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“Formando Líderes Cristianos de Excelencia”

UNIDAD DE APRENDIZAJE BIMESTRAL N° 01 – Primer grado

I. NOMBRE DE LA UNIDAD: “Convivimos con acuerdos respetando y expresando nuestras emociones”

II. DATOS:
GRADO : Primer Grado de Primaria, Sección “A” y “B”
ÁREA : Comunicación, Raz. Verbal, Comp. Lectora, Pers. Social, Arte y Computación
PROFESORA: HEMMA ROJAS CAMACLLANQUI

III. JUSTIFICACIÓN: ¿POR QUÉ? ¿PARA QUÉ?

La unidad programa los contenidos y competencias correspondientes al I Bimestre relacionando los campos temáticos y
desempeños de las áreas señaladas del Primer Grado de Primaria con enfoque integrador más que desintegrado. Porque
genera aprendizajes significativos para un mejor desarrollo de los desempeños de área.

IV. DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO:

Nº DE HORAS HORAS PROBABLES HORAS
ÁREA BIMESTRE DURACIÓN
SEMANAS SEMANALES TOTALES PÉRDIDAS EFECTIVAS
Com. 04 DE MARZO AL 10 DE MAYO 10 2 20 1 19
R. V. 04 DE MARZO AL 10 DE MAYO 10 2 20 1 19
C. Lect. 04 DE MARZO AL 10 DE MAYO 10 2 20 1 19
I
PS 04 DE MARZO AL 10 DE MAYO 10 2 20 1 19
Arte 04 DE MARZO AL 10 DE MAYO 10 2 20 1 19
Comp. 04 DE MARZO AL 10 DE MAYO 10 2 20 1 19

V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los niños del primer grado egresados del jardín se muestran temerosos, desconfiados, poco sociables al conocer a su nueva
maestra y compañeros. Entonces para que este tránsito sea positivo, realizaremos actividades de adaptación que les permitan
sentirse acogidos.
En este sentido necesitan de un aula y maestra acogedora para sentirse cómodos, alegres y poder practicar normas de convivencia
y responsabilidades. Para ello, primero se conocerán unos a otros y luego organizarán su aula en sectores.
En esta unidad proponemos diversas situaciones en la que los niños y niñas tendrán la oportunidad de experimentar diversos
aprendizajes. Por esta razón se presenta los siguientes retos: ¿Qué haremos para conocernos mejor? ¿Qué proponemos para
llevarnos bien entre compañeros? ¿Cómo organizaremos nuestra aula para ambientarla?

Los niños del primer grado, que empezaron a organizar su aula, establecer normas para una mejor convivencia y asumir
responsabilidades, empiezan ahora a relacionarse entre ellos. Para que esta relación se construya de forma positiva, es necesario
que se conozcan bien y se valoren a sí mismos en todos los aspectos como: su cuerpo, sus emociones, sus habilidades, gustos y
preferencias, a fin de lograr seguridad y confianza en el desarrollo progresivo de su autonomía.
Por ello, es importante que los niños tengan experiencias positivas sobre sí mismos y las plasmen en el entorno en el que se
desenvuelven, por lo cual se plantea como reto de esta unidad las siguientes interrogantes: ¿Cómo soy?, ¿qué emociones
reconozco en mí persona y cómo lo expreso?, ¿cuáles son mis habilidades?, ¿Cómo cuido mi cuerpo?

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS:

COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE COMUNICACIÓN INTEGRAL CAMPO TEMÁTICO
1.1 Obtiene 1. Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y
información del personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
texto oral. 2. Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la
1.2 Infiere e información recurrente del texto y en su experiencia.
interpreta 3. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o
información del el significado de palabras y expresiones según el contexto (adivinanzas), así como
1. Se
texto oral relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer
comunic
1.3 Adecúa, fácilmente a partir de información explícita del mismo.
a
organiza y 4. Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos recursos
oralment
desarrolla las verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
e en su
ideas de forma 5. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito
lengua
coherente y comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
materna.
cohesionada. recurriendo a su experiencia.
1.4 Utiliza 6. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
recursos no salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas
verbales y entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores18.
paraverbales de Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
forma 7. Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo durante el
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estratégica. mensaje oral y en función del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación

