversa (redonda, cuadra
En otro agujero se ha colocado un tubo que se co
da, etc.), que dispone de tres agujeros:
necta a la jeringuilla. Suele ser flexible, del que
1. En el prim ero de ellos, por la cara interna, se venden en casi todas las tiendas de plásticos (vale
el que se em plea para el riego por goteo).
Por la parte superior se coloca un tubo por donde
sale el agua (puede ser un rotulador), al que al
final se le conecta otro que conduzca el agua al
depósito que se quiere bombear.
El! CONSTRUCCIÓN
PASO 1
85
• Corta, de un guante fino de fregar, un trozo de for
Pieza a quitar
ma cuadrada y dim ensiones m enores que la base
donde está el agujero, para fabricar la válvula uni
direccional (ver figura superior de la página ante Rotulador
rior).
• Abre la caja y pega el trozo de guante en su interior
utilizando un pegam ento que permita la unión en
tre goma y plástico. Deberás pegarlo solamente por Zona pegada
la parte superior e inferior, dejando sin pegar los la Agujero
terales.
• Espera 5 o 10 m inutos hasta que se haya secado
bien.
• Desde el exterior, sopla por el agujero (figura infe
rior). ¿Qué ocurre? El aire entra con facilidad. Si no
Válvula unidireccional
es así quiere decir que los laterales de la gom a se
han pegado a la caja; trata de despegarlos. Trozo de goma de globo
rotulador
86
P ! PRINCIPIO
DE FUNCIONAMIENTO
• Repite el Paso 2 para obtener, de otro rotulador, la
pieza final hueca.
• Introduce otro trozo de goma de globo, para evitar
fugas de agua.
• Ponlos en el interior de la caja y coloca el tubo de
plástico flexible de diám etro interior igual al del
tubo que sale.
• Elige una jeringuilla que se ajuste al diám etro del
tubo o coge otros tubos de mayor o menor diámetro
para que el acoplamiento sea perfecto.
La bomba manual de
agua (foto la derecha)
se basa en los mismos
principios de funciona
miento que la bomba
de vaivén sim ple que
acabas de estudiar.
CONSTITUCIÓN INTERNA
Tubo de ro tu la d o r
Je rin g u illa de
Tubo de ro tu la d o r
Caja d e p lá s tic o b la n 10 m i o m ás
d o de g u a rd a r a n illo s G o m a de g u a n te
Tubo de p lá stico fle x ib le
y alianzas
d e d iá m e tro p e q u e ñ o
Tubo de ro tu la d o r Pegado
A d a p ta d o r 1
Válvula 2
Válvula 1
G om a de g u a n te
Caja de p lá s tic o b la n d o co n ta p a
R e c ip ie n te con agua dera para gua rd a r a n illos
En cada una de las cajas se encuentra una válvula uni Como sabemos, las gomas están pegadas dentro de
direccional o antirretorno. El principio de funciona las cajas solamente por un lado o por dos lados opues
miento es el mismo que para las bombas de agua de tos, sin que se haya estirado la goma cuando se pegue.
vaivén simples, estudiadas en el Apartado 6. Esto facilita que el agua solamente pueda subir, nunca
bajar, ya que se trata de una válvula unidireccional.
Este modelo ofrece la ventaja, con respecto al ante
rior, de que es más eficaz, ya que al absorber con la je Si no entiendes la explicación, es recomendable que
ringuilla no va a entrar aire por el tubo de salida del leas el apartado anterior referente a bombas de agua de
agua (tubo superior), pues la goma de guante blando vaivén simples.
colocada lo impide.
Frasco de
Caja de cápsulas
Bote de crema
Caja de caramelos
Bote de polvos
Como válvulas antirretorno se pueden em plear cajas 4. R ecorta la gom a que exceda e introduce todo el
de cualquier forma o tamaño. Es recom endable que conjunto en el agujero de la caja. Si éste es peque
tengan alguna superficie plana y que sean de plástico ño, hazlo mayor con un cuchillo o unas tijeras.
blando (para que sea fácil hacer el agujero) con tapa
5. Introduce un trozo de rotulador (parte A) por la
dera más o menos hermética.
parte inferior y apriétalo.
A título orientativo se m uestran algunas de las
6. Echa un poco de pegamento en la parte inferior de
m uchas que podem os encontrar en nuestra casa, de
la cajita y coloca el trozo de goma de guante (con
procedencia diversa.
form a cuadrada) sobre él. M antenlo presionado
El proceso que tienes que seguir para construir con el dedo unos segundos hasta que se seque.
cada una de las válvulas es el siguiente: Puedes pegar la goma solamente por un lado o por
1. A bre la caja y perfórala (ver figura inferior dos, siempre que sean opuestos, procurando que no
izquierda). esté estirada ni quede arrugada.
Pegado co n p e g a m e n to
Parte A para p lá stico s
7. Repite el mismo proceso para realizar la válvula 2
(la que se encuentra en la parte superior).
8. Para fabricar las tapaderas de ambas válvulas se se
guirá el mismo proceso, salvo que no se colocará
el trozo de guante, ya que no hace las funciones de
válvula^ sim plem ente se trata de unir los tubos a
las cajas, sin que se produzcan escapes de agua.
Finalmente, realiza un agujero lateral en la válvula
1, para introducir el tubo que conecta con la jeringui
lla. Cierra las cajas herméticamente, colocando un tro
zo de goma de globo entre las partes a unir, como se
indicaba para el caso de bombas de vaivén simples.
I------------------------------------------------------------------------------------------------
l FUNCIONAMIENTO
Lata de conservas
Recipiente cilindrico
Tapadera
Cartón rígido
Alambre
Cartulina
Difusor de aire construido en metacrilato
■
MATERIALES NECESARIOS
• M otor de 4,5 V.
• Palillero.
• Trozo de hojalata.
• Pila de petaca.
• Cápsula de rotulador.
• Cables.
• Recipiente con agua.
C artón de p a q u e te s de leche
o zu m o (im p e rm e a b le ).
M o to r
2 Corta una tira de ca rtón im p e rm e a b le
y p ég a la a lre d e d o r de un m o to rc illo BIEN MAL
con pegam ento te rm o fu sib le , com o se
indica en el d ib u jo , a m o d o de tub o .
<
Pega en el hueco que ha quedado otro
tro zo de c a rtó n h a cie n d o en su parte
central un o rific io .
Para la utilización de este tipo de bombas de motor su- • Procurar mantenerla lo más seca posible después de
mergido hay que tener en cuenta una serie de precau- su manejo.
ciones:
• No dejarla dentro del agua una vez utilizada. • Engrasar el motor siempre que sea posible.
\m\
s I
f A jrj O*'~Í f \Jr\ JO L U ^ j U j\l I Bomba de agua de motor exterior
Una form a de im pedir que el m otor se m oje y con trifugadora de agua en una cápsula alejada del mo-
ello evitar su deterioro es la siguiente; prolongando tor; esta pieza es la que únicamente se sumerge en el
el eje del m otor podem os introducir la espoleta cen- líquido.
M o to rc illo
Cinta aislante
A la m b re
E s c o b illa s del
m o to r
H ilo e n ro lla d o con p e
g a m e n to para su je ta r el
m o to r
T ubos de ro tu la d o r
S u p le m e n to para su je ta r
en el re cip ie nte
C o lo c a c ió n de la b o m b a
en el re c ip ie n te de agua
Cápsula
Chapa de hojalata
E n tra d a d el Cápsula
agua Espoleta
S alida del agua
O rificio
96
Administración y gestión
PUBLICIDAD El Prensa
En el m undo actual, la publicidad desem peña un En este apartado se incluyen tanto periódicos como re
papel muy im portante en el desarrollo de cualquier vistas. Ofrece la ventaja de resultar relativamente ba
actividad económica. Es el medio del que se sirven las rato y de tener una cobertura publicitaria amplia, en el
empresas para dar a conocer sus productos o servicios ámbito del territorio que interesa abarcar a la empresa.
a los consumidores. AI mismo tiempo, la empresa, de
este modo, potencia o estimula al consumo de deter
minados productos en los que está interesada.
D OBJETIVOS
DE LA PUBLICIDAD
En líneas generales, el principal objetivo de la publi
cidad es persuadir al público, motivándolo para que
responda favorablemente a las pretensiones de la em
presa. Mediante su uso se trata de:
B MEDIOS Y SOPORTES
PUBLICITARIOS
El medio más idóneo depende en cada situación de
una gran multitud de factores como: modas, época del
año, eventos especiales (como giras de artistas, acon
tecim ientos deportivos, etc.), núm ero de personas a
las que puede llegar (radio, televisión, prensa, ...).
¡N O BUSQUE
N O COMPARE,
,
A Q U Í TENEMOS
LO MEJOR
PARA SU COCHE!
Cine
Correo (mailing)
Es nortnal que aparezca publicidad de ámbito local o
Consiste en enviar cartas expresam ente dirigidas a nacional antes del comienzo de una película.
cada destinatario, en ellas se le adjuntan folletos,
catálogos o informaciones sobre un producto, actividad,
etcétera, de una empresa o sociedad.
1. C o s t e s d e la s m a te r i a l e s
El presupuesto
Supon que se trata de anticipar el precio de coste, de
para una empresa forma aproximada, de los materiales que se van a em
Las em presas realizan un estudio teórico para com plear para la construcción de un juguete que tú mismo
probar antes de su construcción si un producto deter has diseñado y que corresponde al que aparece en la
minado es rentable y competitivo en el mercado. siguiente figura.
Cuerda
Tabla de pino
25 cm
de las ruedas
Punta larga
Arandela
con arandela
Cilindro de
madera Punta
100
Wíwí
Por tanto, los gastos de los m ateriales necesarios En este caso, estos gastos ascenderán a 195 pesetas.
para la construcción de un objeto, igual al de la figu
ra, serán aproximadamente de 655 pesetas.
La elaboración de un presupuesto en el que sola
4. C o s te to ta l
mente se incluyen los gastos de material no es difícil Es el resultado de sumar el coste del material con los
de realizar y da idea de lo que va a costar el producto gastos de mano de obra y con los otros gastos.
final.
Coste total:
De ahora en adelante, es conveniente que realices 655 + 1950 + 195 = 2.800 pesetas./juguete cons
un presupuesto para lodos los proyectos que quieras truido.
llevar a cabo, ya que te ayudará a elegir los materiales
más adecuados según su fiabilidad y dependiendo del
presupuesto total máximo que se haya establecido. Presupuesto
para un cliente
2. C o s t e s d e m a n o d e o b ra Este es el presupuesto que solicita un posible clien
te a una em presa para conocer el precio de un pro
Como ya tienes cierta experiencia en la realización de ducto o de un servicio determinado en el que está in
proyectos tecnológicos, seguramente serás capaz de teresado.
prever, de m anera aproxim ada, el tiem po que vas a
tardar en la fabricación de cada una de las piezas que Este tipo de presupuestos es realizado por la em
componen el conjunto, así como en su montaje. presa de manera análoga al que hemos efectuado en el
caso anterior.
De m anera detallada, el tiem po previsto pue
de ser: G eneralm ente los presupuestos que hace una em
presa para un cliente son gratuitos, ya que el precio
que se ofrece se espera que sea competitivo y que, por
tanto, el cliente lo acepte y haga el pedido.
O peración Tiem po
(horas)
3. & tr o s g a s t o s
En este apartado podrás incluir aquellos gastos inhe
rentes al proceso de fabricación como: consum o de
luz, brochas para pintar, aguarrás, lijas, papel, des
gaste de herramientas, etc.
Como en la práctica resulta muy difícil determinar
todos estos gastos, porque son muchos, y además exi
girá que en la construcción de los objetos tecnológi
cos se anotasen todos los gastos durante un período
determinado, lo que puedes hacer es añadir una can
tidad razonable, por ejemplo el 10% de los gastos de
mano de obra.
101
Representación gráfica
PERSPECTIVA CABALLERA
A MANO ALZADA
Q INTRODUCCIÓN
Las perspectivas, en general, son un intento de dibu
ja r objetos reales (de tres dimensiones) en una super
ficie plana (papel), que solam ente tiene dos dim en
siones.
