I.

PRESENTACIÓN GENERAL DEL CURSO

En la actualidad bastante se habla de las dificultades de aprendizaje, los problemas de
aprendizaje, aprendizaje con trabas, incluso para la psicología clínica se mencionan los
trastornos en el aprendizaje. Todos estos denominativos direccionan a un problema común
“la falta de estimulación” en definitiva el aprendizaje de nuestros niños y niñas no está
siendo direccionado como debería, pues a pesar de los instrumentos que se manipulen, se
debe de descartar tales dificultades para poder centrarnos en la normalidad.
Cuando hablamos de las dificultades de aprendizaje nos referimos a un grupo de
trastornos dentro del desarrollo educativo que se van notando cuando el escolar ingresa a
la escolaridad, los nombres para este grupo de trastornos suelen presentar una confusión,
pues se delatan en la aplicación de los términos incorrectos en los momentos,
circunstancias y ámbitos donde se desarrolla las dificultades, pudiendo estas ser
problemas cuando la manifestación de una dificultad involucra el proceso de enseñanza y
aprendizaje y el contexto; o bien puede ser una alteración que se constituye en el
desencadenamiento de una deficiencia funcional del cerebro para poder llevar a cabo
actividades dentro del proceso enseñanza y aprendizaje.
El proceso de lectura, la escritura, la cognición e incluso la coordinación de movimientos
son solo algunas de las funciones que se están viendo afectadas por las dificultades de
aprendizaje. Y, además en muchos casos son un problema por el que atraviesa la mayoría
de los maestros a la hora de trabajar en clase, y más que todo al momento de evaluar los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
Es vital poder identificarlas y darles una solución inmediata con la ayuda de instrumentos y
pasos que a lo largo del curso se irá descubriendo, tomando en cuenta las funciones que
cumple cada uno de los agentes participantes del rol educativo para el aprendizaje. En
este caso no solo se habla del docente y del estudiante sino además del padre de familia
pues se debe ser conscientes que el rol de padre o el maestro no está separada de los
vínculos que estos conllevan, y los valores que como agentes activos del aprendizaje del
menor constituyen el inicio de la vida del menor. El abordaje sistémico en este entendido
compondrá elementos que nos hagan componer un mejor abordaje ante las dificultades de
aprendizaje, que solo usar los instrumentos o actividades, pues es bien sabido que el
trabajo integral compone la participación de estos agentes.

OBJETIVOS
Objetivo General

 Proporcionar herramientas que permitan el diagnóstico y el tratamiento de las

dificultades de aprendizaje en el aula educativa, desde un enfoque
psicopedagógico

Objetivos Específicos

 Crear conciencia de la importancia de trabajar con las dificultades de aprendizaje

en el aula educativa.
 Identificar las distintas facetas que presenta una dificultad dentro de las áreas de
conocimiento y funcionalidad dentro del aprendizaje educativo.
 Consolidar el conocimiento teórico práctico de los participantes en lo que respecta
a las dificultades de aprendizaje, su abordaje, las diferenciaciones, y
características para poder llevar a cabo un diagnóstico pertinente y equiparado a
las necesidades de la población.
 Fomentar la motivación y el interés por trabajar las dificultades de aprendizaje de
una forma novedosa, innovadora que responda a las necesidades de los
estudiantes, adecuando los nuevos enfoques educativos para mejorar el proceso
de aprendizaje.
 ESTRUCTURA DE CONTENIDOS

 Módulo 1: Dificultad, problema y alteración

 Módulo 2: Dificultades de aprendizaje en el Lenguaje
 Módulo 3: Dificultades de aprendizaje relacionadas con la escritura y coordinación
motora.
 Módulo 4: Dificultades de aprendizaje en el área lógico matemática
 Módulo 5: La familia y la escuela

II. METODOLOGÍA DE TRABAJO EN EL AULA VIRTUAL

El curso se llevará a cabo de manera que los participantes puedan interactuar con la
plataforma y tengan una conversación con el tutor del curso, toda vez que las
intervenciones contengan un análisis en el constructor de los aprendizajes que se abordan
en los módulos. El formato se asemeja a un modelo E- Learning donde la capacitación es
constante en tanto a las actividades que se realizan y a la guía del docente para
direccionar el aprendizaje.
Las visitas y las interacciones con la plataforma serán en cualquier momento dentro de los
determinados en cada módulo por semana, y la recapitulación y el conversatorio con el
docente será una vez por semana de acuerdo a la coordinación de hora y fechas
concertadas entre los participantes y el docente facilitador.

III. CARGA HORARIA Y CERTIFICACIÓN

El Instituto Internacional de Integración Convenio Andrés Bello, al concluir el curso, hará la
entrega de un certificado con un total de 180 horas académicas, con valor curricular y
contará con el sello CAB.

V. FACILITADOR
Ms.C. Jorge Jesús Rodríguez Renjifo
Lic. En psicopedagogía

IV. CRONOGRAMA

INSCRIPCIONES: Del 04 de noviembre al 16 de diciembre de 2019

INICIO DE ACTIVIDADES: Lunes 16 de diciembre de 2019

CONCLUSIÓN: Viernes 17 de enero 2020

ENTREGA DE
Viernes 24 de enero de 2020
CERTIFICADOS:

V. COSTO
El costo único del Curso: “Diagnostico y tratamiento de las dificultades del aprendizaje
escolar”modalidad virtual es de 380 Bs. (Trescientos ochenta bolivianos). Incluye el
certificado correspondiente.

VII. INSCRIPCIONES
Complete el Formulario de pre-inscripción en el siguiente link:

https://forms.gle/y94XPkeAQsDiqNoZ6
Al concluir el llenado del FORMULARIO DE PRE-INSCRIPCIÓN usted conocerá el número
de cuenta al cual deberá realizar el depósito bancario de los 380 Bs. Posteriormente debe
enviar la fotografía de la boleta de depósito bancario vía whatsapp al número: 73066501.