1.5 Interactúa no formal.
estratégicamen 8. Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa
te con distintos saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a
interlocutores. normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.6 Reflexiona y 9. Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales
evalúa la forma, que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
el contenido y
contexto del
texto oral.
2.1 Obtiene 1. Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la
información del relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo,
texto escrito. en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede
2.2 Infiere e reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero
interpreta o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
2. Lee información del subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los
diversos texto. textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
tipos de 2. Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones
textos lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información
escritos explícita del texto.
en su 2.3 Reflexiona y 3. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos
lengua evalúa la forma, indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran
materna. el contenido y en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
contexto del 4. Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con
texto. ayuda del docente o que escucha leer.
5. Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
3.1 Adecúa el 1. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el
texto a la destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
situación 2. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
comunicativa. este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre
3.2 Organiza y todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
desarrolla las 3. Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y
ideas de forma destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
3. Escribe coherente y
diversos cohesionada.
tipos de 3.3 Utiliza
textos en convenciones
lengua del lenguaje
materna. escrito de
forma
pertinente.
3.4 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
.
COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE PERSONAL SOCIAL CAMPO TEMÁTICO
1.1 Se valora a 1. Expresa de diversas maneras algunas de sus características físicas, cualidades, gustos y
sí mismo. preferencias, y las diferencia de las de los demás. Ejemplo: El estudiante, al realizar
1.2 Autorregula actividades individuales y colectivas, podría decir: “Yo soy bueno dibujando y mi amiga es
sus emociones buena bailando”. O expresar que es capaz de realizar tareas: “Yo barro”.
1.3 Reflexiona y 2. Comparte con sus compañeros las costumbres y actividades de su familia e institución
argumenta educativa explicando su participación en ellas.
1.
éticamente 3. Describe, a través de diversas formas de representación, las emociones básicas (alegría,
Construy
tristeza, miedo u otras) y explica las razones que las originan. Acepta e incorpora en sus
e su
acciones algunas normas básicas como límites que le brindan seguridad.
identida
4. Menciona acciones cotidianas que considera buenas o malas, a partir de sus propias
d. 1.4 Vive su
experiencias.
sexualidad de
5. Participa en juegos y otras actividades de la vida cotidiana sin hacer distinciones de género.
manera plena y
6. Identifica a las personas que le muestran afecto y lo hacen sentir protegido y seguro;
responsable
recurre a ellas cuando las necesita.
7. Autorregula sus emociones en interacción con sus compañeros, con apoyo del docente, al
aplicar estrategias básicas de autorregulación (respiración).
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2.1 Interactúa 1. Establece relaciones con sus compañeros respetando sus características físicas o culturales.
con todas las Identifica sus derechos y cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a su edad, para
personas. beneficio de todos.
2.2 Construye 2. Describe las características culturales que distinguen al pueblo de origen de sus familiares
normas y (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y las comparte.
2. 3. Participa en la elaboración de acuerdos y normas, y los cumple.
asume
Convive 4. Utiliza estrategias para manejar sus conflictos en el aula con ayuda de un adulto; de esta
acuerdos y
y manera, propicia el buen trato entre compañeros.
leyes.
participa 5. Aplica las normas de seguridad vial referidas al uso del semáforo y crucero peatonal en
2.3 Maneja
democrá situaciones simuladas o reales.
conflictos de
ticament 6. Delibera sobre asuntos de interés común enfatizando en los que se generan durante la
manera
e en la convivencia diaria en el aula, para proponer y participar en actividades colectivas orientadas