Para que llegues a entender el concepto de pers
pectiva caballera te recomendamos que, antes de pro
seguir, montes y pegues el recortable que aparece al
final del libro (pág. 228) y lo tengas delante de ti.
Q CONCEPTO
En la perspectiva caballera, generalmente, las aristas
del objeto que queremos dibujar son paralelas o están
contenidas en alguno de los tres ejes, como se indica
en la figura inferior.
• El eje Y es siempre horizontal.
• El eje Z es siempre vertical.
• Sobre el eje X, se coloca la magnitud que da la sen
sación de profundidad, de la figura que se va a di
bujar.
o EMPIEZA A DIBUJAR
el objeto que has recortado y pegado antes, tal como
Para ello, tienes que seguir los siguientes pasos: se muestra en la fotografía de la izquierda.
• Con un lápiz traza una línea a lo largo de su con
torno. Obtendrás el perfil del “sofá”.
O bserva que todas las líneas son h orizontales o
verticales y además paralelas entre sí (figura inferior
izquierda). De m om ento, el perfil dibujado cum ple
las exigencias de la perspectiva caballera, ya que las
líneas trazadas son horizontales y verticales. Además
se cum ple que las medidas del dibujo son iguales a
las del objeto a representar.
• A continuación traza, a mano alzada, líneas cuya
inclinación, con respecto a la horizontal, sea de 45°.
• Coge una regla y mide la longitud real que tiene el ob
jeto construido (aproximadamente 120 mm).
• Para dibujar la profundidad del “sofá” sobre el eje X
no se pone 120 mm, sino la mitad de ese valor, es
decir, 60 mm.
C oloca sobre una hoja de papel, en la que previa • Finalmente traza las aristas verticales y horizonta
m ente has trazado dos líneas perpendiculares, les, siempre paralelas a las del perfil.
Perfil
BIEN PERSPECTIVA CABALLERA
• D ibuja una línea, a lápiz, todo alrededor del Fácilmente puedes comprobar que eligiendo como
objeto. Retira el objeto del papel. perfil esta última cara del objeto resulta un poco más
com plejo su dibujo. Por tanto, de m om ento, com o
Dibuja líneas de 45°, a mano alzada, de forma norma, elegiremos como perfil de una perspectiva ca
aproxim ada, por delante de la figura, desde los ballera aquella cara que nos simplifique la represen
vértices del rectángulo. tación de la perspectiva.
□ ALGUNOS EJEMPLOS
DE PERSPECTIVA CABALLERA
NO ES PERSPECTIVA PERSPECTIVA
CABALLERA POR QUÉ CABALLERA
105
PERSPECTIVAS UN POCO
MÁS COMPLICADAS
Puede haber objetos reales cuya disposición en el pa
pel no muestren aristas contenidas o paralelas a algu
no de los tres ejes indicados anteriormente. Así pode
mos encontrar, por ejemplo:
1. Un sofá, al que para hacerlo más cómodo se le ha
abatido el respaldo y, con objeto de doblar las pier
nas, se ha inclinado esa parte hacia adentro.
En este caso se puede hacer coincidir la base con
2, A veces resulta más sencillo dibujar la base y lue
el eje Y y las demás líneas se hacen según su forma.
go hacer la altura, como es el caso de una pirám i
En cuanto a las líneas de 45°, todas serán paralelas
de de base cuadrada.
y tendrán la misma longitud.
3. Imagínate que tienes que representar en perspectiva gura de la derecha. Los pasos a seguir po
caballera una grapa, como la que se muestra en la fi- drían ser los que se enumeran a continuación.
Observarás que dicha perspectiva (que está bien he- revés. Por este motivo las figuras se dibujan, prefe-
cha) resulta difícil de identificar con la figura (la que rentem ente, de la misma manera que nos las encon-
no es perspectiva caballera), ya que se ha dibujado al tramos.
106
Técnicas de construcción
HERRAMIENTAS DE MANO
En este apartado vamos a realizar un repaso de las he un m an ejo in a d ecu ad o p u ed e p ro d u cir lesio n es.
rramientas manuales de uso habitual en el aula-taller.
C lasificam os las herram ientas de m ano según su
Al u tiliz a rla s se debe te n er cu id ad o , ya que uso, en los siguientes tipos:
HERRAMIENTAS
PARA CORTAR
MADERA
En general utilizaremos estas he
rram ientas teniendo en cuenta la
dirección de la fuerza que tendrá
lugar hacia fuera del cuerpo.
Procurarem os que el efecto del
corte siempre se aleje de nosotros.
Dentro de este grupo encontra Gubias y formones
mos las siguientes herramientas:
1. G u b ia s y fo r m o n e s 2. S e rru c h o s y s e g u e ta s
Son herramientas que se utilizan para labrar la made Con los serruchos el corte se realiza en el movimien
ra. Las gubias tienen un filo curvo m ientras que los to de avance (cuando empujamos). Durante el m ovi
formones lo tienen recto. miento de retroceso no debemos realizar presión para
evitar que los dientes se desgasten. En cambio, con las
Nunca se deben de em plear como palancas o des seguetas al tirar del mango se produce el corte dejan
tornilladores. Cuando no se utilicen se les colocará un do la hoja libre durante el movimiento de avance y así
protector en el filo para evitar accidentes. evitar romper la hoja o pelo de la misma.
0 HERRAMIENTAS DE TORSIÓN
La gran variedad de llaves para tuercas y accesorios
de m ontaje hace que sea im portante, para cualquier
tecnólogo, conocer la finalidad y limitaciones de ca
da grupo y tamaño.
D entro de este grupo encontram os las siguientes
herramientas:
• Llaves fijas.
• Alicates.
Serruchos y seguetas. . Destornilladores.
107
í. L la v e s fija s 3. D e s to r n illa d o r e s
Resultan adecuadas cuando hay que ejercer fuerza y Se usan principalm ente dos tipos: de ranura y tipo
la seguridad es importante. Nunca debe sobrecargar Phillips (de estrella). Emplea los destornilladores úni
se la capacidad de una llave utilizando una prolonga camente para atornillar y desatornillar. Acostúmbrate
ción del tubo sobre el m ango o golpear éste con un a usar cada herramienta para el fin para el que ha sido
martillo. diseñada.
2. A lic a te s
Esta herramienta se emplea en muchas ocasiones para
fines para los que no ha sido diseñada, y debe sólo uti
lizarse para operaciones de agarre corte y doblado. En
el caso de alicates para tareas de electricidad, los man
gos deben ser aislantes y, en m uchas ocasiones, los
usuarios usarán guantes. Alicates: 1. universal; 2. de punta semirredonda; 3. de
punta plana; 4. corta alambres; 5. de punta redonda.
2. L im a s
Ü) HERRAMIENTAS PARA
CORTES DE METALES La selección de la lima adecuada evitará lesiones, pro
longará la duración de la misma y aum entará la pro
I. T ije r a s d e h o ja la te r o ducción. No deben u tilizarse lim as sin su m ango.
Cuando se va a limar, la pieza deberá estar fija en las
Deben ser suficientemente resistentes como para cor mordazas de un tornillo de banco o mediante un gato
tar el material con facilidad, de forma que el opera o sargento.
rio sólo utilice una mano y pueda em plear la otra pa
ra separar los bordes del material cortado.
Las dos mitades de las tijeras se mantendrán lubri
cadas y bien sujetas.
108
A partir de los conocimientos adquiridos en las páginas anteriores, referentes a las caracte
rísticas y form a de empleo de algunas herramientas que se emplean en el aula-taller, realiza
un trabajo en tu cuaderno en el que se trate:
2. Evolución histórica de las herramientas estudiadas en el punto anterior. Para ello con
sulta libros relacionados con la historia de la Tecnología que puedes encontrar en la
biblioteca de tu instituto o en la Biblioteca Municipal.
SUGERENCIA DE ACTUACIÓ N
Busca las definiciones de los térm inos que aparecen a continuación, a lo largo de toda la
Unidad 2, y escríbelas en tu cuaderno de trabajo.
CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA
m Tiem po de intensidad
En muchos lugares se disminuye la intensidad y carburantes: se utilizan aquellas partes que
el número de elementos de iluminación: las cale antes se consideraban com o desperdicios q ue
facciones se apagan en determinados momentos mándose o arrojándose.
(por las noches) y lugares (centros oficiales,
colegios, etc.).
H Rentabilidad de las máquinas
0 Utilización residual La Tecnología avanza de forma vertiginosa para
utilizar máquinas cada vez más rentables a fin de
Se pretende tratar de m odo más com pleto los disminuir el consumo y aum entar la producción.
NOSOTROS PODEMOS COLABORAR CON EL AHORRO
i. A p a g a la s lu c e s
Apagando las luces de las ha
bitaciones no ocupadas: en
muchas ocasiones dejamos en
cendidas las luces de los espa
cios que no empleamos.
¡H A BITÚ A TE A APA G A R LA S!
2. U tili z a c i ó n c o m ú n
A provecha las em isiones de
form a común cuando se trate
de lo m ism o y no dejes fun
cionando el m agnetofón, la
radio o la televisión si no los
estás utilizando.
3. E le c tr o d o m é s t i c o s
Com prueba el estado de con
servación de los aparatos: si
están bien cu id ad o s, gastan
m enos. No hagas funcionar
los electrodom ésticos de for
ma su p erflu a y ten aquellos
que sean realm ente útiles.
4. A is la lo s e s p a c i o s
A ísla las viviendas para con
servar el frío y el calor. Piensa
en la cantidad de energía que
se pierde en calentar y enfriar
las casas por no tener en cuen
ta estos pequeños detalles.
• Analiza todos los elementos que emplean energía en tu casa y realiza un listado de aque
llos que no sean absolutamente necesarios.
• Qué otros medios se te ocurren para ahorrar energía.
111
El núm ero de aplicaciones que actualm ente tiene la están, de una u otra form a, vinculadas casi siempre
electricidad es tan elevado que el hecho de no dispo a la electricidad.
ner de ella, durante un tiempo relativamente pequeño, Podem os encontrar m áquinas y objetos de todo
produciría un colapso total en la mayoría de nuestras tipo, desde juguetes hasta transatlánticos, pasando por
actividades. Si miramos a nuestro alrededor, observa marcapasos y quirófanos, que la utilizan para su fun
mos que la mayor parte de las cosas que nos rodean cionamiento.
En esta Unidad vas a encontrar algunas de las mu velar el secreto que entraña y rodea todos aquellos
chas aplicaciones que tiene la electricidad, al mismo dispositivos que utilizan para su funcionam iento
tiem po que el estudio de la m ism a te perm itirá des corriente eléctrica.
Antes de estudiar la Unidad sería conveniente que 2. ¿Qué tipo de energía (la producida por la combustión
hicieses una reflexión acerca de la influencia que tie del carbón, o la del petróleo, por una persona pedale
ne la electricidad en nuestra cultura social, así como ando, por el agua a presión, etc.) es necesario trans
que contestases a las siguientes preguntas: formar para obtener electricidad?
3. ¿Cómo se transporta la corriente eléctrica?
1. Con los conocim ientos que posees en este m o
m ento, ¿dónde crees que se genera la corriente 4. ¿Cóm o se consum e? ¿Se transform a en algo útil
eléctrica? ¿Hay diferentes métodos para producir para nosotros?
electricidad o siempre hay que hacerlo de la mis
En la figura observamos, de manera esquem atiza
ma manera?
da, el proceso que sufre la electricidad desde que se
genera (A) hasta que se consume (B).
Fábrica
Central térmica
113
Conceptos que debes saber
ELECTRICIDAD BÁSICA
(CORRIENTE CONTINUA)
En el curso anterior adquiriste algunas nociones bási cas más importantes de la corriente eléctrica. Hay tres
cas de electricidad. Este año vas a profundizar un parám etros vinculados a la electricidad con los que
poco más en este tem a, intentando com prender sus conviene que te em pieces a familiarizar: intensidad,
principales propiedades, y estudiando las característi resistencia y tensión.
NO FUNCIONA
Esquema
eléctrico
114
En realidad, si la pila no está descargada, es que
ésta posee una energía interna que hace que todos los
electrones que lleguen al borne positivo (+), a través
del circuito externo (pasando por la bombilla), sean
transportados de nuevo (ahora por el interior de la
pila) al borne negativo (-).
