Universidad El Bosque

Competencias comunicativas II Bioingeniería- Química Farmacéutica

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Consideraciones: No nos olvidemos que el pensamiento crítico, que se expresa a través de la

escritura, la oralidad, la lectura y la argumentación, busca la formulación y detección de problemas.
Recopila información que pueda ser efectiva. Y por último piensa en soluciones relevantes a
problemas complejos. Todo esto también significa pensar sin dogmatismos, es decir, no todo lo que
creemos es cierto, las verdades que tenemos por tales pueden cambiar. El pensamiento científico
implica la refutabilidad de cualquier concepto que tengamos. La incertidumbre es quizá la mayor
consejera a la hora de dar una opinión sobre una realidad. No significa eso que no podamos decir
cosas del mundo que nos rodea, pero nada es permanente. Por lo tanto, dudar es una manera clara
de empezar a hacer pensamiento crítico.

A continuación, leeremos sobre dos situaciones. Con ellas usted debe plantear el mayor número
posible de problemas que sugiere el texto. Qué valores o ideas promueve; qué obvia; cuál es la
tendencia del texto; que posición se puede asumir frente a lo que dice; qué es lo hegemónico en el
texto de lo cual podríamos ser escépticos; qué preguntas complejas le puede formular al texto.

Caso 1

Titulares de prensa sobre un caso muy sonado en Colombia

“Así eran las fiestas sexuales de Liliana Campos, alias ‘La Madame’ [VIDEO] (La República)
“Despechado porque su novia se la pasaba con ‘La Madame’ divierte y se viraliza en redes” (Pulzo)
“Mujeres denuncian que las están vinculando con un catálogo de "La Madame" (El Universal)
“La Madame y el decepcionante periodismo cartagenero” (Las 2 Orillas)
“El millonario negocio de la explotación sexual de ‘Madame’” (El Tiempo)
"La Madame" cobraba en dólares y se quedaba con el triple de lo que pagaba a "sus chicas"
(WRadio)
“Revelaron más detalles de las explosivas fiestas sexuales que organizaba "La Madame" en el
Caribe colombiano” (Infobae-Argentina)

Caso 2

“El grueso de lo que se debe hacer para desarrollar la industria no está en el radar de los líderes del
sector privado o el de los altos funcionarios del Gobierno. Apenas se comienzan a discutir algunos
de los pasos que se deben dar en política educativa para crear las bases necesarias para adquirir
las competencias que la Ocde define como indispensables para la modernización de la industria, o
el enorme atraso en ciencia y tecnología. Necesitamos adquirir conocimiento de lo que llevó a
Samsung, por ejemplo, a pasar de producir fideos a destronar a Apple para entender cómo se podría
inducir a Argos a apartarse de la industria cementera para pasar a otras de mayor tecnología y mayor
valor agregado, como lo hizo Hyundai, o a una de gran productora de autopartes a moverse hacia la
producción de bienes de capital de alta tecnología”. (R.H)