Nombre de la Escuela: Manuel Ávila Camacho

Grado: 1° Grupo: “D” Fecha : 8 de Octubre del 2018.

Nombre del maestro: Monserratt Lima Cedillo

Asignatura: Conocimiento del medio Bloque: I Ámbito :

Tema: Soy una Propósito: Que los alumnos:
persona única:  Que lo alumnos identifiquen las partes del cuerpo, rasgos físicos.
Las partes de mi
cuerpo

Aprendizajes
Secuencia didáctica 1. Dispositivos didácticos.
Esperados.
Inicio “Las partes de mi cuerpo”  Aros
 Reconoce las  Balón de futbol
distintas partes del  Solicitar a los alumnos salir al patio para realizar la actividad de “El  Balón de basquetbol
cuerpo y los que es juego del calentamiento”  Balón de voleibol
posible hacer con  Formar un circulo en el patio y pedir que se tomen de las manos,  Libro de texto
ellas colocar en alguna parte del circulo dos aros y sin soltarse pasar el aro 
hasta que legue al mismo lugar.
 Dividir al grupo en quipos para realizar 10 min. De cada deporte como:
Futbol, basquetbol, voleibol.
 Posteriormente ya que hayan pasado todos los equipos ingresar al
salón
 Preguntar qué parte del cuerpo en específico se movió más que todas.

Desarrollo:
 Solicitar abrir el libro en la página 21 del libro de texto “Las partes de
mi cuerpo”
 Leer las indicaciones del libro de texto y recortar las partes del cuerpo
del aparado recortable en la página 163 Procesos e instrumentos de
evaluación
  Pagarlas en el libro de texto y colocar el nombre de cada parte
 Trabajo en el libro de
Cierre: texto
 Pedir ponerse de pie todos los alumnos y comenzar a jugar Simón dice.  Rubrica
Ejemplo: simón dice… Manos a la cabeza  Participación en los
 De tarea en su libreta dibujar cada parte de su cuerpo, iluminarlo y juegos
colocarle el nombre a cada parte.
 Realizar un rompecabezas de cuerpo humano para llevarlo en la clase
posterior
 Solicitar llevar un espejo para la próxima clase

 Que los alumnos Inicio “Mis rasgos físicos y mis gustos”

identifiquen Dispositivos
algunas partes de  Pedir a los niños sacar su espejo y observarse detenidamente cada didácticos
mi cuerpo y lo que uno de los rasgos físicos como: color de piel, color de ojos, cabello
es posible hacer  Pedir abrir su libro de texto en la página 22 y leer detenidamente las
con ellas instrucciones  Libro de texto
 Anotar en el libro cuál es su nombre y como les gusta que les digan  Espejo
 Realizar la actividad de parejas y completar lo que pide el libro de  Cartel de empatía
texto
 Mi color de ojos_____________________
 El color de mi piel es_________________
 El color de mi cabello es______________
Procesos e instrumentos de evaluación
DESARROLLO

 Comentar en el grupo todos los rasgos físicos que identificaron del 

otro compañero
 Posteriormente realizar un dibujo en el libro de texto del alumno y su
pareja sin observarlo solo con los rasgos que recuerde
 Comentar con el grupo que rasgos físicos tienen en común todos
  Dar inicio con la actividad “Circulo de dialogo” comenzando por
decirles a los alumnos la importancia que tiene respetar a todas las
personas
 Recalcar que es importante no burlarse de las personas por su
apariencia física
 En un cartel tomar el valor de la empatía con varios ejemplos.
CIERRE

 Trasladarnos a la página 24 para contestar la actividad de las




emociones y escribir lo que nos hace sentir diferentes situaciones

Nombre del maestro: Fabián Villalva Araujo

Asignatura: Conocimiento del medio Bloque: I Eje temático: Mundo natural

Tema: Soy una persona única Aprendizaje esperado: Reconoce distintas partes del cuerpo y práctica hábitos de higiene y alimentación
para cuidar su salud.
LDM. P. 54

Aprendizajes
Secuencia didáctica 1 Dispositivos didácticos.
Apartado esperados

Tengo una identidad Que los alumnos Actividades de inicio (10 min.)  Libro del alumno
reconozcan que el acta  Hojas blancas
de nacimiento es un  Con las actividades 26 y 27 se amplia la opción de
LDM p. 54 documento que les da identidad a abordar aspectos como el nombre, la
identidad personal pertenencia a un lugar y a una familia, y la fecha de Procesos e instrumentos
nacimiento, lo cual se sintetiza en el acta de de evaluación.
LDM p. 54 nacimiento.