* N 54.000 1on™ . t .
I = — = ------— = 18.000 electrones/s
i PRO BLEM A 2
116
Al cociente culom bio/segundo lo denom inam os
a m p erio (A). Es decir.
PROBLEMA a
Un motor deja pasar una corriente Deja pasar aproximadamente una intensidad de Deja pasar aproximadamente una intensidad
aproximada de 0,08 A (amperios). I = 0,001 A. de I = 0,28 A.
ÁVÍM\DAD 1I
Con esta actividad vas a descubrir el comportamiento En las fotos inferiores se muestra la forma de me
ze la intensidad de corriente en un circuito eléctrico, dir la intensidad de corriente. En la de la izquierda se
en el que se han conectado varias lámparas, primero hace mediante un polím etro analógico y, en la de la
en serie y después en paralelo. derecha, con uno digital. Pon especial cuidado en in-
117
traducir las puntas en el lugar adecuado, ya que de lo Para ello es necesario que realices los montajes u
contrario puedes estropear el polímetro. Si el políme- y com o se muestran en las figuras que encontrarás
tro de tu centro no coincide con los mostrados en las continuación. En cada uno de los dibujos se ha reserva
fotografías, será necesario que tu profesor te lo expli do un espacio en blanco (esquina superior izquierda) paí
que con mayor detalle. ra que coloques los resultados que vayas obteniendo.
1
1. L á m p a ra s en se rie
C O N C L U S I Ó N _______________________________________
2. L á m p a r a s e n p a r a le lo
r— C O N C L U S I Ó N
: esta actividad vas a realizar una serie de experien- No olvides colocar en cada una de las figuras (par
análogas a las realizadas anteriormente, pero en te superior izquierda) el valor de la intensidad de co
de lám paras vas a em plear m otores de corriente rriente eléctrica que vas obteniendo, después de hacer
iua, acoplados en serie y en paralelo respectiva- el m ontaje que se indica y de haber colocado el am
tal como se muestra en las fotografías. perímetro en el lugar que le corresponde.
119
1. Motores en serie
M»
•A -
<A> IV).<A>*M»*M*
X
C O N C L U SIO N E S
1. La in te n s id a d de c o rrie n te e lé c tr ic a ........................................................................................................
(aumenta / disminuye)
a m e d ida que el n ú m e ro de m o to re s a cop la d os en serie es m ayor.
2. En los e xp e rim e n to s 3A, 3B y 3C so la m e n te has ca m b ia d o el a m p e rím e tro de lugar, in te rca
lá n d o lo , con re s p e c to a la p o s ic ió n 3. Has d e s c u b ie rto q ue la in te n s id a d de c o rrie n te es
.................................................................................................. . p o r lo que se deduce que la intensidad.
(mayor / menor / igual / diferente)
de c o rrie n te es ................................................ en to d o s los p u n to s del circu ito .
(la misma / diferente / mayor)
2.. Motores en paralelo
•M
#*' <§> ---«Jvp
——i
’ "M*!
— C O N C L U S I O N E S -------
1. De acuerdo con los e xp e rim e n to s 1, 2 y 3, a m e d ida que se coloca m a yo r n ú m e ro de m o
to re s en p ara le lo en un c irc u ito , la in te n sid a d de co rrie n te .........................................................
(es igual / aumenta / disminuye)
C O N C L U S I O N E S F IN A L E S
• Todos los receptores, que se acoplan en serie o en paralelo, se co m p o rta n de m anera análoga, in
d e p e n d ie n te m e n te del tip o de re ce pto r (lám para, m o tor, etc.) conectado.
• C uantos m ás receptores se conectan en:
- Serie: m e n o r es la in te n sid a d de co rrie n te que atraviesa el circu ito .
- Paralelo: m a y o r es la in te n sid a d de co rrie n te to ta l que lo atraviesa.
■ APRENDIENDO UN POCO MÁS Pero si el tiempo de cortocircuito es elevado,
de tres minutos, podemos observar que la pila se i
Si con un cable unimos los bornes positivo y negativo lienta y debido a que el duende ha tenido que des
de una pila común (haciendo un cortocircuito) duran rrollar una actividad excesiva, es difícil que se reci
te unos segundos, aparentemente no ocurre nada. pere, ya que ha perdido la mayor parte de su energía. I
La única forma de recuperación de la pila es recargarla |
Pero nosotros sabemos que los electrones circulan mediante una fuente de alimentación, si se trata de ba
del borne negativo al positivo. Si no encuentran obs terías de Ni-Cd u otro tipo recargable, o tirarla a un
táculo alguno en su camino, el número de electrones contenedor especial, para que no contamine, y com
que pasará por segundo por cualquier punto del cable prar otra nueva.
será muy grande, en teoría infinito ya que, como he
mos dicho anteriormente, son muchos los electrones
que transitan sim ultáneam ente por el cable, al supo
ner que está formado por muchísimos tubos que con
tienen electrones (bolas).
Por tanto, cuando el duende (que representaba la
energía interna de la pila) tiene que realizar una gran
actividad empieza a sentirse fatigado.
En este caso, com o tiene que mover gran número
de electrones, termina exhausto.
Lo que en realidad ocurre es que el duende trabaja a
un ritmo mucho más lento del que debiera para mante
ner esa intensidad (corriente infinita); pero, aun así, a
medida que pasa el tiempo, aumenta el agotamiento y, a
los pocos minutos de comenzar esta actividad, el can
sancio es tan enorme que deja de trasladar electrones. La
pila se ha agotado.
Si el tiempo que dura el cortocircuito es menor de
veinte o treinta segundos, después de un instante, la
pila se recupera.
122
O RESISTENCIA ELÉCTRICA
Teniendo en cuenta lo que acabamos de exponer, pare los cables. En líneas generales, existen tres tipos de ele
ce que en todo circuito deberá haber algún dispositivo mentos encargados de regular el flujo de electrones que
jue limite la cantidad de corriente que va a circular por transita por el cable.
Receptores
Se denom ina así a todos aquellos dispositivos que co rrien te eléctrica, es decir, lám paras, m otores,
para entrar en funcionam iento necesitan el aporte de radiadores, etc.
123
CONDUCTORES
■ UNIDAD DE MEDIDA DE LA
RESISTENCIA ELÉCTRICA
omega (Í2). El aparato empleado para averiguar la re
La unidad empleada para medir la resistencia eléctrica sistencia eléctrica que tiene un receptor cualquiera se
es el ohm io, que se representa mediante la letra griega llama óhm etro.
Con la realización de esta actividad aprenderás la im Al igual que en las actividades anteriores, es nece
portancia que tiene la resistencia eléctrica que ofrecen sario que hagas los m ontajes que se muestran en las
los receptores en un circuito. fotografías siguientes y averigües el valor de la resis
tencia eléctrica, utilizando para ello el polímetro.
La intro
ducción de
las puntas de
los polím e-
tros (analógi
co o digital)
se muestra en
las figuras
adjuntas. Si
el que vas a
emplear tú no
coincide con
el de las figu
ras será nece
sario que tu
profesor te lo
explique.
I. L á m p a r a s en s e rie
Realiza los montajes que aparecen en la página siguiente y compara la luminosidad en función de la resistencia
que ofrecen las bombillas.
124
Poca resistencia Mucha resistencia Muchísima resistencia
C O N C LU SIO N E S
L á m p a r a s e n p a r a le lo
cada uno de los m ontajes que vayas realizando y
gua, mediante el uso del polímetro, el valor de saca conclusiones.
-existencia que ofrece cada una de las lámparas
• Relaciona estos circuitos con los que ya estudiaste
k>s montajes de la página siguiente.
en las páginas 118 y 119, relativos a la intensidad
rva la lum inosidad de las bom billas de de corriente que lo atravesaba.
125
La intensidad era: I, = La intensidad era: I, La intensidad era: I3 =
O
C O N C L U SIÓ N
M o n ta je 1 R, = a I , - ........... A
M o n ta je 2 R2 = ........... a l 2- ........... A
128
Si quitas el plástico o cartón que envuelve
a una pila de petaca encontrarás tres cilindros
de zinc separados por una cartulina y unidos eléctri
cam ente, el positivo de uno con el negativo del
siguiente.
Cada uno de los cilindros es una pila de 1,5 voltios
que, acopladas en serie, suman 4,5 voltios. El elec
trodo positivo está en el centro de la pila y el negati
vo en la parle exterior recubriéndolo (cilindro de
zinc).
129
1. P il a s e n s e r i e
2. P ila s e n p a r a l e lo
C O N C L U SIÓ N
C O N C L U SIÓ N
2. M e d id a s d e ten sio n e s
en un c i r c u i t o e n p a r a le lo
Realiza el m ontaje de los circuitos en paralelo que cen colocadas las puntas del voltím etro. En vez de
se m uestran en las figuras siguientes y descubre el bombillas puedes emplear motores o resistencias es
valor de las tensiones entre los puntos en que apare pecíficas.
131
m RELACIÓN ENTRE ELECTROIMANES
RESISTENCIA, TENSIÓN
E INTENSIDAD Cuando enrollamos un cable o hilo esmaltado alrede
dor de un trozo de hierro y lo conectamos a una pila,
A principios del siglo XIX, el físico alem án G eorg observamos que el trozo de hierro se comporta como
Simón Ohm descubrió que estos tres parám etros es un imán. Si desconectam os la pila, el imán desapa
taban relacionados entre sí, mediante la fórmula: rece.
1 = ^
R
O lo que es lo mismo:
I PROBLEMA 1
Calcula la intensidad de corriente que circula por un
circuito eléctrico que tiene una lám para de 3 Q si la
pila es de 4,5 V.
PROBLEMA 2
R=— ; R = - 6V
I 0,05 A
R = 120 Q
prq blem aT I
Resultado = 2 pilas
E lectroválvula Timbre
132
EXPERIMENTACIÓN La razón es que cuando no hay corriente a trax és
del electroimán, su núcleo se comporta como un
Y DESCUBRIMIENTOS trozo de hierro normal, por lo que al colocar un imán
cerca, es atraído por él. Como normalmente el peso
del electroimán es mayor que el del imán, es este úl
timo el que se desplaza.
4. Cambia la polaridad, inviniendo los cables de las pi
las (el cable que estaba conectado al polo positivo
ahora lo conectas al negativo y viceversa). ¿Qué ocu
rre ahora? ¿Se produce repulsión entre el electroimán
y el imán cuando se aproximan?
La respuesta es no. Cuando el electroimán está
desconectado, el núcleo y el imán se atraen.
Cuando se conecta de nuevo, la fuerza que los une
es todavía mayor.
Esto es debido a que dos im anes del m ism o
polo se repelen y de distinto polo se atraen.
5. Sitúa ahora el imán en el otro extrem o del elec
troimán (el lado opuesto a la cabeza de la punta) de
tal m anera que el lado del imán en el que se ha
marcado la señal quede próxim o al núcleo. ¿Qué
observas ahora? ¿Se atraen o se repelen?
133
El núcleo y el imán, si el electroim án
está conectado, se repelen. Cuando se inte
rrumpe la corriente se vuelven a atraer. Así,
podem os decir que los extremos del núcleo
del electroimán son de signo contrario.
6. Coge otra punta igual que la que hemos em
pleado para la fabricación del electroim án
anterior.
Corta un trozo de rotulador o de bolígrafo
gastado (cualquier tubo de plástico vale) de
longitud igual o menor que la punta.
Construye otro electroimán con el mismo
cable o hilo del electroim án anterior, pero
ahora enróllalo sobre el tubo de rotulador.
Una vez construido, conéctalo a las mis
mas pilas. Introduce la punta en el interior
del solenoide. Comprueba que se comporta
com o un imán acercando algún objeto de
hierro o de acero.
Luego quita la punta (clavo) y observa si
sigue actuando todavía com o un electroi
mán. ¿Qué ocurre ahora? ¿Sigue atrayendo
alfileres, clips, etc.?
9 Fácilm ente se puede com probar que el
efecto magnético ha desaparecido, y aunque
la apariencia es de un elecroimán, ya que
consume corriente y se calienta, no atrae al
hierro.