constructiva.
búsqued al bienestar de todos, a partir de la identificación de necesidades.
2.4 Delibera
a del
sobre asuntos
bien
públicos.
común.
2.5 Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.
3.1 Interpreta 1. Obtiene información sobre sí mismo o sobre diversos hechos cotidianos del pasado, a partir
críticamente del testimonio oral de dos o más personas, y de objetos en desuso, fotografías, etc.
3. fuentes 2. Ordena hechos o acciones de su vida cotidiana usando expresiones que hagan referencia al
Construy diversas. paso del tiempo: ayer, hoy, mañana; antes, ahora; al inicio, al final; mucho tiempo, poco
e 3.2 Comprende tiempo.
interpret el tiempo 3. Describe acontecimientos de su historia personal y familiar, en los que compara el presente
aciones histórico. y el pasado; identifica alguna causa de los cambios.
histórica 3.3 Elabora
s. explicaciones
sobre procesos
históricos.
4.1 Comprende 1. Describe los elementos naturales y sociales del espacio donde realiza sus actividades
las relaciones cotidianas.
entre los 2. Se desplaza utilizando puntos de referencia y nociones espaciales (“delante de” - “detrás
elementos de”, “debajo de” - “encima de”, “al lado de”, “dentro de” - “fuera de”, “cerca de” - “lejos
naturales y de”, “derecha-izquierda”…) para ubicarse en su espacio cotidiano.
4. sociales. 3. Representa de diversas maneras su espacio cotidiano utilizando puntos de referencia.
Gestiona 4.2 Maneja 4. Menciona los problemas ambientales que afectan a su espacio cotidiano (contaminación
responsa fuentes de por basura y residuos) y los efectos de estos en su vida; participa de acciones sencillas
blement información orientadas al cuidado de su ambiente.
e el para 5. Reconoce y sigue las señales de evacuación y medidas de seguridad en la institución
espacio y comprender el educativa ante peligros que lo afectan.
el espacio
ambient geográfico y el
e. ambiente
4.3 Genera
acciones para
conservar el
ambiente local
y global.
5.1 Comprende 1. Explica las ocupaciones que desarrollan las personas de su espacio cotidiano y cómo
las relaciones atienden a sus necesidades y a las de la comunidad.
5.
entre los 2. Utiliza responsablemente los recursos (pertenencias del estudiante) que le brindan su
Gestiona
elementos del familia y la institución educativa, y reconoce que estos se agotan.
responsa
sistema
blement
económico y
e los
financiero.
recursos
5.2 Toma
económi
decisiones
cos.
económicas y
financieras.
.
COMPE CAMPO TEMÁTICO
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE COMUNICACIÓN INTEGRAL
T.
1. Se 1.1 Obtiene 1. Recupera información explícita de los textos orales que escucha (nombres de personas y
comuni información del personajes, hechos y lugares) y que presentan vocabulario de uso frecuente.
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ca texto oral. 2. Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito comunicativo; para ello, se apoya en la
oralme 1.2 Infiere e información recurrente del texto y en su experiencia.
nte en interpreta 3. Deduce características implícitas de personas, personajes, animales, objetos y lugares, o
su información del el significado de palabras y expresiones según el contexto (adivinanzas), así como
lengua texto oral relaciones lógicas entre las ideas del texto, como causa-efecto, que se pueden establecer
matern 1.3 Adecúa, fácilmente a partir de información explícita del mismo.
a. organiza y 4. Explica acciones concretas de personas y personajes relacionando algunos recursos
desarrolla las verbales y no verbales, a partir de su experiencia.
ideas de forma 5. Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, a sus interlocutores y al propósito
coherente y comunicativo, utilizando recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) y
cohesionada. recurriendo a su experiencia.
1.4 Utiliza 6. Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, aunque en ocasiones puede
recursos no salirse de este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones lógicas
verbales y entre las ideas (en especial, de adición y secuencia), a través de algunos conectores18.
paraverbales de Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
forma 7. Emplea recursos no verbales (gestos y movimientos corporales) como apoyo durante el
estratégica. mensaje oral y en función del propósito comunicativo, en situaciones de comunicación
1.5 Interactúa no formal.
estratégicamente 8. Participa en diversos intercambios orales formulando preguntas sobre lo que le interesa
con distintos saber, dando respuestas o haciendo comentarios relacionados con el tema. Recurre a
interlocutores. normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
1.6 Reflexiona y 9. Opina como hablante y oyente sobre personas, personajes y hechos de los textos orales
evalúa la forma, que escucha; da razones a partir del contexto en el que se desenvuelve y de su experiencia.