Para valorar los logros de los

Actividades de desarrollo (30 min) alumnos, es considerable
 tomar en cuenta las
 Solicitar que elaboren el dibujo de los integrantes de respuestas a la pregunta
la familia, esto tiene como objetivo que se reconozcan ¿para qué sirve el acta de
como parte del núcleo, lo cual influye en su desarrollo nacimiento? Sus respuestas
como personas. deberán relacionar el acta de
nacimiento con la identidad.
 Pedir compartir sus dibujos con el resto del grupo y Considere también los
leer los nombres de los miembros de la familia avances en sus argumentos
con respecto a la identidad.

Actividades de cierre (15 min)

 Preguntar a los alumnos por qué consideran

importante tener un acta de nacimiento y en qué
situaciones de la vida se emplea. Comentarles que
ese documento certifica su existencia y que son
ciudadanos mexicanos (o de su país de origen)

 Al finalizar solicitar a os alumnos realizar en casa la

actividad de la página 26
Nombre de la escuela: Emiliano Zapata

Grado y Grupo: 1° “A” Fecha: 9 de Octubre de 2018

Asignatura: Matemáticas Bloque: I Trayecto: 3

Eje: Aprendizajes esperados: Sesión 7: Lindos Juguetes
Número,  Lee, escribe y ordena números (pág. 35)
Álgebra y naturales hasta el 100.
Propósito:
variación  Resuelve problemas de suma y resta
con números naturales menores que  Que descompongan los números del 11 al 15
(pág. 67) utilizando objetos que representen grupos de 10 y
100.
elementos sueltos (en un paso más se amplía el
(pág. 67)
rango a 19 y 22)
(pág. 70)
Tema de reflexión y contenido: Dispositivos didácticos: Instrumentos de evaluación:
 Número, adición y sustracción.  Libro de texto  Lista de cotejo
Matemáticas
 Fichas Rojas y
Azules
 Juguetes
Sesión 1:
Inicio:

Emplear el uso de ficha rojas y azules con un valor determinado, es decir, las fichas rojas tendrán de 10 pesos y las
azules su valor será de 1 peso.
Se explicara el niño el valor de cada una de ellas de tal manera que empiecen a formar sus propias cantidades, al mismo
tiempo proporcionare algunos objetos que estarán acomodados en una caja simulando una tiendita.

Desarrollo:

Para empezar repartiré a los niños por parejas fichas rojas y azules, para que armen sus cantidades y luego vayan a
comprar a la tiendita, en esta parte los niños desarrollaran su habilidad para poder contar e identificar cuánto vale cada
objeto.
Después analizaran en su libro, en la página 35 la lección “Lindos juguetes”, les pediré que observen en la imagen que se
presenta el valor que tiene cada juguete (precio), ya que observaron la imagen los alumnos tendrán que tachar las
monedas que se presentan de acuerdo al precio de cada juguete. Se pueden apoyar de las fichas.

Cierre:

Para concluir los niños dibujaran el avioncito y la jarra en su cuaderno, de igual manera representaran con monedas su
valor.
Pondré algunos ejercicios similares en el pizarrón que los niños tendrán que contestar en su cuaderno, esta vez se subirá
el rango de complejidad, es decir, subirán los precios.

Nombre del maestro: Martin Jerónimo Rosas

Asignatura: matemáticas Bloque: I Eje temático: Número, algebra y variación
Tema: Número, adición y Aprendizaje esperado: Leer escribe y ordena números naturales hasta 100
sustracción Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100
LDM P 67

Propósito: Se da con continuidad a lo trabajado en la decena, ahora con rango numérico hasta el quince. se eligió este debido a la irregularidad
que presentan los nombres de los números del 11- 15, en la que el nombre no hace ilusión al valor ( no se dice diez y uno por
ejemplo),,, la trayectoria está compuesta por 10 lecciones, las primeras 6 se llevan a cabo actividades para profundizar en el estudio de
los números: comparar colecciones concretas o dibujadas, trabajar la serie oral y escrita, determinar la cordialidad de colecciones,
descomponer números (primero libremente después con un 10 y algo mas).en las ultimas 4 se abordan problemas de suma y resta con
el significado de agregar o quitar buscando la cantidad que se agrega o quita o problemas sobre buscar lo que la una cantidad le falta
para llegar otra

Aprendizajes
Secuencia didáctica 1 Dispositivos didácticos.
Apartado esperados

Entre 11 y 15 p38 Leer escribe y ordena Actividades de inicio (10 min.)  Tarjetas del (1-15)
números naturales  Fichas
hasta 100  Se sugiere hacer varios ejemplos al frente hasta  Botones
asegurarse que estén comprendidas las instrucciones
Resuelve problemas de Procesos e instrumentos
suma y resta con de evaluación.
números naturales Actividades de desarrollo (30 min)
menores que 100
LDM P 67  Solicitar que los alumnos saquen su material Observar los diferentes
procedimientos. Con quienes
 Posteriormente pondrán sus tarjetas sobre la mesa y aún cuentan de uno en uno o
retiraran una tarjeta de los cuales hayan llevado necesitan poner marcas para
Del número que hayan escogido contaran la serie hasta el 15 identificar los números
( 11-12*13*14*15)

 Colocarlos en parejas, un niño dice un número menos

que 10 y el compañero menciona lo que a ese número
le falta para llegar a 10
 Después intentar la misma actividad pero con
números del 11 al 15.