Introduce, ahora, otra punta o alam bre
grueso que no sea de hierro. Puedes usar
latón, aluminio, bronce, etc. ¿Se com porta
com o la punta de hierro em pleada an te
riorm ente?
Comprobarás que, al igual que en el caso
anterior, actúa como si no existiese núcleo y,
p o r tanto, no atrae ningún objeto ferroso.
C O N C L U SIO N E S
Punta P n n t n Hp r p f p r p n n a
Cinta
Y in
Retira el muelle y la punta, sin despegarlos, y mar
ca horizontalmente una línea graduada en milímetros
sobre el papel, que pase por el punto A.
pRECAVJaONES :
• Los cables de cobre o frecen m u y poca resistencia al paso de la c o rrie n
te, p o r ta n to , en estas prácticas va a haber un gran co n su m o de c o rrie n
te cu an d o conectes el e le c tro im á n . Por e llo , p ro cura que el e le ctro im á n
esté cone ctad o el m e n o r tie m p o p osible.
• O bservarás que el e le ctro im á n se calienta. Eso q uiere decir que la in te n
sidad que lo atraviesa es grande.
• A títu lo o rie n ta tiv o y para 400 v u e lta s o e s p ira s te n e m o s a p ro x im a
dam ente:
- Resistencia del hilo: 1,7 Q.
- L o n g itu d del h ilo : 14 m e tros.
i ! Toma de datos
el extremo más afdado del clavo, que es el que vamos
1. Conecta los terminales del electroimán a la balería
a lomar como referencia.
de pilas colocadas en paralelo.
Cuando el electroim án no sea capaz de retener la
Acerca el electroimán a la punta (clavo) y arrás
punta, marca sobre ese punto una línea y pon una mar
tralo sobre la línea que has marcado en el papel.
ca con la letra B. Observa los milímetros desplazados.
Como la punta está fija al hilo y al muelle, éste
Podrás com probar que el electroim án desprende
empezará a estirarse.
b astan te calor, de tal m odo que parece que se va
Mueve el electroimán lentamente y comprueba a quem ar. P rocura no in v ertir en esta operación
la longitud que se estira el muelle, concretamente m ás de trein ta segundos, ya que la intensidad que
Punta Muelle
Aproxima el electroimán a la punta y desplázalo so
bre la línea marcada en el papel. Anota el punto hasta
el que ha llegado el extremo afilado de la punta (el que
estamos tomando como referencia) antes de que ésta
Punto B se separe del electroim án, y márcalo com o punto C.
Muelle
Punto C
137
N. de espiras: 600 N.° de espiras: 500
N. de espiras: 400
Intensidad: 2,35 A
Voltaje: 4,5 V
— C O N C L U SIO N E S
138
¿Es lo mismo colocar como núcleo del electroimán
una punta (con un diám etro y longitud relativamente
pequeños) que un tornillo o pieza de hierro con ma
yor diámetro y longitud? Parece que no. Vamos a es
tudiarlo.
1. Coge un trozo de hierro de grandes di
m ensiones o un tornillo de diám etro
20 mm o mayor. Si no dispones de estos
materiales puedes comprar, en cualquier
ferretería, dos tornillos de diámetro 10 mm
Electroimán
(métrica 10, M-10) y seguir los pasos que
Punta Folio
te proponemos a continuación.
2. Coloca los tornillos como se muestra en
la figura de arriba y empieza a enrollar el
200 espiras mismo cable que utilizaste para la cons
trucción del electroimán.
3. Cuenta el número de vueltas que das con
el cable sobre los tornillos. Cuando ten
gas un total de 200 espiras, corta el cable
y conecta el electroim án a la batería de
pilas.
139
4. A proxim a el electroim án a la punta que se en
cuentra unida al muelle, y ve desplazándolo lenta
mente hasta que se separe del electroimán. Anota
sobre el folio el punto D I (que es la distancia má
xima a la que se ha desplazado el extremo afilado
de la punta).
5. Como puedes comprobar, con este núcleo de hierro,
la fuerza del electroimán es mucho mayor que cuan
do empleábamos una punta de hierro.
Si tienes la oportunidad de utilizar un am perí
metro, conéctalo en serie con el electroimán para
averiguar la intensidad de corriente que circula por
él. En nuestro caso hemos descubierto que había
una intensidad aproximada de 3,9 amperios.
6. Une el extremo terminal del electroimán con otro
cable (si quieres lo puedes recubrir con un poco
de aislante) y continúa enrollándolo, siem pre en RECUERDA ¡
el mismo sentido, hasta que el número total de es
piras o vueltas sea de 300. Los e le c tro im a n e s c o n s u m e n m ucha
7. C onecta de nuevo el electroim án a la batería de in te n s id a d de c o rrie n te ; p o r ta n to , p ro
pilas y acércalo hasta la punta. Desplázala lenta cura te n e rlo s co n e cta d o s el m ín im o
tie m p o posible.
mente hasta que la fuerza del electroim án no sea
capaz de retenerla. Anota sobre el papel el punto
al que ha llegado el extrem o fino de la punta.
Marca el punto D2.
8. Comprueba de nuevo la intensidad que atraviesa el 9. C onecta de nuevo el term inal del electroim án al
electroimán. ¡No olvides que el amperímetro siem
cable que queda (si quieres puedes aislarlo m e
pre se monta en serie! diante cinta aislante) y continúa enrollando el cable
El valor que obtendrás será aproximadamente hasta el final. Tu electroim án tendrá, aproxi
de 2,3 A. madamente, 430 vueltas.
140
cable, ya que es el único elemento que limita la
cantidad de corriente que lo atraviesa, y éste es
un poco más largo que el anterior, su valor d is
minuye. O btendrás un valor aproxim adam ente
igual a 1,5 amperios.
10. Repite los pasos anteriores para ver qué fuerza
ejerce ahora el electroimán.
En la figura que presentamos a continuación se
muestran todos los resultados que hemos obteni
do. Observa que la fuerza con que atrae el elec
troimán a la punta, para un tamaño de núcleo de
Si conectas un am perím etro en serie con el elec terminado, no suele variar mucho al aum entar el
troimán podrás determ inar la intensidad que lo núm ero de vueltas, excepto que el consum o de
atraviesa. Como ésta depende del valor resistivo del corriente (intensidad) disminuye.
N.° de espiras: 200 N.° de espiras: 600 N.° de espiras: 500 N.° de espiras: 400
Intensidad: 3,9 A Intensidad: 1,4 A Intensidad: 1,8 A Intensidad: 2,35 A
Voltaje: 4,5 V Voltaje: 4,5 V Voltaje: 4,5 V Voltaje: 4,5 V
Punto A
C O N C L U SIO N E S
141
Propuesta de trabajo
S IT U A C IÓ N P R O B L E M Á T IC A :
PR O PU ESTA DE TR A B A JO :
C A R A C T E R ÍS T IC A S O E X IG E N C IA S M ÍN IM A S :
PRIMERA SOLUCIÓN
En las figuras inferiores m ostram os, de m anera es
quemática, el sentido de la corriente (electrones que
circulan por el cable) que atraviesa el motor. Cada
una de ellas corresponde a una posición diferente del
interruptor.
145
Ef INVERSOR DE GiRO El uso de imanes (pegados a las piezas de hojalata
en forma de L) asegura que la chapa 1 quede unida a
AUTOMÁTICO las que sujetan los imanes, cerrando el circuito eléc
trico.
í. L la v e d e c r u c e
Este operador hace también las veces de tempori-
zador, ya que durante un cierto tiempo ambos moto
res giran en un sentido y después lo invierten.
M otor 2
Para modificar el tiempo que permanecen girando
los motores en ambos sentidos, bastará con colocar un
bote con tapadera de un diámetro diferente.
• Si quieres que tarde menos tiempo en in
vertir el sentido de giro, coloca un bote
con tapadera de un diámetro menor.
• Si quieres que esté más
tiempo girando en el mismo
sentido, puedes colocar un
bote con tapadera m ayor o
colocar un tren de poleas,
com o m uestra la figura ad
junta.
Bote con
tapadera
3. L la v e d e d e s p l a z a m i e n t o q u e e m p l e a u n a s o l a p ila
B CÓMO CONSTRUIR UN CONTADOR DE TAMBOR
Polea Contactos
Clavo 1
Motor
Contactos
Pulsador
148
A partir de ese instante, aunque dejemos de presio Finalmente construiremos una carcasa que recubra
nar sobre el pulsador, el motor seguirá girando hasta todo el conjunto que hemos desarrollado hasta ahora,
que el clavo 2 presione de nuevo sobre el contacto 1, ésta dispondrá de una ventana u orificio por la parte
separándolo del contacto 2. Como la corriente no lle superior, por la que únicam ente se podrá visualizar
gará al motor, éste se parará y el tambor habrá girado uno de los dígitos del tambor.
una décima parte de vuelta.
Contacto 1
Contacto 2
ALGUNAS APLICACIONES
En la figura que mostramos a la izquierda aparece una
puerta que, al pulsar el interruptor, cierra el circuito
eléctrico y pone en marcha el motor (suponemos que
el contador está detrás de la pared) que contabiliza las
personas que pasan a través de ella.
El dispositivo representado en la figura inferior se
puede em plear para contar los coches que pasan por
un determinado lugar.
Sensor
Contador
!® CONTADORES REALES
Coge un hilo esm altado o Comienza enrollando el cable o hilo Cuando llegues al final, da
cable con aislante y un trozo esm altado en una dirección cual otra vuelta enrollando
cualquiera de hierro (puntas, quiera (siempre la misma). siempre en el mismo sen
tornillos, etc.) cuanto más tido alrededor del núcleo.
grueso mejor.
Goma
Punta 1
Chapa de
hojalata
Tope
\i 151
El CÓMO CONSTRUIR UN ELECTROIMÁN
DE NÚCLEO MÓVIL (NÚCLEO DE BUZO)
Si todavía no has leído lo referente a electroim anes tamos. Esa parte te capacitará para diseñar y cons-
que aparece en la página 133 es conveniente que truir electroim anes m ás potentes y que funcionen
lo hagas y realices las experiencias que allí presen- mejor.
De un capuchón de rotula
dor, bolígrafo de plástico o Empieza a enrollar cable Cuando llegues al final del
en general de cualquier tu con aislante de PVC o con tubo vuelve hacia atrás en
bo, corta un trozo de lon hilo esmaltado en el senti rollando el cable, pero
gitud igual al de la bobina do que mostramos en la fi siempre en el mismo sen
a construir. gura superior. tido que empezaste.
Punta metálica
DOCUMENTOS MERCANTILES
D HOJA DE PEDIDO
Existe una serie de docum entos o im presos que
por su im portancia y por la frecuencia con que se Cuando en una em presa se precisan ciertos artículos
emplean en las empresas es conveniente que conoz que produce o sum inistra otra, se procede a realizar
cas. No existen normas muy estrictas de diseño para un pedido a esa otra empresa. Éste se puede efectuar
la mayoría de ellos, limitándose la legislación a exi de las siguientes m aneras: por teléfono, por carta o
gir los elem entos mínimos de los que deben dispo mediante un impreso.
ner estos documentos. Norm alm ente se suele em plear un im preso deno
Por ello, es frecuente encontrarse con impresos minado h o ja de pedido que se rellena y se envía a la
mercantiles muy diversos en apariencia, pero en el empresa suministradora. Al mismo tiempo se le noti
fondo son prácticamente los mismos. fica por teléfono el pedido.
Recientemente la aparición de! fax <
do a los medios anteriores: una \e z q u e «
hoja de pedido se envía por fax a la empresa*
suministrará los artículos que se necesiten.
PEDIDO REALIZADO A :
C / Serrano, 10 - 28028 (MADRID)
E J E M P L IF I C A C IÓ N
N. D O C U M E N TO :
Form a de envío:
| so licita r el m aterial que necesites para cons-
| t r u ir lo s s is te m a s té c n ic o s q u e p o s te -
DESCRIPCION
I n ó rm e n te vas a com ercializar.