el contenido y
contexto del
texto oral.
2.1 Obtiene 6. Identifica información explícita que es claramente distinguible de otra porque la
información del relaciona con palabras conocidas o porque conoce el contenido del texto (por ejemplo,
texto escrito. en una lista de cuentos con títulos que comienzan de diferente manera, el niño puede
2.2 Infiere e reconocer dónde dice “Caperucita” porque comienza como el nombre de un compañero
2. Lee interpreta o lo ha leído en otros textos) y que se encuentra en lugares evidentes como el título,
diverso información del subtítulo, inicio, final, etc., en textos con ilustraciones. Establece la secuencia de los
s tipos texto. textos que lee (instrucciones, historias, noticias).
de 7. Deduce características de personajes, animales, objetos y lugares, así como relaciones
textos lógicas de causa-efecto que se pueden establecer fácilmente a partir de información
escritos explícita del texto.
en su 2.3 Reflexiona y 8. Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos
lengua evalúa la forma, indicios, como título, ilustraciones, palabras conocidas o expresiones que se encuentran
matern el contenido y en los textos que le leen, que lee con ayuda o que lee por sí mismo.
a. contexto del 9. Explica la relación del texto con la ilustración en textos que lee por sí mismo, que lee con
texto. ayuda del docente o que escucha leer.
10. Opina acerca de personas, personajes y hechos expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o escucha leer.
3.1 Adecúa el 4. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo y el
texto a la destinatario, recurriendo a su experiencia para escribir.
situación 5. Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de
comunicativa. este o reiterar información innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, sobre
3.2 Organiza y todo de adición, utilizando algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso frecuente.
3.
desarrolla las 6. Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si se ajusta al propósito y
Escribe
ideas de forma destinatario, o si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de mejorarlo.
diverso
coherente y
s tipos
cohesionada.
de
3.3 Utiliza
textos
convenciones del
en
lenguaje escrito
lengua
de forma
matern
pertinente.
a.
3.4 Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto escrito.
.
COMPET. CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE ARTE Y CULTURA CAMPO TEMÁTICO
1. 1.1 Percibe 1. Usa los sentidos para identificar, con la ayuda del docente, los elementos visuales,
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Aprecia manifestacione táctiles, sonoros y kinestésicos que hay en la naturaleza, el entorno y diversas
de s artístico- manifestaciones artísticas de su contexto local.
manera culturales. 2. Menciona y describe las experiencias que tiene con manifestaciones artísticas en su
crítica 1.2 entorno familiar y en su comunidad. Ejemplo: El estudiante conversa sobre situaciones,
manifest contextualiza eventos u ocasiones donde ha tenido oportunidad de vivir o experimentar la música
aciones manifestacione (cuando su mamá le canta o cuando oye música para bailar en su casa, en fiestas o en
artístico- s artístico- celebraciones de su barrio).
culturale culturales. 3. Explica sus ideas y expresa sus emociones y sentimientos cuando entra en contacto con
s. 1.3 Reflexiona la naturaleza o manifestaciones artístico-culturales de su entorno.
críticamente
sobre
manifestacione
s artístico-
culturales.
1. Experimenta con los medios, los materiales y las técnicas artísticas para crear efectos
visuales, sonoros, vocales o kinestéticos en respuesta a estímulos del docente o con
base en sus propias exploraciones. Ejemplo: El estudiante realiza movimientos según los
ritmos que toca el profesor en un tambor, y altera o exagera sus movimientos cuando hay
2. Crea cambios de ritmo.
proyecto 2. Explora ideas libremente a partir de su imaginación, sus experiencias u observaciones, y
2.1 Explora y
s desde experimenta maneras en que los elementos del arte (movimientos, acciones, formas,
experimenta los
los colores o sonidos) pueden usarse o ser repetidos para comunicar una idea. Ejemplo: El
lenguajes del
lenguajes estudiante realiza un trabajo de técnica mixta usando papeles y materiales de collage que el
arte.
artísticos docente ha dispuesto sobre una mesa. Elige pedazos de papel de diferentes formas, colores
. y tamaños y los pega en una cartulina de manera libre. Agrega algunos retazos de tela en
espacios que han quedado libres y hace varios puntos de colores con un plumón grueso,
alrededor de cada pedazo de tela.
3. Presenta sus trabajos y creaciones y responde a preguntas sencillas sobre ellos;
asimismo, describe las características de sus propios trabajos y los de sus compañeros.