Actividades de cierre (15 min)

 Esta actividad debe realizarse varias veces, incluso

en días diferentes, para comprendan la secuencia de
los números.
Nombre de la Escuela: “Lázaro Cárdenas”
Grado: 1° Grupo: “A” Fecha: 8 de octubre de 2018

Asignatura: Español Bloque: 1 Ámbito: Estudio

Tema: Carteles para una Contenidos: Aprendamos a leer y escribir palabras cortas y largas Propósitos:  Que los alumnos conozcan,
exposición (semana 6. Página 80 libro para el maestro) (página 67 libro consulten, comprendan y
para el produzcan textos informativos
maestro) sencillos, para obtener y
ampliar conocimientos sobre
un tema.
 Compartan lo aprendido con
familiares y compañeros a
través de exposiciones orales.

Aprendizajes
Esperados. (página 67 Secuencia didáctica 1. Dispositivos didácticos.
libro para el maestro)
 Explora los Inicio:  Libro de texto
acervos  Se reunirán por parejas e identificaran las figuras que están en su libro de texto página  Revistas
disponibles y 43 uniendo la imagen con la palabra correspondiente.  Colores
reconoce algunas  fichas
de sus Desarrollo:
características en  Por equipos de 4 personas, les proporcionare un artículo en el que vendrá información
el aula. de algún animal (tortuga, caballo, oso, lobo, tucán, pantera).
 Selecciona textos  Leeremos de formal grupal cada uno de los textos sobre animales. Procesos e instrumentos de evaluación
para escuchar su  Contestaremos la página 44 de su libro de texto español respondiendo las siguientes
lectura. preguntas nombre, ¿Cómo nace? ¿Que come? y ¿Dónde vive? de acuerdo al texto.
 Presenta alguna  Pegare en el pizarrón la imagen de cada uno de los animales repartidos y compartirán
exposición sobre la información que encontraron sobre el animal y lo escribiré en el pizarrón.
algún aspecto de
su entorno natural
o social Cierre:
 Comentaran algunos datos relevantes encontrados en el texto.
 Describirán el animal que les toco apoyándose de la imagen en su texto.

Aprendizajes
Secuencia didáctica 2. Dispositivos didácticos
esperados
 Explora los Inicio: Libro de texto
acervos  Revisaremos la información que localizaron la clase anterior y corregiremos el texto. colores
disponibles y
reconoce algunas Desarrollo:
de sus  Contestaran la pagina 45 de su libro de texto realizando un dibujo del animal que les toco
características en investigar.
el aula.  Se les pedirá que escriban como ellos puedan lo que conocen sobre el animal,
 Selecciona textos características de su cuerpo, detalles del lugar donde vive y de su comportamiento. Procesos e instrumentos de evaluación
para escuchar su
lectura. Cierre:
 Presenta alguna  Pasaran al frente con sus dibujos y explicaran la información que encontraron sobre el
exposición sobre animal que les toco.
algún aspecto de  Comentaremos de forma grupal que animal les pareció más interesante y ¿Porque?
su entorno natural
o social
Aprendizajes
Secuencia didáctica 3. Dispositivos didácticos.
Esperados.
Inicio:  Libro de texto
 Explora los  Se leerá el “Canto del cenzontle” de su libro de texto página 46  Fichas colores
acervos
disponibles y Desarrollo:
reconoce algunas  Se realizarán las siguientes preguntas
de sus  ¿Qué hizo el gran señor del monte?
características en  ¿Qué sucedió con el cenzontle?
el aula. Procesos e instrumentos de evaluación.
 ¿Qué le dijo el gran señor al cenzontle sobre su carro?
 Selecciona textos  ¿Qué nos trata de explicar la leyenda?
para escuchar su  ¿Cómo sucedió todo?
lectura.
 Anotaran en su cuaderno el título y el autor de la leyenda
 Presenta alguna
 Posteriormente se reunirán en equipos de 3 personas se les entregaran 6 fichas cada una
exposición sobre
contendrá una imagen, identificaran las palabras que empiecen igual (tiburón-tijeras) y las
algún aspecto de
escribirán en su libro de texto página 49.
su entorno natural
o social
Cierre:
 Cada uno de los integrantes del equipo dirá el nombre de algún animal y buscaran una
palabra que comience igual y la anotaran en su cuaderno.
 Compartirán al grupo que palabras colocaron.