ALBARÁN U HOJAS
DE ENTREGA
Es un docum ento que acom paña a la entrega de la
mercancía. Lo lleva consigo el distribuidor. Se com
pone de, al menos, tres hojas (un original y el resto co
pias) de distintos colores:
• O rig in a l: Se queda el vendedor (proveedor)
con él.
• P rim e ra copia: Se la da el distribuidor al com
prador en el momento en que le hace entrega de
la mercancía.
• Segunda copia: Cuando el cliente recibe la mer
cancía, el distribuidor le hace entrega de esta
copia que tiene que devolver firmada, después de
haber comprobado que la mercancía que recibe es la
r—SIMULACIÓN EN EL AULA
que realmente figura en el albarán y en la copia de la
hoja de pedido. Cuando el p ro fe so r o un com p añ e ro tu y o , la
Si el cliente no está conforme podrá: p e rs o n a q ue haga las fu n c io n e s de d is t r i
b u id o r, te e n tre g u e el m a te ria l que has pe
1. Devolver la mercancía y el albarán. dido, tendrás que co m p ro b a r que incluye to
do lo q ue en el a lb a rá n fig u ra y firm a r una
de las copias. E ncontrarás un m o d e lo de al
2. Rectificar el albarán.
barán al fin a l del lib ro . R ecórtalo y saca las
fo to c o p ia s que necesites.
.imiinuii
A) / í ICONELTRO,
( S.A.| \ (
A) C liente n. • I I NOTA DE ENTREGA
C.I.F.
N.° 0 1 1 5 5 8
W / 'llllllllMIl'
Entrega a _______________ D.N.I. -----------------------------
^""""TT^Th 11111111 m 11 ii i ii i
C O M P O N E N T E S E L E C T R Ó N IC O S
D o m ic ilio __________
J o rg e J u a n , 14 28001 M a d rid
T e lé fo n o s: 435 63 53 - 435 73 73 de ________________ N.° de Pedido
Precio PESETAS
Código DESCRIPCION Cantidad unitario
a 1912 v e 5 55 275
a LM 51? ve 5 30 400
Diodo Zener 1W 60 50 1.300
intermtor 2yJ 50 120 5,600
Pulsador grande 50 60 1.300
Pulsadorpeceño 50 60 1.300
Pulsador Cl 50 41 1,250
Conmutador 6xJ 5 200 600
Conmutador 16yJ. 5 200 1.000
Diodo A95 50 25 750
Puente 1A 4w 50 50 1.500
Diodo 1N 4005 50 10 500
Transistor M C 140 25 15 1.375
Transistor M C 150 ¿5 35 2,125
Base im p o sitiva
19.055
Fecha ¿9 de noviembre He 19 94
15% IVA _____
2 .3 5 3
Recibí,
21.915
TO TAL PESET A S
156
B FACTURA
Es el docum ento que acredita legalmente una opera Cada factura que se hace consta de dos copias. Una
ción de compraventa. Si no existe factura no se puede se entrega al comprador y la otra es para el vendedor.
dem ostrar que una cosa se ha comprado o se ha ven
dido. Una vez que el cliente ha recibido las mercancías y
ha firmado el albarán, procederá a su pago.
En ella figuran de m anera detallada los artículos
que el vendedor (proveedor) envía al comprador, que El vendedor está obligado a hacer una factura, que
coinciden con los que aparecen en las hojas de pedi entregará al cliente en el acto o posteriormente, siem
do y en los albaranes. pre dentro del plazo de treinta días a partir de la fecha
de compra.
La expedición y entrega de facturas es obligatoria,
aunque lamentablemente todavía hay muchas em pre Tanto el comprador (que tenga la condición de em
sas, comercios, etc., que no hacen facturas para no pa presario) como el vendedor están obligados a guardar
gar el IVA al Ministerio de Hacienda. las facturas durante un periodo de seis años.
MODELOS DE FACTURAS
N om bre y apellidos o
nom bre de la
em presa, su dirección
asi com o el N.I.F.
15% I V A ______
TOTAL PESETAS ._ .
Representación gráfica
REPRESENTACIÓN DE CÍRCULOS
EN PERSPECTIVA CABALLERA
158
o
Cara anterior
Marca
" — - Marca
/ S e estira
por ahí
Tangente a
los cuatro
lados por
su centro
Se estira
MAL MAL MAL BIEN
por ahí
• Pon una m arca en la m itad de cada uno de los 4. Finalmente, dibuja el círculo superior, que va a te
cuatro lados. ner, igualmente, forma de elipse alargada hacia los
extremos que se indican.
• Traza la curva que los une. Deberá ser una elip
se, alargada por el vértice superior derecho y por Como puedes ver, la representación de los círcu
el inferior izquierdo. los es diferente según la cara en la que se dibuje.
Cara superior
C O N C L U SIO N E S
Cara anterior
EJEMPLOS
160
1
PRACTICA UN POCO
Siguiendo el proceso indicado, dibuja los objetos que medidas que se anotan sobre la línea de 45° quedan
mostramos a continuación. Procura no olvidar que las reducidas a la mitad de su valor real.
ROLLO DE C IN T A ROLLO DE C IN T A
A D H E S IV A A D H E S IV A
RO TU LA D O R TU B O DE AEROSOL
161
UNA TÉCNICA PARA DIBUJAR
PERSPECTIVAS: EL ENCAJADO
C uando tratam os de representar en perspectiva má
quinas de cierta complejidad, resulta más sencillo des
com ponerlas en sus partes y dibujarlas suponiendo
que cada una se encuentra dentro de una caja forma
da por varillas o por planos. M ediante este artificio,
puedes dibujar todas las piezas.
A continuación, se muestran algunos ejemplos en
los que se indica, paso a paso, el proceso seguido
para realizarlos. Junto a cada uno de ellos, hemos re
servado un espacio rectangular en el que deberás di
bujar el objeto mostrado, siguiendo los pasos que te
indicamos.
163
Dibuja en este recuadro la
figura representada a la iz
quierda para ello sigue los
pasos 6a, 6b, 6c y 6d
164
Técnicas de construcción
Busca un bote vacío, limpio Quita las tapas inferior y supe Con unas tijeras cortachapas,
y sin oxidar. rior, ayudándote de un abrelatas abre el bote lateralmente.
y de unos alicates.
REC O M EN D A C IO N ES
• C onviene m anejar la chapa con
guantes o con papel de periódico.
165
Limpiar las zonas a unir, mediante una lija o lima. Unir las zonas a soldar y calentarlas mediante
el soldador eléctrico.
Una vez calientes las partes unir, acercando el hilo Dejar enfriar la soldadura procurando que
de estaño a la punta del soldador. El estaño fundi ambas piezas estén juntas.
do deberá fluir y penetrar entre las dos piezas.
166
2 CÓMO TRABAJARLO
1. En el taller de Tecnología lo puedes cortar y darle 3. Usaremos como pegamento, cloroformo industrial,
la forma deseada empleando la misma técnica que tiene la ventaja de que no es perjudicial, y se ob
usabas para cortar contrachapado (utiliza siempre tiene en las mismas tiendas donde se adquiere el
pelos planos y finos de segueta). metacrilato (en frascos pequeños).
UNIRLO
O CORTARLO O
2. Para perforarlo usa el taladro o el berbiquí, emple 4. Los tubos de m etacrilato se doblan de la mism a
ando la broca adecuada según la sección de perfo form a que los tubos de plástico duro (observa el
ración deseada. dibujo).
Q PERFORARLO Q DOBLARLO
Anteriormente has estudiado la hojalata, la manera de obtenerla a partir de botes y recipientes
y cómo se podía soldar. Quizá más de una vez te hayas preguntado en qué consiste la hojala
ta, ese m etal tan fácil de trabajar y tan universalmente empleado. Para conocerlo un poco
más vas a realizar en tu cuaderno de trabajo una serie de actividades que consisten en:
1. Busca en enciclopedias y libros especializados, de la biblioteca de tu centro o pueblo,
la form a de obtención de la hojalata y su composición.
2. Observa a tu alrededor y anótalo en el cuaderno, al menos quince aplicaciones de la
hojalata en nuestro entorno industrial.
3. Especifica, según tu criterio, las ventajas que supone el empleo de hojalata con res
pecto a chapas de alumnio.
Realiza el mismo estudio para el metacrilato.
S U G E R E N C IA PE A C T U A C IÓ N
Busca las definiciones de los térm inos que aparecen a continuación, a lo largo de toda la
Unidad 3, y escríbelas en tu cuaderno de trabajo.
SEGURIDAD EN EL TRABAJO
En los trabajos que realizam os en el taller hacemos que pueden p roducirse m ediante un program a de
gran uso de h erram ien tas m anuales y accionadas seguridad.
con las m anos, que en alg u n o s casos pueden g e
n erar le sio n es cu an d o las u tiliz a m o s in d e b id a Las incapacidades originadas por el mal uso de
m ente o no to m am o s las m ed id as de seg u rid ad las herram ientas o por el em pleo de herram ientas
adecuadas. Es im portante con tro lar los accidentes defectuosas son numerosas y variadas.
169
2 PREVENCIÓN DE ACCIDENTES EN EL TALLER
Vamos a establecer cuatro normas simples de seguri producidos por las herramientas tanto manuales como
dad para tratar de evitar los accidentes más habituales las accionadas mecánicamente.
1. Selecciona la herramienta correcta para el trabajo 3. Usa correctam ente las herram ientas. Es conve
que vayas a realizar. No debem os utilizar la pri niente siempre seguir las normas y tomar las pre
mera herram ienta que tengamos a mano para lle cauciones indicadas por el fabricante para el uso de
var a cabo el trabajo, pues puede traer consecuen las mismas, y no utilizarlas de la manera que apa
cias muy negativas. rentemente sea más cómoda.
2. Mantén las herramientas en buen estado. No debes 4. G uarda las herram ientas en un lugar seguro.
usar herramientas, desgastadas, agrietadas o con el Muchos accidentes pueden producirse por la caída
mango roto. de herram ientas mal situadas, por tanto, debes
reservar un sitio para cada herramienta.
170
En resumen, las normas fundamentales son:
Asigna a la siguiente lista de situaciones que no deben nunca producirse, el número correspondiente de la nor
ma que están incumpliendo.
C onfecciona en tu cuaderno de trabajo un listado con las norm as de conducta que debes
tener presentes siempre que manejes herramientas.
171
4 OPERADORES MECÁNICOS
T : Y EFECTOS ENCADENADOS
Gran cantidad de máquinas y de adelantos tecnológi En una de las imágenes que nos muestra la figura,
cos han sido posibles gracias al aprovechamiento de podem os observar que la energía alm acenada en las
la energía y a su transformación. Podemos decir que pesas de un reloj hace que éste pueda medir el tiempo
el avance logrado en la transmisión de los movimien mediante el encadenamiento de una serie de mecanis
tos y en su encadenam iento dentro de las m áquinas mos (operadores m ecánicos). Del mism o modo, la
hace que éstas se vayan perfeccionando y tengan un energía de un torrente de agua puede hacer girar una
funcionamiento, cada vez, más preciso. rueda hidráulica.
OPERADORES MECÁNICOS
Todas las máquinas, simples o com plejas, en las que Un o p e r a d o r m ecán ico es un dispositivo que
se aprecia un movimiento, se componen de mecanis transform a un m ovim iento en otro que resulta más
mos sencillos u operadores mecánicos. útil, produciendo un efecto.
OPERADOR
MOVIMIENTO 2
M E C Á N IC O
172
¡¡I EFECTOS ENCADENADOS
La siguiente secuencia nos muestra cómo, no hace
En multitud de ocasiones, hemos podido observar que muchos años, era necesaria la realización de gran can
ios seres hum anos han ideado m áquinas y sistem as tidad de operaciones encadenadas para llevar a cabo
técnicos en los que el encadenamiento de operadores las tareas de recogida de grano de una cosecha; en la
y de sus efectos hacen que se realicen varias opera actualidad, m ediante el em pleo de una m áquina de
ciones form ando parte de un mismo proceso de fun efectos encadenados (la cosechadora), todas esas ope
cionamiento. raciones se realizan de forma automática.