VII. PRODUCTOS DE LA UNIDAD:

Marzo Abril - Mayo
- - Elaboran carteles creativos sobre las normas de convivencia. - Elaboran maquetas sobre el cuerpo humano.
- Cuadro de responsabilidades. - Recetarios saludables.
- Implementación y uso adecuado de los tachos ecológicos. - Festival de talentos.
- Elaboran afiches para la concientización del cuidado del planeta. - Marcador de emociones.
- Inicio de la implementación de La tiendita.
Manualidad por Semana Santa. - Preparan su mochila salvadora.
Presente para mamá.

VIII. DESARROLLAR VALORES Y ACTITUDES

VALORES Actitudes
Puntualidad, responsabilidad. Presenta sus actividades escolares en la fecha indicada.
Obediencia y orden. Llega a la institución a la hora adecuada.
Trae materiales para el uso personal.
Cuida sus útiles escolares dentro de la Institución.

IX. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ACTITUDES OBSERVABLES
UNIDAD ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de búsqueda de la excelencia. Cumple sus responsabilidades y trabajos con puntualidad y calidad.
Enfoque a la diversidad. Respeta las ideas de todos.
I Enfoque inclusivo. Acepta e incluye a todos sus compañeros sin discriminación alguna.
Enfoque de derechos. Asume sus derechos cumpliendo sus deberes.
Enfoque igualdad de género.

X. SECUENCIA DE LAS SESIONES:

. Comunicación
N° PRODUCTO
Nº FECHA DE
se TÍTULO DE LA ¿Qué nos dará
sió DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO Horas EJECUCIÓ
SESIÓN evidencia del Pedag.
n N
aprendizaje?
Elaboración de Participa en la elaboración de Las normas de Elabora las normas y 2h 06-07/03/19
1 normas de acuerdos y normas, y los cumple convivencia del 1º acuerdos de convivencia
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convivencia grado
Organización Establece relaciones entre las Los brigadieres del Los brigadieres del aula 2h 13-14/03/19
del aula características de objetos reales o aula
2 imaginarios, los asocia y representa
con formas bidimensionales
Nuestros Delibera sobre asuntos de interés Las responsabilidades Identifica los puntos de 2h 20-21/03/19
acuerdos y común enfatizando en los que se en el salón referencia en el plano
3 responsabilidad generan durante la convivencia diaria
es.

Historia Identifica situaciones y Mi historia personal Ubica en la flecha del 2h 27-28/03/19

personal comportamientos que le causan tiempo los sucesos de
4 agrado o desagrado, y explica de su vida
manera sencilla por qué
Etapas del Identifica situaciones y Desarrollo humano Diferencia las etapas del 2h 03-04/04/19
desarrollo comportamientos que le causan desarrollo humano
5 humano. agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué
Hábitos Aplica las normas de seguridad y Los hábitos Controla y cumple con la 2h 10-11/04/19
6 saludables. salud .preventiva saludables higiene personal y el
lavado de manos
Características Describe aquellas características Mis características Reconoce sus 2h 17-18/04/19
físicas y personales, cualidades, habilidades y físicas características físicas
7 personales. logros que hacen que se sienta
orgulloso de sí mismo
Mi autoestima y Describe sus emociones en Mi autoestimas y mis Reconoce sus 2h 24-25/04/19
8 mis emociones situaciones cotidianas emociones emociones y su
autoestima
Evaluación 2h 01-02/05/19
9 bimestral

. Comprensión Lectora
N° PRODUCTO
Nº FECHA DE
se TÍTULO DE LA ¿Qué nos dará
sió DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO Horas EJECUCIÓ
SESIÓN evidencia del Pedag.
n N
aprendizaje?
Elaboración de Participa en la elaboración de Las normas de Elabora las normas y 2h 06-07/03/19
1 normas de acuerdos y normas, y los cumple convivencia del 1º acuerdos de convivencia
convivencia grado
Organización Establece relaciones entre las Los brigadieres del Los brigadieres del aula 2h 13-14/03/19
del aula características de objetos reales o aula
2 imaginarios, los asocia y representa
con formas bidimensionales
Nuestros Delibera sobre asuntos de interés Las responsabilidades Identifica los puntos de 2h 20-21/03/19
acuerdos y común enfatizando en los que se en el salón referencia en el plano
3 responsabilidad generan durante la convivencia diaria
es.

Historia Identifica situaciones y Mi historia personal Ubica en la flecha del 2h 27-28/03/19

