2.

Proponer tres alternativas de solución al problema planteado

grupalmente.

Alternativa 1. Promover el mejoramiento de la calidad del agua que es consumida por los
habitantes del Corregimiento de La Loma de Calenturas en el Municipio de El Paso, a partir
de la implementación de una estrategia pedagógica que promueva el manejo adecuado del
agua consumida en los hogares de esta población. A través de vincular a la comunidad en
general y se implementen talleres educativos que involucren de manera activa a los
miembros de la misma sobre la sensibilización, cuidado y buen uso del agua que es
consumida por los habitantes.

Alternativa 2. Se recomienda a las entidades como la Gobernación del Cesar, Corporación

Autónoma Regional del Cesar y Emdupar que apoyen investigaciones enfocadas en el
mejoramiento de la calidad del agua y su reutilización, teniendo en cuenta que esta es la
fuente principal para el desarrollo de la vida. En conjunto con las instituciones de educación
superior Universidades y SENA Regional Cesar, que incentive a sus estudiantes el
desarrollo de talleres de concientización acerca del cuidado del agua que es consumida por
los habitantes de todo el departamento del Cesar.

Alternativa 3. En las comunidades educativas incentivar la implementación de estrategias

pedagógicas en su entorno con el fin de promover el buen uso y cuidado del agua
consumida en los hogares. Y con los miembros de las juntas de acciones comunales y
asociaciones comunitarias, que motiven constantemente a las futuras generaciones para
que sean ellos los encargados de difundir la importancia que tiene el agua para el desarrollo
de la vida de todo ser vivo en el planeta y de esta manera enseñar cómo cuidar y preservar
este líquido para el mejoramiento de la vida en un futuro.

3. Tres ideas para como mínimo para la elaboración de la

estrategia educativa.

Salidas y visitas pedagógicas: las experiencias con valor recreativo y socializador, son
necesarias en el acercamiento ante situaciones, objetos y personas que son importantes
para la formación integral, a partir del intercambio de ideas entre docentes de las diferentes
áreas y especialidades. Respecto a dónde ir y para qué, crea un ambiente de diálogo con
los estudiantes y comunidad en general, como estrategia pedagógica de sensibilización que
permita conocer las condiciones fisicoquímicas, el cuidado y buen uso del agua consumida
por los habitantes las diferentes propuestas para organizar las actividades o salidas de
campo (a donde vamos, cómo vamos, cuándo, qué llevamos). Se inicia con un debate sobre
la propuesta, la conformación de los grupos y la distribución del trabajo, haciendo que todos
participen y experimenten momentos que fortalezcan el desarrollo de esa formación como
persona y como profesional.

Talleres con padres: trabajar con los padres de los estudiantes para asegurar el
acompañamiento y apoyo durante el proceso con los estudiantes, además para Fomentar
actitudes positivas y encuentros coordinados entre padres, docentes y quienes dirigen el
proyecto que puedan significar el éxito del proceso para lograr la sensibilización sobre el
buen uso del agua consumida por los habitantes y la protección de fuentes hídricas.

Técnicas de juegos y lúdicas: que permitan a los estudiantes y comunicada en general

conocerse e integrarse al grupo de trabajo, para obtener conocimientos que ayuden a
analizar y comparar las propiedades fisicoquímicas del agua utilizada para el consumo
humano y los problemas que causan en el medio de ambiente las aguas contaminadas.
Para ello se sugiere:

• Juegos, lúdicas de presentación y conocimiento cuyo objetivo es crear grupos de

trabajo, buscando afinidades y cohesión.

• Dinámicas que trabajen la confianza en ellos mismos y con los demás, para
enfrentar los conflictos sin dudas, sin reservas, confrontándolas, con respeto y sabiduría.

• Conocer mejor a la clase o grupo de trabajo. Como orientadores del proceso que
proporcionará herramientas para interactuar con los estudiantes, el simple ejercicio de
saber el nombre de cada uno ya hace vínculos sobre ellos, mejorando la comunicación y el
interés personal entre los estudiantes.

• Estimular y motivar. Los estudiantes que han caído en el aburrimiento de lo

monótono, otros por no conocer los intereses, preferencias, puntos fuertes y puntos débiles,
otros para quitarles el miedo al hablar ante la clase y opinar sobre esta.