«aíjj» >
I^U'fíW'íu,,
---------------------------------------- ----------------
174
TIPOS DE REDUCTORES DE VELOCIDAD
□ REDUCTORES DE VELOCIDAD SIMPLES
En los reductores de velocidad sim ples, únicam ente tor a una rueda-polea. Se pueden montar de dos for-
se realiza la transmisión del giro desde el eje del mo- mas distintas:
Polea
Rueda-polea
Rueda-polea al eje
En los reductores de velocidad compuestos, el movi de modo que ésta, a su vez, transmite el movimiento a
miento de giro del primer eje se transmite a una polea, otra u otras poleas de forma sucesiva.
175
-
RELACIÓN DE TRANSMISIÓN
í PRO BLEM A TI fP R O B L E M A 2 I
¿Cuántas vueltas tiene que dar la rueda con Resuelve tú ahora el siguiente problema:
ductora para que la rueda conducida gire una Calcula el diámetro de la rueda conducida, sa
vuelta com pleta, si el diám etro de la primera, biendo que el de la rueda conductora es 2 cm y la
d, mide 2 cm y el de la segunda, D, mide 5 cm? relación de transmisión k vale 1/4.
Solución: Solución:
d 1
8 = D; D = 8 cm
D n n
= y = 2 ,5
T i)
176
MOVIMIENTO CON POLEAS
La polea es uno de los múltiples operadores mecáni- nuestros trabajos cotidianos y que podemos em plear
eos que nos puede resolver m uchos problem as en para producir diversos efectos:
177
EJERCICIOS CON POLEAS
• ¿Cuántas vueltas daría la polea P.i en el caso de que • ¿Cuántas vueltas habría que dar a la polca P, para
la polea Pi diese 20 vueltas? que la polea P.i girase 110 vueltas? (Los diámetros
de P, y P.i son la mitad que el de P2.)
EJERCICIO 2
¿En qué sentido giraría la polea P5 en caso de que ¿Cómo giraría la polea P s en caso de que todas las
la polea P, girase en sentido contrario a las agujas correas estuviesen cruzadas? ¿Y si todas estuviesen
del reloj? sin cruzar?
178
MOVIMIENTO CON PALANCAS
□ MEDIANTE BIELA
Podem os transm itir el m ovim iento entre palancas tos empleando un “alambre-biela” con aplicación di
usando una biela como elemento de transmisión. En recta o cruzada.
las ilustraciones podemos observar estos movimien-
11 Con biela directa
Cuando se usa hilo o cordón en la transmisión de mo adecuado para que dichas palancas puedan volver a su
vimientos, es necesario colocar una goma en el lugar posición inicial.
Clavo
Palanca A
Palanca B
Clavo
Palanca A
180
MOVIMIENTO CON UN BIELA-MANIVELA
La biela-manivela es un operador mecánico que nos permite convertir un movimiento circular en otro longitudi
nal y viceversa.
Observa en la figura superior cómo, para la cons- elementos fundamentales: una rueda manivela, una
trucción de una biela-m anivela, necesitam os cuatro biela y un elem ento rígido a modo de ém bolo.
Chapa de hojalata
Orificios
Arandelas
Cruz de alambre
Cardán
181
LOS TEMPORIZADORES
En muchas ocasiones nos interesa, cuando construi form a más lenta. Para lograr esta m ejora tran sfo r
mos nuestras m áquinas, retard ar el m ovim iento mamos los diferentes operadores de dichas máquinas
de éstas o conseguir que los efectos se produzcan de en temporizadores.
Rampa
Balancín
Rampa balancín
|-----------------------------------------------------------------
DE GLOBO DE CERA
Tira de madera
Globo
Cable
Bombilla
Chapa contacto 1
Chapa contacto 2
i *
182
ÉHkMh.
Q TEMPORIZADORES DE ÁRIDOS Y DE FLUIDOS
M ediante la utilización de líquidos y de m ateriales A continuación os presentamos a lg u n a s fo rm a s d e
sólidos (áridos) podemos retardar los efectos. conseguirlo.
Bombilla
Recipiente con líquido
Recipiente
• Si observas en el ejem plo, hasta que el recipiente • Asimismo, podemos controlar el tiempo de activa
que contiene el líquido no se queda vacío, no se de ción. Esto se consigue según llenemos más o menos
sequilibra el balancín. Es en este momento cuando con líquido dicho recipiente, o tam bién, según
se cierra el interruptor y, por tanto, se enciende la situemos el contrapeso en diferentes posiciones en
bombilla. el brazo del balancín.
Contrapeso
• En este caso, el balancín se desequilibra cuando el • Del mismo modo que hemos empleado canicas, po
recipiente se ha llenado de canicas. O bserva que dríamos haber empleado otros materiales como are
siem pre necesita un número determ inado de ellas na, garbanzos, azúcar, etc.
para que el efecto se produzca.
183
3 TEMPORIZADORES POR SUBIDA DE NIVEL
La elevación del nivel de líquido dentro de un reci Observa el efecto en los ejemplos que a continu
piente también podemos aprovecharla para retardar el ción te presentamos.
funcionamiento de un dispositivo o sistema.
De puesta en funcionamiento
Motor
Al
Motor
interruptor
C o n ta ^
Contacto 2
Bisagra
Punto
de giro
Contacto 1
Pieza móvil
Pieza
Contacto 2 Desagüe
Orificio en el suelo
Flotador Desagüe
flotador del recipiente
Al ir llenándose el recipiente de líquido, el flotador va Éste tira del elem ento que cierra el desagüe ha
subiendo hasta que los contactos 1 y 2 se unen y po ciendo que dicho recipiente se descargue.
nen en funcionamiento el motor.
11 De parada
Tubo de plástico
Flotador
Bomba de agua
En este caso, el proceso es el contrario: para que se tador y separe los dos elem entos que hacen de con
desconecte la bomba de agua y deje de verter líquido tacto.
en el recipiente superior es necesario que suba el flo
184
CISTERNA CLÁSICA DE TIRÓN
Las averías en las cisternas de los cuartos de baño ocurren con
bastante frecuencia, produciendo un gasto inútil de agua, que
es escasa en los últimos años como consecuencia de la sequía.
Estas averías pueden ser originadas por diversas causas.
En algunas ocasiones hay que cambiar las piezas estropea
das, pero en otras, con un simple ajuste de sus elementos se
puede solucionar el problema.
D esarma una cisterna, observa sus elem entos y com
prueba cómo funciona.
185
Q TEMPORIZADORES POR RETARDO EN EL CIRO
En algunas ocasiones, necesitamos obtener un giro len tores están muy revolucionados. Para conseguir este
to de los operadores que instalam os en nuestras má efecto hemos de aplicar al motor un reductor de velo
quinas; pero, sin embargo, comprobamos que los mo cidad.
lí Reductor de velocidad
Polea 1
Para construir un reductor de velocidad, hemos de en nera que cuantas más poleas haya y m ayor tam año
cadenar una serie de poleas a un m otor de la form a tengan éstas más lento será el giro de la polea situada
que observamos en las ilustraciones de arriba, de ma en último lugar.
Poleas de cartulina
Soportes
Gomas
Motor
Pulsador Escuadras
En esta m áquina pretendem os transm itir el m ovi miento podemos com probar que la rapidez o la lenti
miento desde un m otor a una serie de poleas que se tud del movimiento de las aspas depende del encade
encuentran encadenadas. Al ponerla en funciona namiento de las mismas.
Indica en tu cuaderno de trabajo el sentido en el que giran cada una de las aspas y poleas.
Ordénalas de m enor a mayor según la velocidad de giro de cada una de ellas.
186
MÁQUINAS DE EFECTOS ENCADENADOS
Podemos considerar que una máquina e s d e
SIZ efectos encadenados cuando en ella s e d e
sarrolla un proceso de funcionamiento for
mado por varias etapas que se producen au
tomáticamente y de foma sucesiva, después
de haberse iniciado la primera.
En este tipo de máquinas, lina vez pro
ducido el primer efecto, no es necesaria la
intervención manual para que el proceso
continúe y termine.
En el ejemplo que observamos a conti
nuación, podemos contemplar un encade
namiento de efectos producido mediante
una combinación de balancines y una co
rriente de canicas.
Describe el funcionamiento de esta máquina indicando los efectos que se producen en cada
una de sus fases.
187
Propuesta de trabajo
S IT U A C IO N PR O B LEM A TIC A
P R O P U E S T A DE T R A B A JO
C A R A C T E R IS T IC A S :
188
Otras propuestas
Produce intermitencias.
189
Nos resuelven pequeños problemas
(Operadotes tecnológicos)
? ?•
• Sale
! un coche
• Siguiendo el ejemplo anterior, elabora, según el cuadro que aparece en la página 227, una
consecución de efectos encadenados.
• Elige una ruta de todas las que has obtenido y dibuja en tu cuaderno de trabajo la máquina
de efectos encadenados correspondiente.
190
2 CÓMO DISEÑAR EN GRUPO UNA MAQUINA
DE EFECTOS ENCADENADOS
Para diseñar en grupo una máquina de efectos encadenados, podemos seguir el proceso siguiente:
Ideas obtenidas
A continuación expresamos ordenadamente las ideas rándolas y dibujándolas. En este caso, obtenem os el
presentadas por los com ponentes del grupo, nume- resultado siguiente:
J 91
Avance en el diseño
• Una vez seleccionado el efecto, lo dibujam os en
samblándolo con la primera idea.
Ideas obtenidas
Como respuesta a la segunda pregunta, obtenemos los siguientes resultados:
192
Diseño de los efectos siguientes
Como en el caso anterior, rea El balancín enciende una cerilla
lizam os el dibujo correspon La cerilla enciende
diente a la idea elegida y la una vela
acoplam os a la que ya ten ía
mos. Vela
Cerilla
Seguimos ideando efectos uti
lizando la misma técnica y. de
las ideas surgidas, se co n si La vela quem a una
guen los siguientes efectos C e rilla
cuerda que sostiene
encadenados: un contrapeso
- La cerilla enciende una
vela. Cuerda
Últim o efecto
Se decide que la máquina termine haciendo explotar un gloho.
B Diseño final
193
i3 P A L A N C A -B A LA N C ÍN -IN T E R R U P T O R
E¡ EL BALANCÍN
1. T a b la b a la n c ín
MONTAJE
2. S o p o r te 3. P a sa d o r
Para la construcción del soporte hemos utilizado dos El pasador está construido con un trozo de alambre
tablas de contrachapado con un orificio en la parte su bien derecho al que hemos dado la forma que se ob
perior que se pegarán a otra pieza cuadrangular. serva en la fotografía.
Como se observa en las imágenes se han pegado unas con la grapadora de tapicero). Sobre estas tiras irán
tiras de “velero” sobre una plataforma de madera (si sujetas las piezas del sistema.
querem os dejarlas más fijas pondremos unas grapas
194
EL PORTALÁMPARAS
DETALLE
CONTACTO
DETALLE
195
□ CÓMO CONSTRUIR UN REDUCTOR
DE VELOCIDAD COMPUESTO
r-i PLATAFORMA Y COLOCACIÓN DEL MOTOR
Sobre un tabla de contrachapado se han colocado cua
Soportes de contrachapado
tro soportes: dos de cartulina (tipo abrazadera) y otros
dos de contrachapado con sendos orificios en la parte
superior.
Al mismo tiempo se ha alargado la longitud de un Motor
motor con una tira de cartulina pegada en su periferia.
Dicho motor irá introducido en una especie de abra
zadera tubular que va pegada sobre la plataforma an
terior (observa que tiene una ligera inclinación con
respecto a los soportes).
SECUNDA POLEA
Esta polea es de una tapa de bote de hojalata a la que
hemos fijado un disco de cartón por el lateral que no
tiene reborde. Su eje es un tubo (palo de caram elo)
por donde se introduce un pasador que la coloca en
los soportes correspondientes.
196
5 CÓMO APLICAR UN REDUCTOR DE VELOCIDAD
A UN VEHÍCULO
ti c o n s t r u c c ió n d e la p o l e a r e d u c t o r a (Rueda trasera)
Como se observa en la fotografía de la derecha, el eje
es un trozo de alambre bien derecho que hemos sol
dado a una lata. En el otro lateral de dicha lata se suel
da también la tapa.