personal comportamientos que le causan tiempo los sucesos de
4 agrado o desagrado, y explica de su vida
manera sencilla por qué
Etapas del Identifica situaciones y Desarrollo humano Diferencia las etapas del 2h 03-04/04/19
desarrollo comportamientos que le causan desarrollo humano
5 humano. agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué
Hábitos Aplica las normas de seguridad y Los hábitos Controla y cumple con la 2h 10-11/04/19
6 saludables. salud .preventiva saludables higiene personal y el
lavado de manos
Características Describe aquellas características Mis características Reconoce sus 2h 17-18/04/19
físicas y personales, cualidades, habilidades y físicas características físicas
7 personales. logros que hacen que se sienta
orgulloso de sí mismo
Mi autoestima y Describe sus emociones en Mi autoestimas y mis Reconoce sus 2h 24-25/04/19
8 mis emociones situaciones cotidianas emociones emociones y su
autoestima
Evaluación 2h 01-02/05/19
9 bimestral
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. Razonamiento Verbal
N° PRODUCTO
Nº FECHA DE
se TÍTULO DE LA ¿Qué nos dará
sió DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO Horas EJECUCIÓ
SESIÓN evidencia del Pedag.
n N
aprendizaje?
Elaboración de Participa en la elaboración de Las normas de Elabora las normas y 2h 06-07/03/19
1 normas de acuerdos y normas, y los cumple convivencia del 1º acuerdos de convivencia
convivencia grado
Organización Establece relaciones entre las Los brigadieres del Los brigadieres del aula 2h 13-14/03/19
del aula características de objetos reales o aula
2 imaginarios, los asocia y representa
con formas bidimensionales
Nuestros Delibera sobre asuntos de interés Las responsabilidades Identifica los puntos de 2h 20-21/03/19
acuerdos y común enfatizando en los que se en el salón referencia en el plano
3 responsabilidad generan durante la convivencia diaria
es.

Historia Identifica situaciones y Mi historia personal Ubica en la flecha del 2h 27-28/03/19

personal comportamientos que le causan tiempo los sucesos de
4 agrado o desagrado, y explica de su vida
manera sencilla por qué
Etapas del Identifica situaciones y Desarrollo humano Diferencia las etapas del 2h 03-04/04/19
desarrollo comportamientos que le causan desarrollo humano
5 humano. agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué
Hábitos Aplica las normas de seguridad y Los hábitos Controla y cumple con la 2h 10-11/04/19
6 saludables. salud .preventiva saludables higiene personal y el
lavado de manos
Características Describe aquellas características Mis características Reconoce sus 2h 17-18/04/19
físicas y personales, cualidades, habilidades y físicas características físicas
7 personales. logros que hacen que se sienta
orgulloso de sí mismo
Mi autoestima y Describe sus emociones en Mi autoestimas y mis Reconoce sus 2h 24-25/04/19
8 mis emociones situaciones cotidianas emociones emociones y su
autoestima
Evaluación 2h 01-02/05/19
9 bimestral

. Personal Social
N° PRODUCTO
Nº FECHA DE
se TÍTULO DE LA ¿Qué nos dará
sió DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO Horas EJECUCIÓ
SESIÓN evidencia del Pedag.
n N
aprendizaje?
Elaboración de Participa en la elaboración de Las normas de Elabora las normas y 2h 06-07/03/19
1 normas de acuerdos y normas, y los cumple convivencia del 1º acuerdos de convivencia
convivencia grado
Organización Establece relaciones entre las Los brigadieres del Los brigadieres del aula 2h 13-14/03/19
del aula características de objetos reales o aula
2 imaginarios, los asocia y representa
con formas bidimensionales
Nuestros Delibera sobre asuntos de interés Las responsabilidades Identifica los puntos de 2h 20-21/03/19
acuerdos y común enfatizando en los que se en el salón referencia en el plano
3 responsabilidad generan durante la convivencia diaria
es.

Historia Identifica situaciones y Mi historia personal Ubica en la flecha del 2h 27-28/03/19

personal comportamientos que le causan tiempo los sucesos de
4 agrado o desagrado, y explica de su vida
manera sencilla por qué
Etapas del Identifica situaciones y Desarrollo humano Diferencia las etapas del 2h 03-04/04/19
desarrollo comportamientos que le causan desarrollo humano
5 humano. agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué
Hábitos Aplica las normas de seguridad y Los hábitos Controla y cumple con la 2h 10-11/04/19
6 saludables. salud .preventiva saludables higiene personal y el
lavado de manos
Características Describe aquellas características Mis características Reconoce sus 2h 17-18/04/19
7 físicas y personales, cualidades, habilidades y físicas características físicas
personales. logros que hacen que se sienta
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orgulloso de sí mismo
Mi autoestima y Describe sus emociones en Mi autoestimas y mis Reconoce sus 2h 24-25/04/19
8 mis emociones situaciones cotidianas emociones emociones y su
autoestima
Evaluación 2h 01-02/05/19
9 bimestral