Al mismo tiempo se han colocado en este eje dos
piezas de contrachapado que tienen pegados, por un
lado, unos trozos de tubo (por donde se introduce el
eje) y por el otro, sendas tiras de velero.
COLOCACION DE LA “RUEDA-
POLEA! EN LA PLATAFORMA
DEL VEHÍCULO
Las dos piezas de contrachapado anteriores se adhie
ren a otras dos tiras de velero que se han colocado en
la plataforma. Observa también que en esta platafor
ma se ha realizado un orificio rectangular donde va in
troducida la “rueda-polea” .
En el otro extremo lleva una especie de abrazade
ra donde irá encajada la pieza que lleva las ruedas de
lanteras.
Las ruedas delanteras se han obtenido de un coche de Para fijar esta pieza a la plataforma, hemos de in
juguete estropeado. En su eje hemos colocado un tu troducir el lateral largo en la abrazadera que habíamos
bo com o puede observarse en el dibujo, y lo hemos construido en el apartado anterior, como se puede ver
fijado a una pieza en form a de escuadra, com o se en la fotografía de arriba.
observa en la fotografía superior.
197
ESTRUCTURA DÉ LA CABINA Y COLOCACIÓN DEL MOTOR
Corta unas piezas de contrachapado corno las del di
bujo y pégalas de modo que simulen la cabina de un
vehículo.
En la parte superior pega un m otor por la parte
interior y fija una polea en su eje como se observa en
las fotografías.
198
0 APLICACIONES CON LA LEVA
L e v a m a l c o lo c a d a L e v a b ie n c o lo c a d a
u iiiillü f
PARA MOVER UN BALANCÍN
En esta ap li
Posición alta de la leva cación se ob
serva que la
leva hace tope
en el balan
cín. haciendo
que éste se
mueva inter
mitentemente
en cada una
Posición baja de la leva de las vueltas de la polea.
Leva de cartón
Eje soldado
a PARA PRODUCIR INTERMITEN M COMO DISPARADOR
CIAS LUMINOSAS
Sensor Leva
Interruptor
general
Bombilla
intermitente
Puedes observar en la ilustración superior que la En este caso se puede activar el disparador mediante una
polea tiene dos salientes (levas) de madera pegados en leva colocada en una rueda de madera. Como puedes ob
uno de sus laterales. Éstos, al pasar ju n to al sensor, servar en la figura superior, la goma elástica se estira
juntan sus dos piezas m etálicas haciendo que el cir cuando la polea roza el disparador, haciendo que salte en
cuito se cierre y se produzcan las intermitencias. el momento en que ambos dejan de estar en contacto.
M UÑECOS “ SU BE Y B A JA ”
I
Manivela
Palancas Alambre
200
a CÓMO CAMBIAR EL SENTIDO DE GIRO DE UN MOTOR
MEDIANTE LA COLOCACIÓN DE UNA LEVA
Q COLOCACIÓN DE UNA TAPA DE BOTE (POLEA)
SOBRE UNA BASE DE CONTRACHAPADO
Sobre una base de contrachapado colocamos una tapa En las secuencias que se observan en los dibujos
de bote de plástico com o la de la fotografía, procu siguientes indicamos una forma de realizarlo.
rando que gire con facilidad y sin cabeceo.
—--------- ------
Base de con Polea
trachapado
Orificio
OriS
EL CONM UTADOR
Kí&
SJKSSSíaS
Chapa
conmutador
Polea
Contactos Motor
Conexiones (clavos)
Conexiones (pinzas del pelo)
202
Com o puede observarse, hemos enroscado el bote hemos decorado convenientemente con ojos, nariz,
de plástico en la tapa-polea del trabajo anterior, y lo boca y sombrero, simulando la cabeza de un muñeco.
ESQUEMA
Leva 2
"Clis-clas"
BIELA DE M ADERA
Manivela
Rueda de madera
Tubo de plástico hueco
Biela de madera
Polea de plástico
'Biela de alambre
• En las ilustraciones puedes observar dos tipos de la conexión con el punto de giro en el eje
bielas construidas con distintos materiales: alambre excéntrico de la rueda o polea (fíjate bien cóm o
y madera. están realizados en ambos casos).
• Para conseguir que una biela funcione bien es • El movimiento de la biela podemos dirigirlo según
im portante realizar un buen ajuste de la misma en coloquemos su guía.
Posición atrasada
Posición adelantada
□ CÓMO ACUMULAR ENERGÍA
MEDIANTE GOMAS
jo gomas elásticas podemos acum ular ener En las ilustraciones siguientes podem os observar
v e posteriorm ente em plearem os para hacer dos métodos de acumulación de energía: por retorci
■nuestras máquinas. miento y por estiramiento.
Canica (cuenta)
Eje de alam bre soldado
Escuadra
Para acum ular la energía, hem os de girar la héli- el m óvil se mueva. Conviene construirlo con m ate
;e con la m ano hasta que notem os que la g o m illa riales ligeros, procurando que las ruedas tengan po
::;ne suficiente tensión. Una vez realizada esta ope co ro zam ien to , para co n seg u ir un buen fu n cio n a
ración, colocarnos el vehículo sobre el suelo, la hé m iento del vehículo.
lice em pezará a girar a gran velocidad haciendo que
Goma
Cáncamo
Hilo o cordón
Soportes
C arrete o sim ilar
solidario al eje
Escuadras
Eje de alambre
Goma
Tirador
205
9 APLICAR UN MOTOR A DIVERSOS
SISTEMAS
El Para elevar un ascensor
Elevación de un ascensor con enganche directo Elevación de un ascensor por reductor de velo-
ai eje cidad
Polea
Abrazadera en el ascensor
El movimiento de subida es bastante rápido. • El m ovim iento, en este caso, es bastante lento, ya
„ , „ • • * i u- * que utilizamos un reductor de velocidad.
Para que se produzca este movimiento, el objeto a ^
elevar ha de ser poco pesado. • Podemos elevar objetos pesados.
Cáncamos
206
■ % m %i
MEDIANTE CHEOUE
Q EN EFECTIVO ¡PECUNIARIA)
• El banco o caja de ahorros habrá registrado la firma
del titular de la cuenta (en el caso de una empresa,
Se abona en m etálico lo que indica la factura. Es el la firm a de la persona autorizada para disponer de
sistema usualmente empleado por particulares cuan- los cheques).
• El proceso de pago es el siguiente:
- Cuando el cliente recibe la factura, le entrega un
cheque al proveedor por la totalidad de la misma.
- El proveedor (el portador del cheque) puede co
brar el cheque de dos maneras:
a) Con el cheque se dirige a la sucursal del ban
co o caja cuya dirección figure en la parte su
perior izquierda de éste. Lo presenta en ven
tanilla y se identifica com o la persona
autorizada para cobrarlo. Un empleado de la
entidad bancaria comprueba que la firma que
207
b) Una solución más fácil consiste en
que el proveedor deposite el cheque
en la oficina bancaria donde tiene
abierta su cuenta.
El banco se encargará de realizar
la gestión y en el plazo de unos días
se habrá efectuado el ingreso en la
cuenta correspondiente.
Este proceso es un poco más
lento, pero es mucho más cómodo.
Tanto en el primer caso como en el
segundo, el banco o caja donde el
cliente tiene su cuenta corriente des
contará de su saldo el valor que figu
raba en el cheque.
Cuando el pago se realiza mediante cheque, siem a) V en tajas: C ualquier persona puede cobrar este
pre es necesario ir a la sucursal en la que está abierta cheque, simplemente tiene que presentarlo en una
la cuenta, no se puede cobrar un cheque en el acto en ventanilla de la sucursal indicada o a través de su
otra sucursal del mismo banco o caja. propio banco. No necesita identificación alguna.
A V E N ID A B A D A JO Z 7
2 3 0 2 7 M AD RID PTAS.
PAGUESE POR ESTE CHEQUE KL P O R T A D O R
pesetas f a u M c , e h ¡ L t H í S S d É M Z A S a m e n » y rxesjt:
190*1473 i
Pta P 6.<4Sft
: Páguejepor este cheque a R06£«T.£L L € A L SÁfÍCH6i
| P esetas^ jSe.iSUllL. Cl€NTO £¿A<?£/VTA_ XÍJJTCOfr
ftad-ridL, d. de E n ero de t9<ff
N? 600, 575. 3 l»í«IÍÍ'tftóeí-on^Wnrt»«nliüé F-'tí*
H A R IA IS A B E L CERON G A R C I A
E ? 6 0 C ^ 5 fc 3 a 3 a s 3 ,4 ,3 6 * 6 0 0 0 3 ^ a :i« r3 rf
Al final del libro, en el anexo, página 226, aparece el di • Es necesario firmarlo.
bujo de un cheque análogo a los reales. Saca algunas co 3. C h eq u e c ru za d o
pias y trabaja con ellas. Deberás rellenarlo y simular el
pago de los materiales que te entregan en el aula, previa Existen dos form as de cheque cruzado, con norm as
presentación de la factura correspondiente. distintas para su cobro.
a) Cheque cruzado general. Si figuran dos líneas pa
2. C h e q u e n o m in a t iv o ralelas, diagonales al cheque, y en su interior está es
crito "y compañía", o su abreviatura "y cía.", indica
• Se distingue del anterior en que en él figuran el
que el cheque solamente puede ser cobrado abonán
nombre y los apellidos de la persona autorizada
dolo en la cuenta corriente de la persona portadora
para cobrarlo.
del cheque, independientemente de si es un cheque
• La entidad bancaria (banco o caja de ahorros) al portador o nominativo.
D i m f iD K O
EJEMPLO 1
N ota: Lamentablemente, los cheques indicados en los párra en los que el portador del cheque, en el momento de cobrarlo
fos precedentes son poco aceptados en la mayor parte de las en la entidad bancaria, se ha encontrado con que no había fon
transacciones que se llevan a cabo en España, en especial dos (no hay dinero) en esa cuenta. Recientemente, la legisla
entre comercios o tiendas y particulares, aunque afortunada ción española se "ha endurecido" bastante en las estafas de
mente son más aceptados entre empresas o sociedades. El este tipo, por lo que cabe pensar que, en un futuro, los che
motivo de no aceptarlos es la imposibilidad de poder com ques van a ser más populares, como lo son en la mayor parte
probar si la persona que "extiende" un cheque "tiene fondos" de los países europeos, ya que podrán ser aceptados en la
en su cuenta corriente. Desgraciadamente, se han dado casos mayor parte de los lugares donde hacemos nuestras compras.
4. C h e q u e c o n fo r m a d o
Se trata de un cheque, como los estu CODIGO CUENTA CUENTE C.C.C.
C frO ty A & s N W D m m SKTiPAQ ; OFICW
W. 0
c. ■] N*CU*NÍA
diados anteriormente, que el titular de A V . B A D A J O Z ,9 2 0 3 8 1196 5 2 60003711
la cuenta (el que dispone de los che M A D ftiD -2 8 0 2 7
210
cantidad de la cuenta corriente
del titular para el pago del che
que. Así se asegura a la persona
que lo va a cobrar que le será
abonada la cantidad que indica
el cheque, cuando lo presente en
ventanilla.
Normalm ente por esta opera
ción las entidades bancarias sue
len cobrar una com isión al pro
pietario de la cuenta.
211
EJEMPLO 2
M ercancías + albarán
(En el albarán se indica todo lo que se envía)
Albarán firmado
(Si algún artículo no coincide con el albarán, se indica)
Factura
(Se envía la factura, de forma detallada)
Pago de la factura
(Por transferencia bancaria)
Recibo
(Acredita que la factura está pagada)
I m p o s ic io n e s y T r a n s f e r e n c i a s
Illllllllllllllllüliiülüllllllllllli
212
□ EL RECIBO
Al final del libro encontrarás uno de los modelos Es un docum ento que rellena y firm a la persona o
de impresos empleados por bancos y cajas de aho em presa que cobra cierta cantidad de dinero y que
rro para la realización de transferencias bancarias. entrega al que paga, como justificante de haber reci
Saca algunas fotocopias. bido dicha cantidad.
En el aula puedes simular transferencias banca Todo recibo deberá contener al menos:
rias como medio de pago de facturas; por ejemplo, • Nombre de la persona que entrega el dinero.
las que te han enviado por la adquisición de mate
rial para la construcción del sistem a técnico que • Número de recibo.
estás construyendo o que vas a construir. • C antidad de dinero que se entrega (en núm ero y
Recuerda que para efectuar una transferencia en letra).
bancaria se necesitan, entre otros datos: • Lugar y fecha de expedición del recibo.
• Número de la cuenta corriente a la que se va a • Nombre y firma de la persona que percibe el di
enviar el dinero. nero.
• Nombre de la entidad bancaria que tiene la cuen Asimismo, los recibos deberán disponer de una ma
ta corriente a \a cual se envía la transferencia. triz, que queda en posesión de la persona que firmó el
recibo.
• También es conveniente conocer el nombre del ti
tular de la cuenta y su dirección particular. A continuación se muestran dos modelos de reci
bos, uno en blanco y el otro relleno.
R E C IB I de O. R E C I8 I d e D.
—-- ------
por Os*1} (8. 24 3 por j e i c tv'C A AUJ^áílX ' 'S Z v 'i d.<
x
i^*- j
r\
un w5°- j j E k :- - í
Representación gráfica
Regla
30°
214
Con la ayuda de una escuadra, un cartabón y una adjuntas; trabaja con un lápiz 2H. A la derecha de
regla, traza, sobre una hoja de papel blanco, varias cada figura modelo, puedes observar las posicio
rectas horizontales y verticales equidistantes. Las nes correctas de los instrum entos que has de em
medidas que debes utilizar aparecen en las figuras plear para dibujar.
Lápiz HB
Lápiz 2H
/ / /
/
o
10 70 10 - 70
/ /
V ' l l y\ 1 A
£
/ A
V/ /
/ \ /
l °
10
- 80 -• 10 80
En el recuadro que aparece a la
derecha, dibuja a mano alzada, en
perspectiva caballera, el sistem a
técnico que te presentam os en la
figura inferior.
MAL BIEN
4. Para indicar la profundidad de un objeto dibujado 5. Casi todas las medidas que se indican en un dibu
en perspectiva caballera, la cota (junto a la línea de jo son horizontales, o verticales, o forman un án
cota y a la línea auxiliar) se escribe inclinada un gulo de 45° (hay casos en que es necesario hacer
ángulo de 45° (paralela al eje Z), y siempre para las de otra m anera). De m om ento, en todos los
lela a la arista que se va a medir. dibujos que realices deberás poner las cotas (con
sus líneas de cota y sus líneas auxiliares) como te
hemos explicado anteriormente.
BIEN
MAL
Si las flechas no caben dentro, Procura que ni las líneas de cota ni las líneas
se dibujan fuera colocadas así. auxiliares de cota se crucen. Para ello las pue
des poner de la manera que más convenga.
218
Intenta acotar las figuras que has dibujado en perspectiva caballera,que<
páginas 161 y 216.
De ahora en adelante, todos los dibujos que realices, que correspondan a la
s¡
de las distintas propuestas de trabajo que aparecen en este libro o que tu profes
tablecido, los puedes com pletar colocando las cotas que sean necesarias para que i
queden completamente definidos.
Intenta dar m ayor realce y realismo a los dibujos de las páginas 161 y 216 que has repre
sentado en perspectiva caballera.
Técnicas de construcción
0 DESCRIPCIÓN
4. Si te parece conve
1. Trocea papel en fragm entos pequeños, y pesa niente, añádele co
100 g aproximadamente. lorante, más otros
2. Ponlo en remojo en dos litros de agua templada, al cuatro litros de
menos durante ocho horas. agua (si es posible
caliente) y dos cu
3. Bátelo con una batidora hasta que quede una charadas de cola.
pasta homogénea.
5. Vuelve a batir todo bien.
6. Pon marco y tamiz juntos, e introdúcelos en el ba
rreño o cubeta cuadrada.
7. Introduce el marco y el tam iz en el barreño si
guiendo los pasos que muestran las cuatro primera
figuras. Una vez introducido, sácalo moviéndolo
suavemente de izquierda a derecha, según la figura
5, a fin de repartir homogéneamente la pasta.
8. Extráelo del recipiente cuando se haya escurrido el 9. Retira el tamiz y coloca otra hoja de fieltro o ba-
agua, quita el marco superior y voltea el tamiz so- lleta, para que se absorba el agua que aún tenga,
bre el fieltro o la balleta absorbente. bien pasándole un rodillo, bien poniéndole una ta
bla encim a, o colocándolo en una prensa que se
elaboraría previamente.
10. Separa los fieltros y deja secar las láminas de pa- 11. Cuelga, finalm ente, las lám inas obtenidas para
peí obtenidas sobre papeles de periódico. que se terminen de secar.
991
Tecnología y sociedad
REDUCE
El v o lu m e n de la b asu ra no a d q u irie n d o p ro
d u cto s sobree m p a qu e ta d os.
RECUPERA
A q u e llo que puedas re u tili-
zar y separar: papel, v id rio ,
p ila s, re s to s de a lim e n to s ,
p lá stico s...
RECICLA
L le v a n d o lo re c u p e
ra d o a lo s c o n te n e
d o re s o c e n tro s de
reciclado.
222
gg ORIGEN DE LOS RESIDUOS más residuos de los que producim os en nuestras ca
sas. No debemos olvidar otros procesos que también
SÓLIDOS URBANOS (RSU) generan residuos. Por ejemplo:
Son aquellos materiales que aparecen como resultado • Las actividades comerciales y de servicios.
de los procesos de producción y de consumo de bie
nes que no tienen, en el lugar donde se obtienen, nin • La limpieza variada, de zonas verdes y recreativas.
gún valor económico y, por consiguiente, quienes los
generan deciden deshacerse de ellos. • El abandono de vehículos, electrodomésticos, mue
bles viejos.
Se originan en cualquier núcleo de población o en
sus zonas de influencia, lo cual quiere decir que hay • La actividad industrial de la construcción.
TIPOS DE RESIDUOS
Residuos industriales
Residuos comerciales
Residuos sanitarios
\n b x o
N.° de orden:
P R O P U E S T A DE P E D I D O
DATOS DEL ALUMNO:
Nombre y apellidos:
B B B B IM B B i
llllllllll i l l l i l l i l i l i
I llllllB ifÜ
H IB iM
BBSB■ I I
*ftlflTrT^rmTfT^r^tfííSBlinÍ{íjí^nfflD
trt1m
tm
{irffní1(íf■W
■
C lie n te n.° N O TA D E E N T R E G A N.° 0 1 1 5 5 8
(3 / s s a 6 C.I.F.
E n tre g a a -------------------- D .N .I .-------------------
^ 111111111111 11111 I I I IT TT1! '
P rec io
C ódigo D E S C R IP C IO N C a n tid a d u n ita rio
TOTAL PESETAS
C O D IG O C U C N T A C U C N T E C C C .
C A IA D € m fiD m ü - .
E N T ID A D O tiO iA o.c N * CWtWTA
N* 600.575.3
MARIA ISABEL CERON GARCIA
fa T ¿ ?£ T é Y ? i * f # T # T f I * ? « T # T í
+*'y tratámjeríor-rv**+>í*&-'i * *w tor.v*¿w#n:ñ.' *!« ¡"AOSjf -t»í
u f 5 .B .I O
pt»»
Pagúese por este cheque a
Pesetas
de de 19
Firm#
^0 5 201 795 4 ' * 1*rri" ,:(>n**9na,se er ••***
P tM
Pagúese por este cheque a
Pesetas
de de 19
^ ° 5 201 795 4 * ***** consonarse er. letra f «fftyi
226
------------------------------------------ ¡¿¡----------
EFECTO INICIAL
Dibujo Dibujo
Dibujo
LZZ
Texto Texto
_________ _______ ¡—______
r n
L J
Nombre y apellidos:.......................................................................................... C urso:...............
228
1
E S Q U E M A PE C O N T E N I D O S
C o n c e p tu a le s P r o c e d im e n ta le s A c titu d in a le s
C om un es E s p e c íf ic o s C om unes E s p e c íf ic o s
• Máquinas monofunciona- Desarrollo de la habilidad Realización de resúme Sensibilidad por el orden Respeto por las normas
M w B £& £ les. necesaria para manejar nes relacionados con las y la limpieza del lugar de de seguridad a la hora de
diversas fuentes de in máquinas monofunciona- trabajo, así como por el emplear aquellas herra
• Representación gráfica a formación a la hora de les. material de aula-taller. mientas básicas del aula-
mano alzada. ejecutar trabajos, investi taller.
gaciones a resolver cues Análisis y descripción de Valoración del trabajo en
• Operadores eléctricos máquinas sencillas. grupo como medio para Actitud emprendedora y
sencillos (repaso). tiones.
afrontar proyectos de positiva a la hora de traba
Utilización de los conoci Diseño de máquinas mo- gran envergadura. jar en grupo, asumiendo
• Fases en el desarrollo de nofuncionales.
un proyecto tecnológico. mientos adquiridos en las tareas y responsabili
otras áreas o materias Voluntad para relacionar dades encomendadas.
Elaboración de hojas pu los contenidos aprendi
• Técnicas constructivas. para dar respuesta a blicitarias para la comer
cuestiones específicas dos en el aula con el en Reconocimiento de la im
• Tipos de empresas fun cialización de un producto. torno real y la vida diaria. portancia del cuaderno
de la tecnología.
damentales. Confección de murales de trabajo como herra
Utilización de las herra Hábito de analizar y utili mienta significativa para
• Fuentes de energía y su relacionados con las zar los conocimientos
mientas más usuales del energías. el aprendizaje.
procedencia. previos para el desarrollo
taller, empleando las nor
mas de seguridad perti Realización de presu y mejora del aprendizaje. Interés a la hora de valo
• Aprovechamiento de ma
nentes. puestos. rar la importancia de las
teriales. Voluntad por indagar el distintas fuentes energé
Fabricación de sistemas funcionamiento de má ticas empleadas en la ac
técnicos básicos. quinas sencillas. tualidad.
Conciencia responsable
por el respeto al medio
ambiente.
• Concepto de presión. • Ahorro de energía: nor Realización de presu Conciencia de la necesi Hábito en la planificación
mas a tener en cuenta. puestos antes de pasar a dad de conservar el me y desarrollo de cada una
• Transmisión de potencia
la fabricación de un pro dio ambiente. de las fases de que cons
a través de circuitos neu • Elaboración de documen yecto. ta el proceso tecnológico.
máticos e hidráulicos. tos técnicos en los que Valoración de las solucio
• La publicidad: medios y se empleen conjunta Uso concreto de las he nes técnicas y tecnológi Ahorro de energía. Re
objetivos. mente representaciones rramientas de mano. cas aportadas por el ser percusiones económicas
gráficas y lenguaje escri humano a lo largo de la y medioambientales.
• Representación gráfica: to para la transmisión de Conocimiento del proce historia para la resolución
introducción a la pers información. so de construcción de los de aquellos problemas Actitud positiva ante las
pectiva caballera. operadores básicos que que se iban presentado. dificultades planteadas a
• Representación gráfica emplean agua y aire. la hora de resolver un
• Normas de seguridad a la de figuras en perspectiva problema tecnológico.
hora de emplear las he caballera.
rramientas más usuales.
• Uso correcto de las he
• Vocabulario técnico. rramientas básicas en el
• Entendimiento del fun aula-taller.
cionamiento de algunas
máquinas y operadores
que usan agua y aire.
• Fuentes de energía más • Pautas para hacer resú
usuales, susceptibles de menes y aprender lo más
ser transformadas en significativo.
electricidad.
• Proceso seguido para la
• Elementos de un circuito. fabricación de distintos
operadores relacionados
• Parámetros fundamenta con la electricidad.
les. Ley de Ohm.
• Aprendizaje de las distin
• Electroimanes. tas fases de que se com
• Conocimiento de mate pone un proyecto tecno
riales: hojalata y metacri lógico.
lato. • Aplicación del razona
• Documentos mercantiles miento lógico a la resolu
básicos. ción de problemas, reali
zación de trabajos e
• Representación de círcu investigación.
los en perspectiva caba
llera.
• Normas básicas de segu
ridad.
Vocabulario técnico.