. Arte

N° PRODUCTO
Nº FECHA DE
se TÍTULO DE LA ¿Qué nos dará
sió DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO Horas EJECUCIÓ
SESIÓN evidencia del Pedag.
n N
aprendizaje?
Elaboración de Participa en la elaboración de Las normas de Elabora las normas y 2h 06-07/03/19
1 normas de acuerdos y normas, y los cumple convivencia del 1º acuerdos de convivencia
convivencia grado
Organización Establece relaciones entre las Los brigadieres del Los brigadieres del aula 2h 13-14/03/19
del aula características de objetos reales o aula
2 imaginarios, los asocia y representa
con formas bidimensionales
Nuestros Delibera sobre asuntos de interés Las responsabilidades Identifica los puntos de 2h 20-21/03/19
acuerdos y común enfatizando en los que se en el salón referencia en el plano
3 responsabilidad generan durante la convivencia diaria
es.

Historia Identifica situaciones y Mi historia personal Ubica en la flecha del 2h 27-28/03/19

personal comportamientos que le causan tiempo los sucesos de
4 agrado o desagrado, y explica de su vida
manera sencilla por qué
Etapas del Identifica situaciones y Desarrollo humano Diferencia las etapas del 2h 03-04/04/19
desarrollo comportamientos que le causan desarrollo humano
5 humano. agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué
Hábitos Aplica las normas de seguridad y Los hábitos Controla y cumple con la 2h 10-11/04/19
6 saludables. salud .preventiva saludables higiene personal y el
lavado de manos
Características Describe aquellas características Mis características Reconoce sus 2h 17-18/04/19
físicas y personales, cualidades, habilidades y físicas características físicas
7 personales. logros que hacen que se sienta
orgulloso de sí mismo
Mi autoestima y Describe sus emociones en Mi autoestimas y mis Reconoce sus 2h 24-25/04/19
8 mis emociones situaciones cotidianas emociones emociones y su
autoestima
Evaluación 2h 01-02/05/19
9 bimestral

. Computación
N° PRODUCTO
Nº FECHA DE
se TÍTULO DE LA ¿Qué nos dará
sió DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO Horas EJECUCIÓ
SESIÓN evidencia del Pedag.
n N
aprendizaje?
Elaboración de Participa en la elaboración de Las normas de Elabora las normas y 2h 06-07/03/19
1 normas de acuerdos y normas, y los cumple convivencia del 1º acuerdos de convivencia
convivencia grado
Organización Establece relaciones entre las Los brigadieres del Los brigadieres del aula 2h 13-14/03/19
del aula características de objetos reales o aula
2 imaginarios, los asocia y representa
con formas bidimensionales
Nuestros Delibera sobre asuntos de interés Las responsabilidades Identifica los puntos de 2h 20-21/03/19
acuerdos y común enfatizando en los que se en el salón referencia en el plano
3 responsabilidad generan durante la convivencia diaria
es.

Historia Identifica situaciones y Mi historia personal Ubica en la flecha del 2h 27-28/03/19

personal comportamientos que le causan tiempo los sucesos de
4 agrado o desagrado, y explica de su vida
manera sencilla por qué
5 Etapas del Identifica situaciones y Desarrollo humano Diferencia las etapas del 2h 03-04/04/19
 Colegio

“Formando Líderes Cristianos de Excelencia”

desarrollo comportamientos que le causan desarrollo humano

humano. agrado o desagrado, y explica de
manera sencilla por qué
Hábitos Aplica las normas de seguridad y Los hábitos Controla y cumple con la 2h 10-11/04/19
6 saludables. salud .preventiva saludables higiene personal y el
lavado de manos
Características Describe aquellas características Mis características Reconoce sus 2h 17-18/04/19
físicas y personales, cualidades, habilidades y físicas características físicas
7 personales. logros que hacen que se sienta
orgulloso de sí mismo
Mi autoestima y Describe sus emociones en Mi autoestimas y mis Reconoce sus 2h 24-25/04/19
8 mis emociones situaciones cotidianas emociones emociones y su
autoestima
Evaluación 2h 01-02/05/19
9 bimestral

XI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE
Libro de 2do grado. Edit. Norma Libro de trabajo 2do grado. Cualquier editorial
Libro de 2do grado. Edit. Norma Hojas de trabajo 2do grado.

XII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS VIRTUALES:

Página virtual Para el profesor.

Chilca, febrero del 2019

_________________________ _____________________
SUB DIRECCION DOCENTE